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从经济学角度解释为什么犯人不能关押在一起
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你那是什么监狱啊？ 犯人都关在一起的好不好？
人大的面试题就这么出的
那是人大没文化。别去人大了
给您跪了 你最有文化了
犯人关在一起，那不是沙子东西都要&平贪，监狱就赚不到钱…哈哈…个人意见！！比较浮浅！望考虑后再决定是否采纳
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贡献者：Miadok
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&如何从经济学角度分析世界贸易体制
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(C) MBA Library, All rights reserved.日至10月31日，第41届世界博览会在上海举行。上海世博会吉祥物“海宝”特许专营店吸引了众多市民新奇而热情的目光。从经济学角度分析①“海宝”形象与世博经济联系在一起，是一种特殊的商品②..域名：学优高考网，每年帮助百万名学子考取名校！名师解析高考押题名校密卷高考冲刺高三提分作业答案学习方法问题人评价，难度：0% 日至10月31日，第41届世界博览会在上海举行。上海世博会吉祥物“海宝”特许专营店吸引了众多市民新奇而热情的目光。从经济学角度分析①“海宝”形象与世博经济联系在一起，是一种特殊的商品　②“海宝”作为一种宣传物，本身不具有商品的属性　③“海宝”形象凝聚了设计者的辛勤劳动和超凡智慧，具有使用价值和价值　④“海宝”有价值，但没有使用价值A．②③?
D．②④马上分享给朋友：答案C点击查看答案解释本题暂无同学作出解析，期待您来作答点击查看解释相关试题经济学方法论48
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经济学方法论48
方法是指做某件事，或完成一个既定目标的具体的技术；方法论是指对给定领域进行探索或采取行动的一般性的；方法论是指导科学探索的推理和试验原理及过程的一种；方法论是一门学科所使用的主要方法、规则和原理；对；方法论是方法的科学安排，特定科学中的方法体和预测；答“是什么”只描述不评价；规范经济学以一定的价值判断为基础，提出某些标准作；实证分析的经济学是“科学”规范分析
方法是指做某件事，或完成一个既定目标的具体的技术、工具或做法.既包括形成精神产品的思维、研究的方法，也包括形成非精神产品的实践、操作的方法方法论是指对给定领域进行探索或采取行动的一般性的方法、途径或程序方法论是指导科学探索的推理和试验原理及过程的一种系统分析和组织，也称之为科学的方法---哲学词典方法论是一门学科所使用的主要方法、规则和原理；对特定领域中关于探索的原则与程序的一种方法--韦伯斯特大辞典方法论是方法的科学安排，特定科学中的方法体和预测人们经济行为的效果
实证经济学要回答“是什么”
只描述不评价规范经济学以一定的价值判断为基础，提出某些标准作为分析处理经济问题的标准，树立经济标准的前提，作为制定经济政策的依据，并研究如何才能符合这些标准。
规范经济学要回答“应该是什么”
要作出好坏的评价实证分析的经济学是“科学”
规范分析的经济学是“艺术”实证经济学与规范经济学的区别
是否涉及价值判断，是实证分析和规范分析的基本差别 1.实证分析不涉及价值判断，规范分析以价值判断为依据
就经济问题而言，价值判断是指对经提出有待检验的理论假说或模型。理论研究可能使用数学化模型，但好的理论研究是否应用和如何应用数学，完全取决于其需要。在观点创新等同的前提下，浅显易懂的论文往往更受到重视。7.实证研究：侧重于用经验数据验证理论假设或模型8.历史研究：通过对历史事件的系统分析揭示研究对象的变动规律研究过程的分解：1.研究问题的界定2.针对所研究的问题确定研究目标3.研究方案的设计4.归纳、总结、演绎推理、计算，以便获得研究结果5.解释和分析研究结果6.应用和检验研究结果 研究过程中的创造力：创造力是一个相对模糊的概念，有点象“艺术”，科斯定理二：松动了交易成本为零的假设 当交易费用不为零时，财产权的初始分配将影响资源配置效率 思维与推理思维形式是人们进行思维活动时对特定对象进行反映的基本方式，即概念、判断、推理。思维的基本规律是指思维形式自身的各个组成部分的相互关系的规律，即用概念组成判断，用判断组成推理的规律。推理是由一个或几个已知的判断(前提)，推导出一个未知的结论(或新的判断）的思维过程。其作用是从已知的知识得到未知的知识，特别是可以得到不可能通过感觉经验掌握的未知知识 系----韦伯斯特新世界词典方法论的哲学基础：实证主义，规范主义，实用主义实证主义产生于自然科学，坚持只有通过包括测量在内的观察获得的知识才是可靠的规范主义认为有关好与坏这一主观价值描述性知识是存在的，这类知识可用来得出什么是正确和错误规则性结论强调人们认为有价值的问题，如效率、福利、收入、生活标准、生活质量等认为对策性经济研究比严格学科研究更重要实用主义强调知识为解决现实问题服务，实用主义者的兴趣集中在规则性知识上 不太重视理论逻辑，以及实证性知识与价值性知识等抽象概念之间的区别 侧重解决问题，根据理论在解释现实问题中的作用对理论进行评价决策科学在很大程度上反应了使用注意的影响 事实与价值的区别事实陈述之所以受到价值的影响：1.研究现象本身就包研究人员或者听众存在价值偏见，在社会科学领域含了行为人的价值2.研究者的研究以资料为基础，而这些资料取决于其提供者的价值判断3.研究人员本身是人，必须对什么是重要的作出价值判断事实具有两个基本功能：1.开创理论，观测结果产生建立理论的需要2.有助于对限于理论的重新系统阐述、扩展和澄清知识可分为二类：实证性知识，规范性知识；规范性知识还可以分为：规则性知识和价值性知识 实证性知识：关于可以直接观察或测量的条件、情况或事物的知识；规范性知识是关于价值的知识规则性知识：关于解决一个具体问题时什么应该做或什么不应该做的知识，包含价值判断 价值性知识：是关于环境、处境和事物好与坏的知识，是有关观点和解释的事情知识还可分为二类：私人知识，公共知识 私人知识是我们自己所接受或“知道”，但不能向其他人证明的知识。如宗教信仰，对它的有效性的接受是建立在“信条”基础上的。任何领域的知识的可靠性如果不是以证据为基础而得到接受，则就是私人知识公共知识是可以通过逻辑或证据向其他人证明的知识。公共知识是可靠的，不会因共享而枯竭，其他知识也不会因使用它而二倍排斥 在研究领域要慎重使用私人知识，公共知识在科学意义上才是可靠的。在特定条件下，私人知识可以转化为公共知识获取知识的途径：1.感觉：借助五官，是引申出非价值性的实证性知识的主要手段，是获得私人知识的第一步2经验：是积累的结果，可靠与否取决于知识的性质；从经验中产生新的可靠知识是一个特别繁琐的过程3.直觉：对事物的感觉或感受，是内在的私人知识；是成功研究的一个必要条件，但不是发现可靠知识的充分条件4.测量：获得的知识是数据，与感觉与经验有密切联系，被认为是真实、可靠的知识5.推理：是对知识或获得知识的“最终检验”，是得到可靠知识的唯一途径。没有通过逻辑检验的知识是不可靠的经济学方法论: 研究对象是经济学认识论和方法论基础。既研究一般经济学方法的功能、特点和这些方法在整体上联系通常所说经济学方法，实际上包括三层涵义：1.关于人类经济行为的理论或经济学的基本原理 2..观察社会经济现象、提出经济学命题、证明经济学命题的经济学研究方法论和具体方法 3.运用经济学原理，分析和解决实践中经济问题的方法经济研究的方法: 将经济学研究的方法当作“问题”进行思考和分析，是关于研究方法的一门学说经济学研究的方法可以分为：1.观察社会经济现象，提出经济学命题的方法；2.证明经济学命题、发展经济学理论的方法；3.口头和书面表达经济学思想的论述（叙述）方法，包括经济学各种体裁文章的内容结构和文字写作的方法。经济学中重要的界线之一是价值判断和事实陈述之间的区别，由此划分了规范经济学和实证经济学。实证经济学试图超脱、排除一切价值判断，只研究经济本身的内在规律；并根据这些规律，分析济行为社会价值的判断可以被定义为新思想和新观念的产生2.实证方法为了使经济学具有客观性而排斥价创造力的类型：1.想象创造力，如：提出假设，值判断，它只确认事实本身，研究经济本身的内头脑风暴法2.天赋创造力，通过天赋的身体或精在规律，分析经济变量之间的相互关系，并预测神能力产生的创造力经济行为的后果，不涉及评价问题; 规范分析致3.规则创造力，提出公共政策和准则时运用4.力于说明某一经济事物的好坏，因此必然以一定应用创造力，应用理论解决问题的创造力5.理论的价值判断为依据来研究问题。创造力，揭示不同事物关系、提出抽象概念的能3.实证分析解决“是什么”的问题，是要确认事实力本身，研究经济现象的客观规律与内在逻辑，发数学的作用：经济理论的目的揭示几个重要的社现经济变量之间的关系，并用于进行分析和预测; 会、经济变量之间的因果关系，以说明我们所观规范分析解决“应该是什么”的问题，是要说明经察到的现象所以会产生的逻辑或规律，应用数学济现象是好还是坏，是否符合某种价值判断，或时无非是希望使经济学的理论表述更加严谨但者具有什么社会意义是数学不是经济学，数学只是一种逻辑工具，其4.实证分析得出的结论是客观的，规范分析得出实逻辑性强的人即使不用数学，只用语言也是能的结论是主观的把这种因果关系讲清楚的5.实证分析是对经济本身内在规律的客观描述，1.马歇尔关注的是理解经济交易、经济过程和经其结论正确与否可根据事实进行检验; 规范分济体系的本质和发展，他仅把数学作为一种辅助析涉及到价值判断，它所得出的结论要受到人们工具，不会赞同数学形式化的扩展以及以“科学的伦理观、哲学观、宗教观、政治观的影响 严谨”的名义对经济学的狭义化。2.经济学中的实证经济学中的意见分歧数学倡导者认为，数学赋予这一学科严谨性和精1.在建立什么样模型是恰当的存在分歧1).理论确性。但是，经济学中的真实和精确不可兼得，假设不同（消费函数）2).对研究对象的性质的认二者之间存在某种权衡
建立数学模型过程中，识不同（市场结构）简化和抽象是必要的。因此，理论就会缺乏真实2.在数量问题上存在意见分歧1)..对采用什么数性，描述会缺乏准确性3.弗里德曼指出，数学的据存在分歧2).数据资料不充分或不准确，不同用途有限。他认为，那些基本上用数学写成的文时期的资料不可比3).对数量分析结果的解释存章，其结论和推理可以很容易地用文字重新表在分歧述，而数学部分可以放到附录中去，以此来提高规范经济学中的意见分歧 文章的可读性价值判断存在分歧。即使两个经济学家对模型的过分重视数学的原因意见是一致的，由于所关心的问题不一致，也会1.经济研究主要集中在最发达的市场经济国家，提出不同的政策建议这些国家中作经济研究的人很多，在美国各行各区分描述性的和评价性的两种价值判断：业的经济学家有五万多，尤其是在大学教书的教描述性的价值判断包括研究的题材和资料的选授必须不断写论文，又没有多少新的问题可以研择，判断新理论的有效性所应遵循的标准，这种究，因此大部分的人会倾向于比技巧。价值判断与方法论判断约略相当; 评价性的价2.数学也是一个门槛。好的杂志必须有个挑选文值判断指的是对社会状况的评价，它牵涉到各种章的标准，一般在没有很多新的问题可以讨论人类行为以及社会产品分配等评判问题时，就只能用数学的严谨和艰难作为挑选的标准均衡是指各个经济决策者所做的决策正好相容，3.现代经济研究中运用数学模型的偏好，其隐含且在外界条件不变的情况下，每个人都不愿再改的研究程序是：现实世界凌乱而复杂，首先有必变自己的决策，从而不再改变自己的经济行为 要通过抽象建立一个简化的模型代表现实世界，均衡分析的种类:1.静态均衡分析：假定自变量是然后对此进行讨论，甚至不再涉及现实世界其结已知和既定2.比较静态均衡分析：先对变化了的果可能意味着经济学研究在严谨之中与现实无自变量做一次静态分析，在与变化前的均衡状态关，在精确之中形成错误数学不能够替代对现实比较3.动态均衡分析：考察两个均衡状态之间的经济的构成和运行的理解。在实践中，因沉迷于变化过程技术问题而忽略现实，多次导致经济学在重大经边际分析济转型或危机面前束手无策 边际是指一个微小的增量带来的变化，即数学中假设驱动的理论研究：一种理论由一组假设（或的微分含义假说）和由这组假设导出的结论构成。 边际的概念可分为两类：
边际收益和边际成理论是逻辑演练：如果假设是正确的，那么结论本
当边际收益=边际成本时，经济活动处于最也是正确的。 佳状态，即达到了均衡 一个公理：理性选择或经济人，人们对每种可能静态分析和动态分析 性的成本和收益都加以衡量，以追求约束条件下静态模型：全部变量没有时间先后上的差别，所的利益（收益、利润、效用、满足）最大化。 有变量都属于同一个时期。 三个公设：偏好的稳定性
稀缺性的资源禀赋及动态模型：动态模型需要区分变量在时间上的先成本
既定的技术及制度后差别（顺序，时序），研究不同时点上的变量经济学研究中假设的作用：简化理论分析 之间的相互关系。理性经济人假设数量经济模型: 把经济理论用变量间的函数关所谓经济人，是指人们的一切行为都是理性的系来表示（Rational），利己的，都是以个人效用最大化为科学研究：人类获取新的可靠的知识的系统方基本的动力的。法，包括实验室、社会调查、文献综述等不同方理性无需完全自私自利 法，目的是获取新的、可靠的知识，揭示具有规完全信息假设：是指市场上每一个从事经济活动律性的本质特征。 的主体（即买者和卖者）都对有关的经济情况具研究的定义：是获取和证实新的可靠知识的系统有完全的信息。探讨；是试图解决问题的方式，目的是开拓人类理论研究与历史研究 未知的新领域，或对其他人可能已解决的问题的理论研究、实证研究和历史研究是经济学研究中有效性进行证实 的三驾马，多数经济学研究需要这三匹马同时拉研究的目的：是获取新知识，并证明这个知识是动可靠的理论研究往往以历史研究为基础做出假设研究的分类：1.基础研究：为获得关于现象和可内部逻辑的一致和逻辑推论与经验事实的一致 观察的事实的基本原理、新知识而进行的实验性内部逻辑的一致：1.重视逻辑分析和推导，而不或理论性工作，试图在一个专业领域确定或建立是简单的观点整理2.理论创新----即对新现象进基本事实和关系；2.应用研究：为了获得解决某行分析或对旧现象做出新的解释3.逻辑推论与个特定问题的新知识而进行的创造性研究；3.经验事实的一致开发研究：利用基础研究、应用研究以及实际经理论假设的一致性：1.理论假设应该是这个学科验获得的现有知识，为生产新材料、产品和装置，的各个学者都能接受的。如：理性人假设，效用建立新工艺、系统和服务，提出新经营、管理方最大化假设案，以及对已生产和建立的上述各项进行实质性理性模型中的限制条件：构建一个理论观点时，改进而进行的系统性工作。4.描述研究：确定、需要了解它的限制条件。如：我国国有商业银行描述或者识别是什么，如产业内的企业数量、规的坏帐现象 模、区位等；5.分析研究：为什么是这样，这样科斯定理一：只要交易成本为零，交易双方就会的过程和机制是什么，如产业的价格和竞争行通过市场交易(产权调整)使资源和产权都达到为。6.理论研究：侧于通过语言、数学等方法，合理配置任何推理都具有两个部分：推理所依据的判断，称作前提；根据已知判断所推出的新判断，称作结论任何一项推理中的前提与结论之间必须具有推论关系，推理才能成立。这种推论关系不因推理的逻辑而存在，而是依存于客观世界事物之间的固有联系推理的规律是指在认识事物的简单性质和关系的过程中，运用与思维形式有关的一些逻辑方法，通过这些方法去形成明确的概念，作出恰当的判断和进行合乎逻辑的推理。 推理按推理过程的思维方向划分，主要有演绎推理、归纳推理和类比推理演绎推理是思维进程从一般到特殊的推理形式，它的典型形式是三段论的形式 演绎推理中，如果所有的前提都是真的，而且推理中严格遵循了推理的规则，那么，所得出的结论就一定是真的。用于推理的前提是给定的，推理本身并不能决定它们的真伪，只要过程正确，推理就是有效的，但是不能保证结论一定正确 如果，大前提在特定背景下不再具有普遍的正确性，因而，使结论失去了应有的正确性三段论是由两个包含着共同项的直言命题为前提而推出一个新的直言命题为结论的推理 任何三段论都是由三个直言命题组成，其中两个是前提，一个是结论；都是由三个词项构成：大项、中项、小项。两个否定前提不能得结论；两个前提中有一个是否定的，则结论必须是否定的。 两个特称前提不能得结论；两个前提中有一个是特称的，则结论必须是特称的。归纳推理：是思维进程从特殊到一般的推理形式；一个重要特点就是“扩展性”，它把对事物性质的判断扩展到了前提所包含的内容以外 归纳的本质：传统逻辑认为，归纳方法指的是从个别的、特殊的知识概括出一般性原理的方法。归纳推理泛指以个别性知识为前提推出一般性知识为结论的推理；现代逻辑认为，归纳推理指的是前提和结论之间仅具有或然联系的推理，其前提仅仅是结论的必要条件；演绎推理指的是前提和结论之间具有必然联系的推理，其前提是结论的充分条件。完全归纳推理和不完全归纳推理完全归纳推理根据某类对象的每一个个别对象具有（或不具有）某种属性，从而断定该类对象的全体都具有（或不具有）该属性的推理完全归纳推理的特点：1前提考察了某类对象的每一个个别对象2结论知识实质上没有超出前提知识的范围，其实质是一种必然性推理 保证完全归纳推理结论的真实，必须满足的条件：1 确切知道所研究对象的全部个别对象的数量（必须是有限的），且具备对其加以逐一考察的可行性 2.必须确切知道每一个前提都是真实的。不完全归纳推理简单枚举归纳推理:根据某类对象的部分个别对象具有（或不具有）某种属性，并且没有发现相反的情况，从而推出该类对象的全体都具有（或不具有）该种属性的推理科学归纳推理:在经验观察的基础上，通过分析所考察的某类对象的部分个别对象之所以具有（或不具有）某种属性的原因，进而推断该类对象的全体都具有（或不具有）该属性的推理 提高简单枚举归纳推理结论可靠性程度的途径：1.没有发现与结论相关的反例。2.前提所考察的个别对象越多，即样本越大，结论的可靠性就越大3.样本之间的个体差异越大，结论的可靠性就越大。科学归纳推理和简单枚举归纳推理的区别：第一，根据不同
经验观察＋科学分析 Vs 经验观察；第二，前提事实数量的多少对推出结论的意义不同 前提的典型性重于数量多少 Vs 前提数量越多结论越可靠；最后，两者结论的可靠性程度也有所不同
科学归纳结论的可靠性要高于简单枚举的结论演绎推理与归纳推理的区别 1．演绎推理是从一般知识出发，以它们为前提，推导出具体的结论；归纳推理则是从个别判断出发，推导出对事物一般的、普遍性质的结论 2．在演绎推理中，用来作为前提的一般知识不能从演绎本身产生，或者说不能根本上从演绎本身产生，必须通过其他方法获得。其中，归纳推理是获取演绎推理所需前提的重要途径在归纳推理中，在推理前提的众多个别判断与结论之间，实际上还有一个可以称为“整体性质”的判断前提，即当部分某事物具有某种性质时，则所有该事物全体都具有该种性质。这样，归纳推理似乎又具有了演绎推理的形式3．思维进程：从个别到一般 Vs 从一般到个别 前提和结论的逻辑关系：或然的 Vs 必然的；知识范围：结论超出前提 Vs 结论没有超出前提；真实性上的关系：前提真而结论假有可能 Vs 前提真而结论假不可能 演绎推理是一种论证，其中第二个论点对第一个论点加以评论，第三个论点说明前两个论点同时存在时的含义；对演绎论证的概括，就是把最后一个论点作为主体；归纳推理是把一组相似的结论放在一起，根据它们之间的相似性作出推论； 归纳推理比演绎推理难，大脑需要把不同事物归类于同一个组中，并说明其共性； 在关键句层次，使用归纳推理比演绎推理更利于读者理解。界的整体的看法和理解，它为我们对外界的感觉信息进行组织和解释知觉包括空间知觉、时间知觉和运动知觉 知觉有这样几个特性：整体性、恒常性、意义性、选择性，知觉适应整体性是指我们对物体整体的认识通常要快于对局部的认识恒常性是指尽管作用于我们感官的刺激在不断的变化，我们所知觉到的物体却保持着相当程度的稳定性意义性是我们对事物的知觉通常是和我们赋予它的意义联系在一起的选择性是我们在观察两歧图形时常常会在不同的两个图形知觉中来回转换，这说明知觉过程中存在着竞争知觉适应是指在刺激输入变化的情况下，我们仍然能够调整知觉返回到原来的状态 知觉与感觉通常是无法完全区分的，感觉是信息的初步加工，知觉是信息的深入加工。现在的趋势是把感觉和知觉放在一切论述，把信息加工过不适于检验假设需要适当的可利用的或可生成的数据。经验检验需要定量形成的数据构建假设必须使分析技术可以利用假设必须具有一个概念基础。如果没有概念推理，数量表示仅仅构成联系而不是因果关系 概念框架中的定性假设有三种类型：预定假设、诊断假设和治疗假设预定假设总是对问题或问题的有关方面存在的条件做出假定。其有效性和可辩护性，常常在于问题本身的构建 诊断假设，即关于问题原因的命题，在概念框架中占有显著位置，在某些情况下，对问题的概念分析始于对问题原因的诊断假设，然后通过理论构建来支持这一假设治疗假设与诊断假设具有密切的联系，诊断假设提出了问题产生的原因，而治疗假设则提出解决问题的办法组织思想的金字塔结构 人们很早以前就认识到，大脑会将其发现的事物讲故事式的序言结构(序言的讲故事式结构) ： 特点：1.部分的讲故事形式是为了提醒读者文章所要回答的初始问题2..序言部分主要包括情境，冲突由情境发展而来，情境和冲突都是读者熟知的事实3.冲突导致问题的提出，而文章为该问题提供答案（即金字塔塔顶的主要思想）
优点：读者理解该备忘录的目的和信息将会变得容易许多自上而下的思考:在最顶部方框填入:准备讨论的主题;准备回答的读者头脑中已存在的关于该主题的问题;对该问题的回答将回答与序言部分对照:列出“情境”;列出“冲突”确定关键句:以上回答会引起的新问题;确定以演绎法或归纳法回答新问题;如采用归纳法，需确定可用于概括的附属名词组织支持以上观点的思想;在此层次上重复以上的疑问/回答式对话过程表达思想的顺序：先提出总结性（概括性，结论性）的思想然后再提出被总结的具体思想自下而上的思考:列出所有你想要表达的思想;找演绎推理可表述为具有三段论的形式:大前提;小前提;结论演绎推理是一种线形推理方式，最终是为了得出一个有逻辑词“因此”引出的结论 思维结构中，位于演绎过程上一层的思想是对演绎过程的概括，其重点在演绎过程的最后一步，即由“因此”引出的推论通常用形式逻辑中的三段论形式表示演绎推理，即用一个大前提和一个小前提推导出一个结论的表述形式采用演绎推理的要点：1推理过程的步骤不要过多2推导出的结论不要过多 归纳推理更需要创造性思维，在进行归纳时要将若干不同的事物（思想、观点、事实、事件等）进行分类，并说明不同组的事物的共性在归纳推理中，要将归结为一类的事物的共性（相似性）作出表述采用归纳法进行创造性思维时，要具备两种主要技能：1准确界定不同组所表达的思想2识别某一组表达的思想与其他组表达的思想的区别 这种推理的思维结构是：1先提出“如何做到？”再提出“为什么？” 2将所有关于某一主题的信息都集中在一起，不同主题之间的思维界限非常明确问题的界定：1.问题是察觉到的难点：是什么与可能是什么的差别，在本质上是规范主义2.要研究的问题是已知的与需要或希望知道的之间的差异问题的分类：1.研究性问题：理论和学科研究问题2.决策性问题：涉及特定的政策或行动的问题3.可研究的问题：具体的、可直接给出研究目标的问题4.疑难问题：涉及广泛的一般问题或问题的集合，获得有关这类问题的可靠信息需要多年研究问题的陈述：1.可研究问题必须是充分、具体的，能在可用资源范围内进行探讨2.必须以客观（中性）的，而不是主观的语言表述问题3.必须充分描述所研究的问题，以便使他人能够理解4.对问题的感觉可能来自直觉，但必须提升到一个逻辑层次5.问题的解释应该扩展到能够证明目标的合理性研究目标：1.确定的目标针对的是具体、可研究的问题，并指出研究所要完成的内容2.目标常常以一个总目标和一组具体目标的形式表述3.一旦问题被确定，总目标便得到确定，具体目标就是支撑总目标的一组恰当的子目标4.设定具体目标时要避免目标与方法相混淆。具体目标指出为达到总目标所需要做的事情，而没有指出如何实现总目标 资料搜集：经济学研究中数据来源主要通过两个途径：一是通过市场调查、深访、研究人员自身的分析、估计与预测来获得的一手数据；二是通过公开发表资料的收集、公司研究来获得二手资料。
市场调查的方法：市场调查是根据预先设计好的调查问卷，以面谈、打电话或书面的形式向被调查对象提出询问，指导被调查者按照规定完成调查问卷，以获得所需资料的过程导致决策失误的信息选择倾向:1.图现成：决策者更愿意利用现成的信息2.以自我为中心：人们倾向于根据个人或职业兴趣来看待事物3.排除异己：人类本能地排斥与自己观点不符的信息4.恋旧：人们善于回忆自己熟悉的信息，而对于那些不熟悉或非专长领域中的信息，则不太容易想起5.选择性接受：人类吸收消化信息的能力有限，所以他们倾向于剔除掉自己不感兴趣的那部分信息。6.先入为主：如果你不是某一特定领域的专家，你可能就会接受在这一领域最初获得的信息，或者接受你所请教的第一位“专家”的意见7.喜新厌旧：我们都注重刚发生的事，因而也可能更愿意相信最新收集到的信息，哪怕利用此前信息所作的分析已经相当透彻8.求同：人们宁可费尽九牛二虎之力，去寻求支持自己观点的信息，也不愿意利用那些和自己观点相左的数据 直觉与灵感知觉通常是指外界刺激作用于感官时人脑对外程分为感觉、组织、知觉与辨认三个阶段。 首先，知觉以感觉为基础，刺激物一旦从感官所涉及的范围消失,感觉和知觉都停止了. 其次,知觉是对感觉材料的加工和解释.最后,知觉则要借助过去经验,知觉过程中还有思维,记忆等的参与,因而知觉对事物的反映比感觉要深入、完整洞察力也有两个组成部分：直觉和知觉。 知觉是我们认识到的有关周围环境的信息，这些信息是通过下列五种感官功能获取的： 直觉则是我们无意识中产生的洞察力（包括更深层次的关系、模式和潜力） 文献综述:目的：为研究提供基础文献检索：方式，关键词，阅读，笔记 文献综述的写作参考文献的注明：脚注，尾注。原因： 为自己的观点提供支持证据（或反对证据） 为明确谁提出了每个观点、概念或结果 向读者提供更多有关所研究文体的背景 对他人的思想、观点和贡献表示感谢文献评论:文献综述主要目的是使研究者了解与目前的研究或计划的研究相关的主要文献，包括以前研究的长处和不足文献评论应主要围绕所研究的问题，了解其他人是如何着手提出问题和目标的，对你的研究活动具有重要意义，因为之前那些提出了相似的问题或具有相同的目标的研究与你的研究是有联系的了解以前的研究者所使用的方法，可以表明你的研究方法是否可行为实现一组相似的目标，别人可能采取一个与你的方法不同的方法。了解他们的结果和采取的方法的成功或不足，对选择的合适方法是重要的 文献评论可以避免无根据的研究和对以往已经做过的研究的 过度重复。对研究结果的一些重复或证实常常是必要的，但是，对一个己经研究得很好的研究的重复，其成本可能耍大于它的收获文献评论有助于确定新的前沿领域，有助于研究者了解该研究将如何对研究的问题和领域有更全面的认识，也有助于研究者解释项目完成后研究结果的重要性通过文献评论说明已有的研究分析方法哪些是成功的，哪些是不成功的，有助于提高对自己的研究设计的洞察。或者，可以指出哪种方法已尝试或还未尝试文献评论可以揭示对问题的概念分析，为研究者自己研究的假设提供基础 文献评论在对策研究、专题研究以及学科研究中具有同等的重要性。如果不了解知识的现状就不能提高知识水平和认识水平。在没有完成文献评论之前，你不可能确定问题的定义和研究的目标 为避免剽窃，你必须对他人的成果给予肯定，每当你使用:另一个人的思想、观点或理论;任何事实、统计、图表 任何不是众所周知的信息;另一个人所讲或书面文字的引文;对另一个人文字的释义;注明参考文献的方式;用脚注列出参考文献 用尾注列出参考文献 概念框架将概念定义为对一个或更多关系进行思想的逻辑构建。它纯粹是思想的、逻辑的并能描述的,它己经经过了充分彻底的推理并得到清晰的展示。因此，概念具有内在的抽象性 概念框架它通常是一个过程，找出与问题分析紧密相连的经济学和其他理论或概念，然后将它们运用于具体问题的概念分析中,如果理论还没有得到发展，则概念框架的任务可以包括理论形成或对现有理论的完善或修改。 假设和假设检验概念框架的一个主要作用是产生于研究有关的假设。假设是概念框架中推理过程的结果，需要系统地表达出来，是可检验的并能够被否认的 所有假设都做出明确说明，这有助于研究过程的严谨必须用特定的术语对假设进行陈述。含糊的陈述以某种逻辑模式组织起来人脑具有将事物进行归类组织的特点，即将其认为具有“共性”的事物组织在一起 研究发现，大脑组织事物的逻辑模式呈金字塔结构大脑自动将信息归类到金字塔结构的不同分组中任何预先归类到金字塔结构中的思想都更加易于理解金字塔结构按照思维的抽象程度把思想分成不同层次，较高层次的思想总是能够提示其下一个层次的思想金字塔原理的作用帮助人们以书面形式组织和表达思想； 可适用于确定问题、分析问题的过程； 从宏观角度说，金字塔原理可以对整个写作、思考和分析问题的过程进行指导 金字塔原理的结构特点条理清晰的文章肯定都具有清晰的金字塔结构，而条理不清楚的文章则肯定不具备金字塔结构。 思维顺序从最底部的层次开始，句子间按某种逻辑顺序组织成段落，将段落组织成章节，将章节组织成文章，金字塔最顶部是全文的思想。 总结：每篇文章的结构都必定只支持一个思想，在其之下的思想越往下越详细，并且都对希望表达的主题思想起着解释和支持的作用。
金字塔原理应用的效果减少完成分析问题或文字报告所需的时间 增加语言和文字表达的条理性 促使文字表达更加简练，即减少文字报告的长度 在最短的时间内写出简明扼要、思路清晰的文字报告金字塔中的思想观点遵循三个原则1.每一层次的思想观点必须是低一层次思想观点的概括2.每一组的思想观点必须在逻辑上属于同一范畴3.每一组的思想观点必须符合逻辑顺序 四种可能的逻辑顺序:演绎顺序：思想的组织方式是演绎推理; 时间顺序：思想按因果关系组织; 结构顺序：对某种现在结构进行评论; 重要性顺序：按类别组织思想; 金字塔中的子结构纵向的疑问/回答式对话(主题和子题之间的纵向关系) 在纵向方向上，各种思想观点与读者进行疑问/回答的对话 有效使用的原则：必须让句子直接回答读者头脑中的某一问题，或者是读者对周围发生的事情进行短暂的思考后可能会提出的问题，否则无法吸引读者的注意力。优点：1.纵向结构能够很好地吸引读者的注意力。通过建立疑问/回答式的对话，从而使读者带着极大兴趣了解作者的思维发展2.这种纵向联系迫使读者按照作者的思想做出符合逻辑的反应3.作者无需考虑所表达内容的横向逻辑关系横向的演绎或归纳逻辑(子主题之间的横向关系)特点：1.在横向方向上，各种思想观点以演绎或归纳的方式回答读者的问题，但两种方式不可同时使用2.表述必须具有明确的归纳或演绎关系，但不可同时既具有归纳关系，又具有演绎关系 演绎性思想的形式：1.对某种已存在的情况作出表述。2.对同时存在的某种相关情况作出表述。如果第二个表述是针对第一个表述的主语或谓语，则说明这两个表述相关3.第三个情况则说明了以上两种表述同时存在时所具有的隐含意义。 归纳性思想的形式：归纳推理的过程：1.所有表示一类事物的词都是名词2.该组思想中必定有一个以上该类思想 1.选择归纳法回答由某个思想引起的疑问，必须保证该组思想在逻辑上具有共同点，并且可以用同一个复数名词表示 2.在归纳过程中，通常保持主语不变、改变谓语，或者保持谓语不变、改变主语(如法国、德国、俄国)出各要点之间的逻辑关系;得出结论1.确定要讨论的主题2.确定要回答读者头脑中有关主题的什么问题3.表述对该问题的回答4.说明“情景”（SITUATION）5.指出冲突（COMPLICATION）6.检查主要问题和答案（QUESTION AND ANSWER）在分析问题和写作的思维过程中,总结主要思想时使用的是自下而上的方式金字塔的最低层,有包含单个思想、观点或概念的句子组成组成段落的句子之间必须有某种内在的逻辑关系，这种逻辑关系要求所有句子共同支持或解释段落所表述的单一思想，这种单一思想是对段落中所有句子的准确概括3.每个段落包含一个抽象程度比单个句子高一个层次的单一思想案例分析―思路分析:步骤一：列出要点; 步骤二：找出逻辑关系;步骤三：得出结论文章序言部分的具体写法：1.序言的目的是提示读者，而不是提供新信息2.序言通常应包括情境、冲突、疑问和回答3.序言的长短取决于读者的需要和主题的要求4.为每个关键句部分写一段引言序言部分的写作顺序: 几种常见模式:标准式：情境――冲突――解决方案;开门见山式：解决方案――情境――冲突突出忧虑式：冲突――情境――解决方案;突出信心式：疑问――情境――冲突序言部分的长度：一般需要两到三段，说明“情境”和“冲突”文字可有三四段。也可短到一句话。视读者的需要而定。写序言:说明情境;冲突由情境发展而来;情境导致问题;你的文章就是问题的答案商业性文章序言部分常见模式：发号施令式; 寻求支持式 ; 解释方式式; 比较选择式 确定逻辑顺序：确定前后因果关系；将整体分割为部分；将类似事物归为一组任一组思想的逻辑顺序都反映了该组思想的分组基础时间顺序：通过设想某一流程得出的思想观点；确定因果关系:某种结果如果是由一系列按时间顺序行动（发生的事件）的过程所导致的，对该组行为的表述必定采用时间顺序；结构顺序：通过分析某一结构得出的思想观点；将整体分割为部分:构成整体的各个部分之间的关系是平等、并列、相互独立的关系； 创建逻辑结构：在将某个整体划分为不同的部分时,你必须保证划分后的各部分符合以下要求: 各部分之间相互独立; 所有部分完全穷尽则分析的结构必须是MECE（Mutaully Exclusive，Collectively Exhaustive）在一个由因果关系组成的多级结构中，要求：1.每一个思想必须与同组的另一个思想独立，即没有重合2.每组中的思想针对其概括性思想而言，必须是完全穷尽，即没有遗漏三种划分组织活动的方式： 1如果强调活动本身，划分的各部分反应的是一个逻辑过程，应采用时间顺序2如果强调地点，划分的各个部分反应的是地理现实，应采用结构顺序3如果强调与某一产品或市场的关系，划分是一种归类，各部分思想因采用重要性顺序，根据确定的标准判断重要性重要性顺序：通过划分不同的重要性或程度得出的思想观点；按照重要程度对事物进行分组:强调每组中事物或问题具有的共同特征和重要性 如果思想观点属于行动性思想:1明确说明每一行动的最终结果2把导致同样最终结果的思想组织在一起3定该组思想的分组基础，并依此进行排序4检查是否遗漏任何步骤如果思想观点属于描述性思想:1把说明类似事物的思想组织在一起2确定该组思想的分组基础3把所有思想转换成完整的句子，并决定其顺序4检查是否遗漏任何步骤概括分组思想: 免使用“缺乏思想”的语句；遵守“相互独立/完全穷尽”（MECE）的原则；行动过程总是按时间顺序进行，通过说明采取行动的直接结果来概括行动性思想；把描述性思想列在一起，是因为它们具有共性；行动性思想分组的要求；描述性思想分组的要求
在已得出概括性思想的基础上，运用两种方式延续思路：A. 对其做进一步评论（演绎）B. 找出与之类似的思想（归纳）思维结构中思想的三种关联方式: 自上而下的关联;自下而上的关联;横向关联 行动过程总是按时间顺序进行：克服这一难点的技巧：（1）在将各行动性思想联系起来之前，先用尽量明确的语言表述各行动性思想。 （2）找出一些明显的因果关系组合，尽量使每一组思想中的步骤保持在五个以下（3）直接从行动性语句中概括出行动结果把描述性思想列在一起是因为它们具有共性：针对同一类主语;针对同一类谓语（动作或对象）;包含同一类判断行动性思想分组的要求：1发掘每一思想的实质内容2区别不同的抽象层次（比如，采取一项行序列分析：由非期望结果（R1由某一特定情境导致的某一特定结果）到期望结果（R2），以上界定问题方法叫序列分析 展开问题的组成部分（a） （1）切入点/序幕（问题产生的具体领域）展开问题的组成部分（b） （2）困扰事件：指现在发生、即将发生或未来发生的事件，它对序幕中所描绘的相对稳定的情境构成威胁，并因此引发了非期望结果（R1）困扰事件的起因：1外部原因：结构或流程所在环境以外的地方发生的变化，如新的竞争对手的出现；2内部原因：公司内部的变化，如增加业务流程；3近期认识到的其他原因：自己认识到或有证据表明肯定或可能发生变化。
结构性分析问题：收集资料---描述发现---得出结论---提出方案 优点：避免盲目收集大量数据。在收集数据之前对问题进行结构性分析。 结构性分析的方法只有三种：（1）划分结构；（2）关性在字里行间反映金字塔:臆造图像：通过图像而不是文字的理性思维效率更高;把图像复制成文字：强迫自己想像各种思想观点之间的内在关系;头脑里有了清晰的图像后中，就能立刻把它转换成清楚的句子，读者也能马上理解和吸收，并在记忆中以图像的形式储存知识。用数字表达观点:在无法用数字表达时，必须有某种明确的方式判断所表达的观点能得到验证;避免用模糊语言表达表达行动步骤，或结果; 经济学方法论中的归纳主义与演绎主义 经济学方法论的研究对象经济学方法论是一门以人们对客观经济活动的认识方法为对象的科学，它研究的是人们运用怎样的观点考察经济活动，并把认识加工成为系统化的理论结构的方法人们在认识经济规律的过程中， 一方面，受到认识规律的支配，促使人们不断努力了解自己的认识过程 认为，观察、实验的目的在于了解事物的属性，发现现象之间的因果联系，进而建立经得起客观事实检验的一般性科学理论。认为演绎法只是用来证明已有知识的方法，而不是获得新知识的方法归纳主义和演绎主义方法论的作用归纳主义和演绎主义揭示了人们认识世界、获取知识的两种基本途径。归纳主义强调知识对于外部世界的依赖性，主张通过观察、实验等方法直接接触、认识和了解外部世界。归纳主义重视对资料的搜集整理工作，认为只有在充分搜集资料，对资料进行整理的过程中，才能总结出关于外部世界的规律和法则 演绎主义则强调思维活动对外部世界的认识作用，它认为逻辑是客观世界本身存在着的规律，因此，逻辑的力量能够引导人们沿着一定的思维轨道，从已经认识的真理出发，根据事物间的逻辑关系，寻找出其他各种未被认识的真理 从本质上看，关于归纳主义方法论和演绎主义方动，是必须在另一项开始之前，还是为了完成另一项行动）行动性思想分组的要求:明确表述行动性思想的最终结果：1行动性思想是无法分类的，行动性思想被归于一组，完全是因为它们能够共同产生某一特定的结果。对行动性思想分类必定会造成重复，惟一合理的方法就是根据其产生的结果来进行。
2直接由行动概括出结果：1该组思想必须相互独立和完全穷尽2概括性思想必须说明完成各行动步骤后导致的直接结果，且措辞必须明确具体描述性思想分组的要求：找出句中结构共性：针对同一类主语；针对同一类谓语（动作或对象）；具同一类隐含思想寻找思想观点的共性：它们是否针对同一类主题；涉及同一类活动；针对同一类对象；包含同一类见解行动性思想分组：找出每一思想实质内容；区别不同抽象层次；明确表述行动性思想最终结果；直接由行动概括出结果描述性思想分组：找出主语、谓语、宾语或含义共性;确定包括这些思想的最小范畴;说明共性所隐含的意义区分行动层次：1在看到不同行动性思想时，要区分其层次2将每一层次上行动步骤控制在较小范围内（如5个以内），这样，在总结概括性“结果”时，只须考虑较少的行动步骤3不能过度分类解决问题的理想流程：界定问题---结构性分析---找到解决问题的方案---构建金字塔界定问题:判定问题是否存在，通常要看经过一定努力得到的结果和希望得到的结果之间是够有差距.由世界上存在的某一特定情境导致的某一特定结果，我称之为非期望结果（R1）问题是指你不喜欢某一结果，想得到其他结果，我把其成为期望结果（R2）解决方案则是指如何从R1到R2 界定问题的框架展开问题框架的构成要素：切入点（问题产生背景）困扰事件（导致非期望结果事件）非期望结果（R1）期望结果（R2）问题说明现状与期望的理想状态之间存在差距，它是在某种特殊背景或一系列特定条件下产生。条件可能很简单，也可能是复杂的因果关系 了解问题产生的原因和发展的历史，是把握问题实质的重要途径问题界定框架需要回答三个问题：发生了什么事情 ？我们不喜欢它什么？(R1)我们想要的是什么？(R2)将问题的界定转换成序言界定问题框架是解决问题 过程的第一步，也是建立思想的金字塔结构、交流解决方案的第一步。一般可遵循如下步骤：展开问题的基本部分：1你的解决方案处在哪一阶段（已经提出了？还是已经采纳了？）2提出适当的疑问3检查序言是否反应了问题的界定4检查金字塔是否回答了疑问展开问题：对问题框架的四个构成要素进行详细分析困扰事件的起因：外部原因、内部原因、其他原因非期望结果：指需要设法解决或有可能面临的问题，或有可能抓住的机会。困扰事件导致的非期望结果可能不只一个 期望结果：需要对R2进行尽可能具体定量描述。 寻找疑问：在寻找解决方案时。会遇到7种情形：1不知道如何从R1到R2 2知道从R1到R2，但不敢肯定是否正确3知道从R1到R2的正确方案，但不知道如何实施4知道从R1到R2的解决方案，并且已经实施，但由于某种原因行不通5确定了几个解决方案，但不知道选哪一个6知道R1，但不能具体描述R2，所以无法找到解决方案7知道R2，但是不清楚自己是否在R1寻找因果关系；（3）分类。使用诊断框架来表现存在问题领域的结构；收集资料以证明或排除在结构中导致问题产生的要素；使用逻辑树：产生和检验解决方案；将各种可能性从逻辑上加以展开后，就可以计算相关收益和评估每种行动方案的风险，以便确定一套最终行动方案；揭示思想观点列表中的内在关系
结构性分析：界定问题--用诊断框架表现存在问题领域详细结构--假设问题产生可能原因--收集资料证明或排除所作假设
表达解决问题思路的逻辑在页面上反映金字塔：1多级标题、行首缩进、下划线、小数编号和项目符号的方法突出文章的结构2表现金字塔结构中主要思想组之间的过渡多级标题法：不同层次的思想观点用不同的标记区分；层次越低的思想观点离页面的左端越远；同一层次的思想观点采用同一视觉形式。因此，主要思想观点可以采用每节标题对齐的形式；次要思想观点可以采用小节标题的形式；次次要思想观点可以采用编号段落的形式。1每一层次的标题不可能只有一个2相同的思想观点应采用相同的形式3标题用词反映思想的精髓4标题和正文应分开考虑5每组标题应予以介绍6不要滥用标题下划线法 用下划线标出关键句层次下的所有支持性论点。更低层次的支持性论点也全部用下划线标出，但在字体和行首缩进上有所区别（英文用大小写加以区别，中文用字体或字号或加粗加以区别）。 使用原则：1必须严格运用问/答逻辑2必须注意论点的措辞，说明论点的信息越少越好3必须坚决把论点限制在演绎推理和归纳推理的框架内 小数编号法 最好和多级标题配合使用，可以帮助读者迅速找到思想的要点。行首缩进法和项目符号法行首缩进法原则：要用相同的语法形式表达观点；项目符号法是行首缩进法的变形。通常用于项目进度小结。与多级标题一样，也是层次越低的思想观点离页面的左端越远表现金字塔结构中主要思想组之间的过渡 讲故事：一种把读者带入关键句论点的好方法是向他们讲述情境－冲突－疑问三部曲，自然而然地引出关键句论点作为故事的答案 承上启下：从金字塔结构的前一部分中挑选一个词、一句短语或总结其中心思想，把它用在下一部分的起始句中对章节进行总结：遇到章节特别长或特别复杂时，可做这样的处理 得出完整结论：提醒读者你的主要论点，但要避免简单地重复已经非常清楚的内容 说明下一步措施：当文章内容是建议读者采取一系列你认为他有可能采取的行动步骤而且篇幅较长，就非常有必要说明下一步措施制作文本幻灯片应尽量做到简明扼要:原则：文本幻灯片应只包含最重要的、经过适当分组和总结的思想观点，叙述时应尽量简洁;演示应使用各种图表作配合;演示反映经过深思熟虑的分析结果制作文本幻灯片应尽量简明扼要知道你要演示什么:每次只演示和说明一个论点;论点应使用陈述性语言，而不是标题性语言;文本应尽量简短;使用简单的单词和数字;字号应足够大;注意幻灯片的趣味性;使用“搭积木”的方法提高趣味性（即让幻灯片的不同组成部分逐一显示）如何制作图片幻灯:制作图表幻灯片可以使传达的信息更为简单易懂；在幻灯片的上端说明所要传达的信息。原则：通常用饼图、条形图、柱状图、曲线图或散点图来表示某一结构或流程的组成部分。图表需要回答的问题一般分为五类。图表的标题一定要直接传达信息，要么以一个完整的句子，要么以一个含有动词的短语。图表的组成部分：(1) 数量如何（与总数比较？相互之间比较？随时间变化？）(2) 有何变化/如何变化 (3) 各项如何分布(4) 各项之间的相另一方面，人们对经济活动的认识也受到经济活动的特有规律的影响经济学方法论就是要从人们一般的认识规律和经济活动特征的结合上，探讨人们怎样获取经济知识、怎样将这些知识构建为理论以及理论的结构与发展方式等规律归纳主义是归纳推理的思想方法在认识论中的系统化反映，它强调观察和系统地经验总结是获取知识的主要手段归纳推理在归纳主义的研究纲领中有着重要的地位，但是归纳主义并不仅仅是主张在研究中采用归纳的推理方法，更主要的是它代表着归纳推理中所体现出的认识观念，是关于知识获取方式的一种基本思想方法培根主张研究者在对客观事物进行观察时不能带有任何偏见。为了保证不带任何偏见，人们必须摒弃头脑中已有的幻相。培根提出，有四种幻相妨碍着我们对自然研究的客观性第一种被称为“部落幻相” 。指人们考察某一现象时，总是怀有一种试图寻求那种不切实际的秩序和规则的倾向，这种倾向产生于人们力图在事物之中寻求统一性的强烈愿望。第二种被称为“洞穴幻相” 。意思是说，实际上每个人都生活在自己的洞穴里，这种洞穴就是个人特有的气质、教养、阅历以及他尊崇和赞赏的人所具有的权威等对人们形成的局限性。这些局限性会妨碍人们对事物的观察和分析第三种称为“市场幻相” 。指人们作为一种社会动物，在交往中使用着社会共同的语言。语言的形成方式使得它可能含有不明晰、定义错误的意思，从而妨碍着人们建立科学的努力第四种幻相被称为“剧场幻相” 。指不同学派制造出的理论教条，根据自己的一套理论，构造出一个想象的世界，被置于舞台的中央，由此产生的信息误导和错误分析使人们在考察客观世界时产生谬误培根把研究活动分为二个阶段第一阶段，摒弃幻相，真正敞开思想，对于观察结果不做任何预先判断，逐步达到对外部世界如实的认识这一阶段的首要任务是为所要说明的现象提供详细的“历史”资料。在这个阶段上，对于所搜集的材料一定要进行认真的检查，以保证它们确实是关于所要说明现象的写照。通过对许多个别的、局部的现象进行观察，最终建立具有普遍意义的公理在这个过程中，归纳起着关键作用，而演绎则只处于从属的地位。只有在这一过程完成后，人们才可以真正把理论和事实区分开来，这时，理论和演绎才可以发挥各自的作用。第二阶段的任务是通过考察发现现象的真正特征。对于现象的真正特征，培根称为“形式”（Form）对于“形式”这一用语，有的著作认为它指的是事物的原因；也有的著作认为是指性质、规律、公理；根据培根所提倡的归纳法的特征来看，他所说的“形式”应当是指由事物本质决定的真正特征培根认为归纳不能采用枚举法，而要采用排除法，即通过排除偶然联系的方法来确定本质联系。所谓枚举法则是在观察中收集许多相似的事实，再从中得出一般性的结论。 归纳主义的基本主张 主张把知识的获得、科学理论的形成等都惟一地建立在经验的基础之上，认为只有通过感性认识和经验得到的知识才是可靠的。归纳主义反对单纯依靠思辨的方法提出对客观世界的各种结论，把实验、观察等手段作为获取知识的惟一来源 要求在观察时摒除头脑中一切先人为主的见解，反对在进行观察、实验之前对观察对象的性质做出任何预先的判断把归纳法作为发现规律、建立公理的最基本的方法。归纳主义所说的观察、实验并非只是被动地反映客观事物与现象的属性，而是要充分利用人的理智、技巧，对观察、实验方式进行安排，使这一过程真正达到正确合理地反映客观事物的目的法论究竟哪一个是认识真理的正确方法这一问题的争论，是认识论中关于存在规律和思维规律之间同一性关系的问题在方法论领域的表现 存在指的是客观世界，存在规律就是指客观世界自身固有的运动规律；思维则是人类大脑的运动机能或属性，思维规律是指人类在发挥大脑机能作用过程中所遵循的一般规律存在规律和思维规律分别是客观世界和人类大脑运动的规律，它们之间的关系构成了归纳主义方法论和演绎主义方法论之间关系背后的实际内容对于存在规律和思维规律之间的关系，是哲学基本问题――存在与思维关系问题的进一步深化。分析归纳主义方法论和演绎主义方法论的哲学观念发现，它们都是建立在承认思维规律与存在规律的同一性的基础之上的，但是这种同一性内容的不同导致了方法论上不同的主张 历史上，机械唯物主义者认识到思维对存在的依赖性，承认思维与存在的同一性，这种同一性是以思维对存在的强烈依赖性为前提的，认为思维的内容只能来源于存在培根思想的归纳主义方法论正是体现了这一思想。归纳主义方法论强调对外部世界进行客观的、不带任何偏见的观察。特别是培根提出了在观察中要摒弃各种先人为主的成见的影响，才能达到对外部世界的真实认识这种思想正确地提出了对外部世界进行客观、如实观察的重要性。但是，同时也存在着一个重大缺陷，即忽视了思维也具有自身相对独立的活动规律。因此，归纳主义者不仅不能正确地解决存在规律与思维规律之间的关系问题，甚至不能意识到存在规律与思维规律之间关系的存在 事实上，人们对外部世界的观察过程不仅仅是一个被动反映和映射外部世界的过程。人的大脑并不是以外部世界各种信息的原始形式接受和储存这些由观察得来的信息。它必须按照自己特有的思维规律对这些信息进行加工整理，变成相应的概念、范畴，并依概念、范畴之间的互相联系、作用、转化等方式，按照一定的结构加以接受和储存的 离开思维规律，仅靠被动地反映客观世界，根本不可能达到对知识的了解。事实上，归纳主义方法论在实施的过程中，也必然遵循一定的思维规律，才能使观察到的各种事实变成一般性的知识，才能总结出一般性规律。人们在对某一类客观事实进行系统观察时，不管是否意识到，总是以一定的判断和设想为前提的，否则，不能说明为什么要选择这一类现象进行观察。因此，观察、实验必须以一定的思想、理论为指导，才能把握观察、实验的方向和目的，达到预期的结果演绎主义方法论则反映了关于存在规律与思维规律同一性的另一个侧面，正是由于思维在认识客观世界过程中的能动作用，使得演绎主义者倾向于把思维规律的相对独立性绝对化，把思维规律本身等同于存在规律，认为符合思维规律的内容必然符合存在规律，因而把思维逻辑看成是认识存在规律的基本手段这种片面夸大演绎逻辑在获取知识中的作用的观点，歪曲了思维规律与存在规律的同一性。演绎主义方法论认识到，按照思维规律进行抽象推理可以达到仅靠观察、直觉而达不到的外部世界的层次。但是，它片面地将这种认识的能力看成是来自思维本身，则是错误的 按照这种观点，经济学不必借助大量客观经济事实，只要从几个无须证明、确定无疑的公理出发，加上一整套演绎推理工具，就可以悟出客观经济世界的整个结构，说明经济活动的规律人类长期活动使得思维规律取得了不依赖客观规律的主观独立形态，因而导致人们错误地认为思维逻辑是大脑本身的产物。尽管如此，在科学研究过程中，思维逻辑仍然不能代替各门科学领域的具体运动规律要了解这些规律就需要了解所研究现象的特有规律，形成思维活动中对某一类现象所专有的思维逻辑在经济学研究中，必须从客观事实出发，了解社会生产关系的存在形式、运动形式，从而形成经济学特有的方法论。那种只强调演绎逻辑，认为只须通过逻辑推理就可以形成一门学科的完整认识的观点，实际上是用一般思维逻辑代替对研究对象特有规律的专门考察 演绎主义方法论没有看到，作为推理前提的所谓公理并非仅靠直觉形成的，他们也是客观环境在人们头脑中反复地反映而形成的观念，因而也是没有离开归纳过程的，只不过这个归纳过程并非人们有意识地、系统地进行的，而是在长期生活中无意识地完成的通过归纳方法得到的演绎前提，未必都真正如实地反映着外部世界的真实情况，因为归纳只是对大量现象中表现出的共同内容加以总结，并不一定能够深人现象背后揭示支配现象的真实关系以及现象产生的真正原因演绎主义方法论事实上是离不开归纳主义的方法的。归纳主义和演绎主义并不能代表经济学方法论的全部。要深人认识经济世界，还必须借助系统抽象方法正确的思想方法应当是以思维规律与存在规律的辩证统一论为指导，吸收归纳主义方法论和演绎主义方法论的科学合理成分，正确地发挥归纳与演绎方法在经济学思维中的作用归纳主义方法论正确地强调了思维对存在的依赖性，因而指出了正确认识经济规律的方向。演绎主义方法论则看到了思维在认识外部世界过程中的能动作用，这种能动作用可以使我们达到感官所不能涉足的层次，从抽象层次上简单明确地把握经济规律正确处理归纳方法和演绎方法之间的关系，更多的是如何正确地运用这些逻辑方法的技术问题，可以通过一般的逻辑学著作加以了解波普尔的科学哲学思想及相应的科学方法论 波普尔的科学哲学思想被称为批判理性主义。所谓理性主义是与经验主义相对立的哲学观点，它反对关于知识是来自于外部世界实际材料的观点，强调理性在认识过程中的本原作用，认为思维运用逻辑推理能力可以达到对知识的了解和认识波普尔的批判理性主义的观点不同于演绎主义的主张。演绎主义认为，人们的知识是通过运用自己逻辑思维的能力，采取演绎推理的方法，从少数已经存在的确实的知识推演出来的。波普尔则是强调理性思维中的批判能力，通过人们对已有的知识、理论进行批判，实现人类知识的增长 波普尔科学哲学思想的核心是证伪主义，按照证伪主义思想所形成的科学方法论即猜想一反驳方法论，它把现有的知识看作是人们对外部世界的一种猜想，人们从发现现有知识、理论中的错误人手，否定旧的理论，建立新的理论波普尔关于科学性质的认识是根据“归纳问题”所产生的困难提出的。他认为： 科学不是观察的汇总，而是人们针对问题提出的大胆猜想和假说人类自身具有一种寻求规律性的原始心理倾向，人们所说的客观世界规律性实际上并不是真正存在于客观世界本身，而是这种心理倾向的表现 人们所发现的客观规律，不是因经验事实反复出现而被人们归纳出来的，而是人们主动提出来并强加给外部世界的。反映客观规律的科学不是来自于外部世界，而是来自于人们头脑的创造，科学是人类头脑的创造物人们永远也不能达到对客观世界真实情况的可靠认识，只能逐步逼近这一认识。人们对外部世界的认识是人们头脑产生的，人们自己并不能清楚地知道这种认识是否真的与外部世界的真实情况一致，即使是人们的认识真的与外部世界完全一致，人们也无法知道这一点 科学与伪科学的划界标准波普尔提出了他的证伪主义方法论，作为判断理论科学性的手段证实手段不能证明一项理论的真理性这一点，表现为证实与证伪之间的不对称性 对于一项猜测或假说，即使搜集到再多与之相一致的经验证据，也不能证明它是真理，但是，只要有一项经验事实与理论相反，就可以证明该理论内容与事实不符人们可以用证伪的方法来排除那些不反映客观事实的理论。通过不断从人们的认识中排除那些与客观实际不相符的理论，建立没有被客观事实所否定的理论，就能够使人们的认识向真理接近。因此，虽然人们不能达到绝对真理，但却能够运用证伪的方法修正错误，向真理迈进 根据证伪主义思想，波普尔认为，一切知识命题，只有能够被经验事实证伪才是科学的，否则就是伪科学。这就是波普尔关于科学和伪科学的划界标准所谓伪科学，指的是那些不能被经验证伪的知识命题，这一概念所指的并不是我们通常说的错误理论，也不是说这种知识命题没有用处。它是说，这一类知识命题不具备波普尔所说的科学命题所应有的性质。一项理论如果不能被证伪，那么，作为一种猜测或假说，就失去了对它的判别标准波普尔认为，那些能够被证伪的理论，它们的内容必须是明确的，必须给予人们关于外部世界确定的信息任何一项科学的理论必须要尽可能清楚地把自己的内容表述出来，使它能够被置于可以被证伪的位置。所谓清楚地表述一种理论，就是不能模棱两可，根据情况的变化做出不同的解释。从波普尔的观点来说，这一要求是为了满足对理论证伪的需要，但是，它也明显存在僵化、过激的倾向波普尔关于科学与伪科学划分标准的思想来自于爱因斯坦理论的启发。爱因斯坦提出广义相对论的同时，也为相对论设计了更为严格的检验方案，如果他的理论在检验中被否定（即证伪），那么不管相对论在逻辑上如何正确，也要坚决放弃传统上我们把整个世界的各种现象划分为物质与精神两个基本部分。波普尔则把所有各种现象重新划分为三类，这三类现象构成波普尔哲学思想中的三个世界：物理世界、精神世界、客观知识世界物理世界包括自然宇宙间存在的一切客观物质实体及其现象，各种物质的运动，物质间的相互作用就发生在这个世界里 精神世界包括人的意识状态、精神活动、心理活动以及非意识状态和活动等 客观知识世界，是由人类意识活动的创造物独立化而形成的客观存在物所构成的，包括自然科学和社会科学理论、各种应用技术、制度法规、文艺作品等。它们以书籍、资料以及光电介质的形式存在，但并不是构成这些载体的物质本身，而是这些载体所承载的知识内容。它的形成是人类文明发展的结果和表现波普尔根据他的证伪主义原则，提出了以下的方法论规则：一项理论的科学性质是由它的可证伪性决定的； 如果一项理论面临被拒绝的威胁时，不要试图为它找出可避免被证伪的内容来挽救这一理论； 一项理论若要被人们接受，必须比以往的理论包含更多的经验事实；一项被接受的新理论应该能够解释以往理论所能成功解释的所有情况；理论必须接受各种可能的严格检验； 任何被经验否定了的理论必须放弃；任何被放弃了的理论不能在以后重新加以接受； 具有内在不一致的理论不能被接受； 在理论中使用的公理要尽可能最少； 任何新理论必须能够独立地加以检验。 波普尔证伪主义方法论的科学意义在于，从批判理性主义出发，从分析科学知识的动态过程人手，揭示了科学家在不断批判旧理论的错误中创建新的理论，推动科学认识发展的动态过程。它也揭示了人们通过发现问题、解决问题的过程实现知识增长的规律在波普尔的科学方法论中，把批判与变革作为人类科学知识增长的首要动力。知识不是始于观察，而是始于问题，这一思想把传统上人们认为的科学知识是采取渐进、平缓的方式积累起来的观念，转到了以批判、变革、用新知识代替旧知识这样一种方式认识人类科学知识增长的道路 这一理论不仅提出了一种新的知识增长的道路，而且，它灌输了一种主张变革的思想。这一思想要求人们打破传统认识的权威，在批判中实现科学的进步。波普尔把宇宙现象划分为三个世界的理论，揭示了人类科学、知识、理论等的客观性，为研究除物质与精神以外的人类创造物开辟了思路库恩的历史主义科学方法论库恩也是从对归纳主义方法论的否定开始，提出一套不同观点。他认为，科学的发展不是像归纳主义方法论者所说的是通过单个人的观察，一点点地搜集资料，形成科学的认识，通过这样一点点的积累，使人们对客观世界的认识不断得到发展。在库恩看来，科学是人们在一定的世界观指导下对客观事物的系统认识，在这种世界观指导下的科学研究活动，就是将观察到的事实纳人到这种世界观框架中去。这样，科学家就可以对客观事物作出内在统一的解释。 科学家按照统一的思维方式、工作方式去解释各种客观现象，不断地完善和扩展一种既定的认识模式。库恩认为，科学的发展不是简单的经验事实的积累，而是人们用以考察客观事物的世界观发生了转变，在新的世界观指导下，人们又会形范式范式是库恩的科学方法论的中心范畴。但是他并没有给出明确的、定义性的解释。根据后人的理解，范式的含义大致为，一套公认的信念、标准、思想方法、统率知觉的条理化规则等 范式是在一定世界观指导下，人们对研究领域事实的内容、结构的一个基本判断，以及由这一基本判断所决定的研究思路、研究方法、工作模式等这种判断不是一种猜想性的，而是一种结论性的判断，因而，它成为对这一领域研究工作的一个基本指导成对客观事物一套新的理论认识范式在科学理论的形成与发展中起着至关重要的作用范式为人们在某一领域进行研究提供了一个基础。如果没有一种范式，人们的认识活动就只能停留在搜集资料的层次范式使人们在基本世界观和思想方法上取得一致，这样，持有同一范式的人们之间就可以免去对于基本概念、基本理论的争论，使研究能够更集中在具体的问题上范式还为人们所研究的领域指出方向，它说明在这一领域中什么是最为重要的问题，什么是迫切需要解决的问题，这样，就为科学研究规定了研究方向 科学共同体指一批采用共同范式的科学工作者，它们未必组成有形的组织机构，但是，面对共同的问题，采用共同的思想方法、判断准则、研究手段等，使他们成为在科学研究上的共同体成员范式是一个科学共同体的基础，库恩认为，学生在某一领域学习，就是学习一种范式，以便加人到某一科学共同体中去。科学共同体的成员对所研究的具体问题会持有各种各样的看法，但是在重大的基本原则问题上不会出现严重分歧 常规科学常规科学是指两个科学革命之间科学发展的状态。所谓常规科学就是在一定的范式基础上所形成的一整套科学活动。 按照库恩的观点，常规科学的首要任务不是从根本上发明新理论，而是要用已有的范式把所发现的自然现象、社会现象加以解释。在常规科学状态下，已有的范式规定了什么是在某一特定领域中的重要问题，它引导科学家按照已有的范式来解释这些问题。在一种范式指导下进行的科学活动，被称为常规科学。由于一种范式在形成初期是不全面、不完善的，所以，常规科学的任务是根据范式所给予的方向、手段去搜集新的事实，以证明这种范式的正确性在常规科学状态下，一种范式为科学家提出了研究方向，从而留下了大量需要解决的问题。在常规科学状态下工作的科学家的任务，就是按照范式的要求解决这些问题，从而扩大这种范式的应用范围，提高范式应用的精确性。常规科学阶段是一种范式下知识的积累阶段 科学革命库恩认为科学的发展是从一种范式指导下的常规科学向另一种范式指导下的常规科学的转变，就是所谓的科学革命 在常规科学发展过程中，人们会发现一些在已有范式下难以解释的问题或“反常”现象，力求通过对原有的理论的调整来解释反常现象，使反常现象不再反常当反常现象越来越多，与原有范式发生越来越多的矛盾时，人们无法通过调整已有理论以至现有范式，将反常现象包容在常规科学的成就之中。这时，原有的范式就面临着危机，危机迫使人们放弃原有的范式，建立和采用新的范式，于是就发生了科学革命，使科学领域中的理论观点发生根本性的重大转变在传统的归纳主义方法论观念中，科学的发展是一个积累的过程。人们在认识客观世界的历史过程中，不断地积累着关于客观世界的资料，从这些资料中人们得出科学理论，回答人们面对自然的各种疑问，理论的发展就是已知事实的累加 库恩对这样一种科学发展观持否定的态度，他认为，科学的发展不是渐进式的积累过程，而是通过科学革命的方式，从一种范式的常规科学转变到另一种范式的常规科学来实现的一种范式经过革命向另一种范式逐步过渡，正是成熟科学的通常发展模式。科学的形成首先不是积累资料，而是形成一定的范式。范式规定了科学家在进行研究时所持有的基本信念，在科学领域哪些问题是值得研究的，研究的目标是什么，应选取哪些资料作为研究的材料，运用何种手段来进行研究，按照怎样一种标准来评价研究的成果等问题。范式形成以前的科学，只是科学发展的史前时期，只有形成了特定的范式，科学才真正成为科学在不断发现新的事实的过程中，会出现“反常”的事实，科学家们通常的做法是通过调整理论，使理论与事实更好地吻合起来，使已有的范式能够容纳“反常”的事实，使它不再“反常”。 如果在已有范式的容许范围内，不能再吸收“反常”事实，人们已经不能在原有的范式指导下积累事实、扩大范式的应用范围与应用精度，与之竞争的范式就会出现，人们开始用一种新的观念、方法来观察和解释事实，使人们对世界的看法全面改观库恩认为，科学革命不仅仅是科学理论的转变，而且是世界观的转变。在革命前后世界并没有发生变化，但是，它在人们的眼里发生了变化。人们用新的世界观观察世界，从而得出与以往不同的看法科学就是通过一种范式取代另一种范式，循着范式形成――常规科学――反常――危机――革命（新的范式形成）――常规科学??这样一条道路向前发展的 一种“范式”是一种心理状态还是对客观实际的反映库恩认为，当科学处于“常规科学”阶段，一种范式吸引了越来越多的科学工作者按照这种范式进行工作。他们按照这种范式确定的规范来决定自己的研究方向。范式成为人们认识客观事实的一种规范波普尔和库恩都否定科学是单纯积累人类所记录的客观事实的产物。波普尔认为，科学是对客观世界的猜想，科学发展是用事实证伪和否定原有理论，用新的猜想代替原有理论的过程。库恩则认为，科学发展是一种范式代替另一种范式，从而由一种常规科学代替另一种常规科学的过程。其理论的合理之处就在于，强调了在形成科学理论的过程中，主观因素在正确认识客观世界过程中的积极作用如果没有对一种范式来源的正确说明，人们就有可能把范式看作是人们的一种心理状态。或者打个比方，范式只是人们用以观察事物的一副眼镜，随着这副眼镜的颜色不同，世界在人们头脑中呈现不同的形式“范式”是僵化的、一成不变的还是发展的 库恩认为科学革命是一种范式代替另一种范式的结果。那么，在常规科学阶段范式是否是僵化的、一成不变的呢？如果范式只是人们主观意识的产物，只是人们用来整理客观事实的一种先验意识结构的话，那么，一种范式就是僵化的、一成不变的。如果它可以容纳较多的客观事实，就可以吸弓匣多的科学工作者，如果这种范式遇到越来越多的“反常”，那么这种范式的命运就是等待着新的范式来取代它如果我们用辩证畦物主义的认识论来考察“范式”的概念，就会认识到，范式作为人们以往实践的意识产物和进一步认识世界的基础，它应当是随着实践的发展而发展的人们一方面运用已有的范式去认识世界，发展理论，同时，这种范式指导下的思想方法又在接受着实践的检验，不断地改造着自己的思想方法，使已有的范式在实践中得到发展。如果一种理论具有很好的发展能力，它就会在自身基础上不断改进和发展，在发展中不断否定自身，向着更高级的结构发展，不断适应科学发展的需要 “范式”转变的原因与过程是什么 在库恩的理论中，“范式”的转变是人们心理的转变，转变的原因在于原有的范式遇到越来越多不能解释的反常现象，使人们放弃原有的范式而接受新的范式库恩却始终没有对范式的产生原因给予清楚的解释，因而一种范式代替另一种范式的原因就难以得到明确的说明。用辩证唯物主义认识论来解释，一种范式向另一种范式转变的原因应当是人们认识深化的结果，是人们在对客观世界认识过程中的飞跃一种范式被人们普遍接受的原因是多方面的，尤其是在经济学领域，范式的转变并不能都看作是认识深化的结果。在一定阶段上，人们对一种范式的认同又受到一般人群的接受能力、该社会背景下人们的利益结构、科学发展的组织结构与运行机制等的制约范式的转变不仅仅是人们心理状态的转变，而且是人们的社会实践、社会经济结构、教育水平、科学发展组织结构以及运行机制等多方面转变的结果人们是否可以真正认识客观世界，还是仅以“范式”来整理观察到的事实 库恩过分强调了范式的作用，让人感到科学理论不是对于独立于人们思维以外的客观实际的深刻反映，而是人们运用某种特定的范式来整理客观事实的结果这样就产生了一个问题，即人们在科学活动中所形成的理论是不是人们主观意识对客观实际的反映，人们的科学祛动究竟是不断地实事求是地了解和认识客观世界，还是仅仅用一种范式来整理客观事实．把观察到的事实装到范式所规定的盒子里去。更进一步说，客观世界是否存在着自己独立的结构、运动规律，或者说，客观世界是否仅仅是一堆事实，科学理论仅仅是人们用自己头脑中的“范式”整理和排列客观事实的产物 在经济学领域里，不仅存在着不同的思想体系，而且存在着不同的理论流派。这些思想理沦体系和流派之间的区别。究竟是用不同范式整理客观事实的结果，还是是否真实地反映着客观世界的运动 “范式”的转变有没有进步性，是否一切“范式”的转变都是科学的发展所谓“范式”的转变是指在某一科学领域中，一种范式的主流统治地位为另一种范式所取代。新的范式为这一领域规定了特有的研究问题、研究规则，这一领域的多数科学工作者按照这一范式规定的研究规范进行工作 按照库恩的观点，范式的转变似乎纯粹是人们观察问题的方法转变，并无进步与落后之分。一种范式是否代替另一种范式取决于新范式是否能够解释原有范式下的各种“反常”现象 按照辩证唯物主义认识论，人们对客观世界的认识是一个不断深化的过程，在这个过程中，只有那些能够反映客观世界本质规律的哲学世界观，才是代表着科学发展方向的世界观。从这个意义上讲，范式作为一种世界观在科学研究工作中形成的方法和规范，应该是有先进和落后的区别 “范式”的转变有没有进步性，是否一切“范式”的转变都是科学的发展 与此相关的另一个问题是，是否每一次范式转变一定是先进的范式代替落后的范式呢？ 从经济学的发展历史来看，一些大的转变并非都是先进的正确的范式代替落后的错误的范式。在经济学领域中，“范式”作为一种系统的世界观指导下的研究规范能否占据统治地位，不仅取决于它的科学性，而且还受许多其他因素影响 经济活动是人类社会最基本的活动，大多数成员几乎都要直接或问矮地参与到经济活动中去。同时，经济体系又是最复杂的系统，多数人只是根据自己的直接经验来认识和了解经济体系及所呈现出的现象经济学研究材料的特殊性在于它涉及人们的经济利益，一种范式是否能够占据统治地位，还取决它是否能够代表在经济活动中居控制地位阶级的经济利益包含各类专业文献、高等教育、行业资料、应用写作文书、中学教育、幼儿教育、小学教育、专业论文、各类资格考试、文学作品欣赏、经济学方法论48等内容。
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