李时珍夜宿古寺 课文最后一个自然段的作用是什么?
李时珍夜宿古寺 课文最后一个自然段的作用是什么?
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五年级作文 <>—读后感
500字习作&&深秋夜，月光流到窗台上，像水；似冰；如霜。伴着月光，伴着灯光，我一口气读完了 <> 这篇文章，我那平静心潭像被一股山泉水冲激起层层波澜。
& && &&&这篇文章写的是：明朝的李时珍和徒弟庞宪到湖北西部山区察访药材，因为错过客店，只好在树丛中里破败的古寺过夜。古寺里，到处是灰尘、青苔和蜘蛛网。夜幕降临了，他们一边喝水一边啃干粮。
李时珍是快50岁的人了，还住在破庙里一边喝水一边啃干粮，生活是多么艰苦呀。和我们相比之下，我们坐在明亮的教室里，吃得饱，穿得暖，有学习桌，有电脑。可我们不珍惜现在的美好的时光，不刻苦学习，和他们比，我们是多么渺小啊。
& && &&&文章的第二部分写的是：夜深了，庞宪从行囊里拿出笔墨砚台拿起毛笔，边忆边写今天的收获。李时珍拿出两种草，它们叶子十分相似，但药性不同，李时珍端详了一阵，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
这位明代杰出的医学家和药物学家，从三十五岁开始编写<>，为采集药物标本，足迹踏遍了大江南北，倾尽了毕生精力和心血。
& && && &由此可见，即使脑力比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成功的，正如著名的数学家华罗庚所说，“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”李时珍就是因为勤奋才写出了中外闻名的<>
如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。只有一生勤奋，才能有所作为。
& && &&&圆盘似的月亮从窗台移到了西边的翠竹上，我伏在桌上，写下了这篇读后感。
年级：五年级 & & & &&&作者：任晓楠
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源李时珍夜宿古寺的事迹 李时珍的精神是什么 - 武林军事
> 李时珍夜宿古寺的事迹 李时珍的精神是什么
李时珍夜宿古寺 李时珍是我国伟大的医学家，他这一生都在为医药贡献，为造福广大百姓而奉献了自己的一生，编修了《本草纲目》。而夜宿古寺这个讲的是李时珍在为了编修《本草》书籍踏上了征途，一路上边走边采集记录各种药草，历经艰辛，跋山涉水的故事中的一段。李时珍夜宿古寺的课文配图这时李时珍带着弟子庞宪在山中赶路，晓行夜宿，长途跋涉了数月，就是为了采集药材。当他们来到一个偏远山区时，因为他们一心赶路没料到夕阳西下，因此错过了旅店，在山林中没有地方露宿。所幸发现了一座破寺庙可以暂时为他们所住，虽然寺庙很破但是李时珍他们却没有嫌弃还是照样烧水吃干粮。李时珍因此还问他的弟子庞宪会不会觉得这个旅程很艰辛，还要露宿这样的破寺庙，不能好好休息，庞宪却不以为然，认为师父李时珍都50了还不觉得辛苦，他为20岁的年轻人怎么能感到辛苦呢。李时珍很是欣慰，虽然这样比在家中辛苦，但是辛苦后能为百姓造福也是很值得的。之后他们便靠着月光记录下当天采集药材的资料，有的药材形状类似，为了区分出来，李时珍都会亲自尝尝以此区别。李时珍为了记录药材不仅不惜年岁已高的跋涉之辛，还为了区别药草不惜生命之险，如此劳累奔波均是为了《本草纲目》的完成，给百姓带来福音。 李时珍的精神 明朝的医学名家李时珍是一个对医学很是严谨之人，最先他开始编写《本草纲目》其中的一个原因是很多记录的本草是无从查证的，李时珍对待学术严谨的态度不允许这样的事情被记录下来，再用来医治人，这样会犯很大的错误，严重到会致使人死亡，于是李时珍便开始他的四处游历和考察的生活。李时珍画像李时珍是个做事严谨细致的人，正是因为有这样的精神，他才能抛弃历史积累下来的错误，重新找到正确的解答，来避免继续的错误。正如李时珍在游历的过程中，去考察穿山甲的的外貌还有它进行捕食或者其他状态是不是和《本草经集注》中的说法是一样的，便随猎人进深山实地考察，之后发现穿山甲的生活习惯确实如书所言，但是也有不一样的，穿山甲并不是靠鳞片来捕食蚂蚁的，而是靠它的长舌头进行诱捕，因此李时珍修改了《本草经集注》的错误记载。李时珍因为这样求真严谨的精神才有一本当时完整的本草百科全书出现在我们的眼前，而且李时珍不仅要眼见为实，还要亲自尝试辨别才会记载在书中，其不惧危险，勇敢实践的精神也是为我们所赞叹的。李时珍常为了分别外形很相似的药草，就亲自尝试味道和分辨药效来达到辨别的效果，在医学事业上脚踏实地，为了考察药草行万里路，不畏艰苦，坚持不懈的精神是我们赞颂的也是我们学习的对象。 李时珍的贡献 李时珍是明朝的名医，从小便对医学事业有兴趣，志在悬壶济世，救百姓于病痛中。李时珍因受其父影响，多阅读医学书籍，注重实践和知识的结合。李时珍终其一生在医学研究上，为了修改明朝以前的关于本草记载的错误，和为了完整本草的加载，李时珍开始了数十载的实地调查。李时珍出门都是背着背篓穿着草鞋，带上纸笔，和自己的儿子、学生便开始长途跋涉的旅途。李时珍画像因此李时珍不仅发现了许多以前未被发现的药草，还又搞清楚了许多药物的疑难之处，例如曼陀罗花的毒性试验，不仅了解了曼陀罗花的性能，还研制出解药等等。李时珍还对动物学有一定的调查和研究，例如穿山甲的生活习性，还有白花蛇的研究，不仅补充了本草的记载，还研制出白花蛇的药性治疗。不仅如此，李时珍还对矿物药有一定的涉猎，到访多个矿场，发现铅是有毒的，不是之前的本草书籍中记载的是无毒物质，还有“水银”并不是成仙之药，服用并不可以长生不老，而是常年累积会致癌，有毒物质，打破封建说法。李时珍行遍数地，有万里之行，翻山越岭，终于完成《本草纲目》，深受后世人敬重，这本本草书籍是我们中国明朝之前药物学的总结，深受世界重视，不仅在医学界造成影响，也为其他学科如生物、化学做出贡献，达尔文还称这本书是“中国古代的百科全书”。《本草纲目》还被翻译成多国语言流传至世界，而李时珍其他的医学之作如《频湖脉学》对中医的临床实践有重大指导意义，可谓是中医典型之作，在中医学中拥有深远影响。[转载]以习作的视角教学《李时珍夜宿古寺》转载
一节有效的语文课在于目标的完成以及对文本理解实施的有效度。一篇阅读教材，讲解的要点是多方面的，教师要在备课时舍得“筛课”，将整节课围绕一个教学目标行进，没有枝节。本节课我以习作的视角展开教学，从四年级学生需要和实际出发，根据“写什么”
“怎么写”两个板块入手，简简单单，真真切切，实实在在。
一、写什么，感悟作者选择素材之精到。
1．由词及文，整体把握故事内容，训练概括能力。
第一课时，我精选了三组词串：&#9312;断垣残壁 青苔 破败&#9313;舀泉水啃干粮 长年累月&#9314;垒成桌子 摊开本子 端详
学生借助生字新词的学习，很快进入文本描绘的情景，在圆融的教学环节中，第一课时的教学全面开花。在此基础上，引导学生利用上述词语练习讲述故事情节。在练习与表达中，学生不仅已感悟抓关键词语整体把握故事内容的方法，还在讲述中初步感悟选择素材与表达中心之间的联系，最重要的是训练了他们的概括能力。
2．以点带面，关注小故事后面的大背景，感悟选材典型性。
课文是个简单的小故事，想让学生通过对这篇课文的学习，对李时珍不怕吃苦、严谨认真、一心为民的形象有全面的认识，还必须拓宽积累。用什么来拓宽积累？还是小故事！通过一个个其他的故事，使得教材的故事由单一变得丰富。此时，师生再来品味、体验，就有了支撑和源泉。在这样的高点上，有效设问：这么多的故事，作者为什么选择这样的事例来体现李时珍高大形象呢？从而让学生领悟到：写好这样记叙性的文章，选择好典型的事例，是前提，更是保证！
二、怎么写，品味谋篇布局、遣词造句之精妙
1．领悟谋篇布局，训练学生的层次意识。
课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的故事。但作者为了写清楚这一件事，分为三个场景来写：夜宿古寺、寺中谈苦、月下记载。教学时，必须把这个教学环节下足工夫，因为这是师生的软肋，很少会有学生从三个场景的角度去考量人物，分析形象；教师通常会钻进字里行间，常常会忽略事件本身或者场景对写人叙事的重要性。
2．品味遣词造句，引导学生赏析语言的温度与力量。
教学时，紧紧抓住三个场景中的关键词句进行赏析：
“断垣残壁”“青苔”“破败”。写李时珍，为什么要花较多笔墨写破败的古寺？
“挺”与“笑”。从“挺”字中读出什么？一个“笑”字又体现出什么？
“端详”与“嚼嚼”。什么是“端详”？从这个普通的“嚼“中读出什么？
在反复品析中，学生收获的不止是对李时珍人物形象的认同和敬佩，更是领悟到了语言文字的温情与力量。通过这样的教学环节，畅想学生在以后的习作中，关注语言，玩味语言。这样的课堂环节，更多的埋下希望的种子。
3．感受侧面描写，领悟环境描写的作用。
在《李时珍夜宿古寺〉一课中有多处环境描写，教参中只提到第四自然段中的几句，而一般的老师也只引导这一段的环境描写来体会环境的恶劣，从而品读李时珍为察访药材不畏艰辛的精神。然而，在钻研教材时，我发现文中多处的环境描写都有它的寓意。教好这些环境描写的句子，不仅对品读人物有用，而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写大有益处。因此，在教学的最后环节我设计了这样一个片断：
师：同学们，文中多处运用了环境描写，在这篇课文中也就是景色描写，刚才我们只是把第四自然段找了出来，从中我们已体会到了（生：环境很恶劣。生：李时珍在外生活条件很差。生：李时珍不怕吃苦。生：李时珍一心为民不怕吃苦。）
师：那么其他的呢？请你找出来读一读，说说从这些句子中，你体会到了什么？
师：为什么有这样的感受呢？因为后一句，圆盘似的月亮慢慢移到了当空，给我们是宁静安详的画面。外面虽然寒风呼啸，但是李时珍和他徒弟两人工作的那么认真、谨慎，这是一幅多么美好宁静的画面呀。因此，再怎么破败的古庙，再怎么冷的夜，在我们看来都是美好的，温暖的。这是李时珍的光辉照亮了黑暗寒冷的冬夜啊！让我们一起来读读一些句子。-----
师：像这种景物描写就是环境描写，少了这些句子行不行？
生：不行，我们就不知道他们住哪里了？
生：我们就不知道当时是怎样的情况了。
师：所以，写人写事的时候，我们可以适当穿插一些环境描写，这样文章可以增色不少，对你要表达的主题也有帮助。但要注意，环境描写不要滥，要适当。
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