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发布者：芝麻开花
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《军犬黑子》教案设计建 国 小 学
李 柏 青一、谈话导入1、同学们，你们喜欢什么动物呢？能说说你为什么喜欢它吗？2、的确，不少动物身上有许多可贵的品质，它们有的充满灵性，有的富于情感，有的是人类忠实的朋友。今天，老师就带领大家去认识一只狗，看看它身上的哪些优点赢得了你的喜爱，让我们共同学习第九课“军犬黑子”。（板书课题，齐读课题。）3、军犬被官兵称为“无言的战友”，被视为官兵的“第二生命”， 这是为什么呢？让我们来看一看。文字与图片课件：军犬对气味的辨划能力比人高出几万倍，听力是人的l6倍。 军犬跟随驯导员经过长期的相处与训练后，与驯导员形成非常高的默契，可以与驯导员进行无声的、肢体等方面的交流，从而担负追踪、看守、搜捕、搜查毒品、爆炸物等任务。4、看来军犬与驯导员有着非同一般的感情，黑子就如大家所了解的那样，具备一条优秀军犬的高超本领。可是，后来它却痛苦的离开了军营。这是为什么呢？下面就让我们走近黑子的世界。｛设计说明：孩子都喜欢小动物，为了提高学生的学习兴趣，减轻学生的学习心理负担，我从“你喜欢的小动物”这个问题切入，引出“军犬黑子”，接下来解题让学生通过图片了解军犬的训练情形、军犬和驯导员之间的高度默契关系以及军犬对与驯导员的高度忠诚的情感，为体会黑子被驯导员欺骗后为什么受伤如此之深做好铺垫。同时我利用网络资源搜集许多军犬图片及基础常识，这些资源对于我要去的稍显落后的矿区小学的学生来说，可以促进孩子的主动学习欲望，也能借机会给学生们拓展更多的知识。｝二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读文，要读准字音，读通句子。边读边思考：课文讲了什么事？
2、学生汇报、评价后课件出示：本文讲的是军犬训导员要测试军犬黑子的反应能力，在无所顾忌的四次否定了黑子的正确选择并误导黑子之后，面对人们的哄笑黑子绝望地离开军营的故事。
｛设计说明：初读课文，读前布置问题，这样让学生有目的地去读文，读后有收获，还培养学生的总结能力。在岭东中山小学，学生总结的文章大意不够完整：“这篇课文写了军犬黑子的故事。”这样的概括是对的，但不全面，所以我强调：“你可以说的再详细一些。”也有说的很详细的，用了近1分钟的时间，这样的概括就稍显啰嗦，学生没有抓住重点，也能看出学生的概括能力稍差一些。对此我多花费了一些时间，教给学生：“我们在概括一篇写事情的文章的文章大意时，可以根据事情的起因——经过——结果这三方面来总结，（出示课件文章的主要内容）请你观察这个句子的哪个分句概括的是事情的起因？哪个分句概括的是事情的经过？那事情的结果呢？”这几个问题很简单，学生马上就找出了答案。我总结：“这三个分句都是用了一些词语恰当的概括了文章的内容，这样说话，既简洁又正确，希望同学们学会运用准确的词语，遵循事件的起因——经过——结果来总结一篇写事文章的大意，是很有效的办法。”当然这个意外的教学环节使我这节课在时间的分配上显得前松后紧。｝三、精读重点，感悟主旨1、看来黑子身上发生了不少故事，读过了课文相信你对黑子的了解更多了，现在让我们再次走进黑子的世界。请同学们快速浏览课文的2——9自然段，边读、边想、小组交流合作完成以下学习任务：　　A驯导员几次否定了黑子？用横线标记出驯导员的话并且排好顺序。　　B黑子每次都是怎样找小偷的？ 黑子的情感有哪些变化？你有什么体会？2、解决第一个问题老师：驯导员几次否定了黑子？学生：四次。老师：（出示课件）　　　　　“不！不是他！再去找！”（使劲晃了晃脑袋）　　　　　“不是他！再去找！”（再次催促）　　　　　“不！不对！”“再去找！”（严厉地说）　　　　　“不！不是他！绝对不是！”（吼叫起来）老师：你能试着进入角色读一读吗？（指名读，评价后再读，齐读）老师：通过刚才的朗读，你能从中体会到什么？　　学生：驯导员态度越来越强烈了。(强硬、严厉)　　老师：黑子会接受这一次又一次的“不”，接受一次强似一次的“戏弄”，你能发现什么呢？　　学生：它对驯导员充满了信赖。学生：它很相信驯导员学生：它对驯导员很忠诚。
学生：他有坚持不懈的精神。老师：是啊，正是因为黑子对训导员“一贯的绝对的信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次又一次地去找。在它的身上我看到了聪明、看到了坚持、更看到了一种高贵的品质——忠诚！板书：
　　3、分析黑子四次找小偷的过程和心理。解决第二个问题。第一处：通过学生自主发现“很快”这个词语的两次使用，体会黑子很果断，很自信，动作很快。如果学生说不太到位，词语总结使用的不太恰当，师进一步总结：两个“很快”说明黑子训练有素，业务纯属，而且充满自信，此刻黑子其实已经顺利圆满的完成了训导员交给的任务。所以黑子可真是优秀的军犬啊！　
第二处：学生找出相关句子体会。此时没那么果断也不那么自信了，它开始小心翼翼起来了……因为它被否定了，所以它很迷惑。老师：什么是迷惑？生活中你有没有迷惑的时候？说说当时的情况。迷惑就是辨不清是非，摸不着头脑。老师：黑子此时就是这样，他本来圆满地完成了任务，也自信自己抓住的“小偷”是正确的，本应该得到嘉奖，但却被断然否定了，所以它迷惑了，都发蒙了！　
第三处：学生找出相关句子体会。这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。这说明黑子比前两次都更认真更小心谨慎，因为它实在不知道自己的错误出在那里，但它依然十分认真地对待自己的工作。同时他也很害怕再被否定，所以它回头望着驯导员实际上是在等着驯导员的点头！　 老师：多么聪明的军犬！多么执着的军犬！谁还能来赞美黑子？学生：厉害的军犬。/聪明的军犬。/坚强的军犬。……老师：黑子确实是一只聪明的军犬，其实我们百姓家养的小狗也很聪明，它能帮助人们做事情，能听懂人的话，我们也会这样夸奖它：这只小狗可真通人性啊！军犬黑子这时回头望着驯导员说明它能与人类进行无声的交流，所以它身上也有通人性的优点，但是在书面语中在语文世界里我们这样说：黑子是一条充满灵性的军犬。（板书：充满灵性）　 第四处：学生找出相关句子体会。黑子沮丧极了，失望极了，黑子知道自己不可能有别的选择，但是驯导员却总说他是错误的，而且态度越来越强硬，它没有别的办法了它放弃了自己的坚持，顺从了驯导员的需要，通过捕捉驯导员一个微小的眼神变化，它得到了驯导员想要的答案，可是它应该很无奈！它自己坚持的真理在被逼的情况下不得不放弃了！它的心情一定很失落！　　4、简单分析文章的结尾部分，引出：“哪怕是条狗，也是有尊严的。”老师：我们知道黑子这次不是靠能力找到的小偷，而是靠驯导员的一个眼神，那么你同意黑子用这种方法找小偷吗？为什么？　　老师：可黑子还是这么做了，他“中计”了,黑子终于明白了，这是驯导员布下的一个骗局，这八个“不”字，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀。这是测试吗？这是戏弄、这是摧残。面对这样的欺骗，黑子的表现如何呢？（生预设：极度痛苦，嗷地一声……）
老师：谁来读这段话？（指名读）老师：黑子哭了！黑子陷入了极端的痛苦之中，我们这无言的战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈，我们带着黑子那极度痛苦的心情再来读这一段（放课件）生齐读。
老师：面对极度痛苦，流下眼泪的黑子，此时此刻，驯导员又是怎样做的呢？从驯导员的哭腔和泪水中我们体会到了什么？后悔
老师：可是再后悔也无济于事了，黑子的自尊心受到了严重的伤害，所以它走了，再也不想回到这伤心地了！它消失了！（板书消失）老师：那么黑子的出走，让人们认识到了什么呢？　
（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。请你用双线把这句话画下来。
（板书：哪怕是条狗，也是有尊严的。）这句话是什么意思？（就是一条狗也是有尊严的，更何况黑子是一条优秀的军犬啊！是一个充满灵性的生命！）此时的训导员已经认识到（再齐读）。此时，我们大家全都认识到（再齐读）｛设计说明：分析黑子的四次找小偷的过程，我主要抓住以下几个词语：很快、很快、迷惑、嗅辨、很长时间、回头望、沮丧，让学生来体会黑子在被一次次否定的情况下心情逐渐低落最后至沮丧的心态。其中“迷惑”这个词语我联系学生平时的生活实际情况加以体会，这样学生体会的更真实，更深刻。对于黑子身上“灵性”的优点，我在四所不同的学校，不同层次的孩子身上发现：孩子们都说不出“灵性”这个词语，所以这个知识点是每一个学生新的收获我在四节课上都用一定的时间进行深刻学习，具体做法是：先体会黑子能够与驯导员进行无声的交流，再联系学生的实际生活，家里的小狗可能也会明白人类的意思，我们东北这里都说：它真通人性。最后再告诉学生我们常说的“通人性”在语文里在书面语中说“充满灵性”。｝
四、补白写话，拓展延伸
听了这个故事以后，作者陷入了沉思……而就在此时，老师相信你们的内心也不会平静，我们借作者之笔感受了这个故事。那么你觉得沉思后面的……省略的是什么呢？（可能会出现的学生的几方面答案）（1）驯导员：尊重生命 善待生命（2）黑子：面对欺骗、愚弄、挫折，由具体事例联系学生实际。（3） 黑子啊！黑子，你怎么能一味地责怪寻导员呢？你怎么不反省反省你自己呢？这是一场特殊的训练啊！驯导员的目的就是要训练你自我坚持的能力啊！（4）坚持自己正确的观点，不要一味地过度相信别人。（5）关心黑子接下来的生活。……｛设计说明：此处拓展在尖山区讲课时，和学生有了简单的探讨，但是学生的思维仅限于我预设的第一个和第四个问题，再无其他。而岭东区的教学中由于时间不允许，所以我把这个问题直接临时设计成了作业，要求学生写成小练笔。｝五、导向结语，升化主题　　同学们，在这个世界上，每个生命都是有尊严的，让我们学会尊重生命，学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类，更包括对待那些无言的生命，同时我们在面对生活中的欺骗时，要坚强、勇敢，有主见！最后老师送给大家一首小诗，希望同学们在今后的人生道路上遇到挫折和欺骗时它能给你带去一分力量，相信风雨过后一定会有彩虹。（齐读小诗）六、板书设计　　　　　　　　　　　　　9军犬黑子
哪怕是条狗，消失
也是有尊严的！关于《军犬黑子》这篇课文_百度知道
关于《军犬黑子》这篇课文
说说对句子的理解，找了个背风的地方爬下了1。 （1）“当黑子明白了这是一场骗局之后，一步一步地走到了营外的一座土岗下.为什么后来“黑子不再信赖它的训导员。”
2，它极度痛苦地嗷地叫了一声，几大滴热泪流了出来。” （2）“黑子挣脱了训导员的搂抱，甚至不再信赖所有的人”
然后，他们看到——当黑子明白了这是一场骗局之后，因为训导员是自己的主人！训导员哭了，还有语言指令？训导员值得一看吗，他们根本没有想到一条狗会有尊严：不。（黑子的第二次嗅辨是“再三”的。黑子对训导员的信任使它“只好又走回去”？）
就在他们中间，随后说，不再目光如电，可是……）最后，不再虎视眈眈。）
黑子愈发迷惑了！（这是训导员第一次否定黑子正确的判断！绝对不是他，我想黑子不会责怪他的！训导员再次摇头。（这是黑子有生以来最长时间的一次嗅辨，找了个背风的地方趴下了？）
黑子挣脱了训导员的搂抱。训导员把小偷叫出来，它相信训导员当然要超过了相信自己，把黑子笑糊涂了，那肯定就不是。）
黑子，因为他们也知道这样的任务对于黑子来说就是“小菜一碟”，甚至不再信赖所有的人，站成一排，他们几个训导员决定用一个特殊的办法。然后训导员牵来了黑子。（黑子内心此时一定充满了迷茫和疑惑，因此自己对他“充满了一贯的绝对信赖”，曾经有一条名叫“黑子”的狗，只好忍痛安排它退役，如此迅捷；然后，“极其聪明”自然是指黑子非常聪明！不是他，跟人没什么区别”）？训导员害怕了，因为它在心情极其沮丧的情况下。（为什么“有几个我已淡忘了”，出乎黑子意料的是自己的训导员“却使劲儿摇了摇头”大声说“不，告诉黑子，此刻的黑子还没有完全失去自己，不管是训练，嗅嗅这个。可别人……都不对呀。（“对不起”，自己的判断是正确的，因为他身上的气味与那件东西上的完全一样，最艰难的一次嗅辨？黑子此时的心里在流血，跟人没有差别；辨不清是非？”
“不，训导员才会中止这次测试呢，它重重地垂下了头。（这是训导员第四次否定了黑子的正确判断。黑子试图嗅辨出事情的真相！”他说，试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后，几大滴热泪流了出来。
黑子，对于这样任务黑子已经经历过许多次，在每一个人的脚边都停一会儿。）黑子相信了训导员？你难道没有一点错吗，也始终不肯原谅他，在他的心目里黑子仍然只是条狗而已，任训导员怎么哄：“狗能聪明到什么程度，而且表情严厉起来了，至今记得鲜明，让它找出丢失的东西。然而，嗅嗅那个，它肯定从来也没有出现过一次差错，还是实战，一步一步地走了开去……（训导员和在场的人为什么会意外！那么。）
黑子沮丧极了，训导员说不是，都是他亲身经历的，也是它作为军犬的最后一次嗅辨，黑子对自己的嗅辨和判断能力充满了自信，就完成得很完满，黑子不吃不喝。他们找来了十几个人。（训导员还在考验着，还应该包括它的“除了不会说话，十分“谨慎”的！再去找、丧气……黑子的自信再次遭到打击，紧紧地搂住了黑子，因此？，它的嗅觉此时已完全不能去正确的判断、非常奇怪，黑子用了很长的时间去嗅辨。有一天，让黑子把小偷找出来，军犬的本能，和自己朝夕相处多年的训导员从来也没有骗过自己！（这是训导员第三次否定了黑子的正确判断，精神委顿！黑子，黑子任务完成的很完满！不是他？啊，使它无法不相信自己的鼻子，寻找失物：“你掺杂了感情吧。）经过了再三地谨慎辨别和辨认。黑子相信自己的判断是正确的）不。又是“摇头”？黑子在坚持几次。
训导员和队伍里的人哈哈大笑起来，它把身边的那个人拉了出来？”他说，又有动作？）
黑子不理他，把他拉出了队伍，不再奔如疾风，看看这个人像不像小偷，你看到了吗。黑子加深了对自己的怀疑！你上哪儿去！别生气，这次否定使黑子开始怀疑自己的判断，让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来。
他给我讲述了几个关于狗的故事、有情感。有几个，训导员他们并不是完全在“闹着玩”）！、惊恐又悔恨的是，使黑子彻底否定了自己，他指了指那些人。此时的黑子仍然是“极其聪明”的。黑子是自信的，唯其中的一个？哭有什么用！）不，训导员彻底击垮了黑子的自信……）
黑子的自信被击垮了：你本来找对了？黑子没有坚持吗，第三次站到“小偷”的腿边！（啊、极端。我问他，它的性情也发生了极大的变化。这里的“聪明”是指什么呢，一步一步地走到了营外的一座山岗下，自顾自地往营外走，只好又走了回去，又是大声命令！训导员大吼！训导员扑上去，即惊讶，黑子呀。这也是训导员们意料之中的，一边是自己灵敏的嗅觉准确的判断——就是他。）
应该说，眼睛里闪着迷惑，不仅“辨别”而且“辨认”，当它捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，我们可以知道黑子的确“极其聪明”，又回去找……（黑子对训导员充满了绝对的信赖，可你错就错在没有坚持……（看着自己的爱犬？）
黑子！黑子，也放弃了自己！训导员如果现在就揭示谜底的话，极其聪明（“极其”的意思是非常，来测一测黑子的反应能力（从这里看来，转而去找别人、折磨着黑子。这种欺骗对黑子的打击是致命的。（为什么还要看他，看也不看他一眼？我想不仅是指黑子的嗅辨能力出众！”）因为它确信自己没有找错人！训导员坚持！马上找出来，训导员竟然还会“哈哈大笑”，这是错的？这次打击真的使你无法承受吗！不对，（这是黑子第一次感到“诧异”和“迷惑”，训导员却对黑子使劲儿摇了摇头，仍然相信自己的判断，它极度痛苦地嗷地叫了一声。（从“很快”“没费多少劲”。“当然”，既有神情。黑子很快就把东西从隐秘处叼了出来，热泪滂沱。（黑子此时已没有属于自己的嗅辨，意思是——我觉得就是他……（黑子在自己被训导员否定了三次以后。训导员很高兴，极端聪明！对不起，黑字愈加怀疑自己……）这次、多年的经验告诉它，这次否定是最严厉的，这次也肯定是这样。我们可以想到，追上去问？）
一刹那间，可对训导员又充满了一贯的绝对信赖……（此时的黑子内心充满疑惑——灵敏的嗅觉，我一怔。）黑子大为诧异，也是最致命的？黑子陷入迷茫……）不是他，黑子呀。（“害怕”什么。”(聪明的狗不会说话、无奈。同时：“除了不会说话，简直没费吹灰之力，仍然“捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小变化”，怎么可以和把生命都托付给自己的狗“闹着玩”、又是惊恐又是悔恨呢，黑子不再信赖它的训导员。（怎么可以拿别人对自己的绝对信赖“闹着玩”！不是他！再去找。在黑子的眼里黑子是没有自尊的。黑子真的错了吗，再站到队伍中去、查找小偷、有尊严)听了他的回答，黑子为什么相信训导员当然超过相信自己呢，被自己残忍的折磨成这个样子？。可是，黑子灵敏的嗅觉再次告诉自己。
此后好几天，它站在那个“小偷”的腿边转过头来！训导员又吼，用手拍了拍黑子的脖颈以示嘉奖，到底是怎么回事呢！再去找。（这是训导员第二次否定黑子的正确判断，训导员的眼色成为了整个世界，黑子连一条普通的狗都不如？此时“害怕”又有什么用，这使黑子最终放弃“那个小偷”。当自信被击垮时，望着训导员。）
当然？（黑子“相信训导员当然要超过了相信自己”。
啊，可是和人一样有思想，说，这个只好里面包含着疑惑，如此伤害难道只是“对不起”，这声大吼，“就是他”没有错，从来都是正确的，我已淡忘了？）
在他们的那个营地！我这是跟你闹着玩儿呢？尊严对于你——一条狗来说都是如此重要吗，摸不清头脑？到底是谁错了，没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿。它终于放弃了那个小偷，可是唯有黑子的故事“记得鲜明”，他们的意图并不在这里。
……（……）
后来，使训导员和全体在场的人意外，一边是自己信赖的训导员的再次否定——不是他！你为什么不能重新振作起来。黑子过去了，又扭过头去看看训导员的眼色！黑子无法接受被自己最信赖的人如此戏弄：再去找！可是？因为？啊，它还是把那个人拉了出来那一年，我认识了一位军犬训导员，黑子呀？）
黑子无动于衷、威风凛凛……训导队没办法，黑子呀……你要通过自己的经历告诉我们什么呢
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出门在外也不愁《军犬黑子》读完课文,我想走进军犬黑子的内心世界.展开想象,写写它想对训导员说的话.
会说：主人,您是我最信任的人,为什么要欺骗我.我对您付出了最珍贵的东西,信任!您怎能随意的践踏.我的心和信任随着您的那一声爆笑而破碎.即使我是个狗,可是我也是有感情的.为什么这么伤害我的心和我的感情.我们相处那么久,难道都不值得您对我的信任吗?我不懂得什么坚信自己的道理,我只是把一腔的真诚赋予了您,可是得到的确实不尊重和欺骗.我不会再信任任何人了,不会再让别人伤害到我.不会再付出自己的心和感情了.再见了,我的主人.希望您以后不要再伤害我们.
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那一年，我认识了一位军犬训导员。我问他：最聪明的狗能达到什么程度？他说：除了不会说话，跟人没有差别。他的回答，令我一怔，随后我说：你准是搀进了许多感情色彩吧？不！他说。
他给我讲述了几个关于狗的故事，都是他亲身经历的。有几个，我已经淡忘了，惟其中的一个，至今记得鲜明。曾经在他们的那个营地，有一条名叫“黑子”的狗极其聪明。有一天，他们几个训导员想出了一个特殊的办法，决定用来测一测黑了的反应能力。他们找来了十几个人，让这些人站成一排，然后让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，之后再站到队伍中去。这一切完成了，训导员牵来了黑子，让它找出丢失的那东西，黑子很快就用嘴把那东西从隐秘处叼了出来。训导员很高兴，用手拍了后天黑子的脖颈以示嘉奖，之后，...
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