单元整体教学助推高质发展龙华区高中英语教研活动在我校成功举办为促进龙华区高中英语教师更深入理解深度学习理念下单元整体教学的价值意义与实施策略，共同探讨落实课标理念和促进学生学习方式改变的可行思路与教学方案，助推龙华区高中英语教研高质量发展，2023年5月23日下午两点，在深圳市龙华区高中英语教研员正高级教师丁丽云老师的组织和指导下，“龙华区促进深度学习的高中英语单元整体教学教研活动”在深圳市龙华中学高中部二楼录播室顺利进行。包括龙华区公民办高中和深圳第二外国语学校百余位教师参加此次教研活动。在本次教研活动中，两位深度学习种子教师龙华中学英语科组长刘日红老师和红山中学高二年级长朱晓云老师展现出了对于教育创新的探索精神和善于求变的勇气，充分发挥了示范引领作用，令在场的新老教师受益匪浅。活动共分为三个部分，第一部分为课例展示，分别由刘日红老师执教《深度学习理念下的试卷讲评课：阅读理解》和朱晓云老师带来课例——《深度学习理念下的语法课：主语从句》；第二部分是课后反思；最后来自深圳市龙华区教育科学研究院高中英语教研员丁丽云老师进行了《指向思维品质提升的英语课堂活动设计》的专题讲座，并对如何在英语教学中贯彻深度学习作出了建设性的指导和殷切寄语。精彩课堂01深圳市龙华中学刘日红老师执教的《深度学习理念下的试卷讲评课：阅读理解》刘老师在这次高二阅读理解的试卷讲评课中抓住深度学习的核心精髓，即在核心素养导向的课堂教学中以培养学生具有在真实情境下解决真实任务能力为目标。为达到此目标，刘老师设计了一系列指向思维品质提升的课堂活动。旨在激活原有的惰性知识，培养学生用专家思维将停留在课本、课堂中的专家结论以结构化的方式变成能解决真实情境中问题的素养能力。刘老师从让学生表达“已知”开始，让学生进入到“情境”中，激发学生的能“思”能“想”，找到学生的起点，也是教学的起点。然后通过一系列指向思维品质提升活动和体验，让学生亲身经历学习发生、发展、生长的学习过程。在此过程中，通过与新旧知识间进行联想与解构，通过总结知识的本质与变式，内化所学。并通过练习新的高考主旨题这一相似任务进行思维与能力的低通路迁移。最后通过不同任务，即推断题“避雷指南”制定形成高通路迁移。学习全过程中伴随着课前测、课中测、元认知评价及素养水平评价等持续性评价，及时、有效验标，起到调整学习进程的同时又促学的作用。精彩课堂02深圳市红山中学朱晓云老师带来的课例《深度学习理念下的语法课：主语从句》朱老师的《Face Values—Grammar: Subject Clauses》这门课通过语料阅读（A Book about Me）、连词填空（A Book about Ma Xu）、语篇阅读、找从句、辨别主语从句（A Book about Tina）、主语从句规则总结、主语从句选择题、语篇连词填空、改写名句完成主语从句教学。在教学设计中，朱老师注重情境化创设，强调与学生已有知识建立关联，围绕具有挑战性的学习任务设计活动，引导学生开展意义探究，由浅入深地实现思维发展的进阶，建构起围绕主题相对稳定的认知结构、情感态度和价值判断；注重应用实践，强调结构化框架和知识的运用， 要求学生客观地分析各种信息之间的内在关联和差异 ，“联想”（唤醒）自己对课堂概念的已有知识和经验，并与当下的新知识建立起结构性关联。英语单元整体教学设计以深度学习为导向，改变孤立的、浅层的、碎片化的学习方式，实现关联整合的大单元教学；注重迁移创新，强调活动化和迁移创造，通过推理与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动，使学生在新的语境中，综合运用语言技能，开展多元思维，创造性地解决陌生情境中的问题，在教学中落实英语学科核心素养。课后反思课后两位深度学习种子教师对此次公开课的课程设计以及课堂效果进行了深度的分析讲解与总结反思。刘老师坦言两年来自己的进步离不开丁老师一步步的指引，并向在座老师讲解了此次课堂从课前学习起点的确立、到课上教学过程中学习目标的达成以及课后循环促学流程的设计理念和逻辑，以及如何将深度学习融入到课堂教学中，通过创立真实情景来让学生建立专家思维。同时，刘老师也反思了此次活动中可以改进的地方，如对于学生学习过程中出现问题的预判。朱老师则展示了课前对于教材学情深入的分析，讲授了如何将核心素养目标具体化。研读语篇、解读文本是根本，实践英语学习活动观是途径，探究单元主题意义为核心任务，落实英语核心素养为最终目的。在座老师们反响热烈，受益良多。专家讲座深圳市龙华区高中英语教研员丁丽云老师进行《指向思维品质提升的英语课堂活动设计》的专题讲座丁丽云老师首先对两位深度学习种子教师的课程进行了点评，肯定了两位老师课堂设计中的亮点，同时也指出了进一步改进的方向，提出了宝贵的建设性建议：比如摸排学生学情、课堂主题性的体现以及学生互动网络的形成。丁老师提出教师应通过学习活动的设计，来体现出思维的梯度，让学生不断去攀升，在其原有的基础上进步，学生学习效果具有“增值”和“位移”。在进行教学活动时，要以布鲁姆的知识目标分类为抓手衡量教学活动设计的思维水平。英语老师要具有理科老师的思维，具备研究能力，通过活动设计和实施来帮助学生逐步形成高品质的思维。老师们要吃透英语学科核心素养的四个维度间的内在关系，不只教学生语言知识，而是通过知识获取和技能训练培养学生的文化意识，增强其跨文化理解的能力，提升学生分析和思考问题，处理问题的能力，以及通过在英语学习的过程中去提升学生的学习能力。备课不应停留在字词句，而是通过语言根据学科核心素养，去思考活动设计侧重的应是哪一个思维能力的培养。深度学习是学科素养的路径和抓手，老师应当熟悉“指向核心素养的深度学习教学改进模型”。同时，丁老师也指出了深度学习三年来的突破，老师们从不了解可持续评价到结合学习内容运用评价量表，但是教师团队还应继续试验如何将语法知识渗透在语用语境中。丁老师强调学习活动观以及深度学习之间的互相关联，教师们设计所有的活动时都应符合由低到高的认知水平。活动之间要有关联性，活动具有综合性，最终要体现实践性，与生活情景结合在一起。丁老师表示，老师应使用思维导图和结构信息将条理性的层级观扩展直观展示。老师们要进行主题探究，整理单元信息，探究每一个语篇之间对大观念形成的贡献。进行教学设计要结合课标、学材和学情，在目标制定的过程中要考虑与主题相关的语言知识、文化知识、语言知识和策略，使用逆向教学设计法，拟定评价方案进行实时验证并反思。整体来说，所有的步骤，从基于文本解读，到文本的理解，到大观念的发展，最后到形成以及迁移运用，都是为了实现核心素养，而在这个过程中，老师对语言显性知识和隐性知识要有所判断，最终通过语言来把思维的外衣披上。讲座最后，丁老师也语重心长地指出目前英语课堂中无法达到根据学生情况动态调整的问题，对在场来自龙华区各所学校的教师提出了期望与要求——老师应当做到会研究、思考、实践，对自己的研究不断突破，通过不断创新攀升来使自己的教学更加有意义、有价值。深圳市龙华区促进深度学习的高中英语单元整体教学教研活动在热烈掌声中圆满落下帷幕。名师课堂精彩绝伦，专家讲座收获良多。相信在专家和名师的引领下，龙华区的教师们在提升教学水平的道路上一定能够走的更快，脚步更稳！深圳市龙华中学· 欢迎扫码关注我们 ·}

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有很多，尤其是在一些大学城附近，很多英语培训机构里面，里面就有四六级英语培训的课程。不知道大家具体的学费语段是多少钱，包括一些学习需求，基础条件等等，所以并不知道哪些机构更适合，这里也给大家做个总结，是大家在了解到一些教学机构之后，不知道怎么去货比三家的要点分析，基本上可以根据这些要点去挑选四六级英语培训。1、 师资，要清楚你选择的四级英语培训师资怎么样，有没有外教，具体的教学经验行不行，对没有基础的孩子学英语有没有耐心等等；2、 价格，不能选择太贵的四级英语培训机构，因为现在很多机构是广告做太多了，不是教学有多厉害，如果你花重金在里面学习，那就亏了。3、 学习体验，很多线上的四级英语培训基本上都说开设免费体验课，体验一下就就知道他们真是的教学状况怎么样，适不适合在里面报名。总之，四六级英语培训跟其他英语培训课程一样，可以选择线下的小班课，也可以选择在线英语，两种学习方式都可以满足你的学习需求，可根据个人的情况来选择。我之前选择合适英语培训的时候，就对比过线上线下两种学习方式，教学优势和潜力，自然是线上英语更胜一筹，而且你可以选择的品牌很多，可以根据自己的学习需求，能够承受的价位，去选择最合适的平台，有效学习英语。下面也把之前上课时拍的一段视频，分享给大家，做个参考。在线外教授课模式，不会受到地域的限制，任何一家机构只要教学合适，价格能接受，就可以报班学习。而且可以根据学员的现阶段学习情况，制定学习计划，安排外教老师进行一对一教学辅导，价格不贵，教学有针对，各种学习需求都可以很好的满足，潜力很大，在这里也把上课网址分享给大家：报课学习英语时，不知道如何做选择，千万不要任意而为，花点时间参考一下过来人的经验，对比一下各大培训机构，做足功课，避免采坑。这篇文章《英语培训哪家好！完整分析主流机构优劣势！》可以指导你选班报课，看完再决定报课的事宜，会更有保障。}