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谈如何培养学生英语口语能力
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谈如何培养学生英语口语能力：学生多与老师沟通，尽量多一些了解英语的学习方法，而老师就要多利用学生表演欲望强的心理，广泛开展角色表演活动能有效提高学生的口语能力。两者互相结合，就可以达到事半功倍的效果。
语言是交际工具。随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语国际化的交流工具地位日趋明显，它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《全日制义务教育英语课程标准》指出，英语课程总体目标是培养学生英语综合语言运用能力。而英语听说能力隶属其范畴。 　　当前，&哑巴英语&现象还不同程度地存在。英语学习中的&听、说、读、写、译&．五要素中的&说&，即口语仍是大多数学生的薄弱环节，阻碍着学生英语综合能力的提高，也因扰着英语教学。 　　究其原因，不外有五：一为传统应试教育观念引起师生忽视英语的视听说；二为以灌输为主的传统教育模式和教学方法致使学生口语练习严重不足；三为英语教师整体紊质不高；四为学生缺乏，存在一定程度的心理障碍；五为语言环境缺乏，无练习的氛围。如何行之有效地提高学生英语口语能力呢?根据目己教学践，谈几点肤浅体会。 　　一、深度沟通。做到关系融洽 　　众所周知，当前英语课堂口语训练中，不少学生担心出错，怕挨教师的批评，二怕受同学的讥讽、嘲笑，总在担惊受怕中度过，恐惧心理伴随学生左右。因此，学生用英语表达时神经高度紧张、焦虑，情绪悲观、欠自信，总是面红耳赤，他们往往思维&短路&，要么难以启齿，要么难以&我口说我心&。 　　亲其师，信其道。在践行教育新理念的今天，悟透并营建新型师生关系，乃时代所需。英语教师一定要建立民主、平等、互助、尊重的新型课堂，注重师生沟通，铲除因&师道尊严&而维系上千年的鸿沟，让学生&信其道&。课堂中，教师一种期待的眼神，一副和蔼面容，一句鼓励的话，一分由衷的赞许，一个诙谐的动作，都会刨设一种积极亢奋的学习氛围，激发学生愉悦情感，达到有专家提出的英语教学理想课堂的轻轻松松、随随便便、简简单单和实实在在的境地。在自然无雕饰的流程中，学生克服了恐惧心理而敢于开口，乐于开口。 　　英语教师尤其是要善待学生的错误，要&容忍学生犯错误&，教学中应做到多表扬、少批评，鼓励学生多开口表达。作为工具的语言，只要解决了表达的问题，就达到了交际的目的。语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后，自己来纠正错误，从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来，减轻学生学习语言的负担，做到轻装上阵，从而增强其运用英语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误，纠错时，尤其是要讲求纠错的策略和艺术，否则会因小失大。 　　二、强化模仿。做到洋腔洋调 　　心理学家认为，&学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。&我们的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，最初准能离得开模仿?在教学中，教师应加强模仿的引导，调动学生模仿正版英语录音磁带、光碟的录音，并充分利用复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，提高模仿的效果，力求&地道纯正&，越&洋腔洋调&越好。 　　三、高声朗读。做到音准情茂 　　古人日：&读书百遍，其义自见。&学生不可一日不朗读英语要提高学生英语，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既有助于学生积累语言素材，同时有利于培语感&，形成&语流&。另一方面，也可培养学生说英语的自信心。 　　我们知道，演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圆。在指导学生朗读英语时，不妨&中&为&西，J用，这样有利于引导学生达到语音规范、声情并茂的境地，从而提高口语能力。 　　四、角色表演，做到惟妙惟肖 　　英语新课标倡导，教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法，尽量采用&任务型&教学途径。各种版本的英语新课程教材内容均与生活零距离链接，贴近生活，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的重要内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境，学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成英语学习的任务。在掌握对话内容后，教师刨设相似的情境，下达新的任务，驱动学生去巩固提高。当然在表演中力求惟妙惟肖，长此以往，学生的胆子大了，劲头足了，兴趣浓了，勇于开口了，一向基础特差的学生也能脱13说出一些简单的日常会话，尽管他们还不能完全正确地写出。 　　好表演是学生的天性。利用学生表演欲望强的心理，广泛开展角色表演活动能有效提高学生的口语能力。 　　五、创设语境。做到持之以恒 　　苏霍姆林斯基曾说：&有意义的情境创设是学生始终以积极态度参与的无形动力。&英语教学因受着语言环境的制约，往往事倍功半。英语教师只有利用有限的英语课堂教学时问，营造出逼真的英语语言环境，让学生彻底融入，方能取得事半功倍之效。英语教师必须根据学生年龄及学识水平大部分或全部运用英语授课，力求少说或不说母语。学生不懂时，我们可用简单词语加以解释，或者用动作．既明，甚至可用书写(宁可动手写母语，也不说出)的方法，减少母语的干扰。教师在课堂上用英语表达思想，用英语传达信息，向学生提供英语表达的示范，提供英语模仿的蓝本，培养学生的英语思维能力，耳濡目染，潜移默化，学生的听力提高自然是水到渠成之事。 　　在实际教学中，教师除了运用&一张嘴、～支粉笔U设英语情景之外，应大量运用现代化教学手段，诸如多媒体，它集声音、影像、图形、文字于一体，图文并茂，学生创造大容量的赏心悦目的英语交际情景和氛围。另外，也可利用各种道具开展英语游戏活动。创设英语情景，使教学过程交际化，学生英语口语能力在情理之中。 　　六、注重积累。做到日积月累 　　&&槽广》云：&熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。&英语1：3语能力离不开英语知识的积累，否则乃无源之水，无本之木。识记单词、背诵短文复述课文、写作等一系列训练，旨在丰富语言知识的积淀。届时，你才有可能脱口而出，出口成章 　　七、课外强化，做到时间足够 　　冰冻三尺，非一日之寒。较强英语口语能力的形成非一朝一夕而就，完全靠有限的课堂教学时问是远远不够的。英语教师必须采用课内外结合方式，除了&向45分钟要质量&，还应要求学生在课余时间完成一定量的口语训练，以弥补课堂口语训练时间的不足。如按社区让学生成立英语兴趣小组，开展系列1：3语训练活动，学生在互帮互学中，口语能力必然会提高。 　　每位英语教师在具体教学实践中，提高学生口语能力的方法不尽相同，如有的教师组织学生进行日常生活题材的讨论或辩论、英语演讲，不乏有效，甚至高效。 　　《学记》日：&茜歌者使人继其声，善教者使人继其志。改变当前学生英语口语能力低下之状，英语教师应强化学习，不断丰富专业知识；提升专业能力，着力教研教改，走上专业化成长之路，从而实现英语课程的总目标，为学生的可持续性发展打下坚实的基础。
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　　凡学英语的中国人，没有不带有"英语电影情结"的，因为英语电影是离你距离最近的英语国家的现实生活，不管你离英语国家有多远，不管你对那里的环境
有多么陌生，只要一张碟子插进影碟机，只需一按电视开关，鲜活生动的英语生活就立刻出现在你的眼前，仿佛身临其境一样。因此无数人都在想：要是能看懂英语电影、电视，那就该算彻底学会英语了吧？因此看英语电影、电视，在中国的学英语人生活中格外重要，不管能不能看懂，只要有空就看上它一部两部英语电影，是很多学英语人长期保持的习惯。
　　可是大家知道吗,北京有好多好多高级的写字楼,里面有好多好多国际级外国大企业，那里的外企高级白领们中午干什么，他们既不能打扑克也不便于在高级的环境中倒头大睡,怎么办呢,干脆近水楼台来个洋点的,每天中午打开电视里的外国电影频道，看上它一个两个国内看不到的英语电影，打发中午的时光，同时也学学英语。我就曾经是这样一族外企白领里的英语电影发烧友之一。
　　可久而久之我发现，大批大批这样的外企"老油条"们在这样的环境里呆了多少年，看了十几年的免费英语电影了，所看的英语电影比看的汉语电影还要多，可他们的英语水平却几乎原地踏步，跟他们刚进外企时的英语水平没什么两样，成了英语炸不熟的"老油条",这究竟是怎么回事呢。我经过仔细考察，发现了
其中的两大原因，说出来与英语电影发烧友们分享。
　　这两大原因就是"不消化"和"只看不演"。
　　首先说"不消化"。俗话说外行看热闹内行看门道，英语这东西，别看是上嘴皮下嘴皮一碰就出来的东西，其实里面有不少门道，比如快步英语讲的发声
法、舌位、唇形、8个语调、发音与字母对位关系等等，研究起来还真是门学问。过去中国同学普遍没学过这里的学问，一般都是死记硬背单词后连蒙带猜就通过英语考试了，所学出来的英语并不是发音、听力都过关的真正英语，而是似是而非的"马虎"英语，这种马虎英语要是用来对付纸上的"无声"试卷还勉强凑合，但要
是用来对付真刀真枪的生活英语（如电影英语）可就歇菜了。因此很多人大学毕业之后到外企里去看英语电影，并不是良性的看懂了和积累着，而是一辈子在那看热
闹，是在打发时光和消遣，英语其实没多大提高，这一点，很多人至今仍身在其中而不知道。因此要想听懂电影里的英语发音，真想把它们掰开了、揉碎了、消化成自己的英语，首先你必须得重视一讲事：系统学习英语语音，过去没学过，现在就从头学！
　　其次我要说说"光看不演"的问题。大家这辈子看过的汉语电影不少吧，看过的戏剧、小品也不少吧，看过的电视剧也不少吧？每天打开电视你都看到别
的演员在演戏，要是让你评价哪个电视剧演得好、哪个演员演得好，你可以评价得头头是道，可是让你上镜演上几个镜头会怎样?
你还别嘴硬，我告诉你，大部分人一面对镜头连北都找不着，拍两分钟下来自己看看，都羞得无地自容，这就是"看戏"和"演戏"的差别!相关影视学习经验谈：
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我们也在这里：英语口语怎么学
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英语口语怎么学
英语口语怎么学才算真正掌握呢？
我国加入WTO后，中国市场受到了许多外企的瞩目。而随着时代的发展，现代英语学习不仅是获得语言知识，更重要的是在学习过程中训练出一定的交流能力。只学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着能真正学好了这门外语，语言毕竟是用来与人交流的。所以是否学会了一门语言得看能否熟练的使用它与别人沟通。很多人学了很多年英语，能看懂，能通过出国英语考试，却不能用英语准确表达自己的思想，不能用英语与他人交流，这可以说是一种缺憾。那么英语口语怎么学才算是真正具备了英语口语能力呢？需要从音标和英语思维方式入手。
英语口语怎么学？音标是关键
现在国内有许多学生学的是聋哑英语，纯粹是为了应付考试而学习，其实这违背了教育的本质，那么英语口语应该怎么学？我们该如何练好自己的口语水平呢？要练就一口熟练的英语，必须先把音标学会。因为音标是学习英语口语的基础，养成记录陌生单词音标的习惯，这样在以后复习时就不用一个个的去查找电子词典，渐渐地就能够准确的拼出单词的发音，给我们的学习省去了很多时间，让英语口语的发音更纯正。
英语口语怎么学：克服Chinglish的思维错误
英语口语的表达要避免用词不当。其实日常生活中，中国大学生的词汇量是完全够用的。但由于不常用英语交流或是受到母语影响，讲英语时，常出现用词不当、搭配不当等问题。原因在于，中国学生掌握的常常是一些正式场合使用的书面词汇，而对口语中使用的词汇或者一些简单词汇的多种用法却了解甚少。使得讲出的英语非常生硬，与老外的日常用语完全不同。一些语句的组合带有很浓的汉语色彩，使外国人无法理解。那么如何解决这种情况，英语口语怎么学才能达到老外的水平呢？首先要掌握一词多义现象，及短语的运用。中国式的英语口语一个很大的缺点就是大词用得多，而真正地道的英语口语却充满着短小、活泼、生动的短语；此外还要注意模仿外国人的常用句式，例如常看国外的电影或是节目，熟悉他们的日常用语，语调。还可以参加英孚的口语课程，熟悉与外国人的交谈方式，使自己的表达更准确，更地道。
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听,说,读,写,是学习语言最自然的过程, 就像我们从小学母语一样所以学英语也该先从听,说入手这里先不谈听力单谈说在读和听的过程中积累了词汇掌握了句型熟悉了用英语表达思想的方式最重要的是培养了语感在国内学英语缺乏环境看电影学英语口语是弥补环境不足的好方法英语电影是一部英语国家的生活文化风俗等一切的百科全书是最全的英语口语百科全书大量地看英文电影就是你彻底攻克英语听和说的法宝英语电影把你带入了一个新的世界中去你在电影中学到了英语口语的语汇短语句子结构以及表达各种内容的说法你要做的就是把自己想像成电影中的一个角色在经历着自己的生活又在经历着其他人的生活总之看一部电影比在美国生活一天还好看电影也能学到地道的英语口语
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同时学英语口语也需要用多种办法如大声朗读英语对话和文章朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子背诵文章及演讲与会英语的人练口语当然最好与以英语为母语的人练口语事实上自言自语亦是练习口语的有效的方法之一如果你把自己说的英语给录制下来听听自己的录音若有问题再加以改正效果就会更好
说英语还要有胆量如果你能在说不太出口或是说不好的情况下大胆地说说上一段时间后突然有一天你会自如清楚地表达自己的思想有了大胆说的精神你才能闯过口语的难关
只会学英语而不能尽快地去用那就永远也学不好英语在学英语的过程中要始终寻找机会说英语比如说你周围有几个喜欢说英语的朋友大家在一起就要用英语来交谈这种交谈有利于每个人的英语学习因为大家都有机会运用自己已掌握的英语知识来交流思想巩固了已学的知识并把知识转化成技能同时还能从别人那儿学到新的东西要想学好英语口语就要多说要想学好英语口语并不难只要你选择适合自己的一套方法自然就事半功倍
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