《卖火柴的小女孩》的优秀教案（精选10篇）　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《卖火柴的小女孩》的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。　　《卖火柴的小女孩》的优秀教案 篇1　　教学目标：　　1、研读课文重点段落，倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。　　2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得小女孩的幻想越美好，现实越悲惨。　　3、能带着自己的理解，有感情地朗读。　　教学重点：研读课文第二段，通过研读，体会幻想越幸福，现实越不幸。　　教学难点：倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻的句子。　　教学过程：　　一、创设情境，揭题导入　　1、导语：今天我们一起学习一篇童话，齐读课题――《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么？（学生自由回答）　　2、介绍作者。　　（教师相机介绍：安徒生是丹麦著名童话作家，也是世界著名童话作家，被后人称为“世界童话之王，我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）这么有名的童话作家，我们可要好好学习他的作品呀，同学们有信心　　二、检查预习，初读文意　　1、检查生字词　　师：课文我们已经做了预习，让我们一起来认读本课的生字词语。　　2、同学们已经读过课文，能不能理清课文主要段落：请同学们快速浏览全文，将课文的每个自然段用序号表示出来，同时思考：课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的，哪些段落是描写小女孩的幻想部分的？　　三、细读文本，理解升华　　（一）学习开头描写现实的部分　　师：轻声读文章1―4自然段，边读边画出让自己感动的句子，同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样？　　1、教师相机出示语段：　　“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”　　教师启发：从这段话中，你读懂了什么？　　教师指导感情朗读这一语段。　　教师预设：　　2、天冷极了，下着雪，又快黑了。　　3、每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜―她可忘不了这个。　　4、教师启发：在这样的一个夜晚，这样的寒冷，小女孩为什么不回家呢？（学生联系文中语句进行理解：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。）　　（二）学习文章结尾部分　　教师过渡：这是一个可怜的小女孩！这一天是大年夜，是一个举家团聚的日子，大街上到处弥漫着烤鹅的香味，一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴，马车差点把她撞，小男孩欺负她，寒风刺骨，雪花飘飘，新年的脚步近了，小女孩的结局怎样了呢？　　1、学习课文11，12两个自然段。　　学生读！　　教师出示：　　（1）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。（教师相机板书：死）教师：看到这，同学们，你的心情是怎样的？（学生自由回答）教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。　　教师引读：是这样的一个美丽可爱的`小女孩，却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体，人们只是好奇的猜想着：“她想给自己暖和一下……”可是，谁也不知道……（教师出示幻灯片，学生齐读）　　（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。　　（提问学生读两段话）教师启发：　　明明是不幸，明明生活得很悲惨，为什么说她曾经是多么幸福？（学生怎样回答都可以。）　　为什么不按照顺序学习小女孩的幻想部分呢，其一：文章结尾告诉每一个人，小女孩在现实中被冻死了，与第二层次的学习同属“现实”部分，在文章的学习上有一气呵成之感；其二：让学生们知道，在那样的现实天条件下，小女孩被冻死是不足为奇的，符合孩子们的心理认知特点。　　（三）学习文章幻想部分。　　学习文章5至10自然段。　　教师过渡：小女孩曾经看见过哪些东西？给她带来哪些幸福？请同学们快速默读课文5―10自然段，划出小女孩看到的事物，并体会小女孩当时的心情怎样？　　（学生自己默读文章，教师出示幻灯片）　　她擦着了第一根火柴，她幸福地看到（）　　她擦着了第二根火柴，她幸福地看到（）　　她擦着了第三根火柴，她幸福地看到（）　　她擦着了第四根火柴，她幸福地看到（）　　学生反馈交流，教师相机板书：火炉烤鹅圣诞树奶奶　　教师追问：小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴？　　1、学习课文第五自然段。　　教师提问学生读第五自然段。教师启发：从那些描写中可以看出小女孩很冷？（几乎冻僵了）这时候他最需要的是什么？（温暖）这些有吗？（没有）她身边只有这些没有卖出去的火柴，可是面对这些火柴，他又犹豫了，他的犹豫表现在哪里？（她终于）谁能把这种犹豫读出来？（学生读：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？教师提问3个同学读）　　教师相机出示第五自然段并让感情接读：　　火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！　　教师提问学生读，相机指导：读得很幸福！自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。　　教师过渡；：小女孩在这一刻是多么幸福啊，我们大家仿佛听到了她的声音，孩子们，你们听到了吗？她在说什么？　　2、学习比较课文5和10自然段。　　教师过渡：是的，就这样，小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鹅，看到了圣诞树，看见了自己的奶奶，烤鹅，圣诞树的出现是那么的短暂，她是那么的绝望，为了留住自己深爱的奶奶，小女孩最后一次擦燃了火柴。　　她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。　　教师启发：小女孩这一次擦燃火柴，与第一次擦燃火柴有什么明显的不同？　　再读这句话。　　她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。　　四、课外拓展，布置练笔　　看看我们的世界，看看我们的中国，有的地方还充满战争，有的地方还很落后贫穷，这里的孩子还得不到好的教育，生活的还很艰苦，甚至连生命都无法得到保证，面对他们，我们能做些什么呢？请你将学文感受，写出来。　　《卖火柴的小女孩》的优秀教案 篇2　　教学目标：　　1、学习课文中的生字词。　　2、初读课文，理清课文的线索。　　教学过程：　　一、揭题导入　　1、板书课题，并解题。　　2、教师设问：大家知道这篇课文的作者吗？　　3、学生老师共同简介作者的资料：　　安徒生：这篇童话是19世纪丹麦伟大童话作家安徒生的著名作品之一。他一生共写了167篇童话。《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫剥削下，境况十分悲惨文章反映了丹麦社会尖锐的阶级矛盾，表现了对穷苦人民的同情，受到丹麦人民和世界人民的喜爱。　　二、初读课文，听录音，引导学生自学。　　出示自学提示：　　1、划出生字词，写出小节序号；　　2、划出不理解的词句和不懂之处。　　3、思考：课文讲了一件什么事情？　　三、检查预习情况。　　投影出示：考考你　　1、写出正确的读音。　　（1）小女孩的一只（）拖鞋也没有了，只（）好赤着脚。　　（2）、她忘不了（）今天是大年夜，而她却为了生计不得（）不上街卖火柴挣（）钱。　　2、区别组词。　　梗（）　　蹒（）　　跚（）　　蜷（）　　焰（）　　便（）　　瞒（）　　栅（）　　倦（）　　掐（）　　橱（）　　烁（）　　魂（）　　烘（）　　填（）　　厨（）　　砾（）　　魄（）　　哄（）　　镇（）　　3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。　　四、再读课文，理清思路。　　1、默读课文，思考：　　课文是按（）――（）――（）的顺序写的。　　2、指导分段，概括段意。（课文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为三大段。）　　第一段（1――4自然段）：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。　　第二段（5――11自然段）：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。　　第三段（12、13自然段）：讲述小女孩冻死在大街上。　　五、学习第一段。　　1、指名朗读课文。　　2、出示自学提示：　　（1）朗读课文。　　（2）你读懂了什么？　　（3）还有什么问题？　　3、分析句子。　　（1）她从家里出来时，……穿的。　　A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？　　B、这双拖鞋是谁的？　　C、她自己有没有鞋？　　（2）“这一整天，谁也……没有给过她一个钱。”这个句子说明了（）。　　（3）雪花落在她的.金黄的长头发上，……不过她没注意到这些。　　（4）他们头上只有房顶，……风还是可以灌进来。　　4、教师小结：小女孩过着穷苦悲惨的生活：大年夜有家难归，光头赤脚在雪地里走，卖了整整一天的火柴，却没有得到一分钱，更不敢回家，还怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一样冷。　　《卖火柴的小女孩》的优秀教案 篇3　　一、教学目标：　　知识点：　　1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。　　2、用联系上下文的方法，抓住重点语句体会作者的思想感情。　　能力点：　　1、培养学生用联系上下文的方法理解句子的能力。　　2、培养学生有感情地朗读课文，并在读中体会的能力。　　思想教育渗透点：　　理解课文的思想内容，激起对资本主义社会的贫苦儿童悲惨生活的同情。　　二、教学重点：　　1、从小女孩一次一次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。　　2、从倒数第三个自然段中体会含义深刻的句子和作者的思想感情。　　三、教学难点：　　体会含义深刻的句子。　　四、教学关键：　　以课后思考练习二为主线。　　五、教学方法：　　体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的教法。　　六、学习方法：　　体现学生自主探究，自主学习的方法。　　七、教学思想：　　减轻学生课业负担，提高课堂教学效率，培养学生的创新能力。　　八、教具准备：　　微机软件　　九、教学过程　　1、导入新课，启发自学　　（1）、复习课文第一段　　上节课我们学习了课文的第一段，谁愿意说一下，通过上节课的学习，你都学会了哪些内容？　　（2）、交代学习任务　　这节课我们就围绕小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出问题自己解决问题的方法深入地学习，体会文章的思想内容。　　2、自主探究，解决疑点　　（1）、整体入手，提出问题　　围绕小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些内容呢？　　学生提出问题，教师选择重点有序地板书几个问题：　　①、小女孩擦燃火柴的原因？　　②、她看到了什么？　　③、从小女孩看到的东西中体会到什么？　　（2）、分段学习，解决问题　　①、学习小女孩第一次擦燃火柴的段落。　　a、自由读文，解决课前提出的三个问题。　　b、理解“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”（体会小女孩矛盾的'心理和激烈的思想斗争过程。）　　c、读中体会小女孩擦火柴时的犹豫不决，看到火炉时的高兴喜悦，火柴灭后的难过失望。　　②、学习小女孩第二次擦燃火柴的段落。　　a、默读，解决课前提出的三个问题。　　b、教师设疑：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。”这句话已经把小女孩看到的东西表达清楚了，为什么还要写“更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”这句话呢？　　（体会作者想象的丰富性和合理性）　　c、指导朗读“更妙的是......又厚又冷的墙。”　　③、学习小女孩第三次擦燃火柴的段落。　　a、出示画面，体会情境。　　b、解决前面提出的三个问题。　　c、指名读文，再现情境。　　④、学习小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。　　a、指名读文，解决三个问题。　　b、分角色朗读体会小女孩的心理。　　c、屏幕出示“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”　　（体会资本主义制度的罪恶）　　d、找出五次擦燃火柴的内在联系。　　3、质疑问难，培养能力　　①、轻声读最后一段。　　②、学生质疑。　　③、屏幕出示“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”　　（体会两个“幸福”的含义，激起学生对小女孩的同情）　　4、总结全文，课外延伸　　①、学生谈体会，用自己生活的美好和小女孩的悲惨遭遇作比较。　　②、教师总结全文，提出希望。　　③、布置作业：写后感《我和小女孩比童年》《小女孩来到我们中间》。　　《卖火柴的小女孩》的优秀教案 篇4　　学习目标：　　1、学会十个生字，能正确读写下列词语：火焰、暖烘烘、火柴梗、填满、橱窗、闪烁、灵魂。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。　　4、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。　　学习重点：　　理解小女孩五次擦燃火柴，从火柴光亮中看到的种种幻象。　　学习难点：　　理解课文最后三个自然段中两句含义深刻的话。　　内容安排：　　第一课时：初读课文，整体把握故事的内容，学习生字新词，讨论理清课文思路。　　第二课时：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激起对小女孩同情的情感共鸣。　　第三课时：学习课文第三部分，体会作者的思想感情及表达方法。　　教具准备： ppt课件　　教学过程：　　一、谈话导入新课　　1、大家喜欢过年吗？为什么？　　2、上节课，我们初读了《卖火柴的小女孩》这篇课文，知道在遥远而古老的丹麦王国，安徒生的故乡，有一个小女孩，在大年三十的晚上，光着头赤着脚在街上卖火柴。　　3、你能用一个词来概括小女孩的.处境吗？　　二、学习课文第一部分　　1、读第一部分表现小女孩悲惨可怜的句子。　　2、想象这一整天，小女孩是怎么求别人买她一根火柴的？　　3、感情朗读三、四自然段。　　三、学习第二部分　　1、默读课文第二部分。想一想，小女孩几次划火柴，她看到了什么？　　2、小组合作学习。　　a、完成表格中的内容。　　b、自读、互读。　　c、交流汇报。　　四、总结升华　　《卖火柴的小女孩》的优秀教案 篇5　　一、教材分析　　《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。　　二、设计理念　　1、以读代讲。以读代讲，是阅读教学的最基本方法。课堂上，我让学生带着学习问题，通过各种形式的读来认识生字、理解相关词义，积累、内化课文语言，把握课文主要内容，体会课文思想感情，学习写作方法，从而提高课堂教学质量。　　2、先学后教。整个教学过程我是按照“先学后教”的教学思路设计的。通过 “定向学习”――“交流展示”――“教师精讲”――“课堂检测”四个环节落实学习任务，从而达成学习目标，保证了学生的主体地位，使教学更有针对性。　　3、双主教学。整个设计和教学过程保证了学生的主体地位，同时也突出教师的重要作用，如教师在“先学”中走进学生进行引导解疑，在展示中适当补充纠正，特别是“后教”环节，以精彩的点拨和诱导，保证学生学习的质量。　　三、学习目标　　1、会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。　　2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。　　3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。　　4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。　　5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。　　四、学习重难点　　1.从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。　　2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。　　五、课时安排　　2课时　　六、教学准备　　五次擦燃火柴的课件　　七、教学过程　　第一课时　　(一)、畅谈作者与题材。　　1.你知道什么是童话吗?　　2、谁知道安徒生吗?　　3、今天我们一起学习安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，板书课题。　　(二)、出示学习提纲。　　1、认真读课文，圈出不认识的生字，多读几遍，读准字音，写会生字，能理解所组成的词语意思。　　2、把课文读通顺，思考小女孩几次擦燃火柴，每一次看到什么?为什么?　　3、小组合作交流，小女孩为什么会有这样的幻想，你从中体会到什么?　　(三)、展示学习情况。　　1、学生读文展示。由每一小组小组长展示朗读课文，其他同学注意倾听，巩固生字读音，教师随机矫正其出错的地方。　　2、指定一个小组团队齐读最后三个自然段，要求比较通顺地诵读。　　3、安排每一小组的较差学生书写课本中的生字，师生注意其用笔情况，之后进行点评指导。　　4、抽查与本课生字组成的词语意思。　　5、哪个小组愿意展示回答“学习提供2”的问题?由小组长指定学生回答。　　6、指定平时成绩一般的学生，试着回答“学习提纲3”。　　(四)、精讲与点拨。　　1、教师示范读学生在朗读中容易出错的相关段落。　　2、小组长矫正组内学生写字出错的地方，教师随机课堂指导。　　3、点拨引导“学习提纲2”的问题，教师板书：大火炉――烤鹅――圣诞树――奶奶――幸福的地方。　　4、用“因为小女孩渴望――所以她幻想得到――”启发学生真正掌握“学习提纲3”。教师板书：温暖――吃烤鹅――节日的快乐――得到关爱――幸福的生活。　　(五)、课堂检测与补救。　　1、读写课文生字：　　2、书写词语：　　3、用“因为小女孩渴望――所以她幻想――”通顺地概况课文的主要内容。　　4、安排课后的“兵教兵”。　　第二课时　　(一)、检测“兵教兵”课后合作学习任务。　　(二)、出示学习提纲。　　1、课文以“火柴”为线索，主要写了几件事?　　2、细读课文，比较通顺地归纳课文主要内容。　　3、你从课文中的哪些地方知道了小女孩的具体处境，在小组中互相交流。　　4、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的`地方画下来，并写一写自己的感受。　　5、小女孩美好的幻想可以成为现实吗?你觉得这篇童话的写法有什么好处。　　(三)、展示学习情况。　　1、抽测平时学习成绩较差学生回答“学习提纲1”，小组长补充，能准确概括。　　2、由小组长代表小组回答“学习提纲2”，全班同学点评补充，使概括基本流畅。　　3、教师课堂巡视，关注差生对“学习提纲3”的完成情况，随机解决学习困难。　　4、抽查中差生，让其畅谈“学习提纲4”的学习感受。　　5、安排“最想说”的学生，完成“学习提纲5”，鼓励不同见解。　　(四)、精讲与点拨。　　1、以课文的基本内容为切入点，引导学生完成。(板书：卖火柴――燃火柴――拿火柴梗死去)　　2、从“冷”、“饿”、“缺乏快乐”、“缺乏爱”、“缺乏幸福”几个关键词引导学生找一找相关语句。　　3、用“时间”、“地点”、“天气”、“小女孩遭遇”、“ 几次擦燃火柴”、“最后结果”等启发语，理解小女孩的处境。　　4、教师深情诵读小女孩幻想的段落，让学生读出情，读出味，读出感，体会小女孩的悲惨遭遇。　　5、用五次擦燃火柴的课件，让学生感受到小女孩的悲惨。点破，人吃人的社会，幸福只是幻想。　　6、“现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉”――虚实结合的表达效果。　　(五)、再次感悟写法，升华情感。　　1、对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么?　　2、小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么?　　(六)、拓展延伸　　1、鼓励学生读安徒生童话，准备召开“班级读书会──走近安徒生和他的童话”。　　2、读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。把你想说的话写下来。　　《卖火柴的小女孩》的优秀教案 篇6　　《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生。安徒生生于鞋匠家庭。童年生活贫困不堪。1835年开始写作童话，《卖火柴的小女孩》发表于1846年。当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲。　　学习目标：　　1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。　　2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。　　3.学会本课生字新词。　　4.有感情地朗读课文。　　学习重难点：理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情：　　学习内容：　　（一）字词：　　1.重点字：　　（1）查字典　　“魂”查“鬼”部　　（2）注意下带点字的读音：　　（4）易错易混字：　　2.词语解释：　　精致――质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。　　蹒跚――腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。　　慈爱――仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。　　灵魂――迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。）　　（二）重点理解内容：　　1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用。　　提示：课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。　　课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境。大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯。　　2.读下面的句子，回答括号里的问题，理解句子的含义：　　提示：这些含义深刻难理解的句子　　①要充分朗读课文　　②要抓住重点词语，理解他的字面意　　③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白作者这样写的目的，即要说明什么？表达什么？揭露什么？　　（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜――她可忘不了这个。”　　提示：小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。　　（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”　　提示：这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”。　　（3）“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”　　提示：这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。　　把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的东西，而结局却是冻死街头。美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比，更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会，对小女孩的不幸遭遇深切的同情。　　【解词造句】　　[拖鞋]后半截没有鞋帮的鞋。　　[摇篮]供婴儿睡觉的家具。形状略像篮子，可以摇动，使婴儿容易入睡。　　[围裙]工作时围在身前保护衣服或身体的东西。　　[哆哆嗦嗦]哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖。例：寒号鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦。　　[烤鹅]一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅。　　[圣诞树]圣诞节用的松树、枞树，树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督的教徒纪念耶稣诞生的节日。多数教会规定12月25日为圣诞节。　　[大年夜]就是一年的最后一天。也叫除夕。　　[富商]拥有大量财产的商人。　　[橱窗]指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品。　　[灵魂]　　①相信迷信的`人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡。　　②人格，良心。本课是一种迷信的说法，认为一个人有一个灵魂，人死亡后灵魂升到天上去。　　[喷香]形容香气非常浓厚。例：桌上的饭菜散发出喷香的热气。　　[穷苦]贫穷困苦。例：那时，他们一家人过着穷苦的生活。　　【词义辨析】　　[温暖温和]都是形容词，都有温度不冷也不热之意。“温暖”强调不冷，含有“使人感到舒适”的意味，多用于气候、阳光等。“温和”强调没有冷意，可用于气候和环境，也可用于性情、态度、言语等。　　【难句讲解】　　1.“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋――那么大，一向是她妈妈穿的。”　　这表明小女孩家里非常穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。　　2.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。　　这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。　　3.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。　　这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，只有推翻那个人剥削人的社会制度。　　4.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。　　这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”。人们看见了她那小小的尸体，只是淡淡地说：“她想给自己暖和一下”，谁也不关心她。可是作者却深入到小女孩临死前的心里。她看到过许多美丽的东西，尽管那是幻象；“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈爱；奶奶把她带到“新年的幸福中去”，她怀着这样美好的愿望死去。而这些是“谁也不知道”的。　　【佳句赏析】　　1.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜――她可忘不了这个。　　小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜――一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。　　《卖火柴的小女孩》的优秀教案 篇7　　1、教材分析　　《卖火柴的小女孩》人教版第十二册第三组的一篇讲读课文。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目――理解含义深刻的句子的重点课文。我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女陔怎么会赤着脚走路；接着讲她已经在街上走上一整天；再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味；最后讲她不敢回家。　　2、教学目标　　根据大纲要求、教材特点和学生实际，我确定了以下4个教学目标：　　⑴、读课文，将课文读通读顺。　　⑵、能根据标题给课文分段。　　⑶、重点学习1―4自然段。通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。　　⑷、初步感受资本主义劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。　　3、研究主题：　　情境教学：崔峦同志说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”上好语文课首先要通过有效的调节方式，深化对语言文字的理解。　　4、教学程序：　　围绕以上目标，我设计了以下几步教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。　　第一步，导言揭题。　　上课开始，我以读寄语的方式导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写的内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。　　第二步，初读课文给课文分段。　　在初读课文环节中，我采用学生喜欢的方式练读课文，并安排一定的练习，引导学生写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。　　第三步，学习第一段。　　第一环节，整体感知，了解大意。　　安排问题：用一个词来说说你对小女孩的'感觉？文中哪一句话最能概括这一意思？找出中心句“可怜的小女孩！”。抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能省时高效。　　第二环节，部分入手，精读理解。　　找描写小女孩可怜的词句，抓住五句描写寒冷和饥饿的句子，引导学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜，充分调动了学生的学习积极性，同时激发学生的创造欲望，发挥学生的主体作用。在这一环节中，引导学生进而理解“无人疼爱”这一方面，从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落。　　《卖火柴的小女孩》的优秀教案 篇8　　教学目标：　　1、掌握本课生字新词，从理解重点词句所表达的思想感情。　　2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。　　3、能理解课文思想内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。　　4、能有感情地朗读课文。　　教学重点：　　1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。　　2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。　　教学难点：　　1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思，以及作者的思想感情。　　课时安排：　　1课时　　第一课时：　　教学过程：　　一、谈话导入：同学们，过大年夜是我们中国传统节日，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。　　二、学习生字新词　　1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。(略)　　三、初步理解课文内容　　(一)、学生边听课文录音边看课文边思考：　　1、课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的?体会了什么?在文中画出相关文段。　　2、画出你阅读中印象深刻的句子，你怎样体会句子的含义?并学会提问题。　　(老师相机点拨，学生自由交流、汇报)　　(1)“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜--她可忘不了这个。”　　小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的'渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。　　(2)“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”　　这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿。　　《卖火柴的小女孩》的优秀教案 篇9　　一、教学内容　　《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想;最后讲小女孩被冻死街头。　　二、教学目标　　(一)知识目标　　1.学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。　　2.能够通过理解重点句体会小女孩的不幸　　(二)能力目标　　1.培养学生理解词句能力。　　2.指导学生展开合理的想象。　　3.指导学生有感情地朗读课文。　　(三)情感目标 通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。　　三、教学重难点　　1.重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。　　2.难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。　　四、教学过程　　一、诗歌导入。《你别问这是为什么》师生合作读 这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天，让我们也来读这个故事。　　二、浏览课文整体感知　　1、请同学们打开书浏览全文，说一说课文讲了一个什么故事。　　2、故事中的小女孩留给你怎样的印象?学生汇报　　三、再读课文，加深理解　　1、小女孩是在什么样的`情况下卖火柴的呢?　　⑴ 指名读。 文中说到了大年夜，告诉老师在大年夜你都做些什么呢?咱们再来看看美丽的小女孩在干什么呢?　　⑵ 出示课件，谈体会。　　⑶ 指导有感情地朗读。　　2、在这样又黑又冷的大年夜里，小女孩为什么不回家呢?　　⑴ 指名读。　　⑵ 师范读。　　⑶ 指名说。再读。　　四、学习点燃火柴的部分　　1、可怜的孩子在风雪中卖着火柴，又冷又饿却不敢回家，小手几乎冻僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了种种幻景。谁知道小女孩共几次擦燃火柴?都看到了些什么?　　2、请同学们从课文中找出描写幻景的语句读一读，体会这些幻景给你的感受是什么?　　3、我们和小女孩一起来感受着美好的幻景吧。　　⑴ 眼前这种种美好的幻景深深地打动了我，你喜欢哪一次幻景呢?请把你最喜欢的多读几遍。　　⑵ 指名朗读。　　4、小女孩为什么会产生这些美好的幻景?　　⑴ 小组交流。　　⑵ 汇报。　　⑶ 师小结： 是啊，在现实生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饥饿和孤苦。然而，火柴终究是要灭的。小女孩看到流星时，想起了唯一疼爱她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出声来，体会小女孩当时的心情，想想该怎么读第10自然段。 (激动、渴望、乞求。) 播放课件：朗读。　　五、学习“冻死街头”的部分 多么可怜的小女孩，就这样被冻死了。让我们一起送送她吧。　　1、小组讨论： 出示投影：课后思考题： 根据你对课文的理解，谈谈自己的看法。　　2、指名回答。　　六、总结 这节课，我们学习了安徒生童话里的一个小故事。课下，希望同学们能够多阅读几篇安徒生的童话故事。丰富自己的知识，充实自己的生活。　　《卖火柴的小女孩》的优秀教案 篇10　　一、教学目标：　　1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。　　2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。　　3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。　　4、能有感情地朗读课文。　　二、教学重点：　　1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。　　2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的'思想感情。　　三、教学难点：　　1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。　　四、课时安排：3课时　　第一课时　　教学过程：　　一、谈话导入：　　同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。　　二、学习生字新词　　1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。　　2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。　　3、开火车读生字，组词。　　4、边读边写，识记生字。　　三、初步理解课文内容　　（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：　　（1）小女孩是个怎样的孩子？　　（2）你对这个小女孩有什么感觉？　　（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段　　（三）、讲授第一段　　（1）教师范读课文　　（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子。　　天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。　　“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。　　（3）如果你是小女孩，你会想些什么？（指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么）　　（四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。【《卖火柴的小女孩》的优秀教案】相关文章：卖火柴的小女孩的优秀教案03-09《卖火柴的小女孩》优秀教案 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