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我的高一生活 我的高一生活平平淡淡——是从平淡中开始，又是在平淡中落幕。既不能称之为精彩，又不能欣然去感叹它的艰难，更不能将它描写寓言两则（揠苗助长 亡羊补牢）教学设计 教案,寓言,明确,学生,故事,自己,意思,-新课标第一网
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寓言两则（揠苗助长 亡羊补牢）教学设计 教案
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13 寓言二则　　教学目标：　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：焦急、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔、接受等。　　2．朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。　　3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正。　　教学过程：第一课时　　学习目标：　　学习第一则寓言《揠苗助长》。　　教学步骤：　　&&& （一）导入　　1．同学们，今天，我们要学习第13课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。　　（二）检查预习情况　　&&& 1．检查生字词的读音。教师出示生字词卡片，指名学生认读。（了解学生初步掌握字音的情况。）　　&&&&&&&&&& zé&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& jīn　　&&& 寓言&& 则&& 喘气&& 白费&& 一大截&& 筋疲力尽　　2．通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？　　明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。　　&&& （三）整体感知课文　　&&& 指名读课文，边听边思考：这则寓言故事主要说了一件什么事？　　明确：古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。　　&&& （四）讲读课文　　&&& 1．默读第一自然段。　　思考：（1）那个人为什么要帮助禾苗长高？指名回答。　　明确：他巴望自己田里的禾苗长得快些。　　（2）“巴望”是什么意思？　　明确：希望、盼望的意思。　　课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？　　&&& ①他巴望自己田里的禾苗长得快些，……　　&&& ②他希望自己田里的禾苗长得快些，……　　请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？　　明确：用“巴望”好，因为巴望可以更体现那个人很急，想让禾苗长得快一些的急切的心情。　　请同学们再找一找哪些语句也表示这种急切的心情呢？　　明确：天天到田里去看，焦急地转来转去。　　（3）他看到的结果怎样？　　明确：禾苗好像一点儿也没有长高。　　禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？　　明确：禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。　　那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”　　明确：因为禾苗生长的速度很慢，一两天是不会有多大变化的，而这个人不懂得植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿没长，于是就想办法帮它们长。　　（4）请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？　　明确：因为他巴望禾苗快长，所以就想办法帮它长。　　（5）指导朗读。讨论：读这段应读出什么样的感情语气？　　明确：应读出着急、焦急的语气，突出人物的迫切心情。“巴望”、“天天”、“好像一点”也没长、“焦急”、“转来转去”都应该读得重一些。　　&&& （6）体会感情，自己朗读。　　&&& （7）指名朗读，大家评述。　　&&& 2．默读二、三段。　　&&& （1）他想出了什么办法？　　明确：往高里拔。　　“终于”是什么意思？说明了什么？　　明确：“终于”，表示经过种种变化或等待之后出现的情况，说明这个办法是很不容易想出来的，一旦想出来办法，马上就行动起来。　　（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。　　明确：把禾苗一棵一棵往高里拔。　　“筋疲力尽”是什么意思？　　明确：非常疲劳，一点儿力气也没有了。　　他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？　　明确：他地里的禾苗很多，这么多采苗他一棵一棵往高里拔，说明他干得很认真，从中午一直到忙到太阳落山，所以才筋疲力尽。　　（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。　　明确：他认为自己的办法很好。从他回家说的话知道他对自己的办法很满意。　　（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？　　明确：白白浪费；说明他认为自己这样做很值得。　　（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？　　明确：说明自认为的目的已经达到了。　　（6）总结：二、三段写了什么？　　明确：用拔高禾苗的办法帮助禾苗长高。　　&&& （7）指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。　　3．指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。　　明确：他这样做的结果是禾苗都枯死了。　　&&& 4．有感情地朗读全文。　　&&& 5．讨论：（1）禾苗为什么会枯死？（2）他错在哪里？（3）他应该怎样做？（让学生充分讨论，各抒己见。）　　&&& 教师在学生讨论的基础上引导学生理解：禾苗拔高了，根离开了土地，不能吸收水和养分了，必定会枯死；他错就错在不懂得按禾苗生长的规律办事，结果事与愿违；要让禾苗长得快些，要靠采苗本身的力量，人工只能采取合理施肥、浇水、锄草、灭虫等办法。　　这则寓言告诉我们什么道理？　　明确：事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。　　&&& （五）总结、扩展　　&&& 在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。）　　&&& （六）布置作业　　&&& 1．用讲述故事的形式，复述课文内容。　　&&& 2．抄写生字。　　&&& 3．预习第二则寓言《亡羊补牢》。　　&&& 要求：（1）朗读课文，读准字音。　　&&&&&&&& （2）通过查字典，自学生字词。第二课时　　学习目标：　　学习第二则寓言《亡羊补牢》。　　教学步骤：　　&&& （一）复习检查　　& &&1．认读生字卡片：喘、筋疲力尽、枯　　&&& 2．《揠苗助长》这则寓言告诉我们一个什么道理？　　&&& （二）揭示课题　　&&& 这节课我们学习第二则寓言《亡羊补牢》。　　&&& （三）整体感知全文　　自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？　　明确：一位养羊人第一次丢了羊，街坊就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。　　&&& （四）分段理解课文　　&&& 1．指名朗读第一自然段。思考：羊为什么少了一只？　　明确：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。　　①先理解“窟窿”、“羊圈”等词语。　　&&& ②看图理解养羊人此时的心情。　　&&& 2．学习第二、三自然段。　　&&& （1）如果你碰到这种事情该怎样去做？　　（2）那个人是怎么想的，怎么做的？默读二、三自然段后回答。　　明确：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？　　&&& （3）“还修羊圈干什么”是什么意思？用自己的话把养羊人的想法说一说。　　&&& （4）同桌讨论街坊和养羊人的对话读起来应各用什么语气，练习分角色朗读。　　&&& （5）指名分角色朗读，准确表达他们的想法。　　&&& （6）教师指导朗读，学生再练习，指名再读。　　&&& 3．第四自然段。　　&&& 他的想法和我们不一样，和街坊的想法也不一样。结果怎么样呢？从哪句话中看出来的？课文中用了两个“又”分别指什么？说明了什么？　　&&& 4．第五自然段。　　&&& （1）如果出现了这样的事，你会怎么做？　　&&& （2）那个人是怎么想的，怎么做的，结果怎么样了？请学生默读第五自然段勾出有关句子。　　&&& （3）他为什么这样想，这样做？　　&&& （4）理解“后侮”“从此”的意思，并用“从此”练习说话。　　&&& （五）提示寓意，总结扩展　　&&& 1．讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么教训？　　&&& 2．听录音机讲故事《亡羊补牢?未为迟也》，思考故事告诉我们一个什么道理。　　&&& 3．亡羊补牢是成语，就是从我们所学习的这个寓言故事中来的，谁能用自己的话说出这个成语的意思？　　&&& 4．同学们，在日常生活中有没有类似的现象发生过，你是怎样解决的？　　&&& 5．讨论：养羊的人应该怎样做更好？　　&&& （六）指导书写生宇　　&&& 重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字右边是“丿”　　（七）板书设计寓言二则亡羊补牢教案点评：　　教师注意课前布置学生通过查工具书，自学生字词，了解寓言是通过生动、有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理的文学作品。通过自学让学生初步了解了寓言故事的主要内容。课堂上教师注重让学生主动参与，通过读通词句，整体感知课文大意。明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。通过让学生说说成语用在什么地方和表情复述加深对寓言的理解。课后注重语言积累。探究活动　　同学们可分角色，戴上头饰演一演这两则寓言故事，还可从其它的寓言故事中选几个能看懂的、能明白其中道理的寓言故事编成课本剧，就像《群鸟学艺》、《寒号鸟》等剧那样生动、有趣，让人爱看，让人一看就明白其中的道理。 寓言两则（揠苗助长 亡羊补牢）
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“狐假虎威”、“对牛弹琴”、“草船借箭”、“叶公好龙” 、“三顾茅庐”.}