都江堰市领川实验学校2022年招生简章最新每所学校都有自己的招生简章，这里面关于学校的师资力量，办学规模，升学情况都是有详细介绍的。对于孩子选择读高中学校的决定，很多家长就要重视。下面是小编给大家带来的都江堰市领川实验学校2021年招生简章，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!都江堰市领川实验学校2021年招生简章都江堰市领川实验学校招生信息招生计划：高中一年级计划招生630人。招生对象：身心健康、习惯良好、阳光自律、积极向上、自理能力强的2020年初中应届优秀毕业学生。(户籍不限)班级设置：高中实行分层教学、因材施教，依据中考成绩分为：①“强基班”(培养对接清华、北大等36所“985”A类高校“强基计划”的拔尖创新型学生);②“英才班”(培养“985”、“211”双一流大学的精英学生);③“实验班”(培养基础扎实、特长突出的优秀学生)。都江堰市领川实验学校介绍都江堰市领川实验学校是成都城投教育集团，按照成都市市委市政府的总体部署和要求，斥巨资创办的一所集小学、初中、高中12年一贯制高端寄宿民办学校，成都城投教育集团着力将都江堰市领川实验学校打造成都城投“领川”教育品牌的优质名校之一。都江堰市领川实验学校秉承学校以“启迪学生智慧，引领多元发展，拓展最佳成才空间”为办学理念;秉持“ 以博爱铸师魂，以责任明担当，以质量求生存，以创新促发展，以包容显个性，以特色创名校”为办学指导思想;以“省悟修为，读书报国”为校训，求“博爱精业，有教无类”之教风，树“博学自主，明辨笃行”之学风。学校每年的办学情况不同，每年的招生简章是不同的，同学们在了解学校时，一定要记得去了解学校当年的招生简章，了解学校的招生情况，同学们在了解学校时，首先需要了解的招生简章，了解学校的招生信息。你若是想知道学校的大概情况，通过对学校招生简章的了解，同学们大概也就清楚了。考生必读：考取重点中学的常见方法1、“综合素质测试”和“面试”过关。重点中学录取学生曾经只看“迎春杯”成绩，后来演变到看“华杯赛”等考试成绩，再后来在教委政策指导下，变成了进行“综合素质考察”+“面试”。所谓“综合素质考察”，各个学校理解形式都不一样。很多学校理解成对数学、英语、语文的综合能力的考察，也有一些学校理解成对学生各种艺术能力的考察。下面说说面试：(1)重点中学小升初面试是什么样的阵势?小升初结束后，家长总结道：“小升初的经历将受益终生。他让小学升初中的孩子就提前体验了上大学、找工作的操作方式。……去过附中面试的孩子和家长都知道，10多名考官测试10名学生，而且还要双亲陪同。据说引入了最先进的人力资源管理考评模式。如此正规的场景，既考动手能力、演讲水平、观察力、记忆力,还要考评音乐素养，不仅大学自主招生时达不到，就连 世界500强录用高级员工也难也比肩。某市重点中学面试时，先问学生喜欢什么样的广告形式，为什么。有的孩子说喜欢分众和聚众传播的楼宇广告。接着给四个孩子一双筷子，准备一分钟，让大家配合表演一个推介筷子的广告。哈哈!这又是表演院校的专业考试了。试想，在这种考试中应付自如，又能被录取的，在今后高考、考研，甚至谋职处于有利地位，不是受益终身吗!”(2)应对小升初面试的几个技巧：1、每个学生都必须要做的是，精心准备能力展示中的自我介绍。最好能准备一分钟，三分钟，五分钟等几个版本，根据老师的不同要求而自然地发挥。讲解的时候，要充满热情，最好能配合手势。2、主动参与。有的重点中学面试的时候不是跟老师互动，而是把学生分组，进行小组间的讨论。这就需要学生在讨论中能够表现出创新思维、团队合作意识、总结和分析的能力等等。3、有问必答，且要多答。在面试中，老师提了一个问题之后，学生要根据要求去回答问题，而且尽可能多地表现自己的优势。有的学员曾经介绍自己的经验说，他在回答完老师的问题后，主动要求再介绍一下自己的特长，老师同意了，他便着重介绍了自己比赛和获奖情况，老师听后很满意，他最终被录取了。4、家长也不能懈怠，甚至可以决定孩子的成败。2007年小升初，上海教委禁止学校与学生见面，学校就选择面试家长来决定要不要录取孩子。而在北京，这种事情早已经常见不鲜了，人大附中、三帆等学校在面试的时候就会要求家长陪同，并且参与其中。2、上重点中学的“小六”培训班(1)城八区大部分初中名校都有“培训部”经历过或正在经历“小升初”的学生、家长，对“小六班”一定不会陌生。这些由培训机构出面组织的课外辅导班，实际上已经成了名校遴选优秀生源的“预科班”，这也已经是公开的秘密。据了解，刚刚开始的这个寒假，大多数“小六班”都不会放假，而且很多“小六班”还将进行一次重要的选拔考试。(2)名校也愁好生源名校为什么热衷于兴办“小六班”?海淀某名校校长的理由是：“为了增强 竞争力”。该校长表示，现在名校的升学压力很大，如果生源不理想，单靠学校的加工能力，难度太大了。而名校的生源却并非如外界想像的那样理想。比如说，学校要办乐队、篮球队，就得招文体特长生，还免不了招一些共建生、“条子生”。为了提升生源整体质量，就得在尖子生身上下功夫。一般“小六班”都会进行四五次考试，淘汰比例超过1：10，从中筛选出来的学生不少都进了中学的实验班，被中学称为“最想要的学生”。至于寒假“加班”，则是为了尽早结束淘汰进程，尽早与优秀学生签约。据了解，相当一部分“小六班”的签约时间已经从每年五月提前四月，东城某名校校长表示，“现在不仅同区的学校生源竞争激烈，邻近区也存在这个问题，如果拖到五月份，很多优秀的孩子就‘跑’了。”3、考上仁华学校，并保持成绩出类拔萃北京市仁华学校(简称华校)是人大附中的超常教育实验基地，也是人大附中以及其它重点中学小升初优秀学生的主要来源地。仁华学校在小升初中占有重要地位，可以说是准备小升初进入重点中学的小学生的首要选择。(1)上了仁华学校就能在小升初中进入重点中学吗?1、仁华前1、2班的学生升入人大附超常儿童实验班最好的两个竞赛班的比例极高。仁华前6班和新1、2班的学生大部分进入人大附其它几个实验班及人大附分校的实验班。2、由于很多奥数杯赛被取消，其它市、区重点校也非常看重仁华学校的学生。在仁华学校班次靠前，会在很多重点中学的小升初招生中备受青睐。以上两点是关于仁华学校的总体情况。也就是说，上了仁华学校就有上重点中学的巨大可能性，但是并不意味着上了仁华学校就一定能考入重点中学。(2)要做到万无一失，还需要有以下保障：3、在仁华学校历次考试中成绩出类拔萃。仁华每年重新考试分班，平时也会进行一些测试。虽然平时考试学生和家长不一定能知道成绩，但是，一定要重视每次考试。仁华学校优胜劣汰竞争很激烈，如果成绩连年下滑，就很危险了，所以很多前几班的学生为保住位置，都会在外面报班学奥数。4、仁华学校选拔考试以奥数为主，但是，随着学生偏科的现象越来越明显，从06年开始，仁华开始更注重综合素质的考核，不光要数学好，英语和语文也要优秀。5、在人大附中的“研讨会”或者其它重点中学的面试上表现出色。人大附中每年会把比较看好的学生召集到学校举行研讨会，基本上相当于其它学校的面试，在这次活动上一定要把自己最优秀的一面表现出来。4、拥有市三好、红领巾奖章等在校荣誉从小升初来看，小学阶段在学校的表现变重要了，在小升初的录取参考依据持续上升。从总体趋势来看：(1)“三好”的关注比例??点上有所下降，面上有所上升。2006年，清华附中招生只看重市三好，这成为2007年小升初家长的努力目标，可是到了小升初，仅仅只有市三好并不一定能进入清华附中它要求的条件变多了。这让很多家长迷惑了：是不是市三好没用了?错!虽然很多重点中学不再仅仅以市三好为唯一选择条件，但是，却包括这些学校在内，有更多的学校把市三好列为了条件之一。因为，20小升初教委限制得很严格，不允许任何形式的考试和测试，不允许召开大规模的咨询会，也不允许以证书为依据，这就使重点中学失去了很多招生手段。因此，“市三好”“红领巾奖章”等荣誉顺理成章地成为硬件之一。(2)“综合素质评价手册”和“成绩全优”成为重要条件按照教委的要求，很多重点中学在招生过程中开始以学生在小学的表现作为重要标准。虽然“综合素质评价手册”上的评语几乎千篇一律，但是包括体育在内，三、四、五年级三年“成绩全优”也是有不少孩子做不到的。名师指点中考获得高分 答题时应该注意事项1、检查试卷。当试卷发放下来以后，第一步，就是检查试卷是否漏印，是否全部发放。2、书写考生信息。在做好第一步后，紧接着，就认真的填写自己的考试信息，尤其是答题卡，更要细心、悉心。因为越来越多的试卷，多采用答题卡来批改选择题的分数，而选择题在试卷中的比例也占很大比例，所以，我们不能忽视这个问题。3、选择题。做选择题，有众多的学生，喜欢看一个题目，然后在答题卡上涂写答案。而在我看来，这样比较浪费宝贵时间。即使把答案都涂到答题卡，如果回头检查，又要把答题卡拿出来，重新对照。我的方法：把选择的答案，直接写在每个小题的题号前面，等做完后，或者每五个小题一组，做完后，涂写答题卡。这样，即节省时间，又能够给自己的检查提供方便。4、做题顺序。作为中考，分秒必争，分分必拿。是否拥有正确的作答顺序，可以给学生带来更大的距离。以文综试卷为例：好多学生在政史地三科中，必然后自己相对喜欢的一个科目，而那些题目，也正是他们做题速度最快、正确率最高的部分，如果考生因为安排墨守的作答，那么势必在考试结束后，还有很多自己本身拿手的题目，自己做不出来，以至于影响了考试成绩。我的观点：从自己的强项下手，稳扎稳打的做好每个题目，然后，逐步的做那些自己把握不大的题目。5、审题。在我任课的几个班级，发现最大的问题，就是学生没有仔细审题的习惯。他们拿到题目就做，从来不深入的思考。尤其是像：正确，不正确，错误等词汇频繁出现的题目。正是这样的母虎大意，导致了分数不能更好的提高，给中考带来了很大的压力。6、检查。试卷做好后，许多学生，就东张西望，找不到合适的事情做，很少有学生会认真的检查自己所做的题目是不是正确的。在我读书的阶段，我感觉检查非常的有用，让自己找回很多不小心失去的分数。7、心态。一个好的心态，可以决定事情的成败。端正心态，踏踏实实的做好每一个题目，这样才能取得好成绩。★ 南开大学2021年强基计划招生简章★ 复旦大学2021年强基计划招生简章★ 华东师范大学2021年强基计划招生简章发布★ 2021年小学生招生简章范文五篇★ 重庆大学2021年强基计划招生简章发布★ 中山大学2021年强基计划招生简章★ 中国人民大学2021年强基计划招生简章发布★ 西安交通大学2021年强基计划招生简章发布★ 上海交通大学2021年强基计划招生简章★ 2021小学招生简章通用模板五篇}

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一年级第二学期小学生综合素质发展评价手册填写须知注：家长填写要求：用铅笔打格、用黑色碳素笔书写。书写要工整、不写连笔字。填写内容及要求： 第16页：“我知道”处：让孩子按要求给星星涂色（用彩色铅笔涂，注意工整、别涂出格）在“我知道”中的最后两条横线上分别写上“团结同学”、“欣赏他人”，并根据孩子情况给星星涂色。“我做到”处：按要求在“形成性评价”一栏进行第一次评价（第一列笑脸）第9项后写“和同学友好相处”，在第10项后写“学习他人的优点”，并根据孩子情况填好第一列笑脸（形成性评价第1次）。第17页“我对自己满意的一件事情”“我在哪些方面可以做得更好”请学生在家长的指导下，自己填写。用铅笔，画好横线，字迹工整，不出现错别字。第18页：“我知道”处：让孩子按要求给星星涂色（用彩色铅笔涂，注意工整、别涂出格）在“我知道”中的最后两条横线上分别写上“要书写工整”、“每天要读书”，并根据孩子情况给星星涂色。“我做到”处：按要求在“形成性评价”一栏进行第一次评价（第一列笑脸）第5项后写“书写认真”，在第6项后写“多读书”，并根据孩子情况填好第一列笑脸。第18页最下面的横线的内容暂时不写。第20页：“实践活动”请结合“学雷锋日”或“三八妇女节”孩子在社区或家中的表现进行记录。注意写清楚时间地点主题（可贴照片，可以由家长代笔）。第21页：“我知道”处：让孩子按要求给星星涂色（用彩色铅笔涂，注意工整、别涂出格）“我做到”处：按要求在“形成性评价”一栏进行第一次评价（第一列笑脸）第22页：“我知道”处：让孩子按要求给星星涂色（用彩色铅笔涂，注意工整、别涂出格）在“我知道”中的最后两条横线上分别写上“听从别人劝告”、“知错就改”，并根据孩子情况给星星涂色。“我做到”处：按要求在“形成性评价”一栏进行第一次评价（第一列笑脸）第7项后写“接受别人的建议”，在第8项后写“知错就改”，并根据孩子情况填好第一列笑脸。第23页：“个性发展”，让孩子用铅笔书写。用铅笔，字迹工整，不出现错别字。《小学生素质综合评价手册》使用制度为了全面推进我校实施素质教育，促进基础教育事业的发展，全面贯彻党教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，为了保障《学生素质综合评价手册》顺利实施，特此制定手册使用制度一、全体教师认真阅读《小学生素质综合评价手册》使用说明，领会精神，结合新课标要求和学校的实际情况做好各年级的手册评价工作。二、小学生素质综合评价工作坚持民主性原则，师生家长积极参与。评价人员严格按照手册评价使用说明实事求是认真填写,不可不负责任地堆积溢美之词,更不能偏听偏信武断地下结论。“成功的足迹栏”记录学生一学期所取得的各项成功和突出事例，班主任要充分利用这一激励手段，鼓励学生认真填写，促使其良好的行为及正确动机得到形成。此外，班主任还要指导家长做好参评工作。三、小学生素质综合评价主要采用“形成性评价与诊断性评价、总结性评价”三种评价方式，它们各有特点，应相互结合。根据小学生综合评价的特点，应以形成性评价为主。四、通过评价等级、定性评语等方式表现评价结果。对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质的发展情况,采用等级评价,分为”优秀,良好,合格,待合格”四个等级。多用前两极评价结果作为重点，慎用后两级。对学生成功的事例以及操行情况的评价采取定性语言表术的方式。五、对学生的评语全部采用激励性评语。评语要能全面地评价学生各方面素质水平,以发展的眼光分析学生的个性品质,充分肯定学生的长处,挖掘学生素质发展的潜力,帮助学生树立自信心,鼓励学生奋发向上,激励学生获得更大的进步。六、评语应由班主任亲自规范书写,不能让班干部代替,更不能让学生自己填写。教师书写评语一律采用第二人称,以平等谈心的方式进行，措辞准确,字体工整,无错别字,无病句.评语落款应签班主任名。七、每个学期每个学生体格检查一次，由体育教师，班主任组成检查小组。如实填写体检情况，做好学生近视及患病情况的统计，采取有效措施控制近视力的增长和常见病的防治。八、每学期未教导处对手册填写情况进行检查验收,不符合标准的继续完善直至合格.九、学生放假时班主任将手册发给学生，家长在仔细阅读老师对学生的评语后认真填写家长回音栏,填写内容包括对评语的态度,对教师工作的建议,子女取得的主要成绩以及今后努力的方向,对学校素质教育的意见和建议等,开学时班主任统一收回,由学校统一保管.十、班主任要根据学生和家长反馈意见，改进工作方法，有针对性地做好新学期的工作。十一、要求全体教师积极配合,严肃认真地对待手册的评价工作,对不认真填写,态度不端正,应付差使,消极对待者在考核中不评先,不晋级。《小学生综合素质发展评价手册》补充项目（第一学期和第二学期统一使用）：一、二年级段： 思想道德 我知道：1.遵守公共秩序 2.爱护公物 我做到：9.不打架、不骂人10.乘车、购物主动排队学业成就 我知道：1.不懂的问题要问别人 2.作业要字迹规范 我做到：5.看一些课外的书籍 6.认真写好每一个字身体健康 我知道：1.雾霾天气减少室外活动 2.少到人多密集的场所 我做到：7.少看电视，少玩手机、电脑 8在校、在家多喝水心理健康 我知道：1.学会与人分享2.学习是一件有趣的事情 我做到：7.我会改正我的缺点 8.我愿意帮助别人 《小学生综合素质发展评价手册》补充项目（第一学期和第二学期统一使用）：三、四年级段： 思想道德 我知道：1.遵守公共秩序 2.爱护公物 我做到：9.不打架、不骂人10.乘车、购物主动排队学业成就 我知道：1.作业要字迹规范2.主动学习能使自己进步更快 我做到：7.考试后查找自己的问题，努力改进 8.总结一些适合自己学习的方法综合实践活动 我知道：1.节能减排，从我做起，保护环境 2.自然界的动植物与人类密切相关 我做到：8.实践活动可以开阔我的视野，锻炼我的能力 9.积极参与实践活动，提出自己的想法身体健康 我知道：1.雾霾天气减少室外活动 2.少到人多密集的场所 我做到：7.少看电视，少玩手机、电脑8.日常生活饮食有度，不暴饮暴食心理健康 我知道：1.学会与人分享 2.学会与人合作 我做到：7.我能缓解考试的压力8.我愿意参加班集体的活动 《小学生综合素质发展评价手册》补充项目（第一学期和第二学期统一使用）： 五、六年级段： 思想道德 我知道：1.遵守公共秩序 2.爱护公物 我做到：9.遵守考试纪律10.学会保护自己，具有安全意识学业成就 我知道：1.课外知识的补充会让自己比别人懂得更多 2.与同学一起探讨问题更有收获 我做到：5.总结一些适合自己学习的方法6.能合理安排自己学习和休息的时间综合实践活动 我知道：1.节能减排，从我做起，保护环境 2.自然资源是有限的，要节约使用3.实践活动可以让我们开阔视野，锻炼能力 我做到：7.学会搜集材料，合理运用素材为学习服务 8.学科学、爱科学，科学可以改变未来身体健康 我知道：1.雾霾天气减少室外活动 2.少到人多密集的场所 我做到：7.少看电视，少玩手机、电脑8.不吃不洁、变质、超保质期的食品心理健康 我知道：1.愿意与人分享2.学习或生活中要自信，不自卑 我做到：7.我能缓解考试的压力8.同学之间正常交往，学习榜样三年级《小学生综合素质评价手册》评价教案2014——2015学第一学期秦丽娟一、评价目的全面贯彻教育方针，切实落实课程计划，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，有效地发挥教学评价促进发展的功能，提高小学生综合素质，全面推进小学素质教育。二、评价内容思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、师生心里话、家长回音。三、评价方法对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级；对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。第一次一、时间安排 1课时二、评价过程（一）、谈话导入同学们，感觉这半学期，自己表现如何呢？现在我们来自我评价一下。（二）、自评。从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面对自己做出公正、客观的评价。（三）、互评在老师的指导下，对其他同学进行评价。（四）、师评老师从以上四方面对学生进行评价。(五)、作业拿回家让家长对以上四方面作出评价。第二次一、课时安排 2课时二、评价过程 第一课时（一）、导入同学们，前段时间我们填写过《小学生综合素质评价手册》，又经过半学期的努力，你进步了吗？今天我们就对自己、对同学再来评价一下。（二）、自评、互评学生从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面评价自己，然后互评。（三）、师评老师从以上四方面对学生进行评价。（四）、填写兴趣爱好同学们，回忆一下，这学期你最大的兴趣爱好是什么？写出来，读给同学听。（五）、填写“老师请您听我说”同学们，这半年来，你有想对老师说的悄悄话吗？快利用这次机会告诉老师吧。第二课时（一）、导入同学们，看了你们给老师的悄悄话、倾听你们的心声，在感动之余，老师也有话要对你说，想知道吗？那就快打开评价手册，看看老师给你的“成功的足迹”和“老师心中的你”。（二）、细读（三）、请个别同学谈体会（四）作业拿回家，让家长对思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面作出评价，并填写家长回音。（五）总结同学们，通过这两次填写评价手册，大家知道什么是综合素质了吧？希望同学们能从这些方面努力，让自己成为一个全面发展的人。《小学生综合素质评价手册》实施方案一、指导思想小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。结合我校实际，特制定此方案。二、小学生综合素质评价的内容主要内容有：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质的日常表现情况。2、科学文化素质—和以往考试分数不同，我们评价孩子某一学科的情况，是把该学科要素尽量细分，如语文学科，评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项，这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。3、身体心理素质---包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项，对学生身心健康情况进行综合评价。4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况，反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切希望。7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中，我们将认真对待每一份回复。8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级；对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。三、评价方法。1.学生自评。自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一，学生应是主动的自我表现评价者。学生在自我表现评价中学会反思，了解自我表现发展的状况，通过反观自己的学习过程，比较自我前后学习情况的变化，了解自己本阶段掌握的知识技能情况，改进学习策略，从而明确自我发展的目标。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各个方面的要求，写出不超过200字的描述性评语，整理并提供相关证据，作为学生互评和教师评价的参考依据。2.同学互评。让学生在教师的引导下相互评议，以发展他们的合作精神与竞争意识。对于一些基础知识的简单练习，教师可按“好、中、差”搭配，将学生分成若干小组，让组长带领其他同学一起进行批改，批改完后统一交回给老师，再由老师检查核定。3.教师评价。在学生自评与互评基础上，参照综合素质手册对各项内容的细化，教师从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料，参考学生自评与互评结果，依据评价标准对学生进行综合评价，并确定相应等级。每个学期，填写综合素质手册对各项内容的细化，通过各个评价要素对各维度确定相应评价等级，以优秀、良好、合格、待合格方式呈现。记载学生在这个学期突出的特点和发展潜能，成功的事例等汇总填入《小学生综合素质评价表》中。“成功的足迹”对学生的综合素质评价应慎重，避免以偏概全。4、家长评价。以班为单位定期召开家长会，向家长了解学生在家的学习情况，每月向家长发送《学生学习情况反馈单》，相互了解学生的变化，以便参与对孩子做正确的评价。征求家长对学校的意见及改进措施，每学期请家长填写《素质综合手册》中的“家长回音”。四、组织实施（一）学校成立小学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，具体组织实施评价工作，审定评价结果，（二）使用统一格式的《小学生综合素质评价手册》，每个学生每学年一份。综合素质评价分为学期评价与毕业评价，学期评价一般在学期末进行，毕业评价在毕业前进行，由一至六年级评价结果汇总合成。综合素质评价与学业考试成绩均达到合格标准的学生准予毕业（三）学校在组织实施综合评价过程中，要充分发扬民主，采取学生自评、同伴互评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等方式进行评定。通过评价激励学生成长。（四）在学期末和毕业前，学校应以书面形式将评价表通知学生本人及家长。各评价内容得优秀等的学生在校园内公示15日以上。若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。六、制度保障（一）建立公示制度。1.小学生综合素质评价的实施方案，通过适当的方式向社会公布，学校要密切配合、广泛宣传，力争做到家喻户晓。2.学校从本校实际出发，制定本校学生综合素质评价实施细则，把评价的内容、方法、程序和结果进行公示，并通过宣传板、家长会、致家长一封信等形式，向家长做出明确说明，求得所有家长和社会的理解与支持。3.学校要公示评价委员会组成办法以及组成人员名单，公示各班评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生、学生家长及社会进行监督。4.评价等级结果为优秀级的学生名单要及时在学校公示（公示时间不少于3天），接受监督。良好，合格，不合格等级的学生，由学校评价委员会和班级评价小组及时以通知单或其他形式告知学生本人和家长。学校公布评价结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响，及时召开学生家长会或家长座谈会，沟通信息。对家长的质疑，要拿出充分的、具有说服力的证据给予说明，化解矛盾，保持稳定。七、建立诚信制度。1.学校评价委员会要与学校评价委员会组成人员、班级评价小组组成人员签订诚信协议，建立个人（包括学生）诚信记录档案。2.学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁，以学生的实际表现为依据，客观公正地评价每一位学生。对评定的结论，如小组成员间存在分歧，根据少数服从多数的原则作出决定；对于重大原则性分歧，应提交学校评定工作委员会，经过更为广泛和深入的调研、讨论后作出决定。3.学校要对学生、家长进行诚信教育。在同学之间的互评中，做到客观公正，在自评中做到实事求是。引导家长协助学校与学生做好评价工作，不为学生提供虚假证明，不影响学校的评价工作。4.学校评价委员会要把学校综合素质评价工作作为考评教师的一项内容，纳入年终考核。对评价工作成效突出的教师，要适时进行推广和表彰。泰兴市宣堡小学
二○一四年}