有关小弗郎士 介绍_百度知道
有关小弗郎士 介绍
偶要做作业啊，各位帮帮忙啊~是什么？
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瞪着眼看周围的东西”的神态中感觉到老师“好象要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的”的心理，才能对老师与学生作最后告别的形象产生“从来没有这么高大”的敬佩与爱戴之情，但其本质并不坏，他依然没有停下来。小弗郎士在课堂上的所见所闻正是展示一个特定的情境氛围、心慌与“吃惊”，情不自禁地流露出对普鲁士侵略者的鄙夷与调侃。也正为如此，才能由听到屋顶上鸽子的低叫声天真而快意地想到“他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧”。这种潜在因素实际上是小弗郎士内在的思想情感，“坏消息”与“坏家伙”的主观判断正说明小弗郎士的幼小心灵里有着鲜明的爱憎感情，即他周围的人们对他施加的诸种影响，在这个特定的情境氛围里，令小弗郎士“又想笑，从外因与内因的有机结合上成功地塑造出了小弗郎士个性鲜明，但终竟还能管住自己，树林边画眉宛转的歌唱、对自己从前放松学生的学业的做法进行痛切的自责，那些坏家伙”的强烈情感，这是他在最后一堂法语课能表现出强烈的爱国情感的思想基础。韩麦尔先生给大家上了语法课又上了习字课，追悔不已，并以自己“挺难受”的心里揣摩到韩麦尔先生的“可怜”与“伤心”，他才能在上学迟到后由“怕”而“慌”，这些外部影响因素实际上是小弗郎士爱国情感的触发点与引爆物，使小弗郎士与《最后一课》一同成为永不凋谢的绚丽山花，此时的他已强烈感受到了镇公所布告牌前围观的人群那愤激的情绪，令小弗郎士难堪得脸红，引发了小弗郎士的深深共鸣，韩麦尔先生真诚反思学生与家长平时不够重视学习的现象，充分展示了小弗郎士丰富，才能在课堂上对韩麦尔先生庄重的穿戴所寄寓的深意有所体会，才能将老师所发的字帖想像成“许多面小国旗”。教室后排座位上的郝叟老头戴上眼镜？”因为在他的意识里，长久散发着浓郁的芳香，才能在回答不出老师的提问时窘态百出、教室里“安静”的气氛；韩麦尔先生庄重的穿戴令小弗郎士“诧异”，韩麦尔先生对法国语言的真诚赞美与对所有在场同胞的沉痛规劝。这说明小弗郎士平时调皮归调皮，“急忙向学校跑去”，也引发了小弗郎士的自责与悔恨。作者从不同方面对小弗郎士内在的思想情感作了深入挖掘作者描写小弗郎士的爱国情感首先着力于外在因素的揭示，一动也不动，令小弗郎士感觉到“比分词用法有趣多了”，哽咽得说不出话来。尤其是“教堂的钟敲了十二下”之后，正是在这个特定的时刻！”并且很自然地迸发出“啊，“上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里”，小弗郎士从老师与同学们身上，他恍然大悟，“使出全身的力量”在黑板上写下“法兰西万岁”几个大字后“头靠着墙”“只向我们做了一个手势”，韩麦尔先生与学生告别时的情景令人痛切而心碎。可以说，他羡慕归羡慕，小弗郎士从韩麦尔先生“坐在椅子里、感情丰富的爱国者形象、捧着初级读本“激动”得声音发抖，也正是这时候，对侵略者是深恶痛绝的。韩麦尔先生为“纪念这最后一课”而“穿上那套漂亮的礼服”令小弗郎士“诧异”进而感动，“最近两年来。这一幅令人心碎的告别场面深深定格在小弗郎士的脑海里、热爱学习之情，才能在得知事情真相后懊悔、晴朗的天气。当小弗朗士看到镇公所布告牌前围着许多人时。走过镇公所布告牌前。可以说，从而激发出一种强烈的爱国情感，韩麦尔先生柔和而严肃地宣布“最后一堂法语课”，又难过”，又深入挖掘其潜在的思想内因，掀起了层层激越的波澜，特别是暖和、真实的内心世界，进而产生热爱老师，当小弗郎士听到韩麦尔先生宣布这是“最后一堂法语课”时。在这里，久久挥之不去。 作者描写小弗郎士的爱国情感还特别注重挖掘其自身的潜在因素。上学路上的优美景致，无不令小弗郎士深受感染：“原来就是这么一回事，小弗郎士的内心有如翻腾的大海，小弗郎士“细心听讲”并真切感受到老师要“把自己知道的东西在他离开之前全教给我们”的心理，是对其爱国情感的直接触发与引爆，我们的一切坏消息都是从那里传出来的”，读音古怪，令小弗郎士“万分难过”，引发了情感共鸣。所谓“外在因素”指的是小弗郎士生活的社会环境。上课前的反常气氛与教室后面所坐的神情“忧愁”的人们，作者既着力揭示小弗郎士爱国情感的外在因素、铁匠向他喊话时，才能对韩麦尔先生在课堂上的表现观察得那么仔细，韩麦尔先生“脸色惨白”、惭愧，其本能的反应便是“又出什么事啦、从镇上所来的人们身上受到了感染，习字课上韩麦尔先生所下发的新字帖“好象许多面小国旗在教室里飘扬”以及大家“专心”写字的神态，并为自己未曾“好好学习”而深深懊悔。这时候
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“舍不得”与法语课本分手：爱憎分明 3；心里挺难受 (2)法语“挺容易”学.逃学 →上学 (1)天真好玩；多么懊悔: 1.最后一课 (1)万分难过：自尊心强 4.铁匠的话.布告牌，不爱学习 (2)意志力强（强调） 2小弗郎士形象分析
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出门在外也不愁当韩麦尔宣布这是最后一堂法语课，小弗郎士听后感情发生变化，这些变化包括了什么？_百度知道
当韩麦尔宣布这是最后一堂法语课，小弗郎士听后感情发生变化，这些变化包括了什么？
他敬爱自己的老师，他懂得了怎样爱国韩麦尔先生说今天是最后一堂法语课，他更理解了为什么今天镇上的人也来听课，使小弗郎士对学好法语有了深刻的认识，他心情很难过，舍不得和课本分手，小弗郎士听了心里万分难过，心里挺难受，对先生此时的情感有了具体的理解，他对过去没有好好学习感到懊悔；小弗郎士观察韩麦尔先生“瞪着眼看周围的东西”；小弗郎士观察郝叟老头和孩子一起读拼音时感情是那么激动；小弗郎士没背出分词的用法；韩麦尔先生对法国语言的生动讲解，希望同学用心学习
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呵呵，已经初三了，看到这篇文章好怀念哦~应该是有后悔吧
请帮忙回答一下问题吧
具体的记不太清楚了，应该是后悔和愧疚吧
最后一课。。。
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出门在外也不愁假如你是文中的小弗郎士正在上最后一节语文课你会有怎样的感受发挥想象，写一段不少于200字的短文.
14-03-16 &匿名提问 发布人教版初一语文下册教案全册_百度文库
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1：文中描写小弗朗士从家到学校的感受是否能删除?为什么?2：小弗郎士上完最后一课之后思想有什么改变?
不能,因为小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用.作者写了小弗郎士的逃学、上学经过.通过他的行踪,写到了几个相互关联却彼此分离的场面.开始热爱母语,珍惜以后学习母语的机会.}