你觉得幼儿园的孩子有必要学习写汉字吗？_宜阳吧_百度贴吧
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你觉得幼儿园的孩子有必要学习写汉字吗？收藏
好多幼儿园都以教会了孩子写多少字为荣，殊不知，连笔画部首都不教，急功近利的教他们写几个字，简直是在害人。直接导致孩子对汉字没有正确的笔顺笔画的认识和书写，好多孩子写的字都是堆砌出来的。这样的孩子，以后绝对学不会五笔打字，。他们根本都不知道汉字应该怎样拆解，！当然，学习字不会为了会打五笔，但是不掌握正确的笔顺笔画，怎么可能写出美观的汉字呢？又怎么能用部首查字法来查字典呢？又怎么能...............哎，一言难尽，欢迎补充
幼儿园学习书写很正常，现在家长大部分都觉得孩子学的多了，才觉得孩子上幼儿园学到东西了。否则就会斥责幼儿园学不到知识，书写占很大一部分。但是过早书写对孩子手部骨骼发育的确有影响~~至于正确的笔顺笔画，大概大班，学前班的时候就会学了~小学也会学的~这个倒不必担心。
其实幼儿园应该注重培养孩子的良好习惯 而不是课本 知识
就算不上学的孩子到了一定的年龄也会对其一切有所认知的
2.3楼正解。不过，笔顺笔画，他们没有教，字倒是教了不少、。我家孩子回家，写汉字的作业我都不让她写。
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或谢谢你的邀请，我孩子还小，还没到上幼儿园的年龄，但我对幼儿园的教育还是有期待的。我觉得在幼儿园，孩子和孩子在一起，是一个小小的社交圈，在这里，孩子能学会如何和他人相处，逐步找到与人相处的规律并愉快的执行者。学会玩具轮流玩，学会一起玩和分享。我觉得早期情商的培养是比较关键的，其他的什么数数啊，认字啊什么的，都是迟早就会的，不着急。反倒对于自然的兴趣，探索的欲望是应该鼓励的。
大量干货预警，请自备笔记本小板凳。咱们先界定一下幼儿园时期的孩子们的大概年龄范围吧。3~5岁是我认为比较合适的一个范围，国家的义务教育法规定了6周岁就可以上小学了，“条件不具备的”可以推迟至7周岁。很吻合地，发展心理学的分段方法中，3~5岁就被划归为“学前期（Pre School Years）”。这个阶段的孩子怎样呢，他们的脑发育的速度与心理发育的速度依然很快，而身体同时也迎来了重大的转变：身体脂肪占比下降，四肢的发育速度超过了躯干，头部在身体中的占比也开始下降。一言以蔽之——在这个阶段，咱家的孩子从一个baby变成了kid。为了让大家有个感性直观的认识：曹家Grace，2010年10月出生，录制节目的时候三岁吧：曹家joe，2008年8月出生，录制节目的时候，五岁左右？3岁跟5岁的直观差异，差不多就这样。不过今天，我们要更多讨论心理层面的发展重点。我认为，下面罗列的几项彼此之间存在递进关系，排名分先后。逻辑的初始与幻想的萌芽。孩子并不是天生就对客体存在与客观事物之间的因果联结有概念的。妈妈去上班，孩子哭天抢地；送幼儿园初期，孩子在幼儿园门口恍若生离死别。周一上班，公交车上看到一个母亲劝她三岁左右的孩子去幼儿园，劝了一路，孩子全程抽泣——妈妈不断安抚：“妈妈等你中午一吃完饭就去接你，妈妈只是去上班，妈妈怎么会不要你呢？”为什么分离焦虑在这个阶段成为了众多家庭需要力克的一个难题？因为孩子与家长的情感联结极为紧密，与此同时，虽然已经有了稳定的客体永久性方面的觉知，但对“未知”这件事情本身的担忧带来了强烈的分离焦虑——在他们眼中，妈妈消失在视线里，那妈妈很大程度上就不能与自己随时保持感官的连接与线索的交换，而信息的缺失，带来了焦虑和困扰。三岁过后，这种能力很快就能得到弥补。合理的想象与浅显的逻辑可以更好的平复孩子们的心情。客体永久性在一岁半得以建立，而逻辑思维在两三岁时产生萌芽，认知结构发生更迭，零散的信息可以在幼稚的逻辑的引领下产生新的嫁接，甚至发生化学变化般的融合，心理机能的发展带来认知的spark，孩子们迎来了他们学前期重要的朋友和长久的梦魇——想象（imagination）。对孩子而言，想象是在心理世界中对物理世界的改造，这种神奇的心里操作直接为孩子打开了一扇大门，那扇门里，有“过家家”这种社交探索，有“童言无忌”的奇思妙想，有对“虎阿婆”的深深恐惧，还有第一次对谎言的尝试。Magical Thinking。孩子对于母亲的第一次真挚的祝福与关怀一般出现在3~5岁。因为祈祷、祝福、威胁都是想象与逻辑的组合才导致的行为。这时候的孩子们可以初步领会神话、童话故事里圣诞老人、仙子、精灵，世界在他们眼里是个充满“为什么”和浅显逻辑的存在。——“爸爸，门怎么自己关上了？”“是风吹的。”“哇，风哥哥好腻害！”Nightmare。想象力和初步逻辑在另一个方向的集合造成了梦魇。四岁左右分房睡的历程对很多家长来说几乎是炼狱般的存在，在西方就有“monsters in in the closet”的传说，在东方又有“张辽止夜啼”的故事。年龄特小的孩子一般不会表现出对黑暗、鬼怪的巨大恐惧，而3~5岁的孩子，开始怕分房睡，黑漆漆的走廊，怕晚上莫名的异响，进而发展到怕做错了事情妈妈责备，怕爸爸妈妈因为某些琐碎的生活小事开始吵架。一个吓人的故事，对这个年龄段的孩子来说是非常逼真的，他们太爱想象，而在想象中也倾注了太多的情感。他们心中关于逻辑的定义太过模糊，世间万物可能发生的变化在他们自己的小世界里太多太多——那里，狼真的会吃掉外婆；蛇，真的能咬死农夫；衣橱里藏着的鬼怪，真的能让自己再也见不到妈妈。说这些，是为了让大家明白，有些年龄特性的事情，是有心理规律可循的。发展的任何阶段，给个体带来的心理改变，都有正面或负面的区别。作为家长，需要注意的是，你孩子的这一部分改变发生没有；如果发生的话，是不是在一个社会氛围可以接受的范围之内；如果发展的波动很大，或者倾向略极端，有没有可能给孩子带来伤害。你我有别。我十五岁的时候，我二姑的女儿三岁。我还清晰地记得彼时我们兄妹的一次对话。我指着我二姑说：“这是我二姑。”小家伙急了，忙说：“不！这是我妈妈！”我平淡地继续重复：“不，这是我二姑。”她忙跑过去，一把抱住了妈妈的腿，几乎哭了出来：“不！不！这是我的妈妈！”三岁到五岁间的另一个重要发展，就是发现了你我有别。我二哥两岁八个月的女儿有一个很有趣的爱好，就是拿着零食逼着别人吃，别人如果不吃，就拿着零食伸到人家面前一直举着，伴以呆萌的凝视。如果你出于礼貌接过来，把零食放到了一边，小姑娘会再拿起来，继续伸到你的面前，总之，不吃不行。造成这种行为的根本原因，就在于“你我无别”的心理发展阶段——“我是想吃也爱吃零食的，所以你也是想吃也爱吃零食的，那你要吃哦。”——至于当事人到底是不是这么想的，在孩子们的心中，不重要也不明白。在这个阶段，家长有必要帮助孩子完成“你”、“我”、“他”三者的割裂，了解每个人都是独立个体，而每个人都有自己的鲜明感受，每个人都应当有属于自己的空间并赢得该有的尊重。有的孩子虐待小动物，就是不能很好地看待“他者”，没法对其他的生命个体感同身受，更谈不上向外界辐散关爱，长大了就更可能变成了拿浓硫酸泼熊的人。而一些到了别人家就乱翻东西，毫无礼节的熊孩子，也是不能很好割裂自身与环境，在意识中仍然认为我即环境，环境即我——怎样主宰都可以。语言的质变发展。曹家的grace，说话很爱“姐姐（姐姐是她的小名）如何如何”，而他哥Joe就不会这么说，因为Joe已经在一定程度上完成了该阶段的语言质变。拥有逻辑、充满想象、发现我与别人不是一回事儿之后，就面对着一个新的问题：怎么表达你的逻辑、想象，以及自己对事情的看法。关联词语、递进性质的话语开始出现在这一阶段的孩子的语言中。“为什么？”这个烦死了无数老爸老妈的万能问题的出现频率也开始增多。这都意味着，组织语言进入了一个新的关键期。我四岁的时候的一段话为我外婆津津乐道至今：“姥姥，你快问我救护车怎么叫！”“救护车怎么叫啊？”“#￥@￥&，姥姥，你再问我警车怎么叫！”“那警车怎么叫啊？”“#￥@￥&，姥姥，你再问我救护车怎么叫！”“……”这个阶段，由于对主体和客体的心理区分已经形成，自然而然的就对语法产生了近乎直觉的理解，讲出来的句子，终于能够称之为句子了。站在别的角度看世界。区别了你我他远远不够，更重要的技能是站在别人的角度上观察世界：“爸爸很困了实在不能再陪你玩了”；“妈妈找了半天没找到你，你知道妈妈有多着急吗”；“你不能欺负别的小朋友，你看，你都把人家打哭了”。3~5岁的孩子，只有学会了站在别的角度看世界，才能真正领会上面这些苦口婆心的话。我们把孩子们带到实验室，实验室的桌子上摆着两个盒子，一个盒子上面画着红十字，一个盒子没有画任何东西。我们问了小朋友这样一个问题：“叔叔现在要找个创可贴，小朋友，叔叔应该在哪个盒子里找啊？”绝大多数的孩子都指向了画了红十字的那个盒子。我们当着孩子们的面打开了桌上的两个盒子——有红十字的那个空空如也，什么都没画的那个里面放着一打创可贴。我们合上两个盒子，换了一个人来问：“阿姨现在要找个创可贴，小朋友，可不可以告诉阿姨在哪个盒子里找啊。”如你所料，孩子们纷纷指向了没有标识的盒子。而后，由第三个实验者带着一个玩具熊走进实验室，把玩具熊放在小朋友旁边的椅子上面向两个盒子，对小朋友说：“小朋友你好，这是我的朋友胖胖熊，他是来找创可贴的，你猜猜，他现在认为创可贴在哪个盒子里？”绝大多数三岁的孩子会指向没有标识的盒子，但是四岁末期的孩子基本上都会指向那个画着红十字的盒子。这个实验很典型地说明了，孩子们在这个年龄段学会了站在别的角度看待世界与问题，而这，恰恰就是社交功能与道德养成的重要基础。事实上，日常生活中他们也是这么做的。过家家的时候，就是最典型的角色扮演，即站在另一个角度展现角色与约束行为。上个月，我陪着我老婆去产检，碰到一个四岁的小男孩要抽血，他的爷爷奶奶死死地把孩子摁在护士面前，孩子一个劲儿地因为恐惧而哭闹——也许是因为急中生智，他扯开嗓子带着哭腔在抽血大厅里大喊了一句：“我还是个孩子！你们不能这样对待我！”人们哄堂大笑，我跟我老婆也不禁笑出了声。我跟我老婆说，这孩子聪明，小小年纪，已经知道了可以要求别人站在自己的角度看问题了。自控。我们终于聊到了自控，本题的众多其他答案都有探讨以“延迟满足”为首的自控能力。这个能力号称是绝无仅有的可以在统计学意义上预测孩子未来成功与否的心理能力。这个能力，3岁以下的孩子就不要多奢望了，基本上绝大多数孩子是不会有什么表现的——但是一过了3岁，这个能力在人群中会出现了像身高一般的极为分散的增长。有的人自控能力在短短两年内提升到了非常高的层次，有的人却长进平平。不同的孩子们选择的自控策略不同，有的会刻意转移注意力，有的会到房间的其他角落高声唱歌，有的会进入自言自语的状态自己给自己打气。自控，归根结底还是对情绪的把握和对逻辑的觉知，它只是一个对孩子而言具体的困难情景，面对这种情景，自控的表现好坏，的确算得上是对我们上面提到过的多个方面的一种综合考量。身为家长，我们能做什么。你是孩子最重要的刺激源之一。有你没你，或者不管你注重或者不注重培养，一般情况下，孩子依然都能学会语言，发展出抽象思维，形成更多更全的主客体概念。但是，只要有你，进一步说，只要你正确关注，就能发展地更快、更好、更健全。在绝大多数家庭里，父母双亲对孩子来说是重要的刺激源，是导致孩子生活多样化的最主要和最直接的因由。大城市里的父母，最典型的跟孩子的问题之一就是有效陪伴不足。年初我给北京地铁四号线的讲课，一个员工递上来一张小纸条，里面写了自己天天上班多少时间、通勤多少时间、睡觉多少时间、吃饭多少时间，这儿减减，那儿扣扣——最后就剩一个小时陪伴老婆孩子，最后的问题是：“就一个小时，你让我怎么陪好孩子。”我说：“我从来没说过陪伴是时间长短的问题，陪伴在更大程度上是情感共鸣的效率问题。”你跟孩子在一起跟没在一起的时候表现一样，爹跟儿子各玩儿各的ipad，你这种社交效率就十分低下。你要给孩子刺激，不是你要刺激孩子。你要致力于把自己塑造成一个窗口，孩子可以透过你看到更多的鲜活元素，而非满世界雾霾。你是孩子最重要的反馈源，没有之一。你家孩子在幼儿园里面得到了小红花，找谁去报喜？——找你。他/她不会大马路上随便找个人跟人家炫耀去。问题是，父母对孩子的反馈很成问题。妈妈的反馈主动而不积极：“你考了99？那一分哪去了？是不是又粗心了！你看我们单位王阿姨的儿子，次次就考100，人家怎么就从来不粗心！”爸爸的反馈积极而不主动：“嗯，挺好的，玩儿去吧。”UCLA的心理学副教授Shelly在三年前提出来，高效的反馈，是针对于孩子的积极事件（考得好，被表扬，成功登台演出）的形式主动而内容积极的回应。咱们小时候天天净被逼着和别人家孩子比来比去，咱们不能再让自己的孩子过这样的日子。前面两个，需要在充满爱意的大前提下有机结合。讲别的没用，我说两个真事。1996年，我八岁。我父母给我买了这套书：。我很喜欢这本书，然后我进一步思考了一个问题“哪个省的所谓少年奇才多呢？”我找到了我爸，提出了我的想法。我爸很诚实地表示他也不知道哪个省真正最出人才，但是他很高兴可以跟我用一个下午的时间共同来完成这个统计工作。我爸很好地同时成为刺激源和反馈源：他找了一张当时的我能当毯子用的大纸，然后发扬宣传干部的优势，纯手绘了一张画了省界的大号中国地图，然后由我用圆规和尺子在各个省的旁边做出标注，比照着书把奇才们放在了老家旁边的圆形标示内。——我只知道，每每回忆和父亲共度的美好时光，这个快乐的下午绝对名列三甲。1998年，我十岁。我家买了电脑，预装office97。这一年被我称之为我的培训事业元年。当时的我看上了这套书的精装版，全套九本售价大概在六百元左右，以至于我们那个小城市的书店就进货了两套。当时我的父母收入也不高，对身为孩子的我来说，600大洋也算得上准天文级别的数字了。我的父母只提了一个要求，用office里面的PowerPoint‘97做个presentation，说明白买什么，为什么买，买了有什么好处，用十五分钟时间表达清楚，如果能说服他们，就给我买这套书。那时候，我没上过网，我只能依靠office97自带的剪贴画图库、艺术字和模板做了一个我当时觉得帅到不行的PPT。在我忐忑而不连贯地用一个14寸的显示器给两个成年人展示完后（那时候我和我的父母甚至不知道“幻灯片放映”这个功能，就是在编辑模式下翻页表达的），我妈从床底下搬出了她前一天用年终奖买回来的书。没想到，PowerPoint这个软件，都快陪着我走过了20年了，从office97用到office13，想想也挺唏嘘。以前为了买书而做ppt的小毛孩，也已经变成了靠给人放ppt为生的准爸爸了。“一天一个样儿。”这是不少人对自己家或别人家孩子的评价。“一天一个样儿”的背后，是孩子生理与心理的急速发育，这种发育的方面，并不是彼此独立的甲乙丙丁或ABCD，它们有彼此的相关与潜在的逻辑。从家长，到心理专家，试图探讨这些改变的时候，不能光看这个改变该如何应对，那个改变该如何调控，更要看改变与改变之间的关系，在这些关系从理论变成现实的过程中，我们可以尽己所能地为我们的孩子做些什么。有一天，你的孩子功成名就，他来谢谢你，你不要说“你真棒。”你要说“你成长到今天所走的每一步，爸爸妈妈都看到了你的脚印。”
因为本人在香港某名校当过3年幼儿园老师，因此对这个问题体会比较深。对于小朋友需要在幼儿园阶段学什么，这个问题很多人都从普遍的、理论性的方面来回答，所谓的什么知情意的发展之类的，而忽略了小朋友成长的最主要的问题：在怎样的社会环境中成长？社会期望他在6岁的时候拥有什么特征？很多人会看着所谓的西方研究，哇，小朋友要自由，小朋友不能学太多学业知识……没错，这些放在西方社会背景中，确实无懈可击。但是，这是在中国，小朋友要读个重点小学，重点中学，重点大学，长大了要跟十多亿人竞争。那么，在幼儿阶段，小朋友要学什么？我记得在我读master的第一堂课，我们就要探讨这个问题。导师抛出一个“后现代主义”，教育要面向后现代。什么是后现代？一栋大厦修得又高又直，叫现代化；一栋大厦修得不高，但是奇形怪状，就叫后现代。也就是说，我们现在的教育不是为了让儿童成为大家所期待的又高又直，而是要奇形怪状，有自己的特点。建筑的形状和功能性是不矛盾的，优秀的设计师可以设计出漂亮的独特形状，并且将功能最大化开发，比如贝聿铭的建筑，就是典型的后现代化风格。如果说，儿童的性格、爱好等是建筑的外形，那么解决问题的能力就是功能性。 幼儿教育中，最重要的，不是学什么内容，而是用什么方法来引导儿童学习。因为儿童最开始习得的这些学习方法，会影响其余后的学习、思考和解决问题的方法。坊间很多砖家叫兽号称不要儿童背诗词啊，做数学题呀之类的，我觉得这些都是避重就轻。如果方法得当，儿童可以在背唐诗宋词的时候，学习到很多东西。比如“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首诗，可以教儿童认识方位词，上下里外，可以认识鸟类，用其他鸟类名词来替换“黄鹂”“白鹭”，引出对大自然中雪山的认识，进而比较雪山和其他山的区别，一起探索“为什么雪山的雪不融化？”这又引出自然科学方面的兴趣。还有交通工具“船”，可以通过问小朋友“为什么古代人去很远的地方不坐飞机、汽车？”引出他们对交通工具选择的了解和认识。唐诗最大的特点是具有画面感，但是又不会局限儿童的想象力，可以让儿童自由作画，自己增加或者减少诗词内容画一幅画，并给小伙伴或者父母介绍自己的画。所以，教学内容，真的不重要，重要的是教学方法，尤其是成人引导儿童思考的提问技术（inquiry skills）。又比如说数学。数学在学前教育时期非常重要。因为早期的数学能力可以培养，在6岁后因为形成思维模式，所以会影响儿童后期的数学能力和思维能力。很多人会觉得数学成绩不重要，但是研究显示，数学能力影响成人后的收入和社会地位，因为数学能力是显示出一个人的认知能力，解决问题能力和逻辑能力等等。而6岁之前，数学的思维是可以培养的。早期数学能力的培养，更多是从认知发展上的进行培养，主要是以建立数学概念。比如，2岁时期进行的颜色、形状的分类和配对，3岁时期进行相同物料的分类和pattern的规律总结，4岁时期进行数的规律的探索，5岁进行的简单运算等等。数学最难培养的地方是因为数学思维是一种思维方式，是靠儿童自身摸索出来的，而不是成人能够主动改变的。但是成人的作用也很大，可以引导幼儿思考，让儿童到达形成自己思维的点。除了课程上面的学习，自理能力、社交能力、道德上面的培养都很重要。以我曾工作的幼儿园举例，我们学校的小朋友是2岁入学，四个年级，课程设计是经过香港中文大学合作修订，为我们学校写教学指南的是Opper.S, 港大的老教授，皮亚杰的学生。在我们学校，2岁小朋友入学，首先学习的是自理，自己吃饭、自己上厕所、自己穿鞋、自己收自己的东西等。不要觉得2岁小朋友太小，要相信小朋友，鼓励他们，他们就能慢慢做到。好习惯是从一开始培养的。在培养小朋友的自理能力过程中，增加了小朋友的自主性和自信心。当然，这对幼教的耐心和专业度要求高。社交能力也非常重要，要教育小朋友学会互相帮助、感恩和分享。香港媒体称我们学校是贵族学校，我一直没有觉得过，因为小朋友很朴实，家长也没什么架子。直到有一次，我在游乐场看小朋友玩，一个小朋友跑的时候不小心跌倒了，她还没爬起来，旁边一个小朋友马上跑来把她扶起来，另外一个小朋友已经撕下卫生纸跑过来给她擦身上了。当时我就觉得这个学校果然很贵族。具体的这些发展项目可以参考香港教育局颁布的Performance Indicators，有中文版，里面精确到每一项。个人觉得比国内教育部颁发的那个3-6岁儿童发展指南要细致。下载地址：其实我觉得把小朋友的每个方面的发展分开来看，是很不科学的。正是因为如此，所以国际上幼儿课程的主导理念 Developmentally Appropriate Practice/Curriculum (DAP/DAC)被很多学者所质疑。因为小朋友的发展是一个整体，而不是分裂开来。在学习剪纸的同时，可以锻炼小肌肉，可以锻炼眼手协调性，可以锻炼注意力，可以锻炼审美，如果剪得漂亮，可以跟同学炫耀一下，又锻炼语文能力了，要是剪得仔细，会比对老师给出的模板，在比对的时候，看是长是短，数学思维可以得到锻炼。能说，这个活动中，每种能力占到的比例是多少吗？当然不能，每个小朋友都不一样。在培养小朋友自理能力的时候，也可以训练小朋友的思维发展。比如，中午吃饭，请小朋友吃完饭自己收碗，把勺子放在勺子篮里面，碗放一起，杯子放在杯子处，对于2-3岁的小朋友，这就是在训练归类。幼儿教育还有一个重要的方面就是适应社会环境。在所有的研究里面，都会加很重要的词语来界定研究，就是“Social context”。这个单词的意思是一篇文章的上下文，其实我觉得就是社会的阶段性特征，更简单地解释就是在社会环境中的承上启下。美国有美国的社会特征，欧洲有欧洲的社会特征，中国也有中国的国情。美国的教育可以借鉴，但是必须要适应中国的情况，不然是死路一条。坊间很多砖家叫兽就放几篇美国的研究，来说明别人的教育方式有多好。这些教育方式，放在中国的社会环境，就不适应。培养出来的儿童就不能适应中国的情况。 而这个context还有另一个指向就是上下性。我们以前小时候的学习方式，父母的教养方式，放在现在的儿童身上，也不一定适合。因为现在的小孩子面临的社会环境是不同的。我们不能因为小时候每天父母给我们1块钱，我们现在也用这样的方式来培养儿童的理财能力。social conetxt在香港被重视得很明显，那些最顶级的富豪家族，李家呀，郑家啊，霍家啊，何家啊，他们的小朋友全部入读本地幼儿园，本地小学和中学，像男女拔萃、圣保禄学校、圣保禄男女学校，而不是所谓的国际学校。中国教育最大的问题，并不是所谓的扼杀创造性之类的，而是它给予儿童的选择性太单一了。在中国的社会环境下，只有一个模式：不停地竞争竞争竞争。你也许会说，我教育儿童快乐学习。但是，儿童升学或者工作，所面临的还是各种竞争，因为社会环境就是如此。教育并不是说凭一个家庭、一个教师或者一间学校就可以改变，而是整个社会每个人的共同努力，塑造一个至少不是病态的社会环境。
高中教师，喜欢烹饪，旅游，有个可爱的女儿03年出生的宝宝的爸爸妈妈来谈谈孩子该学点什么啊？
03年出生的宝宝的爸爸妈妈来谈谈孩子该学点什么啊？
我家的宝宝是03年6月出生的，现在读的是幼儿园小班了。我们上的是二级幼儿园，学校的老师就教点唱歌和念儿歌，最多就是背古诗，还有数数字。（个人觉得，好象这样小的孩子，学这点够了啊）到目前为止，我还没给孩子学习什么东西，总觉得今后她还有这么多年的书要读，很可怜的，所以就对她很放松的。从幼儿园回家后，基本就是玩，最多是自己画画，那也是乱画，我从不干涉的。
& &但是，我婆婆说，邻居家有个和我的孩子一般大的小朋友，已经开始认字了，而且都能认一百多个字了，连十以内的加减法也会做了，她看我天天回家不教孩子的，就很着急的，要让我教。
& &我真的很矛盾，童年只有一个，到底是给孩子一个快乐的童年，还是不能让她从小就输在了起跑线上。旺网的爸爸妈妈们你们来谈谈，这么大的孩子该给她学点什么了呢？.
我们也是03年6月的,什么都没学.童年只有一个，给孩子一个快乐的童年!我们就是这么想的.
现在在参加学前教育网的奥尔夫音乐和乐高教育，纯属玩乐性质的学前教育班，.
我们03年9月1号，也没学啥，就参加奥尔夫音乐和乐高教育，纯属玩乐性质的学前教育，么啥好借鉴别人的，识字是早晚的事情，性格和行为习惯培养倒是真的.
我家女儿是03年4月份的,幼儿园开设的兴趣班我们一般都参加了,包括美术,舞蹈,识字,思维游戏,本来也学外教的,因为感觉效果不好,就没继续报,以上这些都是女儿自愿参加的哦 ,打算四月份开始让她学习钢琴.
偶感觉让孩子在能力范围内能多学些什么,并不影响她开心过她的童年啊,偶感觉她在学习中还是瞒快乐的..
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快乐地学习
小豌豆是03年1月份的，他一直在快乐的学习，外面报的兴趣班有奥而夫音乐，美劳，数理逻辑以及吉的堡英语。我觉得学习和快乐并不是矛盾的事情，相反，如果不让他去上课他会不高兴。每天晚上做逻辑狗二篇，自己阅读或我给他讲故事然后回答问题，他识字量已经超过1000，普通幼儿读物都没问题。我是重视早期教育的，成果从现在看来，就是已经培养了他良好的学习习惯和相当强的学习悟性。打算从夏天，他4岁半开始学习钢琴，可能他会觉得枯燥，但是，我想我会坚持下去。.
坦坦是03年2月份的，刚过四岁，我在幼儿园给他报了油画棒班，另外带他去看了乒乓球的训练，小家伙挺喜欢的，准备先去试试，培养兴趣吧，我也很头疼，不知该学什么，楼上的，讲讲你的经验，怎么教孩子认字呀.
我也很急啊
我们是03年7月的。从两岁多起开始认字，挺有兴趣的。总爱问“这什么字啊？”就这样到现在，认识500多个。而且不需要多复习，记性听好的。目前刚学钢琴，但是好象不怎么赶兴趣。要逼着。
爱背唐诗，哎，和我的愿望有点向背，（我想让他多点思维训练，比如作数学，讲故事）他都不感兴趣。随他吧。。。。.
引用:原帖由 samuelmami 于
12:45 发表
小豌豆是03年1月份的，他一直在快乐的学习，外面报的兴趣班有奥而夫音乐，美劳，数理逻辑以及吉的堡英语。我觉得学习和快乐并不是矛盾的事情，相反，如果不让他去上课他会不高兴。每天晚上做逻辑狗二篇，自己阅 ... 小豌豆真不是一般的强,厉害啊厉害.
这里的妈妈要把人吓晕了
虽然说，也该给孩子点早教，给孩子快乐。。。
但是，每个人的培养标准都不一样，小孩子的差距也太大了
我家的也是03年7月的；兴趣班选择创意美术/儿童舞，幼儿园的，纯粹是‘兴趣’培养
在家则随意，没有刻意安排计划，讲故事的时候虽然也会偶尔教他几个字，但肯定没LS的几位宝宝厉害，没统计过，能够超过50就不错了
幼儿园属于愉快教育，最近在家用糖让小家伙对5以内的加减法有感觉，如此觉得已经蛮好了
不过，同意快乐地学习，佩服家长的付出
咱嘛，稍微管点，但不叫真.
我家的是03年12月底生的,已经要求学轮滑,跳舞,弹琴,但目前一样都没给她学.因为年纪还小,太早学她的理解力达不到,反而效果不好.
现在就让她玩,有兴趣了教她认点字唱唱歌的.爱学就学点,不想就算了.没兴趣也不能去逼.象背唐诗,两岁不到就能背十首,现在全还给我了.
不过平时注意培养她的生活习惯,礼貌等.要求她做事专心,不拖拉..
我儿子也是03年6月出生的，平时上早教以娱乐为主，最近才开始教识字，学习热情不是很高，我不想强迫他学习。等他自己想学习了效率就高了。顺便说一下，我小时候识字不少，还会背很多古诗，现在也很普通，所以没有必要刻意学。.
我们也是03年，在幼儿园里参加了跳舞，别的没学，玩。
[ 本帖最后由 童心 于
17:59 编辑 ].
我们是03年10月的，没有上过什么班，从小就买了好些书，卡片，买的书比玩具多。玩具大都是别人玩了送给我们的。
他很爱看书，从中学会了不少字。也从旺网租逻辑狗给他玩，他很喜欢做，第1，2，3阶段都做完了，第4阶段的明显有些吃力。毕竟是适合5，6岁孩子的阶段。我也不强求。
还买来油画棒，让他自己乱涂乱画。让他涂色，通常是真的涂的惨不忍睹。我们也随他去。
我觉得这个阶段应该培养好的生活习惯和广泛的兴趣。.
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我们是03年11月的,现在自己要求学电子琴,但是我还没有决心让她去学,主要感觉她还很小.看了楼上各位妈妈的宝宝真的很强啊,我们现在上小小班,就在幼儿园里学学儿歌,兴趣班还没有开始,要到小班才开始.在家里就随她自己玩,看看书,玩玩玩具,但是从来没有让她认过字,尤其对数字更是没有一点兴趣,只能从1数到10 ,教了几次,看她不乐意就放弃了 .
看来是不是应该让她开始学点东西了?.
几位妈妈真的好厉害!新来的要在此多多学习了!.
我家女儿03年11月出生的。这个月开始，在孩子的要求下，我给她报了一个画画班。上了一趟课后我有一点点后悔。画画班上的小朋友大多比她大1届。孩子相差1岁，差多了，无论从听课的专注程度、理解力等方面，都要逊色不少。好在孩子兴致还很高，就当给她去玩啦。
我们还带她去看了一次小朋友上少儿芭蕾课，女儿也要求报名，这下我们可没答应她。芭蕾课上的小朋友年纪更大，我们还是等等吧。.
澄澄03年6月，也上学前网的两个班。幼儿园里再上一个诗歌朗诵。平时的教育嘛，我的想法是有聊胜无，一个不上好像自己有点心慌，上多了孩子吃不消吧，自己也没这个时间。.
我们也是03年6月的,什么都没学,周末我们带着孩子在外面晃，有时看人家钓鱼，有时在科技馆泡一天，天气好在公园里踢球晒太阳骑自行车放风筝，我们打羽毛球让他拾球并当裁判，吃完晚饭有时间会打牌比比大小，逻辑狗是想起来就做做，每天晚上看点图书，睡觉前我们轮流讲故事，他现在总喜欢讲故事哄我睡觉。他也喜欢在黑板上乱画，趴在地上玩泡沫拼图，喜欢看宇宙方面的图书，我觉得要保持他的好奇心和探索世界的兴趣。.
回复 #4奕阳宝宝 的帖子
我们也是03年9月1日的，握个手先。
本周开始学画画，不过没有压力的，随便玩玩.
我也是啊!03年11月的宝宝.今天发了帖子,其实目的和楼主一样的.真巧! 我在打算给他进行英语培训呢!或许还有其他选择?咳~~~~虚心地听取大家的建议..
引用:原帖由 ibaba 于
14:12 发表
我们是03年7月的。从两岁多起开始认字，挺有兴趣的。总爱问“这什么字啊？”就这样到现在，认识500多个。而且不需要多复习，记性听好的。目前刚学钢琴，但是好象不怎么赶兴趣。要逼着。
爱背唐诗，哎，和我的愿 ... 不用着急!你家宝宝已经很厉害了!我家WINNIE现在唯一的兴趣就是玩!虽然幼儿园我们也给她报了好些兴趣班!主要都是以画画唱歌跳舞!其他平时就带她吓逛!.
我家宝宝是03年8月出生的，想报特长班，没人收，说是太小的，得等到9月份才行，现在基本上是在玩，平日就是玩玩逻辑狗、拼图、讲讲故事等。
看到旺网上的BBMM那么用心，真是em07] 。
向大家学习了。.
女儿现在参加幼儿园的画画、看图说话兴趣班，在外学幼儿芭蕾，都是她自己喜欢的。在家没有刻意教她什么，每天看她兴趣，有段时间做逻辑狗蛮认真的，有段时间喜欢识字，几天时间就能识二、三十个字，有段时间喜欢听故事、自己编讲故事，最近喜欢听教英文的磁带。所以我觉得小孩子的兴趣也是一时一时的，而且时常有反复，随着孩子的兴趣转变教学内容，皆大欢喜。
[ 本帖最后由 琪琪 于
12:44 编辑 ].
03年10月的，还没上幼儿园，在家也没人教他，字到是认了不少，不过没法统计，都是他想吃什么，玩什么就让他念上面的字，而让他主动念的时候他就不念，所以不知道认识多少字，还爱玩拼图，中国地图、世界地图都很熟练，已经能独立拼150片的了。
我的想法是，无论教与不教，都要孩子快乐，如果孩子想学，这就是他学习的最佳时机，只是我们没能发现和没有提供良好的条件。
我教孩子没计划，没目标，见什么看什么，玩什么学什么（其实是孩子逼的，他不喜欢的，跟本不理大人那套）.
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我们也是93年8月底出生的小羊,男孩，进的幼儿园是市示范园，外语是特色。
发现他们幼儿园就是快快乐乐唱唱中英文歌，玩。
我们也还没有给他在外面上兴趣班。在家就跟我玩。
我给他读故事时都是指着字读的，而且也选一些简单易懂的。这样也就认得一些字了。
家里的大茶几可以让他随便涂画，因为可以搽掉的。
以前跟他下飞行棋，现在下下四子棋（比五子棋少一个棋，简单点），有时赢棋心切，他会强迫你下在他指定的地方。
打牌钓鱼（十以内）。
钓鱼时要拿手指头比划着。。。所以十以内的加减靠手指头能对付了。
外语方面我们不用课本，跟他在家里用英语排戏玩（情景对话，是我先想一想）。他也挺喜欢的。
我也跟他用拳头对开，口里还喊着“伯克迅”，这是他很喜欢的。当然我是轻轻的，现在发现他打人蛮重的。
双脚立定跳远也有70多cm了。
这些一天跟他玩一个多小时就行啦！我的观点是让他多多通过简单的形式来体会那些想让他掌握的东西，少让他硬记。
他的乐感好像也挺好的，但我们父母都没什么音乐细胞，没办法了。
尽管他的幽默水平让我感到很蠢，但我很乐意装蠢也跟着他哈哈大笑。。。.
我女儿是03年7月生的，幼儿园参加跳舞、智能训练、吉的堡英语，认字就别提了，大概只能认10几个字。因为公公是上海音乐学院毕业的，会很多乐器，1月份开始和爷爷学弹琴，现在看看弹琴的样子蛮好的，我对她的要求很低，能安安静静做5分钟就行了。.
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回复 #27弈格爸 的帖子
很厉害的老爸，
也很厉害的儿子。
有些方法很实用，学习... ....
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回复 #27弈格爸 的帖子
学习中~~~很有意思.有些自己家也用,那 个飞行棋没试过.我们将字放在地上&采蘑菇&,
还有,将字来接龙.我说:&有一只~~&手上拿字,上有&兔&字.宝宝就看着说&兔&.我接着编:&在~~~&我又不讲话了,手上拿的是&草&字.宝宝看着字会说&草&我跟上说&地&.这样,一个故事就漫漫凑出来了.遇到他有难度的字,就我自己说了咯..
楼上的宝宝们都是强的。我家臭臭是03年8月的上的是一类一级幼儿园，幼儿园有绘画和英语兴趣班都是每个人一定要上的。臭臭特讨厌画画，刚开始涂色时就是哭哭啼啼的，所以也不强求他。要知道我这个妈妈小时候画画是不错地，可儿子却～～ 。平时放学回家玩，自己看看图画书，听听英语。我们在外面上乐宁的阳光英语，现在已经上第3册了。他每天都要听磁带、看英语书。我们还准备上乐高和奥尔夫（已经试听过，嘈着要去听4岁的课）。能认200左右的字，只是便玩便学；对数学超不敏感， 这点随我。我们家的意见一致就是养成好的学习习惯比起学会多少要重要。臭臭一般玩得无聊了，会自己去看书。读书的路还很长不急慢慢来。.
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我家女儿也是小班，学了半年画画，现在我每周四都会收到一份漂亮的图画作为礼物。
英语，园内外都上了段时间了，但基本是唱游的方式，她很喜欢，但基本是当游戏来对待的。
应她本人要求，最近开始每周一次的舞蹈和学琴，自此我认为她的正儿八经学习是真的开始了。
识字我们是随机的，基本是讲故事时，挑个别字手点一下，强调一下。主要还是希望她不要忽视了绘本的优美，识字实在是不着急。她有时候看到我们大人的无图书，很愿意一页一页翻，每页找一个认识的字，当然都是大，小，中，人，个，子啥的简单字，但是她很有成就感，对文字也就十分亲近，也达到了我希望她对文字保持相当好奇性的初衷。
数学方面，我们萌芽的很，基本还是要班手指的，但是她很喜欢出题目给阿姨做，还要人家和外婆一起抢答 。
大家有没有发现，我们的孩子过了年，一下子语言表达啊，思维能力呀，有了个跨越，一打开话匣子，就刹不住。还常常出其不意的讲出自己的所谓道理来，让我们大人大跌眼镜。
总之，他们越来越可爱和好玩了。.
03年6月，啥也不教。现在老师要求教孩子识字。我们觉得很无奈，看来只好随大流。.
回复 #27弈格爸 的帖子
03年1月份的，目前学校兴趣班是认字和英语，每个人都必须上的。
小家伙对画画感兴趣，天天回家那笔画画，打算中班的时候去少年宫参加个兴趣班.
想好了他要达到的标准，然后只教一半，另一半让他自己在学校学吧。.
　　我家宝宝是04年4月的，现在去托儿所半天。也没学什么，就是有空就教他学几个字，背几首唐诗和三字经。现在能认英文26个字母和0-9的数字。喜欢在电脑上玩接龙游戏（这个没人教他，他自已看着外公玩，慢慢学的），看着他的小手按那个大鼠标，很好笑。
　　最近在为了进哪个幼儿园在犯愁。想着从下半年给他弹钢琴，是他自己要弹的，每次去别人家做客，他就喜欢一个人在那儿玩钢琴，先弹弹看吧。打算中班让他去学游泳，毕竟是救生技能吧。至于外语什么的，到时候看了。.
我们学写毛笔字，主要是让他能停下来。太皮了。.
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谈谈我怎么教的，大家多提建议
我的宝宝是02年11月底出生的，现在4岁4个月多一点。
从2岁半回到上海我们父母身边至现在，长了20公分、14斤。
现在已经认识400左右的中文字（初步估计，反正小朋友画报能认识7－8成字）。
其实我们父母陪孩子的时间不多。只有周末和下班后到8点半睡觉前2个多小时。
我注重让孩子运动，有时间就出去散步、在小区里骑车、和邻居孩子玩。
认字从卡片开始，特别是动物卡片（一面是画，一面是字），你可以当做游戏让他猜这个字是什么动物，我还擅长描述出这个字好记的特点，让他理解后就容易记住。
我们还常常一起唱英语歌、搭积木、打牌、下五子棋、走迷宫、一起阅读小朋友画报（订了好几种），当然他最喜欢的是我们俩扮演奥特曼和怪兽进行“搏斗”，我们好快乐。
下阶段准备学游泳。.
我们是02年10月的.没有楼上的宝宝识字多,估计在200左右.以前工作忙,没想这么多.最近空了经常上旺网,觉得很可怕.我们好象忽略了他.也想给他订小朋友杂志,楼上建议什么比较好..
回复 #41乐乐小妈咪 的帖子
《小熊维尼》、《小百科》、《大灰狼画报》都不错的。呵呵.
我女儿是03年5月的，今天是她的生日，我们孩子在幼儿园什么也没学，就是玩积木，玩沙等等，其他孩子也是，识字也不多，唱歌，学数学都是感兴趣的时候给她教点，现在10以内的加法都还不会，会唱一些儿歌，都是自己学的，但不会跳舞，我不知道该给孩子些什么教育，不过这边幼儿园就是让孩子玩，我想也让孩子玩吧。顺便说一句我们在日本，还有两年回国！.
我们现在学跳舞和画画，幼儿的，随便玩玩的。.
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回复 #1 洋宝宝的妈妈 的帖子
学习和游戏不一定是对立的.
妈妈可以相对性的给孩子找一些开发智力和培养学习习惯的一些早教中心.
不但可以玩到游戏，还可以学到东西,更好的还可以和同龄人交流..
回复 #15 clenny 的帖子
我们家的强强是03年10月底的，去年去过幼儿园托班，后来由于一直身病，07年元旦以后就一直没去，呆在家里。
基本也不学什么，逻辑狗也是随变给他作作，他在家里很皮，没有心思学本领。
我也一直很犹豫，不知道这样年领的宝宝该怎么培养，看着楼上前面几位爸爸妈妈，真的是羡幕，也觉的她们好历害，想想自己真的是汗颜，今年5/1参加聚会，3各宝宝，一个宝宝比强强大1年的哥哥，一个比强强小2天的妹妹，大1岁的哥哥的妈妈是幼儿园老师，教育出来的孩子身的不一样，真的是觉的自己不是一个称职的妈妈
看到楼上的妈妈说，参加'奥尔夫音乐和乐高教育&,不知道具体是什么东西，可否介绍一下？也想给强强学习钢琴，但不知道怎么学习，怎么培养？妈妈们可否一起讨论一下？.
我儿子是03年6月的,上小班,报了绘画班.听幼教老师说:绘画对小孩很有用的,因为以他们的年龄,语言的表达能力有一定的困难,那么,画画就是他们表达自已的一种最直接的方式..
我家宝宝03年出生，作为一名家长，也作为一名小学老师，对她的培养经过那么几个摸索过程，现总结如下：
1、现在的二期课改使幼儿园的教育和小学的教育严重脱节，幼儿园推崇让孩子什么也不学，尽情玩，结果小学一年级1000个生字的教学让孩子苦不堪言，家长也痛苦不堪，孩子严重厌学，所以适当的学前教育十分必要，特别是拼音，建议孩子中班可以学会，这必将帮助孩子更好的自己认字。
2、艺术类也可以让孩子挑选一样进行学习，前提是你有恒心，如果你愿意付出时间和精力，那就选择！
3、体育类是最好的锻炼身体及开发智力的一种学习方式，不过听说游泳最好升大班时学，否则适得其反，建议孩子学学轮滑什么的。
4、任何学习对于小班的孩子都不要有很强的目的性，给他压力，他一害怕，可能永远有种畏惧心理，要多鼓励孩子，给他以信心。爸爸妈妈只要多和孩子交流，我想宝宝一定会很健康成长的！
[ 本帖最后由 ANNE01 于
22:20 编辑 ].
我家宝宝也是03年8月底的。从小对数字、文字、字母感兴趣。字没统计过认了不少，因为对路牌超感兴趣大多靠认路牌学的。英语从小时候我教他时的很感兴趣到幼儿园小班上学期的超感兴趣到下学期的慢慢没兴趣（小班开始在幼儿园学），小时候教的都忘了。对数字比较敏感，小班上学期学会20内加减，下学期老生病也只记得加法了。喜欢下棋打牌，不过一输就耍赖、哭。小时候教什么很快学会，三字经能背1/4，唐诗背我记得的5、6首，现在全忘了。画画不感兴趣。幼儿园前我教进了幼儿园我就不管了，交给幼儿园，感觉幼儿园虽然兴趣班很多好像没学什么东西，还把以前的都忘了。现在只希望他身体好，报了个轮滑班，准备满4岁再报游泳班。.
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