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东软英语专业学生商务礼仪能力的调查研究毕业论文+外文翻译+参考文献.doc40页
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论文题目 A Study of English Majors’ Business Etiquette Competence in Dalian Neusoft Institute of Information
东软英语专业学生商务礼仪能力的调查研究
作者姓名：
指导教师：
单位名称：
专业名称：
毕业设计（论文）任务书
毕业设计（论文）题目：
东软英语专业学生商务礼仪能力的调查研究
设计（论文）的基本内容：
本文通过问卷调查方法，探讨我校英语专业学生的商务礼仪知识现状，通过分析和总结，使大学生们能更好地理解商务礼仪学习的重要性，同时，为我校开展商务礼仪教学和加强学生的商务礼仪能力与培养提供一定的依据。
毕业设计（论文）专题部分：
题目：__________________________
设计或论文专题的基本内容：
学生接受毕业设计（论文）题目日期
指导教师签字：
A Study of English Majors’ Business Etiquette Competence in Dalian Neusoft Institute of Information
Chinese people have always been well-known as the nation of ceremonies. During the historical evolution of Chinese culture, etiquette plays a positive driving role. With the growth of China’s international status and exchanges, Chinese students are likely to face the opportunity of communicating with people from different cultural backgrounds. While during the process of social contact at home and abroad, for those students who majored in business English should not only have the necessary professional knowledge and language skills, but have to understand the international practice and learn the rules and norms of how to socialize with others in harmony, which is , often called, business etiquette. The good business etiquette can
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自考英语翻译：教你分析句子结构
18:10:17 点击： 次&
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　离10月考试仅有一个月时间，大多考生都已经进入做题巩固阶段，作为过来人，我深知英语课程考试中的翻译题是一个难点，下面是我做题时的一些方法，这些方法帮我取得了不错的成绩，希望对大家有所启示。
　　英语（二）考试，包括两道翻译题，汉译英和英译汉。英译汉总共15分，要翻译的是一段话，而不是一句，相对复杂。它考查考生对英语书面材料的理解能力，要求考生对原文理解得既准确又完整，翻译时不能有错漏。
　　翻译题，考生想根据自己熟悉的几个词靠臆想拼凑意思是得不了分的。那么怎样着手翻译句子呢？我的方法是，先弄清句子的结构，不要拿到题目就从第一个词译起。英语有五个基本句型，它们是构成英语句子的基础，再长再复杂的句子也是由这五个基本句型（或它们的变体）按一定的规则构建而成的。这些基本句型的公式只表示了句子的主要成分，而实际的句子大都还带有一些修饰语，如定语、状语等，可能是单词、短语或句子（如果是句子，又包含新的基本句型）。
　　对于较长、结构较复杂的句子，先将其分割成一个个的意群（可以是不定式短语、分词短语、动名词短语、介词短语、形容词短语、名词短语或各种从句等），然后确定意群和意群间的联系，这样句子的意思就可以明白了。
　　例如2005年10月考卷中英译汉的一句话Indeed， research has shown that people who forgive report more energy， better appetite and better sleep patterns.分析一下，首先research has shown（研究表明），这是一个主谓宾结构，是句子的主句；宾语是由连词that引导的一个宾语从句people who forgive report more energy， better appetite and better sleep patterns. 这个宾语从句的主语是people，谓语是report，宾语是more energy， better appetite and better sleep patterns；who forgive是定语，修饰的是 people ，什么样的人们呢，是怀有宽恕之心的人们。到这里，全句的意思就清楚了，按照汉语的思维来整理，那么全句的意思就是：的确，研究表明，怀有宽恕之心的人们往往体力更充沛、胃口及睡眠更好。其中，英语句子结构中定语放在了people（人们）后边，但译成汉语时定语放在people（人们）前边。多练习这些基本方法，英译汉翻译不难。
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三百六十行，欢迎各培训机构加盟《幼儿园“智趣”教育在幼儿礼仪习惯养成方面的探索与研究》开题报告
中国有句古话“少成若天性，习惯成自然”，运用何种行之有效的教育形式，更好的帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，无疑是幼儿教育工作者的应该努力实践，积极探索的。
近年来，一些学校在儿童礼仪教育方面做了一些实践与研究，如《小学生礼仪习惯培养的方法与途径研究》《幼儿礼仪养成教育实践研究》，&重庆龙岗幼儿园《培养幼儿交往礼仪研究》，一些幼儿园也在幼儿礼仪的培养与实践方面形成了一些教育模式，制定了一些幼儿礼仪的规范，并加以推广。但如何让幼儿真正的对礼仪产生兴趣，从而爱上礼仪，能坚持使用礼仪，还需要进行积极的探索。
《”这一在幼儿园各领域的教学活动中，运用多，成效大，最能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的学习热情的教育形式，运用于幼儿良好习惯的培养方面，通过研究系统的促进幼儿良好的礼仪习惯的养成，为幼儿一生的发展奠定坚实的基础，这也将是一个全新的探索与实践。
礼仪教育是我国素质教育的重要组成部分。20101116
19932《&基础教育课程改革纲要（试行）〉解》中提到：只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生立志挑战的教学，那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那些能够让学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动机会的教学，那些真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生的发展，因为发展的即时感受大多表现为茅塞顿开、豁然开朗、深得吾心；表现为怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言；表现为心灵的共鸣和思维的共振；表现为内心的澄明和视界的敞亮。要让幼儿形成良好的礼仪习惯，单靠规范的要求只能让幼儿的礼仪习惯流于形式，丧失将文明礼仪贯彻下去的动力，《幼儿园教育指导纲要》在幼儿社会领域目标明确提出:要培养孩子“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴……”。我们更应该想办法让礼仪观念深入孩子幼小的心田，让礼仪之花真正的，持久的绽放。
儿童的身心发展是有其自身规律和特点的。这就要求我们必须重视研究孩子生理与心理发展的规律与特点，以便采取相应、有效的教育方法。”2.56蒙特梭利认为儿童的发展存在敏感期，社会规范敏感期在2.5－6岁，两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母、教师应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。对幼儿良好礼仪习惯的培养必须让孩子们产生学习礼仪的兴趣，在学礼仪中感受快乐，在快乐中使用礼仪，并用快乐引发兴趣作为将礼仪行为坚持下去的动力，形成他们的行为规范，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的基础。
“”成功有效的礼仪教育有助于形成良好的社会道德风尚,促进和谐社会的建设,是弘扬民族精神和时代精神的基础性工程。这项工作应该立即做好，更应该从小做起。
礼仪：即礼节和仪式。是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。习惯一般指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。英国作家萨克雷说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”
培根认为：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”任何一种能力都是养成好的习惯的结果。我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法都要使它化为习惯。”幼儿园的礼仪教育也就是幼儿良好礼仪习惯的培养，对孩子的终生发展有着十分重要的意义。
幼儿园的“智趣”教育,“智”指智力的教育，“趣”则要求教育的内容必须有趣味，能使幼儿感到有意思，使人愉悦，有吸引性的特性。“智”育与“趣”育的结合，可以在教育中更好的促进幼儿智力与非智力因素的发展，相互协调，使教育发挥更大效果，也符合当前国家全面实施素质教育的教育形式。
&我们将以幼儿教育学、心理学的相关理论为思想指导，在调查幼儿礼仪现状的基础上，用幼儿园“智趣”来促进幼儿良好礼仪习惯的养成，分析幼儿“智趣”教育在幼儿礼仪习惯养成方面存在的问题，找到并消除幼儿礼仪习惯养成中的不利因素，总结经验，运用行之有效的“智趣”教育方法来培养幼儿良好礼仪。根据本幼儿园的实际情况，吸取各中小学、幼儿园在儿童礼仪教育方面探索实践中，取得的相关经验，结合“智趣”教育在幼儿园各领域教学开展情况，运用丰富多彩，形式多样的“智趣”活动，帮助幼儿良好礼仪习惯的养成。在研究活动中着重探讨：幼儿礼仪教育开展的现状；适合幼儿园各年龄班开展礼仪教育的具备“智趣”特色的教材选择，及活动方案的编写；“智趣”的礼仪教育在幼儿一日活动中的渗透；幼儿园“智趣”教育对家庭礼仪教育的指导意义；以及幼儿“智趣”活动对幼儿各种良好行为习惯养成的延伸活动开展等等。让“智趣”教育最大限度的发挥教育作用，推动幼儿良好礼仪习惯的养成。
中二班为实验班级，
1、用“智趣”化的教育方式，促进幼儿良好礼仪习惯的养成。
3本课题组成员都是园内课题教研的骨干教师，他们的教学教研能力强，工作认真负责，有志于研究教育实践，有强烈的科研热情，并渴望通过研究提升自己研究教育教学的能力，实现自己的专业成长。通过研究科研课题，教师们可以提高教师课题研究的能力让教师在研究的过程中去学会研究，学会思考，从而解决问题，改善教育行为，实现专业发展。达到科研兴园，科研兴教的目的，也可以更好的贯彻素质教育。
5、发挥幼儿园教育对幼儿家庭教育的指导作用，将“智趣”教育观引入家长的教育理念中，实现家园共育。并通过“小手拉大手”，以幼儿的文明行为影响家长，为我们的社会主义精神文明建设尽自己的绵薄之力。
1在幼儿园和家庭中开展礼仪习惯培养现状的研究，通过幼儿家长、幼儿园教师关于礼仪习惯培养的问卷调查，了解幼儿礼仪习惯的培养现状。
2、选择具有“智趣”特点的，适合幼儿园各年龄班的礼仪教育的培养素材。研究编写具有“智趣”特点的幼儿礼仪习惯培养的活动方案。
3、通过实践研究，总结出适合幼儿园各年龄班“智趣”教育活动的礼仪培养的原则和活动经验。
4、“智趣”教育培养幼儿礼仪在幼儿园一日活动中的渗透。
5、幼儿园环境中“智趣”的礼仪氛围的营造。
1主要解决在“智趣”教育在幼儿礼仪习惯培养过程中出现的问题并制定解决问题的方法。将先制定课题研究计划并落实到行动中，并根据行动中出现的问题及时调整活动方案，再进行实践，从而保证研究的正常开展。
2通过一定原则抽选样本，与幼儿园老师和幼儿家长进行礼仪教育方面的访谈，了解幼儿园老师和幼儿园家长开展礼仪教育活动的现状，为以后的工作提供依据。
3通过“智趣”教育培养礼仪习惯活动在幼儿园一日活动中的渗透，总结出“智趣”教育促进幼儿礼仪习惯养成的实践经验。
4主要针对研究中出现的典型事例，加以科学的分析和论证，促进课题研究的顺利进行。
5、文献法。
20109201212
2010920112
负责人：曾雪梅舒英
阶段目标：
4、研究选择具有园本特色的“智趣”教育培养礼仪习惯的教材。
5、组织教师的礼仪教育培训。
6、召开全园家长会，请礼仪教育专家做“开启孩子一生的幸福”的家庭教育讲座，提高家长对幼儿礼仪习惯培养重要性的认识。
2011320126
负责人：曾雪梅& 舒英& 邓少玲& 李茂英
第一步（2011年3月——2011年9月）：行动实施初始阶段
3、研究和构建有“智趣”特色的本园礼仪教育模式，提高办学质量。
4、写出《阶段总结》和《年度报告》。
具体措施：
6“智趣”培养幼儿良好礼仪习惯的研讨课活动20116和“智趣”教育促进幼儿礼仪习惯养成的个案报告交流会（时间2011年7月），
第二步（2011.10——2012.6）：行动实施完善提升阶段
(三)第三阶段（2012年7月--2012年12月）：总结评价阶段
负责人：曾雪梅& 舒英& 邓少玲& 李茂英& 黄太玉
2各教师撰写用“智趣”进行幼儿礼仪习惯培养中教师的组织和指导策略方面的论文，合成《“智趣”教育促进幼儿礼仪习惯养成的指导策略经验汇总》的论文集。
3、形成一套系统的用“智趣”培养幼儿良好礼仪习惯的活动方案。
4、书面的各阶段的总结报告和结题报告。
曾雪梅（全面负责整个课题研究的开展和协调工作）
邓少玲（承担实验班级的具体教学、教研工作）
舒英（实验过程的规划设计，整理各类资料、理论、小结、总结等。）
李茂英（实验过程的具体资料搜集整理）
课题协研人员：
黄太玉 林娜 刘桂英何美聪（负责对比班级的数据收集、论证等工作）
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