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母亲的三句话周华诚
　　母亲没什么文化，也没出过远门，几十年只在小山村里跟着日升日落忙活。然而，母亲常常能说出一些很有道理的话来。在心中，我牢记着母亲的三句话。　　小时候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皑皑。为了让家里养的两头猪能在年前卖个好价钱，母亲每天都要把它们喂得饱饱的。尽管下了雪，母亲也每天都要到白雪覆盖的地里去拔一担白菜回来。有一次我跟母亲到地里去，空旷的田地北风呼啸，刮得皮肤生疼。我们从雪层下扒出白菜，只一下两下，我的手就冷得刺骨，似万箭穿心。偷偷看母亲，却见她一点也没有冷的意思，“哗啦哗啦”地扒开结冰的雪层，拔出已被冻结的白菜，扔到雪地上去。我又扒了几下，实在忍受不了，便袖手站在一旁，问母亲不冷么。母亲答道，不冷。见我很惊讶的样子，母亲继续说，对自己说不冷不冷，也就不冷了。　　我一下怔在那里，忽然觉得懂得了母亲。我学母亲的样子弯身下去，扒开厚厚的雪，一下，两下，三下，每一下，我都咬着牙对自己说，不冷，不冷。　　从此每当我遇到困难时，都会记起雪地里母亲的话，它伴我走过人生中一个又一个冬季。　　读小学时的一个黄昏，我把牛从5里外的邻村牵回家。那时，我只会在前面远远地拉着牛绳走。然而这牛却跟我作对——我牵得紧，牛却偏要走得慢。我用力拉，它使上性子就是不肯迈步。这牛脾气！我只好一边骂牛一边心急。　　眼看着天越来越黑，沿路村庄里昏暗的灯一盏盏都亮了起来。我心一急，就从路旁折了一根荆条，绕到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。这下可好，牛一惊，挣脱了牵在我手中的缰绳就向前狂奔起来。当我没命地跑了半个多小时赶上牛的时候，牛正悠闲地在村口的路边吃草。母亲也站在那里等我。当我把牵牛的事一说，母亲反倒笑开了，母亲说，你把绳子牵得太紧，牛鼻子疼了，它当然不会跟你走了。我恍然大悟。　　18岁那年的高考，由于我思想压力太重，平时成绩一直名列前茅的我竞失利了。后来母亲跟我说，别把考大学看得跟命一样重。想起你小时候牵牛的事了么？绳子牵得太紧，牛反倒不跟你走了。　　第二年的夏天，我终于以优异的成绩被江南一所著名大学的中文系录取。离家上学那天，母亲送我到村口，眼睛红红地对我说，你现在长大了，我不能把你永远拴在身边…… 　　毕业后到一个企业里工作，因对工作不很满意，心里觉得很委屈。两个月后的一天，老板批评我整天板着脸孔并要扣我奖金时，我一时火起，跟老板吵了几句，气得他拂袖而去。　　正好那几天母亲到城里来看我，知道这件事后说，孩子，一头牛不可能永远拴在一个桩上，你也不会永远待在一个地方，但是干什么都要尽量干好。你不顺心我知道，我可以告诉你一个办法，有事儿没事儿时，你就小声唱歌。　　小时候和母亲一起下地，母亲总一边干活一边小声地唱歌。在母亲的歌声里，那些繁重而枯燥的农活儿不知不觉被我们一样一样干完了。　　后来我养成一个习惯，不管是骑车上班，还是工间休息，我都轻轻地哼着歌。尽管我从小缺乏音乐细胞，但我相信，母亲从小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音乐。　　这，就是母亲给我的财富。（有删改） 1．阅读文题，联系全文，想想看，你从文题中得到了什么？（回答两点即可） ________________________________________________2．通观全文，正文部分主要写了三件事，由三件事分别引出三句话，每句话蕴含一个生活道理。第一件事写的是拔白菜，引出的话蕴含的道理是__________________；第二件事写的是__________________，引出的话蕴含的道理是__________________；第三件事写的是__________________，引出的话蕴含的道理是遇到不顺要乐观。 3．语言品味。（1）“它伴我走过人生中一个又一个冬季”中“冬季”一词该如何理解？________________________________________________（2）开头交代“母亲没什么文化，也没出过远门”，其用意何在？ ________________________________________________4．说说文章在材料安排上有何特点。这样安排有何作用？ ________________________________________________5．读了本文后，“我”觉得：母亲的话如绵绵春雨，滋润了我干涸的心田。请仿照画线例句再续写一句话，表达母亲的话对“我”的影响。 ________________________________________________6．“绳子牵得太紧，牛反倒不跟你走了。”你有过类似的经历或感悟吗？请简述。 ________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：偏难来源：湖北省中考真题
1．中心内容：围绕母亲的三句话来写叙事线索：母亲的三句话文体特点：记叙文主要人物：母亲目的、意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大。（答出两点即可） 2．遇到困难要坚强（执著）　牵牛　遇到压力要放松（坦然）　吵架3．（1）（一语双关）既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折。　& （2）为母亲的话作铺垫；表明母亲的话很平常、很朴实，源于生活经验的总结。4．按时间顺序组织材料，表明“我”从母亲身上不断获得教益。或：围绕母亲的三句话组织安排材料，使全文结构完整。（围绕材料安排作答，言之成理，答出1点即可） 5．“略”。（运用比喻揭示母亲的话对“我”的影响） 6．“略”。（简述经历或谈感悟均可，要求文从字顺，表意清楚，真实可感）
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读文段，回答问题。母亲的三句话周华诚母亲没什么文化，也没出..”主要考查你对&&记叙文阅读，仿写句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读仿写句子
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。仿写句子:是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。句式:句式就是句子的结构方式。对于句式，可以从两个角度来理解：①句子的类别：句子包括单句和复句两大类；单句又有非主谓句和主谓句，复句又有多种类型。②修辞的角度：要研究哪一种句子最能恰如其分地表达思想感情，更具有说服人、感染人的表达效果。从句子的类别研究句式是对语言现象的静态上进行分析的，偏重于认识和理解，主要解决怎样做到使语言表达正确无误的问题。从修辞的角度研究句式是对语言现象的动态分析，偏重于运用，主要解决怎样做到使语言表达形象、生动、鲜明、有力的问题。仿写技巧:常见的仿写句子的考查类型有:套用式仿写、续写式仿写、造句式仿写、嵌入式仿写、命题式仿写。要答好这类题应从几个方面入手：(一)审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。但是一部分同学总认为题干就那么几句话，有什么好审的，我看了一眼都能背出来。殊不知，背出来了也不等于你就审清楚了。另一种情况是一部分同学心中似乎明白了，但不能在答案中有效地体现出来，可谓“心中有，手中无”。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语，②句意与下句密切关联，③句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化，我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：①看例句是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是否定句，是长句还是短句；②看单句内部短语的结构，看复句中分句之间的逻辑关系；③看语体色彩，看感情基调；④看关键性词语等等。要十分重视对隐性要求的分析。(二)找全其模仿点，确定陈述对象1. 句子形式：因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括:特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨，防止“走形”。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重于整句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。2. 修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、借代、设问、夸张。如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。3. 色彩角度：如“古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。”这句话从感情上讲，饱含褒扬之情。而且仿写的语句大多是要求富有哲理的，或者意蕴含蓄的，这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。由以上的方法指导，仿写句子还要遵循：a）内容统一；b）结构一致；c）修辞相的要求；从而使所造句符合以下要求：1.努力从“形似”到“神似”。形似：结构、修辞、关联词等方面相同或相近。神似：语境契合、格调高雅、思想健康、鼓励创新。 2.给仿写的句子“体检”。看它是否有语病，是否和原文内容一致、句式一致、修辞一致。能否与原文语意相连、文脉相通、融为一体。 3.语言格调要高雅。仿句答案丰富多彩，但是同学们如果不正确审题，在仿写时会流露出消极悲观的情绪，对生活产生厌倦的态度。流露出悲观念头，体现出做人素质方面的不足。有的甚至是盲目逆反，写出了是非判断标准偏颇的怪论。由于思想格调不高，甚至错误，降低了仿句的品味，这样即使表达再通畅，也难以得到理想的分数。仿关键句：对关键句的仿写，不仅有利于同学们清晰地把握课文思路，深入地理解文章意蕴，而且可以从中揣摩出起承转合的技巧和升华主题的方法，从而在自己的作文中合理地借鉴利用。如《出师表》中关键句：诸葛亮‘鞠躬尽瘁，死而后已’，这是他许身社稷的誓言，也是他作为两朝辅臣忠心报国的见证。可以仿写：鲁迅先生：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。李白：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这是他人生价值的宣言，也是他作为一位天才诗人高度自信达观豪放的写照。李煜：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这是他对强烈的亡国之痛的描述，也是他作为一个薄命君王的悲苦境遇的反映。陆游：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这是他临终的遗嘱，也是他作为一位爱国诗人终生追求未遂的梦想。
仿哲理句：哲理句是指那些能够启迪人深思或鼓舞人奋进的句子。同学们如果从更深更广的角度去思索，并尝试着模仿创造，会由一条“名人格言”引出多条“凡人格言”，相信这样的训练对仿写者本人甚至对其他同学都能起到一定的警醒和鞭策作用。仿写哲理句的过程，也就是接受生命拷问，探讨价值取向，树立正确人生观的过程。经常进行这样的训练，学生会更多地关注自然、社会、人生等深层次的话题，并逐渐养成深入思考的习惯。如《紫藤萝瀑布》中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”可以仿写成：“景与人都会碰到形形色色的变化，但是追求的念头是不停息的。”如《理想》中“理想是石，敲出星星之火；理想石火，点燃熄灭的灯；理想石灯，照亮夜行的路；理想石路，引你走向黎明。”可以以“希望、追求、奋斗等”进行仿写。
仿优美句：优美句主要是指借助各种修辞手法而使文采斐然的句子。多进行一些优美句的仿写，不仅能够有针对性地攻克高考仿写题，而且充分响应了作文发展等级中“有文采”的要求。如《春》一文中“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”同学们可以依据这些句子自己仿写训练，不仅能学习和积累优美的意象和优美的语言，而且能接受高尚的情感教育。
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牵挂是思念,有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线仿写
牵挂是思念,有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线仿写
牵挂是情怀,犹如瓜豆的藤蔓缠绕着竹竿；牵挂是情愫,犹如尚未寄出的一页信笺.用户名:密码：
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>>>辽宁省大石桥市水源二中学年八年级下学期期中考试语文试题
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如何对精彩语段进行赏析与仿写
上传: 黎红 &&&&更新时间： 13:15:29
& 如何对精彩语段进行赏析与仿写 & &&&&&&&& 在语文教学过程中，教师要教会学生&学&的方法，培养学生自主学习的意识和习惯，正是&授人以鱼不如授之以渔&这样学生才能真正成为学习的主人。读课文是其方法之一。在读的过程中，要把握作者的写作意图，了解作者所要表达的情感；不仅于此，我们还应从中找出精彩的语段，在理解赏析的过程中把它们的特点借鉴运用到我们的写作当中去。举一反三，才是我们学习一篇文章的真正目的。叶圣陶先生说：&阅读方法不仅是机械的理解主义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最重要的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一句都不放过，务必发现它的特征。&所以，不论我们面对得是何种文体，都应该能慧眼识珠，找出文中的精彩语段，对它们做出自己的分析评价和感悟。那么精彩语段究竟应该怎么赏析呢？ 首先，我们可以从承载信息的最基本的单位词语入手。每篇文章都由许许多多的字词组成，理解字词在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟、判定字词的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。好的字与词可以说是一个句子的精髓所在，一个句子是否能吸引读者，让人为之叹服，往往在乎某一字、词地使用，使用的准确生动一个句子就有了精气神，作者所要塑造的人物或某一形象也就因为这一点睛之笔而活灵活现了，比如《从百草园到三味书屋》中第七自然段写捕鸟的句子：&扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。&这段文字用了一连串的动词&扫&、&支&、&系&、&牵&、&看&、&拉&、&罩&，充分写出了捕鸟是一件十分有趣的事儿，从而具体描绘出冬天比较无味的百草园是如何在一下雪的时候&可就两样了&。这样写，也紧扣住百草园&是我的乐园&这个中心。又如七年级上期朱自清先生《春》中的两个句子：&小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。&&风轻悄悄的，草软绵绵的。&这第一句用&嫩嫩的&、& 绿绿的&、&钻&这几个词语写出了初春小草生机勃勃的长势，写出了春草&新&的特点；第二句用风&轻悄悄&来衬托草的&软绵绵&，写出春草的可爱。这两个句子分别用动词和形容词准确、生动、形象地描绘了一幅春草图。正因为这些生动形象字词在句中起到画龙点睛的作用，使整个句子变得变幻莫测，异彩纷呈，所以在赏读的过程中我们只要掌握了、理解了它们的精神，那么这一句话的深意也就可想而知了。 &其次，我们可以从表达一个完整意思的语言运用的基本单位句子入手。对句子的理解和搞清句语句之间的关系是对段落理解的基础，对文中画出的精彩句子如何进行正确的分析和理解呢？其一：精美修辞，浓妆淡抹。一篇精美的文章如果少了修辞添光增彩，那么这篇文章注定是失败的。修辞的使用并不是作者的矫揉造作，而是情感的真实流露，或多或少修辞的使用会让原本平淡无味的文章大放异彩，处处闪耀着人性的光辉。比如：《安塞腰鼓》一文中大量排比的使用&使人想起&&&&愈捶愈烈&都是用了三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。有的排比对偶工整，如&骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿&气势昂扬；还有的层层递进，如&挣脱了、冲破了、撞开了&排山倒海般让人透不过起来。其二：表现多样，烘云托月。从文章的表现手法来看，具体来讲有直抒胸臆、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）、想象、象征、联想等。当我们从文中找出一些精彩的句子要对它进行分析的时候，就要考虑它是环境描写、人物描写还是细节描写；是想象、象征、联想、渲染衬托、对比、悬念还是类比；是承上启下、衔接、铺垫、还是照应；如《华南虎》一诗中&我终于明白&&&我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声&石破天惊的咆哮，&有一个不羁的灵魂&&掠过我的头顶&&腾空而去，&我看见了火焰似的斑纹&&和火焰似的眼睛&& 还有那滴血的趾爪& 点明了华南虎的象征意味，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所要写的人或事、所阐发的道理、所表达的情感，明白清楚地告诉读者。，其三：一句居要，拨云见日。这样所谓&重要的句子&，也是就其在文中的作用而言，如果不能准确的去赏析这些句子，当然也就无法把握文意，甚至误解歪曲文意，也只有在正确赏析的基础上才能对句子含义做出正确的理解。通常有三种情况。一是结果比较复杂的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。对于结构复杂的句子，可以用&抽取主干法&，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含义。对于内涵较丰富的句子，应该依照&句不离段&的原则，结合上下语境，仔细领悟，整体解析。第三种句子体现了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。如《口技》开篇用&京中有善口技者&来统领全篇，全文围绕着一个&善&字来展开。&一桌、一椅、一扇、一抚尺& 的衬托，正面描写和侧面描写的结合， &遥闻深巷中犬吠。&&微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。&的以动写静都是为了表现口技表演者技艺的高超。要理解这些句子的含义，既要注意它在段中的位置，还要看清来龙去脉。 当然赏析精美的语段并不是我们的最终目的，我们应该在赏析的过程中做到学为己用， 对精彩的句子进行仿写。仿写即能根据提供的语句的句式特点，仿写一个或几个内容相关，句式相同的句子。仿写的基本原则是形似质新，形神兼备，要有创新。具体来说要做到以下五点：（1）仿句与被仿句的句式要统一，结构要一致。（2）仿句与被仿句的内容要协调一致，前后连贯，语境和谐。(3) 仿句与被仿句所用的修辞方法要完全相同。（4）一般情况下仿句与被仿句的字数也要相等或大致相等。（5）仿句中不能再使用除了被仿句中明显地存在着共同词语外的其他词语。如：&小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱是&&&，&&&，&&&；长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。&仿写的内容要表现一个主题&&母爱，在特定的时段中选取意象（课本、书包、钢笔、衣服、雨伞），句式要保持一致不可破坏诗歌的形式美，补写的语言情调要保持一致，呈现质朴而典雅的特点。我们把（浸、埋、放、撑、渗、穿；美滋滋、香喷喷、暖哄哄、情真真、沉甸甸、喜洋洋）这些巧妙地搭配在一起，既保持了形式的统一，又丰富了小诗的内容。不管我们要仿写的内容是什么都要整体感知文段的内容，根据上下文意思及语境，仔细揣摩，展开联想，梳理信息，确定仿写内容。 总之，我们在赏析与仿写精彩语段的过程中，无论从哪个角度切入，都应能撮其精髓，赞其神韵，用精炼深刻的语言张扬自己独到的见解。 在语文教学过程中，教师要教会学生&学&的方法，培养学生自主学习的意识和习惯，正是&授人以鱼不如授之以渔&这样学生才能真正成为学习的主人。读课文是其方法之一。在读的过程中，要把握作者的写作意图，了解作者所要表达的情感；不仅于此，我们还应从中找出精彩的语段，在理解赏析的过程中把它们的特点借鉴运用到我们的写作当中去。举一反三，才是我们学习一篇文章的真正目的。叶圣陶先生说：&阅读方法不仅是机械的理解主义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最重要的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一句都不放过，务必发现它的特征。&所以，不论我们面对得是何种文体，都应该能慧眼识珠，找出文中的精彩语段，对它们做出自己的分析评价和感悟。那么精彩语段究竟应该怎么赏析呢？ 首先，我们可以从承载信息的最基本的单位词语入手。每篇文章都由许许多多的字词组成，理解字词在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟、判定字词的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。好的字与词可以说是一个句子的精髓所在，一个句子是否能吸引读者，让人为之叹服，往往在乎某一字、词地使用，使用的准确生动一个句子就有了精气神，作者所要塑造的人物或某一形象也就因为这一点睛之笔而活灵活现了，比如《从百草园到三味书屋》中第七自然段写捕鸟的句子：&扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。&这段文字用了一连串的动词&扫&、&支&、&系&、&牵&、&看&、&拉&、&罩&，充分写出了捕鸟是一件十分有趣的事儿，从而具体描绘出冬天比较无味的百草园是如何在一下雪的时候&可就两样了&。这样写，也紧扣住百草园&是我的乐园&这个中心。又如七年级上期朱自清先生《春》中的两个句子：&小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。&&风轻悄悄的，草软绵绵的。&这第一句用&嫩嫩的&、& 绿绿的&、&钻&这几个词语写出了初春小草生机勃勃的长势，写出了春草&新&的特点；第二句用风&轻悄悄&来衬托草的&软绵绵&，写出春草的可爱。这两个句子分别用动词和形容词准确、生动、形象地描绘了一幅春草图。正因为这些生动形象字词在句中起到画龙点睛的作用，使整个句子变得变幻莫测，异彩纷呈，所以在赏读的过程中我们只要掌握了、理解了它们的精神，那么这一句话的深意也就可想而知了。 &其次，我们可以从表达一个完整意思的语言运用的基本单位句子入手。对句子的理解和搞清句语句之间的关系是对段落理解的基础，对文中画出的精彩句子如何进行正确的分析和理解呢？其一：精美修辞，浓妆淡抹。一篇精美的文章如果少了修辞添光增彩，那么这篇文章注定是失败的。修辞的使用并不是作者的矫揉造作，而是情感的真实流露，或多或少修辞的使用会让原本平淡无味的文章大放异彩，处处闪耀着人性的光辉。比如：《安塞腰鼓》一文中大量排比的使用&使人想起&&&&愈捶愈烈&都是用了三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。有的排比对偶工整，如&骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿&气势昂扬；还有的层层递进，如&挣脱了、冲破了、撞开了&排山倒海般让人透不过起来。其二：表现多样，烘云托月。从文章的表现手法来看，具体来讲有直抒胸臆、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）、想象、象征、联想等。当我们从文中找出一些精彩的句子要对它进行分析的时候，就要考虑它是环境描写、人物描写还是细节描写；是想象、象征、联想、渲染衬托、对比、悬念还是类比；是承上启下、衔接、铺垫、还是照应；如《华南虎》一诗中&我终于明白&&&我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声& 石破天惊的咆哮，&有一个不羁的灵魂&&掠过我的头顶&&腾空而去，&我看见了火焰似的斑纹&&和火焰似的眼睛&& 还有那滴血的趾爪& 点明了华南虎的象征意味，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所要写的人或事、所阐发的道理、所表达的情感，明白清楚地告诉读者。，其三：一句居要，拨云见日。这样所谓&重要的句子&，也是就其在文中的作用而言，如果不能准确的去赏析这些句子，当然也就无法把握文意，甚至误解歪曲文意，也只有在正确赏析的基础上才能对句子含义做出正确的理解。通常有三种情况。一是结果比较复杂的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。对于结构复杂的句子，可以用&抽取主干法&，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含义。对于内涵较丰富的句子，应该依照&句不离段&的原则，结合上下语境，仔细领悟，整体解析。第三种句子体现了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。如《口技》开篇用&京中有善口技者&来统领全篇，全文围绕着一个&善&字来展开。&一桌、一椅、一扇、一抚尺& 的衬托，正面描写和侧面描写的结合， &遥闻深巷中犬吠。&&微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。&的以动写静都是为了表现口技表演者技艺的高超。要理解这些句子的含义，既要注意它在段中的位置，还要看清来龙去脉。 当然赏析精美的语段并不是我们的最终目的，我们应该在赏析的过程中做到学为己用， 对精彩的句子进行仿写。仿写即能根据提供的语句的句式特点，仿写一个或几个内容相关，句式相同的句子。仿写的基本原则是形似质新，形神兼备，要有创新。具体来说要做到以下五点：（1）仿句与被仿句的句式要统一，结构要一致。（2）仿句与被仿句的内容要协调一致，前后连贯，语境和谐。(3) 仿句与被仿句所用的修辞方法要完全相同。（4）一般情况下仿句与被仿句的字数也要相等或大致相等。（5）仿句中不能再使用除了被仿句中明显地存在着共同词语外的其他词语。如：&小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱是&&&，&&&，&&&；长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。&仿写的内容要表现一个主题&&母爱，在特定的时段中选取意象（课本、书包、钢笔、衣服、雨伞），句式要保持一致不可破坏诗歌的形式美，补写的语言情调要保持一致，呈现质朴而典雅的特点。我们把（浸、埋、放、撑、渗、穿；美滋滋、香喷喷、暖哄哄、情真真、沉甸甸、喜洋洋）这些巧妙地搭配在一起，既保持了形式的统一，又丰富了小诗的内容。不管我们要仿写的内容是什么都要整体感知文段的内容，根据上下文意思及语境，仔细揣摩，展开联想，梳理信息，确定仿写内容。 总之，我们在赏析与仿写精彩语段的过程中，无论从哪个角度切入，都应能撮其精髓，赞其神韵，用精炼深刻的语言张扬自己独到的见解。 在语文教学过程中，教师要教会学生&学&的方法，培养学生自主学习的意识和习惯，正是&授人以鱼不如授之以渔&这样学生才能真正成为学习的主人。读课文是其方法之一。在读的过程中，要把握作者的写作意图，了解作者所要表达的情感；不仅于此，我们还应从中找出精彩的语段，在理解赏析的过程中把它们的特点借鉴运用到我们的写作当中去。举一反三，才是我们学习一篇文章的真正目的。叶圣陶先生说：&阅读方法不仅是机械的理解主义、记诵文句、研究文法修辞的法则，最重要的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，一字一句都不放过，务必发现它的特征。&所以，不论我们面对得是何种文体，都应该能慧眼识珠，找出文中的精彩语段，对它们做出自己的分析评价和感悟。那么精彩语段究竟应该怎么赏析呢？ 首先，我们可以从承载信息的最基本的单位词语入手。每篇文章都由许许多多的字词组成，理解字词在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟、判定字词的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。好的字与词可以说是一个句子的精髓所在，一个句子是否能吸引读者，让人为之叹服，往往在乎某一字、词地使用，使用的准确生动一个句子就有了精气神，作者所要塑造的人物或某一形象也就因为这一点睛之笔而活灵活现了，比如《从百草园到三味书屋》中第七自然段写捕鸟的句子：&扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。&这段文字用了一连串的动词&扫&、&支&、&系&、&牵&、&看&、&拉&、&罩&，充分写出了捕鸟是一件十分有趣的事儿，从而具体描绘出冬天比较无味的百草园是如何在一下雪的时候&可就两样了&。这样写，也紧扣住百草园&是我的乐园&这个中心。又如七年级上期朱自清先生《春》中的两个句子：&小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。&&风轻悄悄的，草软绵绵的。&这第一句用&嫩嫩的&、& 绿绿的&、&钻&这几个词语写出了初春小草生机勃勃的长势，写出了春草&新&的特点；第二句用风&轻悄悄&来衬托草的&软绵绵&，写出春草的可爱。这两个句子分别用动词和形容词准确、生动、形象地描绘了一幅春草图。正因为这些生动形象字词在句中起到画龙点睛的作用，使整个句子变得变幻莫测，异彩纷呈，所以在赏读的过程中我们只要掌握了、理解了它们的精神，那么这一句话的深意也就可想而知了。 &其次，我们可以从表达一个完整意思的语言运用的基本单位句子入手。对句子的理解和搞清句语句之间的关系是对段落理解的基础，对文中画出的精彩句子如何进行正确的分析和理解呢？其一：精美修辞，浓妆淡抹。一篇精美的文章如果少了修辞添光增彩，那么这篇文章注定是失败的。修辞的使用并不是作者的矫揉造作，而是情感的真实流露，或多或少修辞的使用会让原本平淡无味的文章大放异彩，处处闪耀着人性的光辉。比如：《安塞腰鼓》一文中大量排比的使用&使人想起&&&&愈捶愈烈&都是用了三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。有的排比对偶工整，如&骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿&气势昂扬；还有的层层递进，如&挣脱了、冲破了、撞开了&排山倒海般让人透不过起来。其二：表现多样，烘云托月。从文章的表现手法来看，具体来讲有直抒胸臆、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）、想象、象征、联想等。当我们从文中找出一些精彩的句子要对它进行分析的时候，就要考虑它是环境描写、人物描写还是细节描写；是想象、象征、联想、渲染衬托、对比、悬念还是类比；是承上启下、衔接、铺垫、还是照应；如《华南虎》一诗中&我终于明白&&&我羞愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声& 石破天惊的咆哮，&有一个不羁的灵魂&&掠过我的头顶&&腾空而去，&我看见了火焰似的斑纹&&和火焰似的眼睛&& 还有那滴血的趾爪& 点明了华南虎的象征意味，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所要写的人或事、所阐发的道理、所表达的情感，明白清楚地告诉读者。，其三：一句居要，拨云见日。这样所谓&重要的句子&，也是就其在文中的作用而言，如果不能准确的去赏析这些句子，当然也就无法把握文意，甚至误解歪曲文意，也只有在正确赏析的基础上才能对句子含义做出正确的理解。通常有三种情况。一是结果比较复杂的句子，二是内涵较为丰富的句子，三是与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句等）。对于结构复杂的句子，可以用&抽取主干法&，抓住句子主干，理清那些修饰、限制等附加成分，进而理解其含义。对于内涵较丰富的句子，应该依照&句不离段&的原则，结合上下语境，仔细领悟，整体解析。第三种句子体现了文章的思路，有的画龙点睛，有的承上启下，有的阐明要旨。如《口技》开篇用&京中有善口技者&来统领全篇，全文围绕着一个&善&字来展开。&一桌、一椅、一扇、一抚尺& 的衬托，正面描写和侧面描写的结合， &遥闻深巷中犬吠。&&微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。&的以动写静都是为了表现口技表演者技艺的高超。要理解这些句子的含义，既要注意它在段中的位置，还要看清来龙去脉。 当然赏析精美的语段并不是我们的最终目的，我们应该在赏析的过程中做到学为己用， 对精彩的句子进行仿写。仿写即能根据提供的语句的句式特点，仿写一个或几个内容相关，句式相同的句子。仿写的基本原则是形似质新，形神兼备，要有创新。具体来说要做到以下五点：（1）仿句与被仿句的句式要统一，结构要一致。（2）仿句与被仿句的内容要协调一致，前后连贯，语境和谐。(3) 仿句与被仿句所用的修辞方法要完全相同。（4）一般情况下仿句与被仿句的字数也要相等或大致相等。（5）仿句中不能再使用除了被仿句中明显地存在着共同词语外的其他词语。如：&小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱是&&&，&&&，&&&；长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。&仿写的内容要表现一个主题&&母爱，在特定的时段中选取意象（课本、书包、钢笔、衣服、雨伞），句式要保持一致不可破坏诗歌的形式美，补写的语言情调要保持一致，呈现质朴而典雅的特点。我们把（浸、埋、放、撑、渗、穿；美滋滋、香喷喷、暖哄哄、情真真、沉甸甸、喜洋洋）这些巧妙地搭配在一起，既保持了形式的统一，又丰富了小诗的内容。不管我们要仿写的内容是什么都要整体感知文段的内容，根据上下文意思及语境，仔细揣摩，展开联想，梳理信息，确定仿写内容。 总之，我们在赏析与仿写精彩语段的过程中，无论从哪个角度切入，都应能撮其精髓，赞其神韵，用精炼深刻的语言张扬自己独到的见解。
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