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小学六年级上册语文课内阅读复习练习题
作者:佚名&&来源:本站整理&&发布时间: 12:27:07&
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◆您现在正在阅读的小学六年级上册语文课内阅读复习练习题文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学六年级上册语文课内阅读复习练习题（一）
胡夫金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
1.写反义词：平整（&&&& ）&&&& 紧密（&&&&）
2.这段话介绍了胡夫金字塔&&&&&&&&&&&&&& 和&&&&&&&&&&&&&&&&&&的特点。
3.面对已有四五千年历史的金字塔，你一定浮想联翩，你会想到些什么呢？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
周围静得（奇怪&&&&出奇）。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了（鲜明&& 明显）的对比。同伴忽然喊道：&灰椋鸟！&我翘首遥望西南方向，（果然&& 竟然）有许多黑点向这边移动&&灰椋鸟开始归林了。
1．&&将括号内用得不恰当的词画去。
2．&&破折号一般有两种用法：①表示转折；②解释说明。文中的&&&&&&&&& &属第&&&&&&&&种用法。
3．&&文中&郁郁葱葱的竹林&和&高大的人工刺槐林&与灰椋鸟的生活有什么关系？对比，你有什么感想呢？把它写下来。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
船长哈尔威&&&&&&&&&&&&&&&& ，一个手势&&&&&&&&&&&&&&&&&&，一句话&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&，随着&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。人们透过&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，凝视着&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
哈尔威船长一生都要求自己&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&。面对死亡，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
1．这部分应该怎样读？请用&&&&& &选择。
语速：①急促&& ②平缓&& ③适中
语调：①庄重&& ②沉重&& ③悲哀
2．&面对死亡，&&。&这句话最正确的意思是哪项，在括号里打&&&&& &。
（1）&&&&&& 哈尔威船长不怕死。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&）
（2）&&&&&& 哈尔威船长是一名英雄。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （&&&&&&）
（3）&&&&&& 面对死亡威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他一生忠于职守、舍己为人。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（&&&&&&）
4．&&你认为&做人之道&应该指什么？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
从月球到地球需要飞行75小时50分钟。在这段时间里，宇航员们可以轮番工作、吃饭和休息。他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。（&&&&&& ）失重(zh&ng&& ch&ng )的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分，（&&&&&&&& ）他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。他们吃的&饭&是特制的。吃的时候，先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊（h&&&h& ），然后像挤牙膏似（sh&&&s&&&）的把食物挤进嘴里。（&&&&&&）是吃花生米一类的硬颗粒状食物，（&&&&&& ）要让它们漂浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。
1．&&给文中加点的字画去不正确的读音。
2．&&在文中括号里填上恰当的关联词。
3．&&找出文中表示先后顺序的词，再用上这些词写一段话。
&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．这段话的段意是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
怎样才能卓有成效地合作呢？你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏爸，这可算得上是人与人合作的典范呢了。你瞧，指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐？我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。
1.&&&&&& 写出下列词的近义词。
典范（&&&&&&&&&& ）&&&&倾泻（&&&&&&&&）&&&& 和谐（&&&&&&&&）
2.&&&&&& 在括号里填写合适的词。
（&&&&&&&&&& ）的乐曲&&&&&&&&&&&&&&（&&&&&&&&&&&& ）的力量
（&&&&&&&&&& ）的目标&&&&&&&&&&&&&&（&&&&&&&&&&&&&&）的精神
3.&&&&&& 说说文中两个问句的作用。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4.&&&&&& 从这个事例中，你明白了什么？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科学家发现（&&）海洋是个聚宝盆（&&）它蕴藏（cang&&zang ）着丰富的石油（）天然气（&&）煤（&& ）铁（&&）铜（&&）锡（&& ）锰（&& ）硫等（&&）目前陆地上的煤、石油等矿藏（z&ng&&c&ng ），由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹&能源危机&。为了解决这个问题，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。如今，一座座海洋石油平台已（矗立&&屹立&&耸立）在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，新近的海洋探测器已潜入深海大显神威。
1．&&在文中方框内加上标点。
2．&&画出括号里不正确的读音和词语。
3．&&用&因为&&所以&&&的句式说说为什么海洋是个聚宝盆？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．&&读读画&&&&的句子，用带点的词造句。
&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5．&&这一自然段的段意是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6．&&人类开发、利用海洋，除了这段介绍的之外，你还知道哪些？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
少倾，另一位像明白了什么似的，说：&我得到了一个启示&&对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。&
确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
1．写出&少倾&的三个近义词。（&&&&&& ）&&（&&&&&&）&&（&&&&&&）
2．旅行者从雪松身上得到什么启示？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．读读文中画&&&&的部分，你明白了什么道理？可以联系生活实际说说。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．& &&&叫&&&&&&&&&&&&&&&&&&号，在文中的作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
要想根除&&&&&&&&&&&&&& 的杂草，方法&&&&&&&&&&&&&&&& ，那就是&&&&&&&&&&
&&&& &&&&&&&&&&&&&& 。同样，要想铲除&&&&&&&&&&&&&& 的杂草，&&&&&& 的方法就是&&&&
&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
1．文中的第一个&杂草&指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，第二个&杂草&指&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
2．哲学家给学生上的最后一课的时间是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，地点在
&&&&&&&& ，讨论的问题是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。一年后，他们相聚在一起，找到了同一个答案，就是&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。同时，也明白了一个深刻的人生道理，那就是&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。你的理解是&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
只见不远处一棵大树下（聚集&&集中）着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒
腰，它满不在乎地（瞥&& 看）了我们一眼，便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛长得最（漂亮&&美丽）的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹。
1．文中括号里的词，用哪一个更传神，打上&&&&&&&&。
2．文中的母狮、幼狮都可爱极了。你能用准确的词语概括它们的特点吗？
母狮&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&幼狮&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
1．&&文中的&飞来横祸&指什么？用&&&&画出。
2．&&&司马迁牢记父亲的嘱托&表现在&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想（）（&&）人总是要死的（&&）有的重于泰山（&&）有的轻于鸿毛（&&）我如果就这样死了（&&）不是比鸿毛还轻吗（&&）我一定要活下去（&&）我一定要写完这部史书（&&）（&&）想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。
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历史上的今天
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blogTitle:'《灰椋鸟》第二课时公开课教学设计',
blogAbstract:'&&&&&&& 课& && &题：和谐至美——苏教版第十册《灰椋鸟》第二课时教学设计
教材分析：这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。3—5自然段是重点，写灰椋鸟的归林以及入林后起舞争鸣的景象。作者观察仔细，描述生动形象。值得一提的是课文的作者徐秀娟，为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
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免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
《灰椋鸟》(第一课时)教案设计
　　【设计理念】阅读教学重在培养学生感受语言、理清脉络、初步欣赏与运用能力。本设计以“感、读、悟、内化、运用”为线索，引领学生走进文本，在朗读感悟语言的魅力中获得知识积累、学习方法与能力提升。 中国论文网 /9/view-7198762.htm　　【教学目标】 　　1.掌握课文生字新词，准确流利朗读课文。 　　2. “自问自探”学习，研习灰椋鸟归林时的优美句段的描写，培养学生的想象能力。 　　3.提升人文性理解能力，通过对鸟归的生动描写，自主获得对鸟类、自然的热爱之情与对鸟类、自然与生态环境的保护意识。 　　【教学重难点】 　　1.“自问自探”学法运行，对精美描写学习与运用能力； 　　2.提升对自然环境的热爱与保护情感。 　　【教学过程】 　　一、检查预习，入境生趣 　　1. 听《一个真实的故事》，学生交流搜集资料，展示对作者徐秀娟的了解和看法，导入新课（板书课题），出示灰椋鸟的图片并作简介。 　　2.预习展示：投影“灰椋鸟”“水杉”“深涧”“栖息”“扑棱棱”“翩翩起舞”“情不自禁”“郁郁葱葱”等词语，师生合作，识记理解生字、词及书写与意义。 　　二、自学生疑，质疑问难 　　1.课题“灰椋鸟”能让我们想到什么，有什么需要问的？ 　　给学生自由交流空间，让他们组内进行交流探讨。结合学生问题，提出思考：课文写了哪些内容呢？（板书：写什么） 　　组织学生分节朗读课文，用自己的话概括课文的主要内容；学生交流讨论，形成对课文主要内容的认识和把握。结合学生的概括课堂板书。 　　（板书：想看――观赏――感受） 　　（【设计意图】了解学生对“灰椋鸟”及课前对课文的预习情况，引导学生阅读课文、概括课文主要内容，整体感知课文。） 　　2.再看课题，思考给课题加上什么字，就能较好概括课文的主要内容？文章那句话可以对这篇课文全部概括？（“看”或“观赏”，“观赏这鸟儿归林的壮观场面。”） 　　（【设计意图】培养学生对课文内容的感受和概括能力，提高他们结合课文分析与概括能力；提高对主题内容的把握能力。） 　　三、学习释疑，解决疑难 　　1.精读第1节。 　　思考：作者是怎么想到去看灰椋鸟的？ 　　交流：“早就听说”，说明很久之前就想看；“就再也忍不住了”“亲自去看一看”，说明想看的欲望很强烈。 　　思考：先写“有什么好看的呢？”，后写“就再也忍不住了，决定亲自去看一看”前后矛盾，为什么写？ 　　学生交流讨论，板书：为什么写（欲扬先抑 ） 　　（【设计意图】引导学生学会关注段落中重要词语和句子，通过分析掌握写作特色。） 　　齐读第一自然段。 　　2.精读第4节。 　　思考：作者是怎么写出灰椋鸟归林时场面的壮观的？该段怎么写了灰椋鸟归来景象的，从哪些方面写的？ 　　交流：“一开始还是一小群一小群地飞过来，……‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。”“排空而至” （规模大，数量多） “老远就听到叫声”（数量多）。 　　合作：谈谈“整群整群”、“数百米”、“巨大的椭圆形”等描写的优点。 　　思考：这是作者看到的灰椋鸟归来的壮观景象，那么，作者听到什么呢？ 　　交流：“不停地鸣叫”，“互相倾诉”“呼唤未归的同伴和儿女”“互相应和”“边飞边鸣” （板书：点面结合） 　　探究：假如你现在就是林中一只灰椋鸟，想象一下你向同伴倾诉哪些见闻和收获，会怎样去呼唤、和应自己的同伴与儿女呢？ 　　学生大胆想象，自己交流，说话练习。 　　运用：用“好像……又像……”说话： 　　清晨，荷叶上的小露珠好像______，又像_____________。（点拨：可用比喻、比拟修辞手法。） 　　思考：读到这儿，看看课文围绕“壮观”而写，你有什么疑问吗？ 　　交流：为什么写鸟儿的叫声？ 　　讨论：这一段没有写出灰椋鸟归林的壮观，却写出了鸟儿的富有亲情、人性化的表现，富有情趣，表现出作者对鸟儿的喜爱。也正是有了对鸟儿的喜爱，才能写出鸟儿归林的壮观。 　　（【设计意图】让学生自己阅读、寻找课文中的精美描写内容，分析描写的方法和作用，通过想象探究、仿写运用加强对写作方法的习得。） 　　齐读第四自然段。 　　3.速读2、3节。 　　思考：我们学完了课文的第四节，再回过头来看看课文的第2、3自然段，自由朗读这两个自然段，想想为什么写这两节？ 　　交流：环境描写，是灰椋鸟多，归林壮观的原因呀！ 　　四、反思学习，回顾小结 　　1.回顾所学，贯通学法，留下思考。今天我们跟着徐秀娟观看了灰椋鸟归林时的壮观场面，作者之所以能写的如此生动传神，是因为――善于观察，欲扬先抑，运用了修辞手法。 　　2.对这篇课文前四节的学习之后，有什么收获？ 　　内容、阅读方法、写作手法。 　　五、引导实践，迁移创新 　　1. 课后，请用今天的学习方法自学“归林后”这一个场面。 　　2. 选择一个写作方法，围绕“课间活动真有趣。”写一段话。 　　板书 　　灰椋鸟 　　写什么 怎么写 为什么写 　　壮观 想看 欲扬先抑 　　观赏 点面结合 　　感受 　　（作者单位：江苏省洪泽县三河中心小学）
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适用年级：小学五年级
版本类型：苏教版
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资源简介：五年级下学期苏教版语文第十七周《灰椋鸟》辅导总结灰琼鸟 案例 课件 教案 素材 资料 教学经验 课堂实录 教学反思
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课题 18、灰椋鸟
拓展内容：开展“可爱的鸟类”小专题研究
目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的成语，会用“好象……又象……”
“似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3～5自然段。
3、能找出描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思
4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
课堂资源：图片、VCD
课时安排：三课时
推荐：
预策划：第 一 课 时
教 师 活 动 学 生 活 动
一、揭示课题：
1、课题：18
2、灰椋鸟是一种怎样的鸟呢？
灰椋鸟：鸟类的一种，喜欢群飞，食虫
子和昆虫。
图片展示。
二、自读课文：
出示自读要求 按要求自读课文。
1、读准字音，通过各种途径理解不懂的
词语的意思。
2、把课文读通顺，尝试分段。
3、划出文中不理解的句子。
三、检查自学情况：
1、指名读课文，结合正音，理解词意。 偶然：事理上不一定发生而发生的。
排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一
个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉：完全说出。
栖息：停留，休息。
2、说说你是怎样分段的？ 第一段：（第1、2小节）：写“我”和同
伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
第二段：（第3～5小节）：写灰椋鸟归林
第三段：（第6小节）：写“我”在归来
时的感想。
3、在自学的过程中，你有什么疑问吗？ 学生质疑。
四、布置作业。
第 二 课 时
一、学习第一段：
一开始，灰椋鸟留给“我” 的印象并不
怎么样，但自从看了电视录象后，就再
也忍不住了，决定亲自去看一看，所以
首先让我们也来看看这段电视录象吧！
2、播放录象。 看录象。
说说录象中的灰椋鸟给你什么样的印象 自由谈。
3、一起朗读第一段。
二、自学第二段：
出示自学要求：
①说说这一段的每小节分别写了什么？ 按要求自学。
②读第四自然段，看看课文是用了哪些
准确而生动的词语来描绘灰椋鸟归林时
的壮观场面的？从文中划出来。
③读第五自然段，说说文中哪些词语能
说明“整个刺槐林和竹林成了一个天然
的俱乐部“？
三、检查自学情况：
1、说说这一段的每小节分别写了什么？ 第3节：灰椋鸟开始归林了。第4节：
灰椋鸟归林时的情景。第5节：灰椋鸟
归林后的情景。
2、在第四自然段中，哪些词语描绘了灰
椋鸟归林时的壮观场面？ 先是“一小群一小群，盘旋、陆续”；
接着是“大部队，排空而至——整群整
群地、列队飞行、排成数百米长、围成
巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡”；
①怎样才能读好这些句子呢？ 练习朗读
②指名读。 个别读。
齐读。
③这一段作者是按什么顺序写灰椋鸟归
林的？ 按时间的先后顺序。
④作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后
到的鸟”的？指名说。 好象……又象……；互相应和、汇合。
⑤指导学生理解“好象……又象……”
的句式，并进行造句。 造句训练。
⑥让我们有感情朗读这一节。 齐读第四小节。
3、“夕阳渐渐西沉，而灰椋鸟却不愿过
早地安眠，这时的刺槐林和竹林反而成 读“树林内外，百鸟争鸣……如惊涛拍
了一个天然的俱乐部”，为什么会这么说 打岸滩。”
呢？
①这句话描绘了一个什么样的场面？
②“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？ 都是指鸟鸣声响彻云霄。
“惊涛拍打岸滩”呢？
③再指名读这句话。 边读边展开联想，体会鸟儿喧闹的场面。
齐读。
四、指导背诵第二段：
1、帮助学生弄清这一段的层次，再让学 试背第二段。
生明白第一层的叙述顺序。
五、布置作业：
将第二段背给家长听。
第 三 课 时
一、学习第三段：
1、指名读第三段，思考：
①在回来的路上，“我”有哪些感想？ “鸟是人类的朋友，……我到哪儿去观
赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”
A、“我”的感想包含几层意思？
B、把第二句改为不用问号的句子。 “……我就观赏不到这鸟儿归林的壮观
场面了。”
②为什么说鸟是人类的朋友？ 自由谈。
2、让我们一起朗读最后一段。
二、总结课文：
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几
年大规模的植树造林，我们就观赏不到
这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿
归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤
①一起背诵课文第二段。 ②用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面
③林场工人辛勤劳动，造了哪些林？指
读描写水杉林、竹林、刺槐林的句子。 读一读。
2、为什么说鸟是人类的朋友，树林是鸟
①再读树林的环境描写，体现适合鸟类
生存。
②我们要热爱鸟类，热爱大自然。
三、让我们一齐有感情朗读课文。 朗读全文。
设计： 18、灰椋鸟辛勤造林 ，植树造林↓
一小群一小群灰椋鸟归林｛ 几分钟
｝场面壮观↓
不愿过早安眠
闹爱护鸟类， 爱护自然
作业设计：
1、完成语文练习册。
2、造句：
好像……又像……
似……如……
3、摘抄文中描写鸟的句子。
4、小练笔：《麻雀》（或者其它的鸟类）}