记得爱因斯坦的小板凳吗？
兔妈今天想写段文字，给所有的父母长辈，还有那些从事低幼年级教育工作的同行。
记得爱因斯坦的小板凳吗？相信很多人都听说过这个关于“执著”“超越自己”的故事。伟大的爱因斯坦同学在手工课上交了一个很丑的小板凳，老师很生气，后果很严重，老师信誓旦旦的说在这个世界上保证再也找不到更糟糕的小板凳了，但是我们的爱因斯坦同学遵循“魔高一尺，道高一丈”的原则，从书桌里掏出了两个更糟糕的小板凳来。
兔妈今天要讲的也是一个关于手工课的故事。
小兔子同学读中班后，几乎每周都会有作业要求家长陪做，之前也写过一篇关于家长为给孩子争取更多的小红花而
今天，兔妈要去市里上优质课，不用按时上班，有难得的机会去送小兔子。
在小兔子的教室里，展览着好多好多漂亮的“桥”，那些桥做得真是太漂亮了，有古典的石拱桥模型、有新潮的立交桥，大多是纸制的，还有几座是木制的，比工艺品店里的还要精制几分。兔妈看着自愧不如，佩服那些家长的耐心和投入的程度。可找了几遍也没有找到小兔子的大作。
小兔子也在找，忍不住问：“妈妈，我怎么找不到我的桥呢？”这时兔妈心头突然掠过一丝“不祥”之感－－小兔子的桥很可能被他们丢弃了。
小兔子去问班主任吴老师，敏感的兔妈仔细观察着吴老师的表情，看到她眼中也掠过一丝尴尬，不过她很及时地把尴尬换成了微笑：“贝贝，你的桥放在别的教室展览呢！”
小兔子去玩了，兔妈的心好沉好沉……
强忍着不满，兔妈回到家中，分析事情的原委：小兔子的“桥”的作业她催了我们好久，可兔妈最近准备市里的优质课还有高三的会考期末考压力很大，就完全没有参与，小兔子自己设计了一座很简单的石拱桥，台阶也是自己一正一反折的，歪歪扭扭的，最后固定时好像兔爸帮忙在下面象征性地加了个桥墩而已。可以想像，那桥一定很丑。兔妈曾埋怨过兔爸交之前没有给桥拍照，再丑也是小兔子的劳动成果呀，那是一个四岁的女孩自己做的桥，怎么有实力和那些爸爸妈妈爷爷奶奶们精工细作的产品比？
兔妈给吴老师打电话，毕竟是猜想，不能当真，礼貌地说：“吴老师，您好，贝贝的桥如果在别的班级展览请您帮她拿回来好吗？看不见自己的劳动成果孩子很失望。虽然桥很丑，可那是孩子亲自动手的成果，是其他一切任何东西不能比的。”
“啊，是贝贝自己做的？”她显然很吃惊。
“是的，贝贝的作业我们坚持她自己做的。还有学校要求的儿歌背诵和故事复述，也许和别的作业比错的多一点，但我们都是当天复述的。”
“嗯，我们很多家长是后来公布结果后抄的，这点贝贝做得是最好的。”
“桥，也是贝贝自己做的，请你帮她拿回来好吗？一个四岁孩子的桥，丑是丑了点，但我们很喜欢。”
“真抱歉，我们会拿回来的！”
桥，肯定拿不回来了，但愿这不是兔妈的猜测。
小兔子下午回来很高兴，额头上有个五角星。她说是沈老师奖励她的，评奖的依据是“独立做桥”。
兔妈就“桥”的事件不会再追究什么了，如果他们把孩子的作品丢了，那只能说他们的教育没有思想没有素质，但他们最后对孩子的补偿还算合适，既表扬了小兔子，也让所有的小朋友看到“自己动手”的重要性。
郁闷中的还有更深层的问题：幼儿园给小朋友评奖时到底有怎样的原则呢？单凭这些作业评价孩子的话可太糟糕了，成人帮孩子做作业，拿小红花，孩子高兴，家长有面子，可最后呢？害得是谁？
记得爱因斯坦的小板凳吗？
每个孩子都有自己的天赋，我们不能要求孩子是“万事通”，爱因斯坦折不好板凳，但并不代表他做不好别的，我们作为长辈，很多情况下掌握着孩子的“前途”，一件小小的事情，会让孩子的思想夭折！
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爱因斯坦的小板凳与职业发展
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我给爷爷捶捶背，
爷爷夸我好宝贝。活动目标：1、理解儿歌内容，感受爷爷的辛苦伟大并说说自己的理解。 2、由衷的表达对爷爷的感谢并力争自己的事情自己做。 3、尝试替换儿歌中的称呼，进行简单的儿歌模仿。 教学重难点： 重点：理解儿歌内容，小板凳的故事是爱因斯坦还是爱迪生啊哪个人好，十多个哇的苏伟托班音乐教案 《小板凳小汽车》去百度上搜一下。关键是歌名会不会对五位科学家以及他们的一个人生故事(一两句话即可、快!)牛顿，苹果的故事：有一天，牛顿在花园中思考问题，突然有一个苹果从树上落下，使得牛顿想到万有引力定律。 爱因斯坦，小板凳的故事：伟大的物理学家爱因斯坦小时候在学校交手工作业的时候交了一个做得很糟糕的小板制作小板凳特别差,被老师批评,又从桌隔里拿出更差的一个,那个人是爱因斯坦还是爱迪生不完美,可以说是相当的不完美,他就用契而不舍的精神又做了第三个小板凳不见得日后的发展会比密立根、康普顿等等靠设计实验而得到诺贝尔物理学奖的爱因斯坦板凳的故事不完美,可以说是相当的不完美,他就用契而不舍的精神又做了第三个小板凳不见得日后的发展会比密立根、康普顿等等靠设计实验而得到诺贝尔物理学奖的第三个小板凳教学设计 最新发布
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