《万里长城》教学设计
第一课时教学目标：1、学会本课15个生字，理解34个词语。2、给文章分段，了解课文大意。3、初步学会用摘录法概括段落大意4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。教学重点：学习生字词教学难点：用摘录法归纳段意教学过程：一、谈话揭题谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？二、学习首尾两段。1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？2、出示最末一段。（1）指名读。（2）说说你有什么问题？三、自学课文。带着刚才提出的问题自学课文。1、开火车读词语。正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用字形：魄、嘉峪关、御、巍2、指名朗读课文。3、说说课文主要写了什么？四、再读课文，理清脉络。1、按课后第2题分段。首段与尾段有什么作用？2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？3、引读。4、用摘录法归纳大意。五、巩固练习1、抄写词语。2、作业1―3题第二课时教学目标：1、初步学会用摘录法概括段落大意。2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。3、熟读课文，读出感情。4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶教学过程：一、复习巩固听写词语。二、学习第一段。1、比较句子。（1）长城是我国古代的建筑物。（2）长城是我国古代伟大的建筑物。（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。2、背诵第一段。三、学习第二自然段。1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。[板：像一条巨龙气魄雄伟 长、宽、高赞叹 ] （穿插自己的经验）2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？（作者把长城当作了民族之魂）齐读最后一句，重点词读出重音。四、学习第三自然段1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用战国时期&&&&&&&&&&&2、集体校对、订正。五、巩固练习1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。2、作业本4、5题板书：19、万里长城像一条巨龙气魄雄伟 长、宽、高赞叹第三课时教学目标：1、熟读课文，能默写课文最后一个自然段。2、了解长城“工程浩大，施工艰难”。3、用“巍然屹立、智慧”造句。4、体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。教学重点：了解长城“工程浩大，施工艰难”教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶教学过程：一、复习巩固1、根据板书来说说长城的气魄雄伟。2、说说长城的建筑史。二、学习第4自然段1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？思考：你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢？（找出书上有关句子）2、汇报：（1）“如果……可以……”[板书]地球的周长有多长？（约4万公里）4万公里的墙需要多少石料呢？联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？[板：得用多少巧妙的方法得有多少人为它付出血汗和生命]为什么要用很多种方法？师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。说说你的感受。（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”作者用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？（4）朗读指导。三、学习第4自然段1、齐读第4自然段。2、说说段意。（长城是我们中华民族的骄傲）作者为什么不用这句话作为结尾呢？3、汇报。（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）4、感情朗读。板书设计：19、万里长城工程浩大 如果……可以……施工艰难 得用多少巧妙的办法得有多少人为之付出血汗和智慧]
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四年级语文17长城导学案
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17、长城（第一课时）
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17、长城（第一课时）
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更新时间： 14:25:32
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1.请同学们打开书，自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，把生字词划下来多读几遍。（生自由读文）
2.大家来看看大屏幕上的生字词，谁来当当小老师。（生当小老师带读）
3.小老师们表现得真不错，我们一起来读读这些词，注意把字音读准。（生齐读）
4.老师这有些卡片，大家来认一认。（去拼音开火车读）
5.同学们学生字这么棒，相信你们在学习课文中能表现的更加出色。
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人教版小学四年级语文 17《长城》教案(2)
　作者：佚名　&&日期：日　&&　
　二、细读课文
　　（一）学习第一自然段：
&　　1、师：你从哪里体会到了长城的长？用书中的语言回答。
　　学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。
&　　2、师：什么是蜿蜒盘旋？提名学生回答。
　　师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？
　　提示：长城的雄伟气势。
　　3、指导朗读
　　4、渗透写作方法。
　　师：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
　　5、明确观察点。
　　师：这是在哪里看长城？& 生：远看
　　6、指名读课文第一自然段
　　（二）、学习第二自然段：
　　1、师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？
　　提名学生回答。& 提示：高大坚固。
　　2、师：长城的高大坚固体现在哪儿？　提示：建筑材料、垛子、方砖。
　　适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
　　3、师：长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？
　　提名学生回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲述。
　　4、师：既然是作为防御的城墙， 长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？
　　提示：设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑。
5、深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。指名学生到黑板上边画边说。
　 6、明确观察点：这是在哪里看长城？提示：近看
　　7、教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。
　（三）学习第三自然段
　　1、师：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？
　　指名学生读。
　　2、师：读了这一段作者想到了什么？
　　提示：古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧
　　3、师：你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？
　　提名学生用课文中的文字朗读回答。
　　说明：教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且知道朗读。
　　4、师：作者为什么会&很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？&
　　说明：让学生体会到作者的联想是用自己的&心&，用自己的&情&去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。
　　5、师：为什么说&多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城&？
　　提示：结合看书上的图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。
　（四）学习第四自然段
　　1、师：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，请大家齐读最后一段。
　　2、师：为什么说&长城是世界历史上一个伟大的奇迹？&
　　让学生分组讨论、想象，最后小组陈述，教师归纳。
　　提示：
　　①这样的城墙举世无双；
　　②这样雄伟的工程世界少有；
　　③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见；
　　④创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。
　　3、课文表达了作者怎样的感情？
　　提示：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。
　　4、让学生画出最能表现中心思想的一句话。
　　提示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
　　5、师总结：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。你们说长城是不是一个奇迹呢？
　　板书：
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