高中英语夏小红工作室
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刘琼、赵兰:省优质课一等奖获得者
上传: 夏小红 &&&&更新时间： 23:48:46
刘琼：景德镇市十六中高中英语教师，省赣教杯高中英语优质课一等奖获得者
&&&&&&&&&&& 曾获景德镇市青年教师五项全能比赛一等奖、景德镇市双语比赛一等奖
赵兰：景德镇市十六中高中英语教师&& 英文名：Sophie
&&&&&&&&& & 曾获景德镇市青年教师五项全能比赛一等奖、景德镇市双语比赛二等奖
出生地：江西景德镇
出生日期：12月5日
爱好：唱歌，书法
教授课程：高中英语
个人简历：中共党员，英语教育学学士学位；中教二级。2009年毕业于江西师范大学。在大学期间，获&优秀学生奖&，&外语学院优秀记者&称号，&2009届优秀毕业生&。并以高分通过英语专业四级，大学英语六级，英语专业八级。高分取得国家级&高级中学教师资格证&。并有高三相关教学工作经历。
个人荣誉：荣获全市中小学教师师德&双语&演讲专业组比赛三等奖；参与国家级课题《英语教师在新课标下的角色转变》的结题。
（刘琼 赵兰 2011年9月 在雁荡山）
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如何养成良好的英语习惯
上传: 刘惠 &&&&更新时间： 15:51:57
在我们的现实生活中，英语在学生的学习中日益重要,&而如何学好英语就尤为重要，同一门学科之所以存在班与班,学生与学生英语水平的差异,其主要原因是我们英语学习习惯的不同，学好英语关键是要养成良好的学习习惯,养成了良好的英语学习习惯，就为学习英语铺好了一条路。培养学生良好的英语学习习惯,就是在有规律的学习中，把握课堂学习效率，之后要有恒心的反复学习与记忆，为今后的英语学习打下良好的基础。 　 .养成新课前预习的好习惯 《现代教育行为心理学》认为：习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自主倾向性，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自觉的、主动的、持久的、自动化学习行为方式，是一种学习动力、冲击力、人生内涵的定型。一节课的英语学习毕竟是有限的，而如何在这有限的时间里学习得更好，更有效果，课前预习很关键，预习能使自己做到心中有数，听课也就有的放矢，坚持预习也可提高学生的自学能力。要想真正地在课堂上将老师所讲的知识融会贯通，预习起着决定性的作用。预习不仅能使学生轻松抓住课堂的重点、难点和疑点，培养自主学习的能力，还能有效的激发学生英语学习的积极性。学生课前预习了，自然就减轻了学习的压力和负担。学生自然就感觉学习英语其实也很简单。因此，养成课前预习的习惯，能使被动学习转变为主动学习，为英语学习铺好了一条坚实的路。 2、而如何抓住学生上课学习的心，其中很关键的是提高学生学习的兴趣。&兴趣是最好的老师&我们上课要时刻关注每个学生的学习状态，在讲到有些知识点时可以拿学生做例子，例如：lucy&is&more&beautiful&than&me.（lucy&是我们班一名女孩的英文名字）如果这名学生上课开小差，当听到自己的名字时就会马上聚精会神的听，这样就时刻抓住了学生的心，让学生上课时的学生兴趣围着老师转，时时调动学生学习的积极性。在我担任初一英语的时候，我的第一节英语课首先要讲的内容是：i&love&you.&i&miss&you.&每当这个时候，学生的学习积极性异常的高。因为学生对这样的话题都很敏感。当学生学习到高潮的时候，可以向学生进一步解释:&&我们可以向我们的父母，向我们的老师说，&i&love&you.&&如果学习英语能有这样的开始，相信大多数孩子们都会喜欢上英语。 　3、上课记笔记的好习惯&　　俗语讲：好记性不如一个短笔头。中国还有句古话:不动笔墨不读书。要学习好，上课记好笔记是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。要做好听课笔记，学生的思维进程与教师的思维进程必须一致，抛开与听课无关的杂念，思维不能&溜小车&。&　　因此，我们在专心听讲的同时，要动笔做一些教师反复提示、提醒的知识要点、解题思路等，我们也可以根据自己的学习情况，适当做一些简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行&圈、点、勾、画&，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。&记笔记还要养成事后整理和复习的良好习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，更能为以后的英语学习和复习准备好一手好材料，一举多得。
养成课后反复复习的好习惯 记得我当班主任看学生做操站队的时候，我说过的站队要求学生们第二天就忘了，针对这样的情况，我请教过老教师，他们告诉我，教育学生是一个反复的过程。英语学习也是如此。课后及时复习说起来容易，要养成长期坚持反复复习的好习惯就难了。特别对于一些学习好的学生来说。他们自认为自己听完课后就会了，其实并没有完全会用，因此，每学完一课都应当挤时间把当天所学的知识进行归纳、背诵。把掌握不熟练的内容，一定要及时弥补。更重要的是，每学完一个单元或几个单元，还要作好阶段性的总结、整理和归纳，梳理好学过的知识，也可以边学习新课边复习以前学过的知识点，保证知识的系统性和完整性。
学习要持之以恒 万事成在一个&恒&&字。学好英语需要坚持不懈的毅力，只有长期坚持不懈才能积少成多，集腋成裘。学英语需要的是日积月累，所以一天的课程无论有多少，学习有多忙，我们要养成每天抽出一点时间用在英语上。 养成了良好的学习习惯，学生的学习才会有规律性，才会有效地提高学习效率。倘若一味地追求&灵方妙法&，一心想走捷径，是难以达到&光辉顶点&的。 培养并养成良好的学习习惯，这对学好英语意义重大，它不仅能使同学们的学习生活有规律，而且能大大地提高学习效率。良好的学习习惯是学好英语的基本的保证。英语教学不仅仅是教与学的结合、听与说的结合,同时应注意课上与课下的结合。从起始阶段,就要有目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好习惯。鉴于学生领悟能力有高有低,习惯的养成时间有长有短,而且有的学生还会有反复,这就要求我们教师真正做到因材施教,要有耐心,持之以恒,坚持到底。还要注意在培养习惯的同时提高学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习,在快乐中养成好习惯。只要我们高度关注学生学习英语良好习惯的培养问题,再辅之以科学的手段和教育途径,学生良好的英语学习习惯就一定能够培养起来!
面对一门新学科英语，一切从零开始，我们不必担忧自己是否能学好英语这门学科，只要掌握了好的学习方法，养成良好的学习习惯，对自己树立信心、反复学习、持之以恒，就一定能学好，
课堂学习习惯的养成 1在送完几届毕业班后,我的英语教学水平在自己的摸索和实践经验总结中也由不成熟慢慢得到了提高。我所在的学校比较偏远，这儿的学生素质和学习积极性相对比较弱。多数学生家长更是不重视学生的学习，甚至有些家长并不支持自己的孩子上高中。但我们不能以此为借口而放松自己的教学，相反我们更应该不断地总结教学方法提高自己的英语教学水平，向课堂争效率。课堂教学不但是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程，是师生人生中一段重要的生命经历。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分，它的质量直接影响学生当前和以后素质的育成和发展；对于教师而言，课堂教学是其职业生命最基本的构成部分，它的质量直接反映了教师的感受、态度和专业水平的发展，亦是教师的生命价值在职业上最直接的体现。&　　所以，&教&与&学&是个&同步与和谐&的&&进行曲和交响曲&。上课时，教师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。& &
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上传: 刘海 &&&&更新时间： 21:49:15
　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。因此，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教育教学的主要目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结教学情况如下： 一、认真备课、面向全体授课 & 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，我坚持认真阅读各种教科参考书，网络学习英语口语和语法知识，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，如同学间相互学习，优生尽量帮助后进生等。如果备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：&备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。&我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。 　 　&&备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。 & 二、在课堂教学中 & 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学起英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。 & 　&&因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。对四年级和六年级来说，学生英语水平普遍偏差，学习兴趣不浓，只有个别学生英语水平较好，为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们偷懒，第一步：记单词、读句子。第二步：背句子，做练习。第三步：实时抽查、听写单词和简单的句子。在严厉的同时不忘鼓励他们，在听写的作业本上写上鼓励的话语或当众夸奖一两名学生，使其他的学生也努力进取。从而让他们发挥应有水平；对五年级的学生来说，他们学习积极性较高，但两级分化较大。一部分学习优秀，一部分成绩较差;对于肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；而对于学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要转变思想立下心来学习。只要坚持辅导，使这些同学的基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。 & 在课堂上，我认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆提出问题，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。在批改作业方面。学生的作业总是及时批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，在听力方面。为提高学生的听力水平，让学生表演对话，背书等。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，让学生带读，自由读和分角色读。坚持了解早读情况，发现问题及时纠正。 & 三、教学效果与反思 &期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试可以看出四、六年级平均成绩偏高，五年级平均成绩偏低。可见五年级的差生面相对较大。所以在中期考后的时间里，在五年级我把力量主要集中在差生辅导上，以缩短差距。四、六年级则选择了普遍辅导，大众教学的方式。另外，我还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期末考结果证明，适当辅导差生对班级的整体发展有很大帮助。 　　&&经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高三个年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多学、多问、多想、多向前辈学习，争取进步。
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教学设计：《英语倒装句语法》
上传: 王金梅 &&&&更新时间： 10:37:58
教学设计：《英语倒装句语法》 &
一、教学内容分析
本节课是本单元&语言学习&部分&&&发现有用结构&。这部分通过学生自学、教师讲解以及大量相关练习，使学生语言表达技巧得到提高，通过语法学习让学生打下较好的语言基础。训练学生运用地道的英语句式来表达思想、传递信息。
二、教学目标
1. 通过本节课的学习使学生理解倒装句的概念；2. 在练习中体会并掌握倒装句的用法；3. 提高学生的语言应用能力；4.解决从语法学习到实际运用的转化的问题。
三、学习者特征分析：学生已有知识和经验：学生通过学习本单元中的&阅读&部分，对倒装句的相关知识有了一定了解。教学中要充分利用，使学生积极主动地参与教学过程。
学生学习方法和技巧：在现实语法学习过程中，很多学生过分把注意力放在语法规则上面，而不注重语言运用能力的培养。在教学中，通过句型转换、改错等练习的训练让学生在实际中运用语法规则，而不是死记硬背语法的条条框框。
四、教学策略选择与设计
本节课运用&学、做、导&的教学模式，训练培养学生对语言的综合运用能力，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。
五、教学重点及难点：全部倒装和部分倒装中高考要求的几个常用句式，如：状语、表语前置，否定副词连词位于句首等情况的倒装。
使用倒装的句式较多较繁杂，学生理解相对容易，掌握运用就较难。
六、教学过程
Q: Analyze these two& sentences,&
what&s& the& characteristic of them?&
Q：Analyze the reason& of& the& sentence
to use inversion and the type of them.&
观察好奇探索思考
引起学生对特
殊语法现象的好奇。
其次，让学生思考
问题：这种句式有
什么特点。这种方式
由现象到本质引起学生
1.& &go through the& explanation&
of Inversion& on& page89&
2. Analyze the following sentences,
tell the& reason of inversion
and the type of them.
3. translate& several sentences
using inversion
讨论问题。
要求学生自学
课本上相关语法规
则，结合例句进行理
1.Here comes the bus&
2.Out rushed the puppy.
3.Away went the girl.
1.South of the city
（在城市的南边）
lies a big steel factory.
2. From the valley
（从那个山谷）
came a frightening sound.&
3. Under the tree （在树底下）
stands a little boy.
思考并讨论问题，学生回答问题。
。让学生通过自
学，抓住关键信息，
培养学生分析、整合有效信息的能力和独立解决问题的能力。训练学生的汉译英能力
1.到会的有怀特教 授、史密斯教授和许多其他的客人
2.那些他们为所欲 为的日子一去不复返了
3.物品当中有圣诞 树、花、蜡烛和
玩具学生自己举例说明（运用已学知识）
引导学生概括总结，边回顾典型例句边总结。
分组讨论思考。学生回答问题。
让学生通过仿读，使学生注意单词
的发音，语音语调和停顿。通过口
头翻译训练，让学生把所学的语法
规则运用于实际语言表达
&1.Correcting mistakes&
2.Multiple choices&
3.Translations
4.Changeing the following sentences
into Inversion
分组讨论思考，交流思想。
&通过多种形式的
练习，训练学生语法知识的实际运用能力，特别是翻译能力
七、教学评价设计：本节课让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操
作性强的任务型活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具
体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。
八、板书设计
Unit4 Grammar: Inversion
complete inversion / partial inversion
1.there be&
2.Adv &here, there, now, then out, in, up, down, off &etc.
3.Preposition phrases
4.Predicative ( adj. pp.etc.)
5.Balance, Emphasize
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
分析的导入，既向学生展示了地道英语文章中的语法现象，又引出了本节课的授课内容，激发了学生的学习兴趣。在本节课的教学设计上，充分考虑了学生的主体性的发挥，从提问到练习到讨论，都能把&以学生为本&的教学思想贯穿课堂始终。首先，要求学生对所学语法规则进行较好的理解，训练学生的自学，分析理解，找出倒装的概念、类型；其次，通过多种形式的练习，训练学生语法知识的实际运用能力，特别是翻译能力。最后，通过总结让学生对倒装的内容有系统的了解。在学完本节课之后，让学生看到了语法学习在实际运用的价值，从而培养学生对英语语法的学习兴趣。同时，我还采用任务型教学。
让学生带着任务学习，成为任务的研究者和完成者。学生们在学习中不能解决的问题，通过互动、互助的小组活动得到解决。以创设任务的方式来组织课堂，学生不仅能获取知识，充分感受到成功的快乐，而且还能很好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度地发挥和展现学生的潜能。在授课的过程中，时间有点仓促，只能完成倒装句式中的全部倒装部分；学生回答问题的积极性还不是很够，调动学生参与的面也不是很广，这些都是需要我在今后的教学中改进的。
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高中英语新教材课堂设计
上传: 邹龙彪 &&&&更新时间： 15:46:32
所谓的教学情景就是学习的课堂氛围。一般说来，它是指在课堂教学过程中由教学内容、学习条件、师生关系和课程设计等因素构成的心理和物理环境的总和。在中学英语课堂教学中，良好的课堂教学情景不仅使教学变得非常有趣，更重要的是能够很好地激活学生的思维和求知欲它与实际的语言交际的情景&&也就是我们通常所说的语境结合起来构成学生学习、运用外语的外部条件。
&&& 通过近几年的教学探索与实践，笔者认为课程设计对于教学情景的设置有较大的影响。本又试从课文导入、教学活动安排思考题布置等方面对如何设置教学情景做一初步探讨，侧重于分析课堂设计在教学情景设置中的作用。
&&& 一、教学情景的创建
&&& 1.采用多姿多彩的导入形式，为创造良好课堂教学情景做准备
&&& 课堂教学导入有时也被叫做热身活动。Warming-up exercise是课堂教学的起始环节。
&&& 在课堂教学中广泛采用的导入有多种：如事例导如、问题导入、妙语导入、审题导入、自荐导入等。对中学生学习外语而言，单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣，只有丰富多采、求新猎奇的
&&& 活动菜单才能使学生胃口大开。因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，从听听说说，读读写写，玩玩唱唱中引入课文，让学生尽快进入最佳的学习状态，为教学情景的展开做好铺垫。
&&& 高一第5单元第一课是对话课，目的在于让学生通过说话掌握采用语言。我这样设计了本课的导人活动：先请大家说出自己最喜爱的流行歌手，然后令其上讲台尽力模仿之（唱歌、动作、说话、都行、类似湖南卫视（欢乐总动员）节目程前主持的模仿秀），其余学生当评委，评出模仿秀。学生纷纷跃跃欲试，想尽其所能地展示自己。待模仿秀产生后，我就自然地引入本课主题，请同学们以记者的身份采访他。此时学生交际热情高涨，大有要把被问者难倒之势，无形中他们己使用了大量的采访用语。这时我把其中一些地道的采访用语写在黑板上，然后告诉学生，If you want to know more about the way of asking questions in the interview . listen to the dialogue .（要想了解更多的采访用语请听以下录音对话）。通过热身活动，学生处于学习的亢奋状态，思维一下子激活起来，急于想通过录音了解自己的未知信息，这种带着任务及兴趣听录音，不仅听得准、记得牢，而且为下一教学步骤&&教师设置采访情景，学生自编对话作好了心理与知识上的准备。
&&& 又如第5单元第二课（卓别林），该课主要介绍卓别林生平。按照陈旧的教学模式其步骤往往是：（1）学生快速阅读（2）做阅读理解题（3）教师讲解文中语言点。如此陈旧的教学方法，学生听来索然无味，教师苦不堪言，尤其严重的是此种教学方法会极大地挫伤学生学英语的积极性。结合卓别林表演艺术的特点，我采用了以下导入方式：播放一段轻松的小夜曲，随着委婉的轻音乐，拉开了当天热身
&&& 活动的序幕。&Today ， we&ll have a game first . Mr.Mrs ， if you are brave enough ， please come up and walk in front of the classroom ， Each should try your best to walk in a special way ， just try to make yourself& different from others. We&ll see who will do best and get first in the game .&（今天我们先做一个游戏，勇敢的女士们、先生们，请走上前来，用你认为最独特的步态展示你与众不同的魅力。我们将拭目以待，看谁能摘取此次比赛的桂冠）。紧接着马上把音乐换成有刺激性的能够引起强烈情绪冲动的劲歌。受音乐的感染，我情不自禁的模仿了一下迪斯科的舞步，学生们一下群情激奋，争先恐后地拥上讲台，尽可能别出心裁地走出与众不同的步态。其中有个女生所模仿的女模特，其神似与形象简直令人拍手叫绝，为此她获得了竞赛桂冠。高度激活的师生情绪就为顺利完成课文学习作好了充分的准备。这时我马上从话题引人课文主题：There was a funny popular man who used to walk and act in a vary special way and brought a lot of fun and happiness to thousands and millions of people. Do you know who he is ？ If you want to know him， read text， please .（有一位滑稽的表演大师，他以独特的走路方式及表演形式，为成千上万的人们所喜爱。他给世人带来了无限的欢乐，你们知道他是谁吗？要想认识他，请阅读课文）。从而把学生的心理活动尽快地引向教学主题。成功的热身活动极大地激发了他们的参与热情，唤起其对学习知识、掌握主题内容的兴趣，全身心地投入交际活动中。
&&& 导入活动在引入课文的同时，实际上已构成课堂教学情景的一个有机组成部分，为创造良好的学习条件和环境，为学生更加积极主动地获取知识做好了准备。
2.以精心设计的教学活动为中心，营建课堂教学情景
&&& 这里的教学活动是指在课堂教学中为达到教学目的而精心设计的一系列有组织、有结构的行为和动作的结合，它是由外显的操作行为动作和包含在其中的思维结合起来的运动形式，如游戏、表演（角色扮演）、日常交际、分组竞赛等。教学活动是课堂教学过程中的主要环节。
&&& 在中学英语课堂教学中通过教学活动来组织教学和活化教材已经是一种比较成熟的方法。教学活动把教材内容中那些抽象的结论具体化、直观化，创造出更加生动形象的语言活动环境。
&&& 在教高二第3单元&Body Language（体态语）一课时，为了加强学生的直观印象，我采用了这样的活动方式：把学生分为四大竞赛组、把事先写有提示体态语文字的20张卡片平均分给每组的两位同学，由他们上台根据文字提示表演出相应的体态语（如：骄傲、满意、爱、陷入困境、焦虑、胜利等），各组同学参与竞猜用最短时间精完组为获胜组。规则一宣布，全班立即进人活跃状态。为了使本组成员尽快猜准自己体态语所表达的意思，上台的八位同学使出了浑身解数。有个同学为配合对手表演，表达&胜利&的体态竞不惜让对方将自己打翻在地而衬托出胜利得意的姿态。为表示&爱&的体态语，一对男女生配合表演组竟大方地作了一个颇为令人捧腹的当众&吻&。在这种游戏式的课堂教学活动中，同学们无形中消除了拘谨和不安的紧张心理，对课文主题有了更加生动、形象的认识更为重要的是这种愉悦的情感体验使他们对随之而来的教学过程中的一切构成因素和操作形式都会情感饱满地给与接纳和认同。
&&& 精心设计的教学活动较好地开发了学生的学习潜力，充分发挥了学生的主动性、能动性和创造性，从而便于自己去认识发掘教材的内在联系和揭示和学知识本身的魅力。当然，课堂教学活动也并不是越多越好。应根据不同的教学主题精心设计课堂教学的活动，选用适当的活动形式。
&&& 二、教学情景的调控
&&& 良好的课堂教学情景设置包含两个层面的意思：一是教学情景的创建，二是教学情景的调控。因此教学，情景调控也是一个不可忽略的方面。
&&& 1补充相关词语，深化课堂教学情景
&&& 准确及时地补充与主题相关的词语是课堂教学活动中的一个重要环节。通过它来对课堂教学情景进行深化和调整。
&&& 在高一第11单元&Country Music&（乡村音乐）一课中，我采用了以下手法补充相关词语：首先告诉学生：&there are many different kinds of music in the tape . Now listen and tell me . What kind of music each of them belong to？ &（当今存在许多不同的音乐形式。请听这盘磁带中的音乐片断，然后说出它们分别属于哪种？）待乐曲播放完毕，黑板上已写下了一大串与课文主题相关的音乐形式的英文名称，如乡村音乐、轻音乐、爵士乐、古典乐、摇滚乐、流行音乐等。学生用英语说不出的由老师补充。这些补充使学生在乐曲中轻松愉快地掌握了主要的音乐类型及英语名称，为下一步教学的话题&&&what kind of music do you like best and tell us the reason ？ &（你喜欢哪种音乐形式，并告诉原因）中有可能出现的语言障碍的教学扫清了道路。
&&& 2.以思考题为线索 呼应课堂教学情景
&&& 每单元课题完成后，教师应巧设思考题，引发学生思考。通过思考题进一步提炼和归纳本课的重点，拓展学生的思维空间、思考题的设立一方面是对课堂教学情景的呼应，另一方面也是课堂教学情景的进一步深化。高一第19单元&job&（工作）一课讲述的是职业妇女为获取一份较满意的工作而女扮男装，遭遇车祸而事情败露后，公司老板对其去、留问题与下属展开的一系列争论的故事。结合主题 我设置了两个思考题：
&&& （1）What do you think of sex && discrimination？ （2）Is there anything sex & discrimination in China？ If so， what would you do as a woman？（谈谈你对性别歧视的看法？中国存在性别歧视吗？如果有，作为一个女人你怎么面对这一现实？）对这一类社会性问题的探讨，高中学生本来已经有自己独立的观察与见解，再加上通过课前一定的备，发表的看法往往会有相当的深度。有的同学提出的某些社会问题，还真发人深醒。由于思考题贴近现实，讨论起来如同身受，加之允许在英文表达卡壳时使用汉语，大大减轻了学生怕词不达意而造成的尴尬，发言十分踊跃。这类思考题的讨论，我往往是作为每单元最后一课&&巩固课的课堂教学活动来展开，因此在深化课文主题的同时，通过教学情景的呼应和深化又复习、巩固了课文知识。
&&& 高二第5单元&Charley Chapin&一课（卓别林），介绍了这位伟大艺术家的生平。结合主题，我设置的课后思考题为：&Compare Chaplin with Disney . Find out the difference and similarity between them. And tell me what you have learnt from their different experiences.&（比较卓别林与迪斯尼，找出他们之间的异同，并说出从他们的人生经历中你受到了什么启示？）通过这些问题思考，学生不仅会加深对这两位伟大艺术家的理解，而已会从中获得有益的人生启迪：&努力工作、抓住机遇是成功的关键。&通过这些讨论，学生相互启发、开拓思路，使自己的发言更有条理更具逻辑性。学习中成功的体验使他们对自己能圆满地完成学习任务更加充满了自信心。
&&& 三、结束语
&&& 课堂教学情景的设置应当贯穿于整个教学活动的始终。一般来说，它是由课文导入、教学活动安排思考题布置等环节构成的。它们在教学情景设置中具有不同的作用，课堂教学情景的设置必须综合考虑各方面的因素，受种种条件的制约，或者说在教学内容、学习条件等条件无法改变之前，在中学英语课堂教学中教师通过课程设计来引发、形成和创造课堂教学情景不失为一种较好的方法。
&&& 语言是人对于环境的一种反应，或许正是从这一意义上来讲，教学情景的设置在中学英语教学中更具有特别重要的意义。
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