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探讨中职学生缺乏语文学习兴趣的原因
摘　要： 兴趣是学生学习的动力。只有培养和激发学生的学习兴趣,营造自主愉快的学习氛围,才能让学生成为学习的真正主人。然而,在中职学校,学生对语文的重视程度不高,缺乏兴趣的为数不少。让学生重拾语文学习的兴趣,无疑是摆在我们中职语文教师眼前的紧迫任务。了解中职生语文学习兴趣的现状,探讨他们缺乏学习语文兴趣的原因,才能对症下药,找到普遍适合的语文教学方法与措施。培养的人才又以没有工作经验的学生为主
（重庆晨网记者 曹嘉智 刘淳 12月25日17：31报道）当下热门的互联网行业最缺的人才是什么？美工！25日，由重庆市云计算产业协会主办的重庆市今年最后一场针对高校毕业生的IT信息产业人才招聘会在重庆师范大学举行，记者发现，最近重庆市电子商务类人才需求大
（重庆晨网记者 曹嘉智 刘淳 12月25日17：31报道）当下热门的互联网行业最缺的人才是什么？！25日，由重庆市云计算产业协会主办的重庆市今年最后一场针对高校毕业生的IT信息产业人才招聘会在重庆师范大学举行，记者发现，最近重庆市电子商务类人才需求大增，尤其是和UI，甚至比更吃香。
25日，共有约50家IT信息类企业抛出了500多个岗位，其中包括业内熟知的中国移动、中国铁通、NEC等大型企业，招聘岗位则包括开发技术人员、JAVA开发、Android工程师、程序员、网络营销、网站美工、天猫客服等。除了重庆师范大学学生外，25日，重庆大学、重庆科技学院等其他高校对口专业学生也赶来现场递交简历，约有近千人参加这场年终招聘。
“以前是JAVA开发工程师这一类的‘程序猿’在市场上行情好，现在连网站美工都俏起来了。”25日，重庆一家软件产业公司负责在现场招聘的蒲先生直呼看不懂。他说，高端技术类人才在我市一直很稀缺，像应届毕业生进公司一般都能拿到元的工资，而25日，他们的研发工程师等岗位只收到3份简历，反而是隔壁展台招网站美工的打起了拥堂，一上午就收到30多份简历。
记者注意到，现场有10余家科技公司都抛出了APP美工、UI等与网站美工相关的职位，开出的薪水最高达到了6000元/月。“如果是经验丰富且设计独特的美工，我们愿意出到8000元的工资。”一家刚推出电商平台不久的重庆某科技公司负责人告诉记者。
对此，重庆市计算产业协会人士解释说，这是因为目前重庆市很多电商企业正处在开疆拓土的阶段，运营、技术、推广是最迫切的工具性人才。由于重庆之前并非电商企业的主基地，培养的人才又以没有工作经验的学生为主，所以成熟人才的储备并不充足。“在沿海，一个技术成熟的美工可拿到1万多甚至2万元的月薪，很多优秀毕业生都提前‘东南飞’了。”
这也得到了相关调查的印证。据中国电子商务研究中心发布的《2013年度中国电子商务人才状况调查报告》就显示，37.68%的电商企业急需营运人才，28.57%的企业急需技术型人才（IT和美工）。
而据重庆市云计算产业协会负责人表示，此前，重庆几乎很难找到为信息产业人才开辟专场招聘会的机会，此次招聘会旨在缓解2015届高校毕业生就业压力，同时助力云计算、物联网、大数据、移动互联网等技术为特征的电子信息类企业招贤纳才。他表示， 2015年，重庆电子信息产业人才需求为80万人，其中电子制造业70万人，软件及服务业10万人。在劳动力结构中，初级（农民工）占10%，中级（中职毕业生）占50%，高级技师（高职及以上学历毕业生）占40%，如果考虑各行各业中的中、初级水平计算机应用人才需求，缺口则更大。
人力资源师
(责任编辑：sunning)
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如何提高中等职业教育学生的实习实效性 最好2000个字左右。。。。
提问者采纳
为使本次教育实习能顺利进行，下面提出混合编队教育实习的试行计划，供各混合编队教育实习队灵活掌握使用，并欢迎各方人士提出宝贵意见。一、教育实习意义和目的教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。2．使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。3．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。二、 教育实习内容与要求教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。1、教学实习教学实习是教育实习的中心任务，目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行，主要要求是：①要充分锻炼提高自已，根据各实习学校实际情况，以多上课为宜。一般要求讲授新课10节以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案上课）。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业、跨校上课，②每个实习生必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，对于基本理论、基础知识和基本技能，要力求弄懂弄通。③深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法，写出详细教案，要进行集体备课。为确保课堂教学质量，每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。④坚持互相听课和评议制度。在备课、预讲上课等活动中，应该虚心向原科任教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助，共同提高。特别是同一备课小组和同下一个班的实习生，必须集体备课，必须互相听课，互相评议，并认真做好听课和评议的记录。实习生互相听课和教学评议的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。⑤认真做好批改作业和下班辅导中学生的工作，认真研究作业的正确答案，特别是对比较复杂的疑难问题，要经过集体研究，作出统一正确答案，送原科任老师审批，然后才着手批改作业，作业批改后，应先在小组内互相检查防止错漏，或批改后送回原科任老师审阅后才发给学生，对于作业中的普遍错误，要进行集体辅导，个别错，个别当面改。应对中学生进行学习方法的指导。⑥每个实习生都要组织和指导中学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物。2、班主任工作实习班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上一个实习生下一个班，班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作：①在1~2周内了解掌握全班学生的思想、学习情况，订出班主任工作计划（包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施）。②领导班集体，对班集体进行思想政治教育，指导学生班、团干部开展工作，发挥班、团干部的作用。③每个实习生上一次主题班会课，独立组织一次班活动（包括班课、团课、班干部会议、班、团活动）。④做好班主任的日常工作，如知道早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等。⑤认真做好个别教育工作，每个实习生必须在全面了解全班各方面情况的基础上，深入了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况，做好个别学生转化工作。3、教育调查和教育科研每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：①从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。②教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。③写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。三、 教育实习时间安排教育实习时间为八周，自日至11月13日。到实习学校之前，用课余时间作准备。实习回来后，用三周课余时间上汇报课和复评成绩及总结经验交流。实习分四个阶段。1．准备阶段：（6月中旬至9月18日，课余时间）① 省内分片负责教师与实习队长到各实习学校落实教育实习任务和内容。省外实习队由实习队长打电话与有关学校落实各项安排。② 实习队长召开全体队员会议，落实个人的实习任务、内容。③ 召开实习队长、带队教师会议，部署实习队有关管理工作要求。④ 学习教育实习有关文件：教育实习工作手册、教育实习计划、教育实习评价标准、广东省班主任工作条例等。实习队员根据实习课程的要求进行备课、预讲、微格教学。各院、系安排教师指导学生备课、预讲及其它教学技能训练。⑤ 各院系领导做教育实习动员，加强纪律教育，强调树立“华师人”形象。⑥ 做好财务和交通安排。⑦ 9月19日各实习队长可根据本队具体情况确定出发时间，但不得迟于20日。省内各实习队应于出发前一、二天派人先去实习学校，协助实习学校安排好实习生办公、食、宿，做好全体队员到实习学校之前的各项准备工作。省外实习队应在出发前告诉实习学校出发时间和乘车的班次以及可能到达的时间。2．见习阶段（9月19日至9月24日，可视具体情况适当减少见习时间）①到达实习学校后，分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、科组、班级的基本情况，请优秀教师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。②实习生下到班与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。③听原科任教师的课，参加科组教研活动。④在原科任教师指导下进行备课、预讲。 还有一篇，参考参考吧！实习生教育调查报告范文
一、调查概况我于2005年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法(一)具体目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
4、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。
(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难以就业，从而使他们对考大学失去信心；二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现，中学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
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中职学生的职业素养教育不可或缺
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　 摘 要： 中职学校在大力发展职业教育，培养适合市场需要的人才时，往往注重的是学生专业技能的培养，而忽略了学生职业素养的教育。中职学校的就业率在稳步增长的同时，就业的质量并没有进一步提升，中职学生所反映出的职业素养缺失，则是就业质量不高的原因之一。 中国论文网 /2/view-516228.htm　　 关键词： 中职生； 职业素养； 教育 　　中图分类号： G715 文献标识码： A 文章编号：（0-01 　　 　　 每年从中职学校毕业出来的学生，已经慢慢成为就业大军中一支重要的队伍。中职学生普遍具有一定的职业技能水平，上岗适应能力较强，自我要求能贴近企业实际，被广大用人单位所接受。但是，大多数中职学校强调培养学生的专业技能，忽略了学生职业素养的教育，而将来要成为职业人的中职学生，与一定专业技能相对应的却是较低水平的职业素养。中职学校在转变观念的同时，中职生们也应该加强自我修养，提升职业素质。 　　 一、中职学校毕业生的就业现状 　　从2004年开始，教育部启动以就业为导向的中等职业教育的改革，培养适合市场需要的人才。如今这项改革已经收到了不错的效果。中职毕业生初次就业率多年来保持稳定增长。 　　但是，就业率增长的同时，企业的用工满意度并不十分高，去年我校派人对浙江、江苏地区的企业进行走访时，了解到多数企业认为学生的职业素养不高，表现在以自我为中心，缺乏奉献精神，与他人沟通的能力差，不具备团队协作意识等。而企业的用工满意度、专业对口与否、可持续发展水平都是衡量毕业生就业质量的指标。 　　因此，中职学校在培养学生职业能力的同时，更应该注重培养学生的职业素养。不应只满足于毕业生的就业率，而应该从学生可持续发展的高度着力于学生职业素质培养，这样就能使学校就业率提高的同时，学生的就业质量也得到提高。 　　 二、中职生职业素养的内容 　　职业素养通常是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，这种综合品质一般包含职业技能、职业道德、职业行为、职业作风和职业意识等方面。职业素养是中职生成为职业人所必需的基础，它包含着广泛的内容。大量事实表明，现代企业的用人更看重学生的综合素质。但是，很多学校和个人往往忽视职业道德、职业意识和职业态度等培训，因此也就很难从根本上提升学生的核心竞争力!全方位职业素养培训显得尤为重要。中职学生应该在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼，加强自我修养，提升职业素养，使自己成为一名合格的职业人。 　　三、如何提高中职生的职业素养 　　1. 明确方向，培养职业道德意识。很多中职学生都是以前就读学校的后进生，学生在校期间自我管理能力较为薄弱，生活混乱，打牌、上网、踢球……无心学习。结果导致自身素质低下，经过我们走访，发现好多学生一走入社会就想拿到高薪水、高待遇，结果适得其反，不但没有拿到想象中的薪水而且还被企业炒了鱿鱼。再有一部分就是不吃苦，到企业上班后觉得累、苦，干一段时间就跑回去了。 　　鉴于以上情况，学校应该通过班主任、辅导员向学生灌输职业意识，开设职业规划课程，往届优秀毕业生就业经验交流会，通过校外实训基地建设，邀请企业的相关人士开设讲座，结合实验实训课进入企业，让学生尽早适应社会适应企业。 　　中职学校毕业生其实很受企业欢迎的。所以中职学校应该着手培养学生实践能力，推行“双证书”制度，学生获得技能资格证书的比例逐年提高，“双证书”已经成为帮助中职学生就业的有力翅膀。职业资格证书能体现学生在该专业的实践水平，大大缩短了上岗的适应期。这一点，不少用人单位已经形成了共识。 　　目前各个中职学校都对学生的技能培养有较高的要求，当你确定了你的职业方向后，在校学习期间，要配合学校的培养任务、培养计划，认真完成学习任务，获取本专业所需要的职业技能证书。除此之外，为了丰富自身的专业内涵，也要不遗余力地学习并获取其他非职业技能证书，这也是非常重要的。 　　 2. 参加活动，提高职业道德观念。对一名中职学生来说，职业道德观念的提高可以从以下的活动中着力：在日常的班级活动中培养集体主义、团结协作的精神；可以在日常的寝室生活中培养勤俭节约、互助友爱的精神；可以在日常的学习中培养刻苦学习，勇于竞争，开拓创新的精神。积极参加学校开展的各类校园文化活动，要从中有所收获，有所感悟，注重日常的积累，有意识的培养自身的优良品质，增强自身所欠缺的职业道德。当你具备这些优良品质时，必将在人群中脱颖而出，出类拔萃。 　　 3. 参与合作，增强人际交往能力。人际交往能力包括表达理解能力、人际融合能力和解决问题的能力。而现在的中职学生往往存在着表达理解能力较差，无法将自己内心的思想表现出来，让他人能够清楚地了解自己的想法；其次是人际融合能力较弱，能适应环境、与人正常交往是学生心理健康的基础之一，有些学生不能或不愿与他人交往，更有甚者，表现出社交恐惧；最后是解决问题的能力较差，这里多指独立解决问题的能力。同时我们应该意识到，应试教育的弊端也是导致学生交往能力低下的一个主要原因。 　　 学生在校就读就是一个参与集体活动的过程，学校为学生创造了各类活动的机会，当你积极的参与其中就能获得人际交往的能力。例如可以根据兴趣、爱好、特长或专业等参加学生社团，在社团活动中可以培养和提高组织管理、人际交往、团结协作、情感管理、情绪控制等能力。 　　 4. 自我学习，提高获取信息能力。自我学习是中职学生所欠缺的，学生通常都是一味地接受学校安排的学习内容，很少会主动要求学习，这个可能也是中职生与本科学生自我学习方面的差距。那么，是不是对于中职生而言就不需要自我学习呢，恰恰相反，在近几年对企业的调查中可以看出，企业在招用员工时，会考虑员工是否具有自我学习，主动获取信息的能力，这也是考察员工能否可持续发展的一个因素。 　　 因此，中职毕业生要提高就业竞争力，也要在培养自我学习，提高获取信息能力上努力。要培养自我激发学习动机的能力，激发“我要学”的学习动机，做自主学习的主人。从各种渠道获取信息，自主决定学习内容，灵活选择学习材料。在学校期间可以充分利用校园的资源――图书馆、实验室、实训工厂、社团、教师，甚至是周围的同学――来培养自我学习能力，获取更多有助于日后就业的信息，拓展视野。 　　 总之，职业素养是个宽泛的概念。崇高的职业理念是职业素养的精髓，高尚的职业精神是职业素养的根本，高超的职业技能是职业素养的基础，优良的职业作风是职业素养的体现。中职学生要想在职业生涯里获得成功，就需要不断地提高自身的职业素养，完善自我。除了要有职业意识、职业技能、职业道德、人际交往能力、获取信息的能力等这些职业素养外，还应该具备良好的礼仪修养，健康的身体素质，健全的心理条件，等等。这些都需要中职学生有意识的去培养、提高的。 　　 参考文献： 　　 [1] 职业素质修养与就业指导[M].清华大学出版社，2007（3）. 　　 [2] 学生如何进行生涯规划[M].复旦大学出版社，2007（1）. 　　 [3] IT职业素养[M].电子工业出版社，2009（1）.
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