《白鹅》《白公鹅》课文品读课的教学设计_四年级语文教案_梦幻网络
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《白鹅》《白公鹅》课文品读课的教学设计
一、课文品读课教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、了解文中动物的特点，体会作者对动物的喜爱和赞美之情。3、学习作者捉住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点、难点：引导学生体会动的特点，学习作者的表达方法。教学时间：2课时第一课时学习课文13、14课《白鹅》一、谈话导入。上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立刻浮现出一只怎样的白鹅？生：学生谈自己的看法。（如：高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气&&师：（板书：高傲的），刚才好多的同学都提到高傲的白鹅，这不仅是我们的感受，也是丰老先生的感受。出示句子：&好一个高傲的动物。&请同学们多读几遍。（生读）它的高傲还表现在哪些地方呢？（引读、板书）［叫声、步态、吃相］二、品读赏析。同学们都认为这是一只高傲的白鹅，下面请同学们根据阅读提示自由朗读课文，细细地品味。围绕着鹅的&高傲&，丰老先生从哪几个方面来写的？（叫声、步态、吃相）（一）叫声：（第3自然段）１、师：首先，请你默读第三自然段，找出你认为最能表现白鹅高傲的句子和词语。投影：（厉声叫嚣、引吭大叫）2、指导朗读：指导&厉声叫嚣&：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？&引吭大叫&该怎么读？吭是&喉咙&的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？&师：你们看，光叫声，丰老先生就用了４个词语来形容，让我们一起来读读，感受一下白鹅叫声的高傲。&师总结：真是&好一个高傲的动物！&&（二）步态：（第4自然段）师：鹅不仅叫声高傲，它的步态也是那么与众不同。&& 小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？（鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）什么是净角？ (出示净角的)这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样子？（一生读）如果要你在&踏着方步&前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地&踏着方步&？引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步&&师： 丰老先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？我们一起来看看它们的步态有什么不一样？谁来读一读。&师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是&好一个高傲的动物了。&&（三）吃相：（5-7自然段）１、师：鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔画一画。２、师：如果让你用一个４个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟&&师：&三眼一板&在中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。）那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的&三眼一板&。《白鹅》《白公鹅》课文品读课的教学设计 相关内容:夜莺的歌声能力测《巨人的花园》9《天鹅的》《白公鹅》设计《和我们一样享受春天》万年牢（人教版）四年级上册《幸福是什么》课课练古诗二首查看更多>> 四年级&&&1&&&&&
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【教学目标】　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。【教学重、...（）
【教学目标】　　１、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。　　２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（贬词褒用）等方法表达对白鹅的...（）
第一课时教学目标：1、认识8个生字，正确读写“高傲、大模大样、净角、从容 ”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受白鹅的高傲，分享作者对白鹅的喜爱之情。4、摘录自己喜欢的句子。课前准备：多媒体课件预设教学流程：一、...（）
出示：丰子恺的相片师：同学们，照片上这位老人精通音乐，擅长书法，瞧他不仅把鹅画下来，还给他写了一篇文章，老先生用笔写了怎样一只白鹅。请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。好吗？开始吧。（生自由读课文，师指导）师：...（）
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关键字含有“自然”的教案：11.（1）有人或动物靠近母亲的小院子，它就会长声尖叫提醒母亲。&& （2）母亲叫“我”老二，叫白鹅“三儿”。&& （3）母亲多做饭，单独喂它。&& （4）白鹅终日绕着母亲转，整日陪伴着母亲。&& （5）母亲病重却依然惦念着白鹅。&& （6）母亲走了，白鹅独自回母亲小院，孤独地守候。（7）白鹅死后，被埋在院子的梨树下。（6分，答出一点1分，答出6点满分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
12.①将白鹅比作母亲的影子和守护者，形象地写出了白鹅作为母亲的伴，对母亲的依恋和守护。
②拟人的修辞手法，梨树的枝杈拟人化（环境描写），写出了母亲死后院子的萧条，表达了作者对母亲的怀念。（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
13.（通过写黄鼠狼偷鸡被白鹅发现并被驱赶不敢再来的事，）写出了白鹅的勇敢、通人性（对母亲的守护），更充分体现了母亲疼爱白鹅的原因，丰富了文章的内容（增添了文章的趣味性）。（3分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
14.（1）白鹅是母亲的伙伴，给了母亲以温暖和精神的寄托。表达了作者对白鹅的不舍与感激。
（2）由下葬白鹅联想到了母亲，体现了作者对母亲的怀念。
（4分。各2分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
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站长：朱建新白鹅的课文很丰富,白鹅的课件图片也非常的漂亮、丰富。很多同学都很喜欢这篇课文,很多老师也和喜欢我也是_百度文库
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白鹅的课文很丰富,白鹅的课件图片也非常的漂亮、丰富。很多同学都很喜欢这篇课文,很多老师也和喜欢我也是
白​鹅​是​一​平​篇​写​白​鹅​高​傲​特​点​可​以​从​姿​态​、​叫​声​、​步​态​和​吃​相​。​这​几​个​方​面​可​以​表​现​出​鹅​的​高​傲​。​所​以​这​是​一​篇​重​点​写​了​鹅​的​高​傲​。​我​非​常​非​常​的​喜​欢​这​篇​白​鹅​,​我​希​望​你​也​喜​欢​,​因​为​里​面​的​内​容​很​丰​富​,​插​图​也​很​漂​亮​,​所​以​我​很​喜​欢​。​我​相​信​不​是​只​有​我​喜​欢​还​有​很​多​人​也​喜​欢​,​因​为​只​里​面​的​好​词​特​别​多​,​都​是​一​些字​词​,​我​特​别​特​别​喜​欢​这​些字​词​,​你​喜​欢​吗​？​还​有​…​…​…​…​…​…​…​…​等​等​的​一​些​好​地​方​,​因​为​太​多​了​,​所​以​我​就​不​一​一​的​讲​了​,​我​喜​欢​它
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小学语文《白鹅》课文
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抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝庙湾地方自建的小屋，迁居城中去等候归舟。
除了托庇三年的情感以外，我对这小屋实在毫无留恋。因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了；我去屋如弃敝屣。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘。
这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈， 左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”凡动物，头是最主要部分。这部分的形状，最能表明动物的性格。例如狮子、老虎，头都是大的，表示其力强。麒麟、骆驼，头都是高的，表示其高超。狼、狐、狗等，头都是尖的，表示其刁奸猥鄙。猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速。有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。所以我们要捉住鸡或鸭，颇不容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这表示它不怕人，看不起人。但这傲慢终归是狂妄的。我们一伸手，就可一把抓住它的项颈，而任意处置它。家畜之中，最傲人的无过于鹅。同时最容易捉住的也无过于鹅。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草。大约这些泥和草也有各种滋味，它是依着它的胃口而选定的。这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。邻近的鸡也很多，也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。我们 不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的盛馔泥和草，所在的地点远近无定。为了找这盛馔，它仍是要走远去的。 因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可。真是架子十足的！
鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有供献。使主母和主人都欢喜它。物质上的供献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！工友上街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。”我们也陪他一个“哈哈，哈哈。”望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。
且说我这屋子，真是简陋极了：篱笆之内，地皮二十方丈，屋所占的只六方丈。这六方丈上，建着三间“抗建式”平屋，每间前后划分为二室，共得六室，每室平均一方丈。中央一间，前室特别大些，约有一方丈半弱，算是食堂兼客堂；后室就只有半方丈强，比公共汽车还小，作为家人的卧室。西边一间，平均划分为二，算是厨房及工友室。东边一间，也平均划分为二，后室也是家人的卧室，前室便是我的书房兼卧房。三年以来，我坐卧写作，都在这一方丈内。归熙甫《项脊轩记》中说：“室仅方丈，可容一人居。”又说：“雨泽下注，每移案，顾视无可置者。”我只有想起这些话的时候，感觉得自己满足。我的屋虽不上漏，可是墙是竹制的，单薄得很。夏天九点钟以后，东墙上炙手可热，室内好比开放了热水汀。这时候反教人希望警报，可到六七丈深的地下室去凉快一下呢。
竹篱之内的院子，薄薄的泥层下面尽是岩石，只能种些番茄、蚕豆、芭蕉之类，却不能种树木。竹篱之外，坡岩起伏，尽是荒郊。因此这小屋赤裸裸的，孤零零的，毫无依蔽；远远望来，正像一个亭子。我长年坐守其中，就好比一个亭长。这地点离街约有里许，小径迂回，不易寻找，来客极稀。杜诗“幽栖地僻经过少”一句，这室可以受之无愧。风雨之日，泥泞载途，狗也懒得走过，环境荒凉更甚。这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。
自从这小屋落成之后，我就辞绝了教职，恢复了战前的即居生活。我对外间绝少往来，每日只是读书作画，饮酒闲谈而已。我的时间全部是我自己的，这是我的性格的要求，这在我是认为幸福的。然而这幸福必须两个条件：在太平时，在都会里。如今在抗战期，在荒村里，这幸福就伴着一种苦闷——岑寂。为避免这苦闷，我便在读书、作画之余，在院子里种豆，种菜，养鸽，养鹅。而鹅给我的印象最深。因为它有那么庞大的身体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。在这荒凉举寂的环境中，这鹅竟成了一个焦点。凄风苦雨之日，手酸意倦之时，推窗一望，死气沉沉分惟有这伟大的雪白的东西，高擎着琥珀色的喙，在雨中昂然独步，好像一个武装的守卫，使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。
我的小屋易主的前几天，我把这鹅送给住在小龙坎的朋友人家。送出之后的几天内，颇有异样的感觉。这感觉与诀别一个人的时候所发生的感觉完全相同，不过分量较为轻微而已。原来一切众生，本是同根，凡属血气，皆有共感。所以这禽鸟比这房屋更是牵惹人情，更能使人留恋。现在我写这篇短文，就好比为一个永决的朋友立传，写照。
这鹅的旧主人姓夏名宗禹，现在与我邻居着
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