鄂教版语三年级语文下册《语文乐园（六）》教学设计-三年级语文教案-淘课件网
鄂教版语三年级语文下册《语文乐园（六）》教学设计
标题：鄂教版语三年级语文下册《语文乐园（六）》教学设计
　　教材分析：　　语文乐园（六）共有&我来试试&、&探究与发现&和&口语交际&三大板块。　　其中&我来试试&包括：读一读；认一认，读一读；写一写，背一背；读一则成语三年级语文下册《一鸣惊人》。　　&探究与发现&是让学生通过学习运用修改符号，帮助学生建立正确德句子概念。　　&口语交际&的话题是&发明带来的变化&。让学生当小记者，采访周围的人。激发学生发明创造的兴趣和热情，感受发明和创造带来的变化。　　教学目标：　　1、学习积累词语，培养学生在生活中积累语言的好习惯。　　2、学习认识一组和思考、学习有关的成语。　　3、学习积累名言警句。　　4、读成语，弄清成语意思，能讲成语。　　教学重点：　　掌握生字新词，学习积累好词好句。　　教学难点：　　理解成语，弄清成语意思，能讲成语。　　教学时数：　　2课时
　　教师活动 　　教学资料 　　教学效果
　　一、我来试试。　　（一）读一读。　　1、请同学自由读词语，注意读准字音。　　2、指名读词语，边读边想：这些词语在哪里见到过？哪些词语自己经常运用。　　3、小组交流。　　4、全班反馈。　　5、拓展学习：生活中还知道像这样类似的新词语。说一说。　　（二）认一认，读一读。　　1、自由读成语，了解词语的意思。　　2、交流，说说自己的发现。　　3、连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。淘课$件网 　　4、小组交流。　　5、全班反馈。　　6、拓展学习：收集相关的成语。　　（三）写一写，背一背。　　1、请同学自读句子，感受句子内容。　　2、交流：读句子的感受。　　3、用多种形式朗读。　　4、学生背诵名言警句。　　5、指导抄写名言。　　（四）读一读。　　1、导入，激发兴趣。　　2、自由朗读成语，读准字音，读通。　　3、了解内容。　　4、思考：从两个人物对话中，你体会到什么。　　5、全班交流。　　6、学生自读，互相讲一讲。 　　中国印：&中国印&舞动的北京&有四项含义：其一是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代&京&字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。　　绿色食品：绿色食品是指在无污染的条件下种植、养殖，施有机肥料，不用高毒性、高残留农药，在标准环境、生产技术、卫生标准下加工生产，经权威机构认定并使用专门标识的安全、优质、营养类食品的统称。　　白色污染：白色污染是我国城市特有的环境污染，在各种公共场所到处都能看见大量废弃的塑料制品，他们从自然界而来，由人类制造，最终归结于大自然时却不易被自然所消纳，从而影响了大自然的生态环境。淘~课件网 　　巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，是一位具有浓厚浪漫情调的伟大作家，一边因奢华的生活而负债累累，一边以崇高深刻的思想创作出博大精深的文学巨著。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为三年级语文下册《人间喜剧》。其中代表作为三年级语文下册《欧也妮&葛朗台》、三年级语文下册《高老头》。
　　第二课时
　　教师活动 　　教学资料 　　设计意图
　　探究与发现。　　一 学习修改病句的方法：　　1、自由读句子，发现什么？　　2、学生尝试修改病句。　　3、对照书上的修改，认识修改符号。　　4、再出示病句，请学生正确运用修改符号修改病句。　　5、找出自己习作中的病句进行修改。　∪?昙队镂南虏帷二 小小诊断所　　1、在小组会上，他首先第一个发言。　　2、老爷爷不但满头银发，而且身体非常健康。　　3、李华热烈帮助同学。　　4、教室里专心地写作业。　　5、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊。　　6、公园里盛开着五颜六色的红花。　　7、西安的古迹很多，有大雁塔，钟楼，电视塔等。　　8、战士们冒着雨和泥泞的道路前进。 　　1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。　　2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或　　符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。　　3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。　　4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。　　5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。　　6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。　　7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。　　8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。　　9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。　　10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。　　11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。　　12.前移号：文字前移或顶格。
日期： 来源： 作者： 阅读:次鄂教版语文三下：《语文乐园（六）》教学设计
《鄂教版语文三下：“语文乐园（六）”教学设计》摘要：文的良好习惯，提高学生的语文综合素养。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、 读一读 1、 自由读词语，边读边想这些词语在哪里见过？哪些词语自己经常运用？ 2、 同桌互相读词语，并交流上面两个问题。 3、...： ◇
　　教学目标：
　　1、 读词语，知道这些词语表达的意思。
　　2、 认一认，读一读成语。
　　3、 写一写，背一背名言警句。
　　4、 读一读成语故事。
　　5、 探究与发现，让学生在学习运用修改符号的同时，帮助学生建立正确的句子概念。
　　6、 口语交际，培养学生学语文用语文的良好习惯，提高学生的语文综合素养。
　　教学课时：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、 读一读
　　1、 自由读词语，边读边想这些词语在哪里见过？哪些词语自己经常运用？
　　2、 同桌互相读词语，并交流上面两个问题。
　　3、 全班交流这些词语表达的意思。鼓励学生用图片、举例、说自己的经历等多种形式交流。
　　4、 拓展，你在生活中还知道哪些像这样的新词语。
　　二、 认一认，读一读。
　　1、 多种形式熟读成语。（自由读、同位读、小组内读）
　　2、 交流或借助工具书了解成语大概意思。
　　3、 再读，看你发现了什么？
　　4、 连读这组成语，把你的发现在脑海中形成画面。
　　5、 交流收集的相关的成语。
　　三、 写一写，背一背。
　　1、 学生自己读三个句子，读通读顺。
　　2、 提出不理解的问题，教师解疑。
　　3、 说说这三个句子给自己的启示。
　　4、 送格言，并说说你送的理由。
　　5、 背诵句子。
　　6、 抄写句子。
　　四、 读一读。
　　1、 自由读成语故事。思考讲了一件什么事？
　　2、 用笔勾画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法理解词语。
　　3、 指名同学读故事。
　　4、 学生评价，说说你听懂了哪些？
　　5、 分角色朗读，其他同学评价。
　　6、 谈一谈你读后的感受。
　　五、 探究与发现
　　1、 创设情景，激发探究兴趣。
　　师：同学们，今天我们一起走进病句急诊室，当一回小医生好吗？
　　2、 教师出示三个有语病的句子，让学生读一读。
　　3、 请学生试着修改这几个句子。
　　4、 对照书上的修改，让学生自己发现并弄清这三种修改符号的用法。
　　5、 再出示一些例句，让学生正确运用以上的修改符号。
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哆啦A梦是一只来自未来世界的猫型机器人，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助大雄解决困难。哆啦A梦的故事将人们带进一个奇妙、充满想像力的世界...
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文本预览：
语文乐园（四） 【教学目标】 知识与技能：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句，学 习成语故事；看图作文以及探究“美妙的月亮” 。 过程与方法：自读、自悟与教师点拨、学生讨论相结合。 情感态度价值观：激发学生学习兴趣，体会成语的美妙。 【教学重难点】 教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义及表示假设关系的复句。 教学难点：养成自由表达的良好习惯。 【教学时数】4 课时
【教具准备】小黑板。
第一课时 教学目标：认识近义词及成语的褒义、贬义；学习表示假设关系的复句；读背名句。 教学重点：学习近义词及成语的褒义、贬义。 教学难点：学习表示假设关系的复句。 教学过程： 一、 1、 2、 3、 4、 5、 二、 1、 2、 3、 三、 1、 2、 学习“读一读，你发现了什么？” 读。读准字音，读正确流利。 借助工具书,小组合作,了解成语的意思。 思考:从这些成语中发现什么? 同桌议一议，找出规律。 指导学生用其中的成语说话。 学习“读一读，用加点的词语写句子” 自由读句子，边读边思考：这些句子的意思? 找出关联词语，想想每一句前后意思的联系 用加点的词语造句。 学习“读一读,记一记” 读句子,通过注释理解句子。 学生交流对句子的理解,教师点拨。
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鄂教版五下语文乐园一
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鄂教版小学语文四年级下册《语文乐园六》教案教学设计
鄂教版小学语文四年级下册《语文乐园六》教案教学设计
语文乐园六
教学目标：
知识与技能:认识两个生字,认识各种邮票、及各种书写体;
过程与方法：
1、了解我国的传统节气,以及与之对应的应节应景的诗句;
&&2、积累古诗中的名句,培养学生对古代文化的热爱；
&&3、学会修改语病的方法，能够把句子写正确、学通顺。
情感态度与价值观：通过口语交际的话题，让学生乐于与人分享，激发他们对于生活的热爱之情。
教学重点：
1、积累诗句、成语
& &&&2、了解不同的书写体。
教学难点：
1、发现语句中的语病，并学会自己修改。
& &&&2、习作
教学过程：
教学目标：
& &&&1、阅读与个节气有关的诗句
& &&&2、认识不同的桥及不同的书写体
& &&&3、积累古诗文名句
师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况
一、激趣导入：同学们，一个单元的学习即将结束了,大家一定也有些累，今天,老师就带领大家来到语文乐园里轻松轻松。现在让我们先走进“我来试试”版块里一展身手吧。
二、“我来试试”版块。
&&（1）自由读，按照拼音读准字音 ，正确朗读词语。
&&（2）指名读，教师注意正音。
&&（3）男生读节气，女生读诗句，教师帮助学生理解
& && && && && &&&春节——出自王安石《元日》
& && & 清明——出自杜牧《清明》
& && && && && &&&中秋——出自苏轼《水调歌头o明月几时有》
& && && && && &&&重阳——出自王维《九月九日忆山东兄弟》
&&（4）拓展：你还知道与这些节气有关的诗句吗？学生交流。
&&（5）读一读。
&&（1）指导学生认字。小商桥、枫桥、卢沟桥、双龙桥
&&（2）读一读，看一看，观察邮票上面都有什么？
&&（3）学生自由发言。
&&（4）教师适机介绍几座桥和这几种不同的书写体。
&&（5）多种形式读：学生自读、注意读准字音；指名读，教师正音；小组读；齐读。
&&（6）拓展：你还知道哪些古桥？学生自由发言
3、写一写、背一背
&&（1）自由读诗句，不认识的字查字典。
&&（2）指名读，教师正音。
&&（3）教师说明诗意及出处。
&&（4）再读诗句，深化体会。
&&（5）描红三个句子，做到工整美观。
三、作业：
& && && &背诵诗句，默写诗句。
教学目标：
& & 1、通过朗读成语故事《韦编三绝》，了解成语的意义及引申义。
& & 2、指导学生学会修改语病的方法。
师生双边教学活动方案预设& & & & 预设修改或生成情况
一、我来试试：
& & & & 读一读
1、轻声自由朗读成语故事，读准字音，把句子读通顺。
2、指名读，师生共同正音。
3、生用自己的话复述故事。
4、引导学生思考：成语故事讲了什么？
5、用自己的话说说“韦编三绝”的意思。以及它有什么引申义?
6、齐读短文。
7、思维延伸：读了这个故事，你懂了什么？& & & &
二、探究与发现：
1、出示这段话，生自读。
2、指名读。反复读。
3、分句子来指名读：把你认为有问题的句子做上记号。
4、讨论：句子中间存在的问题。
5、交流：学生逐句朗读，修改。要指导学生使用修改符号。
6、指名朗读改好的句子，交流修改的方法。
7、教师总结。& & & &
师生双边教学活动方案预设& & & & 预设修改或生成情况
一、激趣导入：
& & 1、出示一组与学生生活密切相关的相片。
& & 2、教师谈话开启学生的思维：同学们我们每个人都有自己的照片，我想每张照片都记载着你美好的生活。你愿意与别人分享你的快乐& &吗？
& & 3、学生读题，师生共同明确交际的范围和要求。& & & &
二、营造氛围，再现生活情境：
& & 小组内相互交换照片，各自介绍照片的内容或者照片拍摄前后的有趣经历，相互之间自由分享生活经验，广泛获取信息。& & & &
三、指导说话，说清照片内容：
& & & & 1、共同讨论，明确说话内容。
说清照片拍摄的时间、地点、经过、结果。尤其是把给自己印象深刻的地方说清楚，如拍摄的经过、发生的趣事、优美的景色、快乐的心情等。
& && &2、典型引路，激活画面。
& && &有目的的选取几幅生活情趣的照片向学生展示，指导个别学生再现生活内容，让静的照片逐渐鲜活，指导学生围绕重点展开话题。
& && &3、小组内开展交际活动，教师分组指导。& & & &
四、全班交流，指导评议& & & &
五、教师小结。& & & &
第四、五课时&&习& &作
师生双边教学活动方案预设& & & & 预设修改或生成情况
一、故事引入，开启思维。
& & & & 1、关于感恩的动人故事引入话题，请学生自己谈感受。
& & & & 2、教师激发学生情感：如果我们用心体会，每天都会有许多人值得大家去感谢。请你静下心来，在静谧和安宁中，坏着一颗感恩的心，想一想哪些人做的什么事值得我们感谢。& & & &
二、组织交流，开阔思路。
& & & & 1、用心倾听学生的发言，哪怕是只言片语，尊重学生，分享体验，师生及时交流感受，渐渐唤醒学生尘封的美好记忆，学生才会渐入佳境。
& && &2、教师小结：亲人、朋友、老师、同学，哪怕上萍水相逢、擦肩而过的陌生人，都值得一提，值得一写，只要曾经让你感动，让你心存感激，哪怕是几句贴心话，一个鼓励的眼神……& & & &
三、明确要求，学习范文。
& & & & 1、提出习作要求。
& & & & 2、学习范文。选取感人的优秀习作，配上音乐，教师朗读，注意听听作者是怎么样表述自己对妈妈的感激之情的。然后，交流感受和收获，教师小结要点：写真人，写活生生的人（抓神态、动作、语言、环境来写清楚人物的表现）；写真事、写典型的事；抒真情、抒发内心深处的情……& & & &
四、指导选材，提升认识。
& & & & 引导学生静静思考一会儿以后，让学生和同桌谈谈自己选择的典型事例，然后全班交流。教师要引导学生抓住最能反映人物感人之处的细节去谈，并帮助学生提炼中心，挖掘学生的内心感受，点拨作文时表达情感的方法。& & & &
五、创设情境，学生习作。
& & & & 教师谈话激情，播放舒缓、优美的音乐，学生习作。& & & &
六、交流作文，集体评改，教师讲评。& & & &
七、习作修改
1& & & & 生打作文草稿；
2& & & & 交流范文，师生共同修改；
3& &生根据要求自我修改；誊写。& & & &
板书：习作：谢谢你
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