年度“西昌学院精品课程”
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&&& 学校名称：
西昌学院外语系
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课程名称： 英语语法
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课程层次（本 / 专）： 本科
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所属一级学科名称： 外国语言文学
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所属二级学科名称： 英语语言学与应用语言学
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课程负责人： 黄 涛
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申报日期： 2007 年 3 月
四川省教育厅 制
七年三月五日
、课程负责人情况
通信地址（邮编）
西昌学院外语系
语言学与应用语言学
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过
五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /
论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰
/ 奖励（不超过五项）
讲授的主要课程
《实用英语语法》 专业基础课
2 学时 / 周 2 届
学生共计 320 人
《英语语言测试》 专业知识课
2 学时 / 周 5 届
学生共计 610 人
《计算机辅助外语教学》 专业技能课
2 学时 / 周 2 届
学生共计 320 人
《口译》 专业技能课
2 学时 / 周 5 届
学生共计 132 人
《英语语言与词汇概述》 专业知识课
2 学时 / 周 5 届
学生共计 610 人
外语系课堂实践教学，学生共计
360 人；实习指导，学生共计 50 人；毕业论文指导，学生共计
主持的教学研究课题
）“西昌师专人文社会学科科研项目
---- 《大学英语多媒体课件开发与应用》” ；西昌师专教改课题；主持人；
2001 年至 2002 年。
）“应用型本科院校英语实践教学改革与探索”；省教育厅教改课题；负责教改规划、研究、组织实施与成果总结；
2005 年至今。
Eliminate Measurement Error Attributable to Test Anxiety ”，第一作者，《中国英语教学》，外语教学与研究出版社与英国大使馆文化教育处主办，第六期，
2005 年 12 月。
Error Analysis and Oral Production in Foreign Language Instruction ”，独撰，
Journal of International Languages Teaching and Studies ，
The American Scholars Press ， Volume 1, No. 2,
June 2003 （国际权威期刊（ ISSN
），索引到美国国会图书馆目录中）。
跨文化交际能力的培养与高校外语教学中的文化导入与导出教育 ”
，独撰，《文教研究》，第 3 期，中国国际交流出版社，
月（中国教育家协会主办；哈佛大学、牛津大学、悉尼大学等名校的图书馆收藏刊物）。
Types of English Language Testing in Terms of Purpose ”，独撰，《高校外语教学与研究（第四辑）》，吉林人民出版社，
2001 年 12 月。
Building a Test Blueprint for a Classroom Test ”，独撰，《高校外语教学与研究（第一辑）》，吉林人民出版社，
2002 年 9 月。
）“转变民族地区高校英语专业教育理念”，第一作者，《西昌学院学报（社会科学版）》，第三期
2005 年 9 月。
西昌学院优秀教学论文三等奖“
Eliminate Measurement Error Attributable to Test Anxiety ”
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰
/ 奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）&
数词英汉互译中的误区 ” ，第一作者，《中小学英语教学与研究》，第十期，
2002 年 10
月（中华人民共和国教育部主管；华东师范大学主办；全国核心期刊）。
On Othello's Tragedy ” ，独撰，《语言与文化教育研究》，第四期，中国国际交流出版社，
月（中国教育家协会主办；哈佛大学、牛津大学、悉尼大学等名校的图书馆收藏刊物）。
）“‘致切斯菲尔德伯爵书'的语篇结构与语言风格”，第一作者，
Foreign Languages Teaching and Studying in China ，
The American Scholars Press ， 2002
年（国际权威期刊（ ISSN ），索引到美国国会图书馆目录中）。
1 ）“ Types of English Language Testing in
Terms of Purpose ”，独撰，《高校外语教学与研究（第四辑）》，吉林人民出版社，
2001 年 12 月。
）“浅谈英语广告的创意、语言功能与翻译”，独撰，《西昌师范高等专科学校学报》，第二期，
2002 年 6 月。
）“浅谈英语合同文体的词汇特色与翻译”，独撰，《西昌师范高等专科学校学报》，第四期，
2004 年 12 月。
）“英语否定对象的判断与翻译误区”，独撰，《西昌师范高等专科学校学报》，第三期，
2004 年 9 月。
）“小品词
-UP- 语义的认知语言学分析“，第二作者，《西昌学院学报（社会科学版）》，第三期
2005 年 9 月。
Methodology of Discourse Analysis ”，第二作者，《高校外语教学与研究（第三辑）》，吉林人民出版社，
2001 年 11 月。
学术研究表彰
2003. 06 获西昌师专 2002 年度（第五届）科研综合评定“先进个人”三等奖
2004 西昌学院优秀哲社三等奖“ Error Analysis and Oral
Production in Foreign Language Instruction ”
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师
、主讲教师情况（ 1
西昌学院外语系
通信地址（邮编）
西昌学院外语系
综合英语、英语听力
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过
五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /
论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰
/ 奖励（不超过五项）
讲授的主要课程
《实用英语语法》 专业基础课
2 学时 / 周 2 届
学生共计 320 人
《 综合英语》 专业基础课，
5 学时 / 周 ， 2
届 学生共计 98 人
《英语听力》 专业基础课，
2 学时 / 周 ， 5
届 学生共计 1050 人
《英语视听说》 专业基础课，
2 学时 / 周 ， 2
届 学生共计 520 人
《大学英语》 公共课，
4 学时 / 周 ， 3
届 学生共计 260 人
外语系课堂实践教学，学生共计
210 人；实习指导，学生共计 52 人；毕业论文指导，学生共计
．参与的教学研究课题
“应用型本科院校英语实践教学改革与探索”；省教育厅教改课题；参与教改规划、研究、实施与成果总结；
2005 年至今。
•& “多媒体教学模式下英语听力教学改革的探索”发表在《大学时代》
2005 年第十期， 独撰 ；
•& “
浅谈大学英语教学中文化知识的导入”发表在《西昌学院学报》（社会科学版）
2005 年第三期， 独撰 ；
•& “论大学英语教学中如何加强学生写作能力的培养”发表在
《西昌师范高等专科学校学报》 2004 年第二期，独撰；
•& “浅析英语听力障碍及提高方法”
发表在 《西昌师范高等专科学校学报》 2004 年第三期，独撰；
•& “论外语教学中口语能力的培养途径”发表在《凉山大学学报》
2003 年第三期，独撰；
•& “论英语口语教学中存在的问题及对策”发表在《西昌师范高等专科学校学报》
年第一期， 独撰。
2005 年度均被评为学院优秀骨干教师。
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰
/ 奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
•& “
英语教师如何面临挑战提高自身素质的思考”发表在全国核心期刊《黑龙江高教研究》
2003 年第四期，独撰 ;
•& On
Chinese English and Culture Differences
Journal of International Languages Teaching and Studies ，
Volume1,No.2, The American Scholars Press ，
2003 年 6 月 ,
） “论英语教学中如何加强文化因素的导入”
发表在《中华教育杂志》 2003 年第七期， 独撰。
学术研究表彰
•& 2004
西昌学院优秀哲社三等奖“
On Chinese English and Culture Differences
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
、主讲教师情况（ 2
西昌学院外语系
通信地址（邮编）
四川省：西昌学院外语系，
计算机辅助外语教学
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过
五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /
论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰
/ 奖励（不超过五项）
讲授的主要课程
、《实用英语语法》 专业基础，
2 学时 / 周 2 届
学生共计 160 人，
、《高级英语》 专业基础，
5 学时 / 周 3 届
学生共计 120 人
、《英语听力》 专业基础，
2 学时 / 周 2 届
学生共计 360 人；
外语系课堂实践教学，学生共计
380 人；实习指导，学生共计 40 人；毕业论文指导，学生共计
参与的教学研究课题
）“西昌师专人文社会学科科研项目
---- 《大学英语多媒体课件开发与应用》” ；西昌师专教改课题；参与人；
2001 年至 2002 年。
•& 2
）“应用型本科院校英语实践教学改革与探索”；省教育厅教改课题；参与教改规划、研究、实施与成果总结；
2005 年至今。
）、常用大学英语多媒体教学课件，《西南民族大学学报》（人文社科版） 2004 ，
25 （ 12 ） .
）、多媒体网络技术与民族地区高师英语教学改革，《西南民族大学学报》（人文社科版） 2004
， 25 （ 10 ）
）、构建民族地区高校大学英语听说教学新体系，《西昌农业高等专科学校学报》 2004,18 （
）、英语专业学生听力理解障碍与解决对策，《西昌师范高等专科学校学报》 2004 ，
16 （ 2 ） .
）、英语教学中的非教学设计资料，《西昌学院学报》 ( 人文社科版
)2005 年，（ 4 ） .
学年西昌学院优秀骨干教师。
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰
/ 奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
）、英语听力材料声音素材的捕获与编辑方法，《西南民族大学学报》（人文社科版） 2004 年
5 月专辑 .
）、音频软件
GlodWave 在英语听力课件制作中的应用，《西昌农业高等专科学校学报》 2004
， 18 （ 2 ）
）、英语专业听力多媒体课件的制作原则与方法，《西昌师范高等专科学校学报》 2004 ，
16 （ 1 ） .
Authorware 制作英语视听说课件，《内江师范学院学报》 2005
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰
/ 奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
学术研究表彰
2003 － 2004 年度优秀教学论文，西昌学院，署名第一，
2003 － 2004
年度哲学社会科学优秀科研论文三等奖，西昌学院，署名第一， 2005 年。
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
、主讲教师情况（ 3
教研室主任
西昌学院外语系
通信地址（邮编）
西昌学院外语系（
英语等级考试、英语语法、教学法
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过
五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /
论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰
/ 奖励（不超过五项）
讲授的主要课程
《基础英语》 专业基础课，
4 学时 / 周 ， 1
届 学生共计 87 人
《高级英语》 专业基础课，
5 学时 / 周 ， 3
届 学生共计 160 人
《英汉互译》 专业技能课，
3 学时 / 周 ， 3
届 学生共计 500 人
《实用英语语法》 专业基础课
2 学时 / 周 2 届
学生共计 320 人；
《英语语音》 专业技能课，
3 学时 / 周 ， 1
届 学生共计 87 人
外语系课堂实践教学，学生共计
400 人；实习指导，学生共计 50 人；毕业论文指导，学生共计
．参与的教学研究课题
“应用型本科院校英语实践教学改革与探索”；省教育厅教改课题；参与教改规划、研究、实施与成果总结；
2005 年至今。
）《大学英语三级应试精练》，四川大学出版社，副主编，
•& 2
）“考研英语完形填空与
GCT 语文完形填空对比”，《中国现代教育》，
2005 年 11 月，独撰； 3
）“试析民族地区大学英语教学的‘小题大做'”，西昌农专学报，
2004 年 3 月，第二作者
年西昌师专优秀青年教师；
年西昌学院青年骨干教师
年西昌学院青年骨干教师
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰
/ 奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
Shamanic Yi People in Liangshan ” ,
西南民族大学学报，第二作者；
“英语数据库”，《大学时代》，
2005 年 11 月，杜撰；
学术研究表彰
《大学英语四级考试的阅读理解应试策略》，西昌学院
年度优秀教学论文二等奖；
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
、主讲教师情况（ 4
西昌学院外语系
通信地址（邮编）
西昌学院外语系
综合英语 语法
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过
五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计 /
论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰
/ 奖励（不超过五项）
讲授的主要课程
、《实用英语语法》 专业基础课，
2 学时 / 周 2 届
学生共计 140 人，
、《高级英语》 专业基础课，
5 学时 / 周 3 届
学生共计 160 人
、《综合英语》 专业基础课，
4 学时 / 周 2 届
学生共计 88 人；
外语系课堂实践教学，学生共计
170 人；实习指导，学生共计 38 人；毕业论文指导，学生共计
参与的教学研究课题
•& “西昌师专人文社会学科科研项目
---- 《大学英语多媒体课件开发与应用》” ；西昌师专教改课题；参与人；
2001 年至 2002 年。
•& 2
）“应用型本科院校英语实践教学改革与探索”；省教育厅教改课题；参与教改规划、研究、实施与成果总结；
2005 年至今。
谈大学英语阅读能力的提高》，《高校外语教学与研究》， 2004
年第二辑，中国世界语出版社，独撰；
．《不可小视英语连词的翻译》，《西南师范大学学报》（人文社会科学版）， 2003
增刊，独撰。
．《英语词汇教学的几个问题》，《凉山大学学报》， 2003 ，
4 ，独撰。
．《多媒体技术在大学英语教学中的运用》，《西南民族大学学报》（人文社科版）， 2005 年
．《谈英语教学中跨文化交际能力的培养》，《西昌学院学报》（社会科学版）， 2005 年第
年当选为西昌学院优秀骨干教师。
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰
/ 奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
）《法律文体的语言特色与翻译》，《文教研究》，
2004 年第 3
期，中国国际交流出版社，（中国教育家协会主办；哈佛大学、牛津大学、悉尼大学等名校的图书馆收藏刊物）， 独撰；
）《“协商”及其在大学英语教学中的运用》，《西南民族大学学报》（人文社科版）（外国语言文学与文化研究），
月，西南民族大学学报编辑部；（中国综合性人文社科类核心期刊；全国中文核心期刊；首届全国百强社科学报；四川省质量一级期刊），第一作者；
On Othello ' s Tragedy 》 Journal of
International Languages Teaching and Studies, Volume 1,No.4,December
2003, The American Scholar Press ( 国际权威期刊（
ISSN ）索引到美国国会图书馆目录中 ) ，独撰；
、《真实性材料在商务英语教学中的选择和运用》，《 Journal of Culture &
International Languages 》 , The American
Academic Research Press, Volume 1,No.2,August 2004 （国际权威期刊（
ISSN ）），第一作者；
、《外语自主语言学习及评估》，《高校外语教学与研究》， 2004
年第三辑，中国世界语出版社，独撰；
《美国之梦的产生，发展及破灭》，《西昌师范高等专科学校学报》， 2003 ，
2 ，第一作者；
课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
、教学队伍情况
在教学中承担的工作
英语语言文学
&主讲与组织实践环节
英语语言文学
&主讲与组织实践环节
英语语言文学
&主讲与组织实践环节
英语语言文学
主讲与组织实践环节
英语语言文学
&主讲与组织实践环节
英语语言文学
主讲与组织实践环节
英语语言文学
&主讲与计算机辅助教学设计
教学队伍整体结构
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）
本教学队伍均为本科学历，其中两人攻读在职硕士研究生，分别毕业于四川外语学院、西南师范大学、四川师范大学、重庆师范大学、西华师范大学，学缘结构为
71% ，；年龄在 26 — 42 岁之间，有副教授
3 人，占 43% ，讲师 2
人，约占 29% ，助教 2
人，约占 29% ，其中 2
人曾赴美国、英国作访问学者， 5
人为院优秀骨干教师；教学队伍的学历、年龄、学缘结构与师资配置合理，师生比为 1 ：
28 ，完全能胜任英语语法的教学工作。
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
•& “应用型本科院校英语实践教学改革与探索”；省教育厅教改课题；主要运用外语教学理论研究成果，综合实践探索自主学习模式下的实践性、形成性英语教与学改革（
2005 年至今）。
《实用英语教程（翻译）》，黄涛，第一主编，电子科技大学出版社，解决针对专科英语专业的实用性英语翻译教材（
2001 年 10 月）。
《大学英语三级应试精练》，黄涛，第一副主编（负责全书审稿），四川大学出版社，解决针对大学英语三级测试的训练教材（
2003 年 9 月）。
近五年培养青年教师的措施与成效
组织实施学科队伍传帮带计划，开展一年一度的系内观摩课或优质课评比与研讨；系部组织召开一年一度的科研论文（课题）交流座谈会，鼓励教师撰写科研论文并在适合时候公开出版教师论文集；定期邀请省内外专
家 教授来校讲学；分期分批派遣教师参加暑期外语教学与研讨短期培训班；组织每位教师参与计算机信息技术（
）培训学习；大力支持青年教师在职或脱产攻读硕士、博士学位，形成了教学科研赶、学、比、帮的良好风气，促成青年教师的业务提高和多项教学科研成果。
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同
（或相近）学位的人的比例。
、课程描述
本课程校内发展的主要历史沿革
针对外语教学规律和中国学生学习英语的特点，《英语语法》在历次修订的《全国专业英语教学大纲》中被设置为专业基础课程。本课程自
1986 年建立外语系起在专科英语教育与商务英语专业中开设，学时 54 学时。
随着专科教育教学改革的深入，教学体系与课程内容的全面优化，以及我院本科教育的发展，特别是进入 90
年代中后期，在当代语言学与应用语言学理论的不断发展与指导下，明确了英语听说读写译技能与英语语法基础的关系，引用最新英语语法研究成果，对该门课程的体系和教学内容进行了全面深入的研讨，并结合学校学分制改革的实际，制定了本课程本科专业的实践性教学大纲，进一步明确在非母语国家环境中外语课堂教学在时间和功能上的有限作用，强化外语实践教学，认真制定课堂实践教学、课外实践、自主学习等环节的措施和方案，围绕实践教学的形成性评估将素质教育和创新教育有机联系起来，结合总结性评估进行教学质量的综合检测，实施学生自主学习模式下的实践性、形成性英语教与学改革探索，改革传统教学与评估模式，酝造英语学习氛围，激发学生学习能动性，促进学生有效地学习英语语法和培养其初步的科研能力，进一步提升教育教学质量。同时随着多元化的现代教育手段引入，使单位时间内接受的信息量大增，多媒体教室与语言自主学习中心建设的加强，都为降低学时创造了良好条件。
目前本科专业本课程开设
32 学时 ,2 学分。
理论课和理论（含实践）课教学内容
结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
在全社会进一步掀起英语学习与研究热，逐步形成一定规模的英语经济形式下，我院英语专业学生生源好但学生语言基本功差，因此在英语专业人才培养方案中明确把学生培养为具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能娴熟地运用英语在教育、外事、经贸、旅游、文化、科技、军事等部门从事教学、翻译、导游、管理、研究等工作的复合型英语人才。而英语语法课在专业培养目标中的定位与课程目标在于帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生在上下文中恰当运用英语语法的能力和运用英语的准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题，提高运用英语的能力。
知识模块顺序及对应的学时
本课程帮助学生有计划地学习探讨英语语言的结构，其知识模块顺序及对应学时如下：
第一讲 概述
1 学时 第二讲 词类与句子类型 4 学时 第三讲 时态
第四讲 语态
1 学时 第五讲 语气 4 学时 第六讲 非谓语动词
第七讲 连贯与一致
2 学时 第八讲 省略、替代与倒装 2 学时 第九讲 从句
第十讲 语篇分析
课程的重点、难点及解决办法
本课程的重点在于英语语法的核心项目，特别是时态、语气、非谓语动词、从句等项目，其难点是语气、非谓语动词与语篇分析。
本课程应通过适当的英汉语言对比、启发讨论、自主学习调研中国学生易犯的语法错误、以及各种练习等教学方法，通过多媒体授课、网络教育、辅导答疑与论坛交流等形式，增强学生学习兴趣，开阔视野，增加信息量，扩大知识面，提高其独立分析解决问题的能力，帮助学生牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。
实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
实践教学环节要求用总学时的
进行在教师指导下进行学前、学中和学后反思，调研学生语法最易出错的方面、症结与解决办法，撰写小论文或剪辑资料，形成语法学习与教学科研的小资料库，同时引导、评估和建立学生自主学习档案，在外语系英语节上展示学生优秀学习成果，获奖学生可根据获奖等级获的不超过
学分的奖励学分，并可用来冲抵素质类选修课所要求的学分。该教学改革一改传统满堂罐与死读书的教与学方式，既可激活学生学习热情，又可培养学生综合素质与初步的科研能力，受到专家与师生的一致好评。
教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材使用与建设
本课程使用教材由 张克礼
教授主编的、总结了当代最新英语语法研究成果的《新英语语法》，该教材已在许多院校广泛使用，师生反应较好。
促进学生自主学习的扩充性资料使用情况
根据教师的指导性自主学习任务书，学生可进入自主学习辅导站中推荐的相关网站链接进行自主学习，同时在教师引导下有计划地自主学习英语语法参考书，撰写小论文或剪辑资料，形成语法学习与教学科研的小资料库，供当届及以后学习者查阅使用。
网络教学环境
学校建有完善的校园网，同时外语系建有语言自主学习中心，方便学生及时查询了解课程建设的最新进展，并可通过校园网或外语系语言自主学习中心进行适合个人特点与学习进度的自主学习、自我测评与总结，并通过“
BBS 教学论坛及联系我们”栏目进行辅导答疑与讨论交流。
教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）
本课程通过适当的英汉语言对比、启发讨论、自主学习调研中国学生易犯的语法错误、以及各种练习等教学方法，通过多媒体授课、网络教育、网络辅导答疑与论坛交流等形式，增强学生学习兴趣，开阔视野，增加信息量，扩大知识面，提高其独立分析解决问题的能力，帮助学生牢固地掌握英语语法，提高运用英语的能力。
在教学改革方面，强化外语实践教学，制定课堂实践教学、课外实践、自主学习等环节的措施和方案，围绕实践教学的形成性评估将素质教育和创新教育有机联系起来，结合总结性评估进行教学质量的综合检测，实施学生自主学习模式下的实践性、形成性英语教与学改革探索。实践教学环节要求用总学时的
进行在教师指导下进行学前、学中和学后反思，调研学生语法最易出错的方面、症结与解决办法，撰写小论文或剪辑资料，形成语法学习与教学科研的小资料库，同时引导、评估和建立学生自主学习档案，一改传统满堂罐与死读书的教与学方式和一考定水平的传统测评模式，既可激活学生学习热情，又可培养学生综合素质与初步的科研能力。
教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
本课程的教学改革与探索有效地提高了学生学习的能动性，培养了学生综合素质与初步的科研能力，同时调动了教师工作的积极性，推动教师提高自身业务素质，受到师生一致欢迎，在对走上工作岗位的毕业生进行社会追踪调查时也得到较好反映，并获得有关专家的肯定评价。
近三年来，本课程组教师的学生评教、同行评估的平均分均超过 90 分。
本课程提供的教学录像资料包含教学引入、定语从句知识讲授（运用多媒体课件进行）、学生分组进行英汉定语结构对比讨论、学生代表汇报讨论结果与教师点评、教师布置自主学习任务等五大版块。
、自我评价
本课程的主要特色（限
200 字以内，不超过三项）
课程组教师学源结构好，年龄结构与师资配置合理，形成由具有较为丰富教学经验的教师进行“传、帮、带”的良好格局，并且每位教师教学效果优良。
积极探索实施应用型本科院校英语专业学生学生自主学习模式下的实践性、形成性英语教与学改革。
充分利用网络教学环境对学生进行适合个人特点与学习进度的自主学习、自我测评与总结，并通过“ BBS
教学论坛及联系我们”栏目进行辅导答疑与讨论交流。
本课程与国内外同类课程相比，所处的水平
本课程所选教材总结了当代最新英语语法研究成果，通过实践教学环节与自主学习的教学改革与探索，充分利用网络教学环境，弥补了外语课堂教学在时间和功能上的有限作用，探索出适合应用型本科院校英语教学改革与质量提升的有效路子，具有一定的前瞻性、实用性和鲜明特色。
本课程目前存在的不足
师资队伍学历层次低，对外学术交流还有待进一步加强。
实践教学环节、学生自主学习模式与评估的改革有待进一步深入探索。
网络教学环境有待进一步加强。
有待建设完善的试题库，以探索进行教考分离。
、课程建设规划
本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
本课程完成师资基础建设、教学文件建设，今年申报学院精品课程。
明年力争进一步深入探索应用型本科院校英语实践教学改革的有效路子，进一步加强网络教学环境建设，争取申报省级精品课程。
•& 2009
年前建设完善的试题库，力争申报国家级精品课程。
本课程已经上网资源
网上资源名称列表
师资队伍资料
实践环节（任务书、调研报告与调研讨论图片展）
自主学习（任务书、自主学习成果资料库、自主学习辅导站、自主学习辅导丛书）
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