幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇），欢迎大家分享。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）1　　【活动设计】　　进入大班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常知道他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅体现在身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮助孩子们树立自信，形成遇事不慌张、不放弃，勇敢地面对困难、解决困难的良好心理品质。　　【活动目标】　　1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。　　2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢面对并解决它，对自己要有信心。　　【活动准备】　　前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。　　物质准备：录音磁带（广告录音、家长的话）、字卡、抗震小英雄图片等。　　【活动过程】　　一、认读字卡，说一说勇敢。　　要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。　　1、提问：什么是勇敢？你是勇敢的孩子吗？表现在哪里？　　你有一个人在家的经历吗？当时心情怎样？有什么办法让自己不害怕。　　2、情景——独处时有人敲门，怎么办？　　3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。　　二、看看说说，找一找勇敢。　　要求：进一步认识勇敢的行为，知道学习时面对困难有信心也是勇敢的表现。　　1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。　　提问：谁的爸爸很勇敢？什么行为并不是勇敢的表现？　　2、出示图片，找一找勇敢的人。　　提问：为什么说他们是勇敢的人？　　理解词语：见义勇为，舍己救人　　3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。　　提问：XX妈妈说了什么？为什么学本领时不抱怨，不放弃也很勇敢？　　4、小结：现在我们是大班的孩子了，要学习新的本领，将来上小学学习更多更高的本领，遇到困难时有信心也是一种勇敢的表现。让我们一起努力，勇敢地面对学习时遇到的困难，克服它，做个勇敢的孩子，你们有信心吗？幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）2　　活动背景：　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。保证良好的睡眠质量是幼儿健康成长的基础，有利于幼儿的生理、智力和体力的健康发展。大班下学期的幼儿即将步入小学，正是意识发展迅速的时期，在5-6岁这个关键的学前期，应该安排幼儿独立睡眠，对于孩子心理的发展及养成独立意识和能力培养很有好处。然而，如今的家庭教育和养育模式造成了很多幼儿到了5-6岁还不愿意独立睡眠，他们害怕、恐惧、依恋，对于这样的幼儿，独立睡眠无疑是进一步成长到儿童期的艰难一步。那么，如何来帮助这群可爱的幼儿跨出这关键的一步是家长和老师在生活和心理指导上的关键任务，于是，这节大班心理健康活动《黑夜，我不怕》应运而生了。　　教材分析：　　黑夜对幼儿来说充满神秘感，黑夜是什么样的？黑夜里会看到什么？黑夜会不会听到很多奇怪的声音？黑夜到底可怕吗？通过这个活动，利用“大头儿子”的卡通形象和故事情节，一步步引导幼儿理解“黑夜”，了解黑夜并不可怕，感受黑夜神秘的美，从心理健康的角度帮助幼儿尝试独立睡眠。　　活动目标：　　1.通过故事情境和亲身体验，认识并了解黑夜，知道黑夜并不可怕。　　2.能在集体面前自豪地讲述自己一个人睡的勇敢经历，或坦然讲出不敢一个人睡的原因。　　3.愿意积极地用各种方法克服对黑夜的恐惧，激发尝试一个人独睡的勇敢心理。　　活动准备：　　1．物质准备：ppt课件、背景音乐、每人一个眼罩、每人印有姓名的一个笑脸、调查板红蓝爱心底板两块、“黑夜，我不怕”记录表4张和底板一个、自制“黑夜我不怕秘笈”若干本。　　2．经验准备：部分幼儿已经有过独立入睡的经历，幼儿对黑夜的初步认识。　　活动过程：　　一、出示夜晚图片，谈话导入，引入主题，激发幼儿兴趣。　　1．出示PPT，宁静的黑夜背景图。　　师：这是什么时候的景象？夜晚月亮和星星发出温暖又微弱的光芒，每天晚上都要干什么呢？　　师（小结）：经过一天的活动人们都累了，好好睡一觉既舒服，也使身体和大脑得到充分休息。　　（评析：通过创设情景，调动幼儿参与活动的兴趣。以宁静的黑夜背景为引子，激发幼儿大胆地猜想，提出夜晚是睡觉的时间这个线索，简洁的小结同时也提出了睡眠的重要性。）　　2.出示红、蓝两块调查板，完成调查“你敢一个人睡吗？”　　师：小朋友们，晚上你们是一个人睡还是跟大人一起睡的呢？　　（幼儿将笑脸贴在相应颜色的爱心板上。）　　师：蓝色爱心调查板上还是有一些小朋友不敢一个人睡的，请你们说说看为什么不敢一个人睡呢？　　师（小结）：这些小朋友很勇敢，虽然因为怕黑、怕孤独、怕做噩梦不敢一个人睡，但能大胆说出原因，每个人都有害怕的事情，只要勇敢地把害怕的事情说出来，就能一起想办法解决。　　（评析：通过分组，将幼儿分成“敢一个人独立睡眠”和“不敢一个人独立睡眠”两组，第一次初步了解幼儿的心理，并引导幼儿大胆表达不敢一个人睡的原因，小结部分总结了这些原因的同时，肯定幼儿愿意积极表达困难和烦恼，一起参与尝试解决的表现是非常值得肯定的。两组幼儿不同的心理特点，为突破活动难点做好准备。）　　二、通过“大头儿子”的故事体验，了解黑夜不可怕，帮助大头儿子独立睡觉。　　1.“大头来求助”。PPT引出“大头儿子尝试独立睡觉”的故事情境。　　师：这是谁呀？大头儿子最近也有一个烦恼想请小朋友们一起帮忙。一起来听一听吧！　　（PPT大头儿子图片录音）　　2.“我来帮大头”。师幼分析释疑，解析令大头儿子害怕的事物，帮助大头儿子独立入睡。　　师：大头儿子为什么睡不着？那些怪物和奇怪的声音是真的吗？　　（结合PPT出示图片、音效）　　师：原来墙角黑黑的怪物只是一件大衣的影子；根本没有魔鬼，可能只是做梦，不是真的；那些声音是风声、打雷下雨声、水龙头漏水声，小猫小狗的叫声，这些声音都来自大自然，一点也不可怕！是不是这样？　　（PPT音效）　　（评析：通过大头儿子的录音，提出大头儿子不敢一个人睡的烦恼，以发散的问题，让幼儿结合已有经验说说自己的想法。而孩子们的回答也五花八门，有的说黑夜的大怪物可能是做梦；世界上没有魔鬼;可能有人打呼噜的声音；可能外面建筑工地在工作的声音.....接着教师结合图片和音效与幼儿一起帮大头儿子解开困惑，通过这个环节让孩子们全身心投入大头儿子的故事和问题，也结合对自身实际和图片音效的思考，为活动的顺利开展，以及活动重点做准备。）　　3．“大头不怕了。”教师小结，原来黑夜一个人睡并不可怕。　　师：大头儿子听了小朋友们的话，猜猜看现在的他还害怕吗？一起听听看！　　（评析：通过最后听了大头儿子的话，幼儿感受到了大头儿子初步克服害怕一个人独立睡眠决心。大头儿子的心理变化，对幼儿正确认识黑夜也有很大的启发。这一环节也突出了活动的重点。）　　三、鼓励幼儿不怕黑夜，一个人独立睡眠。第二次完成调查板“你敢一个人睡吗”？　　1．请一开始选择一个人独睡的幼儿介绍自己的经历。　　师：现在请刚刚选择一个人睡的小朋友说一说一个人独睡的经历是什么样的？　　师（小结）：原来很多小朋友一开始都不敢一个人睡，后来都用了好办法克服了对黑夜的害怕和恐惧，慢慢的就习惯一个人睡了。一个人睡是很舒服的，也说明你们长大了！　　2．再次调查“你敢一个人睡吗？”第二次操作调查板。　　（第一次选择蓝色板面的幼儿贴笑脸）　　师：我们再来调查一次，如果你不怕了，愿意一个人睡，请把你的笑脸贴到红色爱心板上。　　师（小结）：有那么多小朋友愿意尝试一个人睡，你们已经愿意克服心中的害怕和紧张了，真勇敢！　　（评析：在解决了大头儿子的问题后，这一环节的第一部分通过红色爱心板面的幼儿介绍分享自己尝试独立睡眠的经验，又进一步引导幼儿正确认识了黑夜，并想办法克服对黑夜的恐惧心理，突出了活动难点；第二部分教师用鼓励的方式引导蓝色爱心板面的幼儿重新做出选择。幼儿的选择会出现两种情况，可能又有部分小朋友选择了敢，也有可能所有的孩子都选择了敢。教师可根据情况来具体细化小结。肯定愿意独立睡眠的幼儿，继续鼓励还不敢尝试的幼儿。）　　四、讨论害怕黑夜的几种情况，思考不怕黑夜的解决方法。　　1．幼儿分组讨论害怕黑夜的几种情况，思考不怕黑夜的解决方法。　　师：请小朋友们分组想一想，可能会因为哪些问题出现害怕黑夜的情况？怎么解决这些害怕的问题？请一位代表用简笔画的形式记录在“黑夜，我不怕”记录表上。　　2.教师与幼儿一边讨论问题，一边分享“黑夜”我不怕记录表。　　师：小朋友们的方法都不错，我们一起分享一下吧！　　（评析：通过分组讨论，孩子们结合自身经验思考了“害怕黑夜的原因”以及“克服害怕黑夜的方法”，挖掘了活动难点，为幼儿更进一步理解黑夜，尝试并鼓励自己独立睡眠有很大帮助。　　3.教师利用课件“大头儿子的“黑夜，我不怕”秘笈”进行小结。（PPT）　　师：大头儿子也来和我们分享黑夜我不怕的秘笈啦，一起来听听看！（图片录音）　　4．教师给还不敢尝试一个人睡的小朋友发放自制图书“黑夜我不怕秘笈”。　　（根据之前情况发）　　（评析：通过以大头儿子分享“黑夜，我不怕”的形式，让幼儿再次理解和感受黑夜，知道黑夜并不可怕，有很多方法可以克服心理的害怕和恐惧，勇敢尝试和体验独立睡眠的乐趣。以“秘笈”的形式小结，立足于让全体幼儿更进一步的突破活动重难点，发放自制图书的环节更是将活动推向了高潮。）　　五、亲身体验黑暗，进一步感受黑夜不可怕，乐意表达一个人独睡的愿望。　　1．幼儿带眼罩感受黑暗，体验黑夜并不可怕。　　（PPT播放大自然的声音，接着播放摇篮曲。）　　师：你们愿意带上眼罩，闭上眼睛，想象一个人睡的情境吗？感受一下黑夜到底可怕吗？　　2.幼儿表达感受，教师小结。　　师（小结）：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽和魔鬼，没有让人害怕的声音，黑黑的夜晚充满了温暖和神秘！让我们一起对黑夜说：“黑夜，我不怕！”　　3．幼儿再次带上眼罩，倾听摇篮曲，感受黑夜的神秘和美好，萌生一个人睡的美好愿望。　　师：让我们再次带上眼罩，感受一下黑夜的神秘和美好吧！希望从今天开始，每位小朋友都能一个人勇敢的独睡，做个独立、勇敢的好孩子！　　活动反思：　　整个活动始终关注情境创设与教育的结合，以引导者的身份，跟随大班幼儿年龄和心理特点由浅入深地引导幼儿理解故事情节，结合自身实际，激发幼儿主动思考，鼓励他们大胆表达，并结合大班幼儿依恋、害怕等心理特点渗透情感教育。活动中，还灵活多样地运用了多种教学手法。　　1.情景创设法。以“大头儿子来求助”、“大头儿子不怕了”、“大头儿子分享秘笈”的形式，将幼儿以旁观者的身份进入状态，这样有利于减少在独立睡眠上存在问题的幼儿更好地参与进来，调动幼儿的积极性和主动性，体验“黑夜”的神秘和美。　　2.启发提问法。大班幼儿对事物的认识有了自己的很多生活经验，因此提问的过程中，大多是启发性的提问，答案有很多种，激发了幼儿理解活动内容，以及参与感。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）3　　活动来源：　　一天早晨，东东妈妈九点多钟才带东东来幼儿园，原本开朗、外向的东东见了我不但不打招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不愿意进班。东东妈悄悄告诉我：“昨天晚上，东东做了个噩梦，说是梦见了一个怪兽把幼儿园的小朋友都踩死了。东东哭闹了很长时间才勉强入睡。今天说什么也不来幼儿园了，总是说害怕。”　　东东的情况让我想起了自己小时候做了噩梦不愿也不敢再睡觉的情景，几天之内一想起噩梦还心有余悸，总也忘不了。还有一些幼儿怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次见到这些小动物都会吓得大惊失色，失声尖叫。由此，我意识到每个人都有自己害怕的东西或事物，尤其是幼儿时期经验缺乏，或者受到过不良的暗示之后会更害怕，甚至这种恐惧会持续一生。怎样有效地消除幼儿的恐惧心理呢？我认为要从培养幼儿的勇敢品质着手，让幼儿逐渐地消除恐惧，变得勇敢。于是，我和孩子们一起开展了这次活动。　　活动目标：　　1、帮助幼儿了解自己害怕的事物，认识到勇敢的重要性。　　2、通过各种脱敏训练使幼儿认识到变勇敢的方法。　　活动准备：　　绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。　　活动过程：　　一、教师给幼儿讲述一件自己害怕的事情　　“昨天晚上，我在厨房里发现了一只老鼠、觉得好害怕呀！老师最害怕老鼠了，害得我一晚上都没有睡好觉。”　　二、教师提问　　“小朋友们，你们有没有害怕的事情或东西？”鼓励幼儿大胆发言。幼儿轮流发言，互相讲解过去的经历，教师注意倾听。　　三、教师提问　　“害怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想不想变得勇敢？”　　四、师幼讨论　　“怎样才会变得勇敢？”幼儿自由发言。教师总结：　　1、多学习知识，了解事物的本来面貌，了解某些小动物和我们人类的关系。　　2、每天对着镜子说“我最勇敢！”　　3、害怕时，自己对自己说：“我不怕、我不怕！”　　4、勇敢地把自己害怕的事情告诉爸爸、妈妈或老师。　　五、绘画活动　　1、利用绘画纸和蜡笔画出自己害怕的东西或事情。　　2、画好后，老师请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”幼儿要大声回答：“我不怕！”反复数次。　　3、幼儿拿着自己的画排好队，前方放置一个垃圾筒或大纸箱。　　4、幼儿将手上的作品揉一揉，把害怕的东西或事物包在纸里头。然后大家一起喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团丢进垃圾筒或大纸箱，让幼儿大喊：“我不怕啦！”直至每个幼儿都投完为止。　　六、老师组织幼儿说一说：“现在自己还害不害怕？”分享活动前后的心情改变。　　活动延伸：　　大家一起收拾整理掉在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。　　活动反思：　　在这次活动的开始，我首先问幼儿：“你最害怕什么？”结果我发现约有1/3的幼儿出现了害怕和怯懦的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人举手回答问题。我知道这个问题刺激了孩子们的心理。我马上用一种轻松的略带自嘲的语气讲了自己害怕老鼠的事情，听完我的故事，孩子们的神态一下子放松了。　　接下来很多孩子讲了自己害怕的事情，他们的心理负担己减轻了一半。画出自己害怕的事物，包在纸里投进垃圾箱，扔掉恐惧，许多孩子都感觉这像是真的一样，我可以从他们轻松的神态上看出来。最后，我感觉到孩子们变得坚强勇敢了，对自己过去害怕的那些东西也都不怕了。这次教育活动达到了预定的活动目标。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）4　　教学目标：　　每个孩子从出生开始，就好比是一个小天使的降临。往往在幼儿园时期的孩子，在心里上都会出现适当的问题发生。通过做一个快乐小天使的活动安排，相信对于测试孩子们的心里健康状态以及开导学生学习的问题上，都是有所帮助的。　　教学准备：　　准备三张脸谱，上面可以分别画上笑脸，哭脸和正常表情作为本次教学的依据。另外按照幼儿园上课学生的个数，进行快乐小天使头饰的制作，对于心理辅导有很大的帮助。　　教学过程：　　1、老师可以将三张脸谱贴在黑板上，让孩子们自己站在脸谱的前面，相信绝大多数孩子都会选择笑脸的。如果在战队期间发现了有孩子站在了哭脸前面，就是证明这些是需要进行心理开导的小朋友。　　2、老师可以让这些学生将内心不开心的事情说出来，大多数的情况都是因为父母说自己了，造成内心的自尊心受损或者是和其他的小朋友闹矛盾所以不开心，此时老师可以通过心理疏导的方式，来解开每一位学生心里面的苦恼问题。　　3、比如老师可以让选择笑脸的小朋友们来开解不开心的孩子，或者是请孩子的父母到教室当中来，将所面临的问题当面解开，避免让学生从小就有心理负担，这对于每一位孩子的健康成长都是没有帮助的。　　4、最后老师可以将准备好的小天使头饰放在大家的头上，告诉大家要做一个快乐的人，对于出现的问题要善于解决，不要埋藏在心里面令自己不开心。　　结束：　　最后老师衷心的祝愿每一位学生都是快乐的天使，可以每天都在阳光下生活和学习。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）5　　课前提示：　　小班幼儿刚进幼儿园，对父母特别依恋，行为很受情绪的支配，出现了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等情况。本活动通过“你喜欢谁”培养幼儿大胆、勇敢的思想品质。　　活动目标：　　1、幼儿能够高高兴兴上幼儿园。　　2、幼儿喜欢并大胆参与活动。　　活动准备：　　教学挂图。　　活动过程：　　1、导入活动　　教师对幼儿说：今天，我要表扬几个小朋友，如某某。他们真是勇敢的好孩子，高高兴兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓励他们！　　2、看图片，理解故事。　　（1）教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。　　图片上都有谁？（有明明、壮壮，还有医生）　　医生在干什么？（在打针）　　壮壮表现得怎么样？（壮壮很勇敢，没有哭）　　那明明呢？（明明很害怕）　　（2）教师鼓励幼儿向壮壮学习。　　（3）教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿不怕冷。　　（4）教师请幼儿看图片（三），请幼儿说说图片内容，鼓励幼儿大胆参与故事表演，参与各种活动。　　（5）教师总结：我们要做大胆勇敢的好孩子。　　3、练习　　（1）教师请幼儿翻开幼儿用书《你喜欢谁》一课，观察图片。　　（2）请幼儿说一说哪个小朋友做得对？为什么？　　（3）教师：哪些小朋友做得不对，为什么？　　（4）教师总结。　　建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）6　　一、设计思路　　新《纲要》指出"要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。"高兴、郁闷、伤心、快乐都是人的正常情绪，高兴、快乐是积极的情绪，过度的生气和伤心是消极的情绪。消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐了解并学习调节自己的情绪。　　本活动依据中班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然不稳当，容易冲动。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计此活动，活动中还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用图片联想、结合生活经验来激发幼儿学习的主动性和积极性。　　二、活动目标　　1．理解他人生气、伤心的原因，了解帮助和安慰别人的方式、方法，表达自己的爱心。　　2.知道能用多种方法让自己不再生气，不再难过，变得快乐。　　三、活动准备　　PPT（课件）、垫子、沙袋、软性无伤害投掷物、一段欢快的音乐等。　　四、活动过程　　(一)小动物出行　　师：喵喵喵，喵喵喵，小猫要出行，今天什么天？　　幼：今天是晴天。　　师：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今天什么天？　　幼：今天是雨天?　　(二)晴天、阴天和雨天　　使用课件　　1.出示阴天、雨天（雷阵雨）图片　　讨论：看到阴天、雨天你有怎样的感觉？它们分别代表怎样的心情？为什么？（伤心、难过、生气）　　2.出示晴天图片　　讨论：看到晴天你的感觉是怎样的？它可以代表怎样的心情？为什么？（开心、快乐）　　小结：阴天、雨天可代表心情不好的时候，比如生气、郁闷；晴天可代表开心快乐的时候。　　(三)播放课件　　1．出示小猴（贴上相应的天气标志，代表心情）　　引导幼儿观察小猴怎么啦？发挥想象：小猴遇到什么事才难过？讨论怎么帮助小猴，使它的心情由阴雨天转晴天呢？　　2．播放场景：小刺猬吵架（贴天气标志代表心情）　　小刺猬为什么吵架？它们的心情像什么天气？怎样才能避免这样的事情发生？现在，我们怎么让它们的心情转晴天？　　（四）让我安慰你　　1．展示教师收集的孩子们的表情照片。（课件）　　讨论：毛毛的心情是晴天还是阴雨天？你是怎么知道的？我们如何让她开心？　　2．组织幼儿相互交流今天的心情情况，鼓励幼儿尝试安慰别人。　　3．讨论哪些方式可以让人变开心？　　大家一起跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等发泄不好的情绪。（随机的提问、了解幼儿现在感觉怎么样？）　　（五）延伸活动：　　幼儿制作心情天气牌，每天插在心情播报窗里，以便教师及时了解幼儿的心情，进行帮助和疏理幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）7　　活动目标：　　1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱并尝试用语言、行为等方法大胆表现。　　2、体验爱和被爱的快乐情感。　　3、懂得怎样用实际行动来关心父母、尊敬长辈。　　活动准备：　　1、故事《快乐地家》，爸爸妈妈写给孩子的信，制作的相册，说给孩子的话（录音），感恩的心（歌曲）课件。　　2、爱心卡。　　活动过程：　　一、出示课件，导入活动。　　（一）欣赏故事《快乐的家》。　　提问：　　1、小兔乐乐有一个快乐而温馨的'家，听乐乐在说什么？怎么说的？他们的心情会怎样？　　2、乐乐说出了自己对爸爸妈妈的爱，那你们爱爸爸、妈妈吗？　　（二）小结：　　爱一个人的时候，一定要大声说出来，是怎样爱的？　　二、倾听书信，爸爸妈妈对小朋友的爱。　　（一）读爸爸妈妈的来信《宝贝，你长大了》　　1、你们听后有什么感受？　　2、用信可以传递我们的爱。　　（二）欣赏"爱的相册"　　1、请每位幼儿说一句最想向爸爸、妈妈说的话。　　2、相册可以留下我们的爱。　　（三）听录音《亲爱的孩子，我爱你》　　总结：每个人都有爸爸妈妈，他们天天为我们忙碌着，的确很辛苦，我们也要好好的回报父母。　　三、你对爸爸妈妈的爱　　（一）欣赏课件并提问：　　1、你看到的小朋友是怎样爱爸爸妈妈的`？　　2、在日常生活中，你是怎样爱爸爸妈妈的？　　（二）"悄悄话"爱心卡。　　我们爱爸爸妈妈的方式很多很多，为了表达对他们的爱，把我们的心愿说在爱心卡上，送给爸爸妈妈。　　（三）表演歌曲《感恩的心》，活动结束。　　活动延伸：　　1、把自己的爱心卡献给爸爸妈妈。　　2、在日常生活中，用各种方式表达对家人的爱。　　孝敬父母，尊敬长辈是中华民族的传统美德，如今的孩子，大多数都是独生子女，都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。今天的父母已经倾尽所有来爱孩子、照顾孩子。但孩子们由于接受了太多的爱，渐渐的，连他们自己也把这一切视为理所当然，养成了对父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。为了培养幼儿从小感恩父母的情感，我设计了本活动《爸爸妈妈，我爱你》。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）8　　活动目标：　　1、懂得保持好心情是一件快乐的`事。　　2、并能用连贯的语言表达自己的想法。　　3、通过活动学会关心他人，萌发互相关爱的情感。　　活动准备：　　电视机外框、布偶一个、小兔指偶、小兔生病图一幅、各种操作材料重难点：　　学会用各种方法关心他人，并懂得要保持好心情。　　活动过程：　　一、谈话引入　　1、昨天回家你们有没有看天气预报呀？好，今天又到了播报天气预报的时候了，谁来报报今天的天气预报。　　2、森林里有个电视台，那里不仅有天气预报，还有心情预报，你们想不想听呀？　　（师操作布偶）　　二、分析推理1、猴子和熊猫的心情是晴天告诉我们什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告诉我们什么呀？　　2、你们猜猜小兔子为什么不开心？　　3、刚才小朋友说了那么多原因，现在我们来看看小兔子到底是什么事情让他不开心？　　4、噢，原来小兔子是生病了才不开心的，那么，我们想个好办法怎样让小兔子开心起来？（互相讨论）小结：小兔子听了我们小朋友的话，它的病好多了，心情也变得开心起来了，它说谢谢我们小朋友。　　三、经验迁移　　1、动物生病了会不开心，我们人遇到一些事情也会不开心，现在我们来问问你的好朋友他有过不开心吗？为什么不开心？　　2、你们的好朋友有这么多的不开心，那么不开心会发生什么事情？（对人的身体是不好的，影响身体健康；做不好事情）对了，那我们赶快想个好办法让你的朋友开心起来。　　3、刚才你们帮好朋友想了很多开心的办法，现在老师为你们准备了很多东西，（有吸管、绳子、纸、橡皮泥等）你们等会儿动动脑筋、想想办法做一样让你好朋友开心的东西，然后送给他，让他快乐起来，好不好？幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）9　　活动目标：　　１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。　　2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。　　活动准备：　　课件、磁带、录音机。大型积木、各种玩具若干。　　活动过程：　　（一）开始部分导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜欢来学校吗？你们每天在园里玩的高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗？　　（二）基本部分　　1、出示课件，幼儿观看。　　图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？　　图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。　　图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。　　图四、小朋友们拉起妞妞的手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！　　2、提问：　　（1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？　　（2）你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。　　3、教师小结：刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。　　4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧！　　（三）结束部分：孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）10　　课前提示：　　小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的快乐。　　活动目标：　　1、幼儿能够理解故事内容。　　2、幼儿知道要关心帮助别人。　　活动准备：　　教学挂图、小动物头饰。　　活动过程：　　1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯，今天我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的`鸡宝宝回新家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的注意。　　2、看图片听故事　　（1）教师出示图片，有表情地讲故事。　　（2）教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。　　鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家）　　可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了）　　鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不着急呢？（非常着急）这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河）　　小乌龟说了什么呢？（我们来帮你）　　大象又说了什么呢？（我来帮你）　　小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了）　　教师总结：我们要像小动物一样要互相关心，互相帮助，团结友爱。　　3、情景表演　　（1）教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。　　（2）教师讲故事，幼儿根据故事内容表演故事。　　（3）教师评价幼儿的表演。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）11　　活动目标　　1、学会与同伴友好相处，知道高兴快乐有利于身体健康。　　2、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，培养活泼开朗的性格。　　活动准备　　1、趣味练习-各种表情　　2、区域活动准备　　活动过程　　一、教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。　　1、教师：今天小木偶来看小朋友做游戏，你们高兴吗？　　来表示一下吧！（鼓掌欢迎）　　2、小木偶带来了许多精美的表情卡，小朋友看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。　　3、现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。　　4、教师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？　　5、幼儿看多媒体　　6、提问：　　（1）小朋友喜欢青青吗？为什么？　　（2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？　　（3）如果是你，你会怎样做呢？　　（从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自己。）　　（4）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？　　说一说如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？　　（5）教师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？　　你生气的时候周围的人怎么样？　　7、教师小结：　　小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的`心情才有利于身体健康呢？　　（高兴，快乐的心情。）　　二、小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）　　1.教师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？　　你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？　　2.教师：小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。　　当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？　　3.小朋友如果遇到困难或问题怎么办？　　（比如：学习、游戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？　　三、区域活动　　1.教师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今天老师又为小朋友们准备了你们平时最喜欢的活动材料。　　有绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在自己选择吧！　　2.小朋友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？　　教师：你们真棒，遇到困难或问题，能想办法解决。　　3.教师：当你们非常高兴的时候，你们最想干什么？　　（唱歌，跳舞，大声笑……）　　教师：小朋友知道小木偶送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是希望小朋友每天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。　　老师就奖励他这个大的微笑卡好吗？　　四、结束　　教师：我看到小朋友们高兴的时候，小木偶也很高兴。那么我们一起和小木偶唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？　　教师、小朋友共舞，结束。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）12　　活动目标：　　1、通过游戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。　　2、在活动中，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的快乐。　　3、发展幼儿的语言表达能力和解决问题的能力。　　活动准备：　　课件《猴子和鹿》，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。　　活动过程：　　一、游戏：运球师：请小朋友动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里？你们可以互相商量商量，看有什么好办法？出示球，按照你想的方法咱们试一试。（幼儿探索尝试）你们谁成功了？说说你用了什么方法？　　二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。师：今天真高兴，老师为小朋友带来了两个小客人，你们想不想见？放课件，提问：　　（1）小朋友，你们猜谁能成功？为什么？　　（2）他们成功了吗？为什么没成功？遇到这样的困难，你猜他们心里会怎么想？怎样才能摘到桃子呢？开动你那聪明的小脑筋，帮他们想个好办法吧。我们大家可以互相商量商量，这样办法就更多了。　　（3）结果怎样？他们成功了吗？为什么一开始没能摘到桃子，而最后他们却成功的摘到了桃子？现在你想对他们说什么？小结：老熊说的很对，其实我们都有自己的优点和长处，但只有互相合作，团结起来，我们才能成功，你们说对吗？看来，合作的力量真大，那么我们平时的生活中有哪些事，是需要我们合作完成的？　　三、看录象，学会与人友好合作并初步掌握合作的技巧，体验合作的快乐。　　师：（1）他们在干什么？一个人能做到吗？　　（2）他们为什么吵起来了？吵架能解决问题吗？你认为该怎么解决？如果是你，接下来你会怎么说？怎么做？　　（3）两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作？小结：两个人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。　　活动延伸：　　游戏：二人三足二人三足的游戏可真好玩，我们也来试试，好吗？首先，找到你的好朋友，互相商量商量，应该怎样合作？（商量）商量好了吗，来和你的好朋友，手拉手，咱们一起到外面去试一试！幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）13　　活动目标：　　1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。　　2、了解不同情绪对人身体健康的影像，初步知道要调节自己的情绪。　　3、能大胆的表达自己的情绪。　　活动准备：　　"教师心情播报"录像，"小熊生病"故事录音，自制麦克风、电视台。　　活动过程：　　一、引导幼儿了解几种基本的情绪。　　1、小朋友，我们幼儿园的小小电视台就要开播了，这次播报的节目叫作"心情播报"，我们一起来看看老师们是怎样播报心情的。　　2、播放"教师心情播报"录像。　　二、幼儿开展"心情播报"节目。　　1、（出示自制麦克风）今天我们也要办一个"心晴播报"节目，小朋友可以坐在电视台上把自己今天的或是这几天的心情告诉大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不开心的事小朋友才可以帮助你。　　2、幼儿分四组自由进行心晴播报的活动。　　3、每组幼儿推荐一名代表出来在全班小朋友面前进行心情播报。　　三、听故事，了解情绪对人身心健康的影响。　　刚才我听到有的小朋友说自己今天很伤心，有的小朋友说自己今天很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢？下面请小朋友来听一个《小熊快乐生病》的故事。　　1、播放故事录音。　　2、讨论：　　（1）小熊快乐怎么会躺在床上起不来的？它真的得了很重的病吗？　　（2）后来它的病是怎样变好的？　　（3）教师小结：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。　　3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来？　　4、幼儿自由讨论。　　5、请个别幼儿说说使自己变得快乐的方法。　　四、我的"开心法宝"。　　小小电视台又要开播了，这次播报的节目叫作"我的开心法宝"，小朋友们可以把让自己高兴起来的方法播报给大家一起分享。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）14　　目标：　　1、初步了解不同情绪对人身体的影响，懂得要保持良好的情绪。　　2、能正确对待自己的各种情绪，积极寻找调节自己情绪的方法。　　3、体验理解、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受。　　准备：　　轻缓的背景音乐、表情娃娃3个（高兴、伤心、生气）、多媒体课件、磁性圆片若干、笑脸贴花、自制迷宫图　　过程：　　一、音乐导入，激发幼儿参与活动的兴趣。　　1、播放轻缓的音乐请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来。老师配乐解说：　　“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”　　（幼儿睁开眼睛）　　2、出示三个表情娃娃，引导幼儿为表情娃娃起自己喜欢的名字，并引导幼儿进行猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。　　二、引导幼儿为表情娃娃投票，了解不同情绪对人身体健康的影响。　　（1）鼓励幼儿根据自己的情绪为表情娃娃投票，初步了解自己的情绪。　　（2）引导幼儿看录像，帮助幼儿了解不同情绪对人们的影响。　　三、引导幼儿积极地寻找各种调节情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度。　　（1）帮助同伴调整心情　　请2—3个心情不好的幼儿讲述令自己心情不好的原因，集体讨论找出帮助其调整心情的好方法。　　提问：你有什么好方法？你认为他该生气（伤心）吗？为什么？怎样能让他开心起来？　　（2）寻找自我调整心情的方法　　①出示心情迷宫图，请幼儿选择正确的方法让自己心情好起来，并走完迷宫。　　②幼儿介绍自己的迷宫走法，并针对可能出现的争议进行讨论，找出调整心情的正确做法。　　（3）分享快乐的心情　　①幼儿互相分享让自己快乐的事情。　　②教师和幼儿分享自己的好心情。　　小结：心情是藏在我们每个人心中的小精灵，只要你少生气，多关心别人、帮助别人，你的快乐就会变成大家的快乐，就能天天拥有好心情，我们的身边就会充满快乐！　　四、结束活动　　在歌曲《歌声与微笑》中提升快乐的气氛，送给幼儿每人一个开心笑脸，希望所有人都有好心情。幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）15　　活动目标：　　1、通过故事和各种体验，让幼儿了解一个睡觉并不可怕，并能用各种方法克服对一个人睡的恐惧心理。　　2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。　　3、借助同伴互助，勇敢寻找缓解害怕的各种方法，进一步树立幼儿自己睡的信心。　　活动准备:　　PPT课件、《你是一个人睡吗》调查表、幼儿操作板、彩笔，眼罩等。　　活动过程：　　一、出示夜晚图片，引出主题　　1.师：这是什么时候的情景？你发现了什么？人们在干什么呢？　　2.师：是的，美丽而宁静的夜晚，大家都准备睡觉了，有一只小老鼠，也准备睡了，我们来听听它的故事吧。　　二、播放故事视频，了解小老鼠的害怕。　　1.播放故事视频第一段，了解小老鼠为什么睡不着？　　师：小老鼠听到了什么声音？好像怎么了？　　师：听到这些声音，小老鼠心里怎么样？　　师小结：听到一个声音小老鼠已经很害怕了，又听到了其他声音，奇怪的声音越来越多，小老鼠越想越害怕，就更睡不着了。　　2.想办法帮助小老鼠不害怕一个人睡觉。　　师：已经很晚了，孩子们你们能帮帮小老鼠赶紧睡着，你们有什么好办法吗？　　3.讲述故事第二段，知道小老鼠是怎么睡着。　　师：后来小老鼠想了一个什么好办法？小老鼠戴了耳罩，听不到奇怪的声音不乱想了，就不害怕，慢慢睡着了。　　4.小结：有了小朋友的帮助，第二天小老鼠睡得踏实多了，第三天睡得更香了，还做了一个美梦呢。　　三、出示调查表“你是一个人睡的吗”？　　1.调查“你是一个人睡得吗”　　师：小老鼠克服了恐惧，勇敢的一个人睡了，秦老师想问问你们是一个人睡的吗？老师这里有一张调查表，如果你是一个人睡的就把名字贴贴在一个人睡的这里，不是就贴在两个人睡得这里，现在就请你们有秩序的上来贴。　　2.看结果有几个1个人睡？多少还不是1个人睡？　　师：我们一起来看看，一个人睡的小朋友有几个？不是一个人睡的有几个？　　3.讲一讲勇敢的一个人睡的经历。　　师：现在请一个人睡的小朋友讲讲勇敢一个人睡的经历。　　4.讨论一个人睡觉的好处　　师：孩子们，你们知道一个人睡觉有什么好处吗？　　师小结：一个人睡很舒服，不仅对身体有帮助。而且还是一个人长大的标志。要上一年级了，都要学会一个人睡，对吗？　　5.说一说不是一人睡的原因　　师：这些孩子不是一个人睡，秦老师想知道为什么？　　师：哦，有的孩子是没有自己的房间，有的孩子是害怕一个人睡？害怕是很正常的事情？只要你勇敢说出来，就能想办法解决？　　四、借助同伴互助，小组讨论解决办法。　　1.绘画记录孩子们的害怕。　　师：现在谁愿意勇敢的告诉老师一个人睡觉你会害怕什么？　　师小结：秦老师明白了，一个人睡觉有的孩子害怕从床上滚下来，有的害怕做噩梦、有的害怕听到奇怪的声音，还有的害怕黑……　　2.分小组，讨论解决办法并简单记录下来　　师：今天我们和好朋友一起合作、商量，开动脑筋想出好办法克服这些害怕。待会儿一组小朋友一起想办法，选一个孩子把你们的好办法一个一个画下来，待会儿选一个代表来介绍。　　师：请小朋友想一想，你想帮助解决哪一个害怕？想好了站到它的前面。现在就请你们把板拿到后面桌子把好办法记录下来，一首音乐结束后，把板放回来，回到位子上坐好。　　3.小组轮流分享克服害怕的办法。　　师：下面请代表上来，介绍你们的办法。　　（1）害怕从床上滚下来　　师小结：小朋友你们的办法真好，相信有护栏、小椅子的保护，我们就不害怕从床上滚下来了，睡得更香啦！　　（2）害怕做噩梦　　师小结：是的，平时不看可怕的电视，睡觉之前听听音乐、看看书让自己心情放松一点、开心一点，就不会做噩梦啦，睡得更香，说不定会做美梦呢。　　（3）害怕奇怪的声音　　师小结：孩子们，我们来看看，你们听到的这些奇怪的声音都是哪里来的？（播放图片）原来，这些声音来自我们生活中，来自生活的声音没什么可怕的，对吧！　　（4）害怕黑　　师小结：哦，可以放个小台灯，让房间亮一点，找个东西陪自己，都是好办法。孩子们其实黑夜是很美好，很神秘的，老师这里有一段美丽的黑夜的视频，我们一起来欣赏一下吧。　　4、体验试感受一个人睡觉的情景。　　师：现在我们来感受下一个睡觉的情景，请孩子们在椅背后面拿出眼罩带上。　　在音乐声中，体会一个人睡觉的情景。　　师：美丽的夜晚来临了，今天妈妈给我准备了香香的被褥，我准备一个人睡觉啦。床头开着小夜灯，床边有护栏保护着我，床上有我心爱的娃娃陪着我。刚刚妈妈给我讲了好听的故事，我害怕的东西是不存在的。我会做一个美美的梦，梦里，我在和我的好朋友玩游戏。我们都笑得很开心，我是有一个勇敢的孩子，听着优美的音乐，我睡着了，睡得好香好香，还打着呼噜，嘴边挂着甜甜的笑容……天亮了，美好的一天开始了，请小朋友把眼罩拿下来放回去。　　师：孩子们，一个人睡觉感觉怎么样？　　师：一个人睡觉真的很舒服，也可以是一件很开心的事情，今天我们想了这么多好办法来克服害怕，我们把它们做成一本大的绘本图画书，放到班级里，如果以后有朋友害怕一个人睡，你就可以把这些好办法介绍给他。　　师：最后，秦老师祝所有的小朋友天天拥有美好的夜晚，睡得香、睡得甜，身体棒！幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）16　　—、活动目标：　　1、通过故事和各种体验，了解黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。　　2、能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。　　3、通过创设情景，了解夜晚，激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。　　活动准备：ppt音乐、调查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具活动过程：　　一、经验导入　　1、PPT1这是什么时候的情景？——这是一个宁静的夜黑。　　2、你发现了什么？——关灯、睡觉了小结：睡觉是件舒服的事，可以让我们的大脑、身体得到休息。　　3、那你们是一个人睡的还是跟大人一起睡的？（出示调查表，幼儿将笑脸贴在相应的地方）　　4、为什么不敢？到底怕什么呢？　　回应：有一只怪兽，长得什么样？他觉得很可怕！　　黑漆漆的，走路看不见，所以你！　　黑黑的夜让人心里有些害怕，你们是不是也有这样的感觉。　　做恶梦，会梦到危险、害怕的事，所以你怕！　　小结：看来你们真的有点害怕，怕黑，怕做梦，怕怪兽伤害……你的心情我们能理解，害怕是很正常、自然的事，不要感到难为情，就连你的爸爸妈妈、老师也都有害怕的事，只要把害怕的事说出来，就能想办法解决。　　二、故事体验。　　1、出示小老鼠图片，有一只小老鼠也和你们一样。这是他第一次一个人睡，躺在床上怎么也睡不着，他害怕，害怕黑漆漆的夜，总觉得那边的墙角有一个黑黑的大怪物，一想到这儿，他就吓得浑身哆嗦。　　突然，（风声+啪啪声）这是什么声音啊？是人、是怪物、是……小老鼠马上蒙住眼睛紧张极了，他一动也不敢动。过了一会，他战战兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也没有，只得回到床上。（PPT）~~（水声）这样的声音一直从那个房间传来，到底是什么啊？小老鼠捂着杯子害怕的哭了起来。（PPT）理解、释疑师：　　（1）刚开始，小老鼠为什么睡不着？——有怪物。墙上那个黑黑的东西真的是怪物吗？（PPT）小结：原来只是一件大衣的影子，其实在我们身边根本就没有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一点都不可怕！　　（2）后来呢？小老鼠害怕什么？——声音怎样的声音？可能是什么？——风声、玻璃窗敲击的声音还听到什么声音？——下雨声、水龙头的水漏了是不是这样？我们来听一听。（PPT声音）小结：这些声音都来自大自然，没有什么可怕的！　　现在的小老鼠还害怕吗？原来啊！这都是他的心里在作祟，自己胡思乱想，才会让自己越来越害怕。睡觉时只要管好门窗，我们的屋子还是很安全的。　　三、再次调查"你敢一个人睡吗"？　　1、现在就来请一个人睡的孩子说一说自己独自睡觉的经历2。启发：你刚开始的时候是怎么样的？现在呢？一个人睡觉舒服吗？　　小结：原来刚才介绍的孩子一开始也是不敢一个人睡的，后来他们用了一些好办法克服了对黑夜的害怕，慢慢地就敢一个人睡了！他们觉得一个人睡觉好舒服，说明你们真的长大了！　　2、现在，我们想再来调查一下，你们这些孩子现在愿意尝试一个人睡了吗？（贴在第2次调查表中）（贴笑脸）　　3、小结：这一次又有XX个孩子愿意尝试，我们为这些孩子拍拍手，你们已经愿意克服心中的害怕了，真勇敢！当然，怕一个人睡并不是一件丢脸的事，几乎所有的人都经历过，现在把它说出来或者承认它说明你已经不害怕了！老师相信你们再过一段时间，你们也会愿意尝试的！　　策略二（如若所有的孩子都选择了敢）教师回应：看来，我们班的孩子都很勇敢，都认为黑夜不可怕，真为你们骄傲！但是周围像你们一样大的孩子中还有很多不敢一个人睡的，你们能不能鼓励他，并告诉他"害怕一个人睡并不是一件丢脸的事，只要你愿意承认、愿意尝试，是可以克服的）四、不怕黑夜的方法接下来，我们就利用大家的智慧来一个个的解决哪些你们害怕的问题。　　1、怕从床上滚下来　　（1）有什么好办法　　（2）教师根据幼儿交流的内容播放ppt　　（3）小结：方法真不错，床边放几把椅子或枕头、被子这样人就不会滚下来了。　　2、怕怪物　　（1）世界上真有怪物吗？——怪兽是人想出来的，也可以化妆出来。现在就有一个怪兽来到了我们这里！（教师或孩子扮演）音乐　　（2）怪兽和小朋友交朋友。（换音乐）我们和怪兽一起跳个舞吧！音乐结束，怪兽呢？（开灯）怪兽的装扮下原来是一个漂亮的老师！怪兽可怕吗？　　3、怕做恶梦　　（1）为什么会做噩梦，或是由什么引起的？　　（2）你们有好办法吗？　　娃娃——抱个娃娃多么温馨，有了它就像有了个伴！　　看书——是个好办法，可以试一试妈妈陪——可以安心的睡了听音乐——放一些轻柔的音乐能舒缓心情，脑子里不再胡思乱想想开心的事——可以让自己放松些　　4、怕黑　　（1）有什么办法可以让我们不那么怕黑？　　小夜灯——远远地点上一盏小灯，这样房间里有了一丝光线就不会害怕了手电筒——方便黑夜上厕所等紧急事件蜡烛爸妈陪伴一会——会让你安心故事书　　（2）体验黑暗n黑暗这有这么可怕吗？我们来挑战一下！这里有几间黑黑的小屋，谁愿意独自一个人在里面呆上一会！我们数到十，再出来好吗？　　n教师和幼儿一起数到十，孩子出来。　　n采访：教师拥抱孩子，下面的孩子有什么问题问他们！　　n小结：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽，没有伤害，黑黑的充满了温暖、宁静，还有些神秘！　　n除了黑屋，这里还有一条长长的、漆黑的隧道，谁愿意尝试。现在有两种选择，你可以尝试黑屋，也可以挑战隧道！但只有一个要求：保持安静，静静的去体验，把你的感受记在心里。　　n教师采访幼儿：你体验的是什么？黑屋，里面有让大家害怕的东西吗？什么感觉？　　n开始的时候你害怕吗？怎么克服害怕的？后来呢？如果再有一次机会，你还乐意去吗？　　小结：隧道里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，只有慢慢的前进，让眼睛适应黑暗，就不会有危险，你们也就不会害怕。　　看来，黑夜并不那么可怕嘛！黑黑的夜充满了神秘、有趣，还能带给我们快乐！黑夜就像我们的眼睛被蒙上了一层黑纱，当我们揭开面纱，发现所有的一切还是和白天一样！（开灯，全亮）五、喊走害怕现在，你们还害怕黑夜，不敢一个人睡吗？这样，我们最后大声的害怕的事讲出来，并且告诉它"我不怕你"。最后一起喊"黑夜我不怕你！"最后老师预祝我们的孩子都拥有一个美好的夜晚，祝在座的每一位老师也都拥有美好的夜！幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）17　　活动目标　　1.通过绘本的学习，让幼儿知道什么是困难，在遇到因难时应该怎么办。　　2.教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。　　3.培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。　　重点难点重点：　　培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理承受能力。　　难点：　　教育幼儿在生活和学习中遇到困难时，不慌张、不急躁，寻找解决问题的办法。　　活动准备　　绘本PPT、电网。　　活动过程　　一、出示绘本封面，激发幼儿的学习兴趣。　　教师：小朋友们，还有一个月我们就要毕业了，在幼儿园里生活的三年里大家哭过、笑过、玩过、闹过，那你们有遇见过困难吗？遇到因难时你是怎么解决的呢？　　今天老师带来了一本很好看的绘本，故事里有个小动物也遇到了困难，那么，它是怎么做的呢？我们一起来看看发生了什么事情？　　二、欣赏绘本　　1．出示书面，问“书的名字叫什么？”看着画面猜一猜是讲了的故事呢？我们一起来看看。　　——小熊为什么会掉进洞里？　　弗洛格挖的洞深深的，小熊听不到弗洛格的声音便把身子探到洞口，“扑通”一声掉到了深深的，黑暗的洞里。　　——弗洛格和小熊被困在洞里时都做了什么？　　小熊哭着喊道：“我饿了，我再也不能和老鼠钓鱼了，再也看不到野兔朋友了。”弗洛格没有哭。他非常平静的安慰小熊，还告诉小熊要勇敢些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我们吧！”和小熊一起唱歌鼓励自己。　　——大家是怎么把他俩从洞里救出来的？　　鸭子发现了，叫来老鼠，老鼠扛了一把长梯子到洞里，把他们救出来了。　　小结：其实没有什么困难是我们解决不了的，遇到困难我们应该深呼吸、静下来思考，怎么样做才能解决困难。事情往往没有我们想象的那么糟糕。我们要用积极的心态去面对困难，并且战胜困难。　　三、挑战困难（过电网）　　1．介绍游戏内容　　——弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上遇到了一个困难，弗洛格试了好几次都没通过，请小朋友们来试试，看小朋友们能不能顺利通过。　　2.组织幼儿进行讨论，随后进行游戏。　　——现在，老师请小朋友们一起讨论怎么样才能安全通过这条电网路，请认真思考后，就可以大胆试试了。　　3.稍加难度（间隔缩小），请幼儿进行挑战。　　小结：你们真棒，有几位小朋友一下子就过去了，看来刚才的那段路上的电网对小朋友们来说，并不是很困难。我们一起来看看，接下来这段“路”会是怎样的？　　4.请成功过关的幼儿分享成功的经验，帮助未通关的幼儿总结原因，请失败的幼儿再试一次。　　——这次的“电网”，有些小朋友不小心就触碰了，但还是有小朋友通过了，我们来听一听，他有什么通关秘诀。　　5.在“电网”两边加上障碍物（钻圈），再次邀请幼儿尝试。　　——还有最后一段路，通过这段路，我们就能安全了。　　小结：你们都是热心肠的好孩子，帮助弗洛格成功的通过了这条障碍重重的小路。你们敢于挑战困难，遇到过不去的难关时，会静下来思考想办法。弗洛格有你们这些好朋友，它可真幸福。　　活动反思　　通过本次活动让幼儿知道生活中会遇到一些想不到的困难，而困难是能克服的，教育孩子克服依赖思想，明白困难并不可怕，重要的是鼓励孩子独立面对困难，正视困难，树立自信，不慌张、不急躁，心平气和的以良好的心态去寻找解決问题的办法。从而克服困难，战胜困难，“经历风雨才难见彩虹！”幼儿园大班健康心理活动设计教案范文（精选18篇）18　　【活动目标】　　1、愿意跟小朋友们分享自己快乐和不快乐的事，大胆表达自己的情绪。　　2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有自己的长处与短处。　　3、能够在生活中寻找到快乐，拥有积极健康的心理状态和愉快的情绪。　　【活动准备】　　音乐若干、PPT。　　【活动过程】　　一、营造轻松的氛围（播放轻缓的音乐），想想自己喜欢的事情（快乐和不快乐）。　　1、伴随音乐，请小朋友随意找个位置摆个舒适的姿势坐下来。　　2、教师配乐解说：“让我们听着音乐闭上眼睛，放松身体，来一次”静心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼儿园的、在上课时候的、在玩游戏的时候等等快乐的事、不快乐的事……（嘟嘟……）列车到站了，我们的旅途结束了。　　3、分享愉快的事情。　　“谁愿意第一个和大家分享一下你快乐的事呢？”（个别幼儿）　　“每个人都会犯错误，程老师也和你们一起分享一个我犯过的错误吧！还记不记得那天我早饭没有吃，于是我就随便咬了几口苹果，后来就放在桌上，结果第二天走进教室一看，发现桌上有好多蚂蚁。看来这件事老师真的做错了，所以我不快乐。我以后一定不把吃的东西带到教室……哇，今天把这个不快乐的事情说出来，我的心里舒服多了。现在谁愿意象我一样把不快乐的事情讲出来和我们一起分享一下呢？”　　“刚才上来的小朋友都很棒，我们给他们拍拍手！”　　二、故事小屋：你很快就会长高　　师：今天呀！还来了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力），有一件烦心事让他很不快乐，他一点都不喜欢自己的小个子，他最大的心愿就是希望长高，最好长得像大树一样高，像长颈鹿一样高，或者像巨人一样高，总之越高越好。爸爸、妈妈、姐姐，还有老师提供了不同的方法，可是都没有用，阿力一点儿也没长高。后来听取了叔叔的建议，变成了最快乐的男孩……（出示PPT，讲述故事）　　1、我们一起看看这幅图，阿力是怎么样的表情？同学又是怎么样的表情？如果人家这么叫你，你会开心吗？　　2、我们刚才都了解了阿力的不快乐，那你觉得他为了让自己快乐起来会做些什么改变呢？　　3、在听了妈妈爸爸的建议以后，阿力发现自己还是没有长高，你觉得这时候他的心里会怎么样？那我们猜猜看他会怎么做？　　4、阿力经过了这么长时间的努力，却一点效果都没有，你猜他现在的心情是怎么样的？如果是你，这时候你会怎么做？　　5、听了叔叔的话，阿力终于明白了一个道理：原来不光是矮个子有这么多的烦恼，高个子叔叔也有很多的烦恼，那你觉得阿力还会像以前那样想长高吗？他又会怎么做呢？　　6、当你们遇到不快乐的时候，你有什么好方法让自己快乐起来呢？（请孩子们说）　　7、有只小兔子它也有很多方法，想跟我们分享，我们一起来看看（边看图片边说）　　8、师：老师也想和你们分享一个我的方法，当我遇到不快乐的事情的时候，我就做几次深呼吸，这样我的心情会变得轻松很多。（和老师一起试一试）　　三、传递快乐　　那么从今天开始，希望我们小朋友都做一个快乐的孩子，每天都过得开心。最后，让我们和自己的朋友一起来唱首快乐的歌曲吧。你也可以邀请后面的客人老师一起。（音乐：如果感到幸福你就拍拍手）【幼儿园大班健康心理活动设计教案】相关文章：健康大道的幼儿园大班健康教案04-01幼儿园大班健康教案11-28营养宝塔大班健康教案设计02-03快乐火车大班健康教案设计12-03幼儿园大班健康教案范文01-15幼儿园大班营养健康教案10-22关于大班贝贝健康换牙教案设计02-03开火车大班健康活动教案设计12-03大班健康教案11-11}

2022-07-29 18:00
来源:
扶禾心理
引言
让孩子活出自己的生命力，这就是最好的养育。
在知乎上刷到一位妈妈的求助，感慨很深。
这些孩子看起来还活着，其实早已经“死亡”了，死亡的是他们的灵魂，他们的心理，这种病态的心理在今后校园生活甚至社会上都会产生不好的影响，也许会产生下一个校园霸凌者。
#1
“空心”的孩子，丢失了什么？
究竟是什么让这些孩子成了没有“心”的人呢？
1.感情冷漠，缺乏同理心
网上一个男孩，因为妈妈不给他买手机，大庭广众之下暴打母亲。
只见男孩薅住母亲的头发，挥舞着手臂，拿拳头疯狂地砸向母亲的头，其残暴程度，简直令人发指。
小小年纪对待家人便如此凶狠，这样的行为不得不让我们深思，是孩子成长出现了问题，还是家庭教育的溺爱让孩子性格出现了变化。
现在经常可以看到很多家长过分溺爱孩子的事情和电视剧，这种溺爱让孩子的心理产生了扭曲的变化，溺爱要有个程度，至少要让孩子懂得仁义礼信。
2.情绪交流几乎为零
很多朋友吐槽过，平日跟孩子几乎零交流。孩子放学回家后，除了低头扒饭，孩子就只会说“嗯，好，随便”。
他们经常面无表情，不笑也不生气，对什么事情都提不起兴趣，最喜欢的就是把自己闷在房间里，一个人躲起来。
这些孩子对待各种事物都表现得过分冷淡，不会有太多的情绪展示。
3.活得如同玩偶
孩子每天忙于学习，补习知识，完成作业，应付考试，但是却并不知道，这一路的奋力奔跑，到底要去向何处。
他们只知道低头赶路，却对前途感到一片茫然。
网上有个“985废物小组”，在考出了高分和迈入名校大门之后，他们还是感叹自己像“废物”一般，一事无成。
这种被动地受外部力量驱使的学习，让他们根本不知道自己的目标何在，内心的热爱是什么。
4.自我价值感低
孩子在心底缺乏对自我的认同，常常会认为自己不重要，无所谓。
由于长时间生活在负面评价的家庭环境中，遭受到挑剔、批评甚至是语言攻击，他们变得很自卑、自我束缚、自我贬低。
他们的自尊和自信被不断打压，找不到自己的价值和存在的意义，自我越来越萎缩、渺小。
#2
孩子的心，为什么会丢失？
北大心理学博士徐凯文曾经在讲座中指出：“造成孩子空心病的根本原因，是父母的焦虑。”
当父母没有足够强大的内心，去面对社会上的挑战和变化时，就会产生严重的危机感。
这种危机感映射到父母的教育方式上，就是不停地包办、加码、挥起鞭子赶着孩子前进。
而事实上，孩子的身心都是遵循阶段性和顺序性的，被强迫着拔苗助长后，会导致身心和能力的断层，他们会感到力不从心，无助、迷茫。
一个“空心”状态的孩子，就这样被父母的焦虑催生出来。
心理学家温尼科特曾经提出过“真自我”和“假自我”的概念。
所谓“真自我”，即围绕自己感受而建立起来的自我；而“假自我”，就是围绕他人感受而建立起来的自我。
如果一个孩子处处讨好父母，以父母的意志来支配自己的行为，他的内心只有一个“假自我”。
他找不到自己的感觉和意志，终生都困顿在父母的意愿里。
这种困顿和迎合，导致孩子失去了对自我的控制力，模糊了对自我的感知，造成了“空心”的个体。
#3
请把孩子的“心”找回来
每一个孩子从出生起，他背负的使命，是在强烈的自我意识下，发展成内心丰盈、独一无二的自己。
父母的责任不是绑架这个灵魂，而是要鼓励孩子，遵循自己的内心，找到属于自己的那条路。
要实现这个目标，父母可以尝试做到以下三点。
1）放慢节奏，别再逼孩子
或许很多父母都知道，我们的孩子，大概率上是一个平凡人，成为人中龙凤的只能是极少数。
让孩子拥有一个快乐幸福的生活，已经是很伟大的梦想了，父母真的不必把孩子逼上“绝路”，否则，后悔的一定是自己。
在电影《天伦之旅》中，爸爸弗兰克在暮年时，旅行探望了四个儿女的生活后感叹：
“如果再给我一次机会，我不会对他们那么苛刻。”
唯有父母放慢了催促的脚步，扔掉手中的鞭子，孩子才能放慢节奏，循着自己的内心，找回心的归属。
2）看到孩子眼中的光芒
纪录片《小小少年》中，男孩殷然有一个独特的“癖好”，他沉浸在昆虫的世界里，心无旁骛，钻研虫子。
对很多父母来说，这种爱好可能会被认为是不务正业，但是殷然的父母却很支持儿子，尊重他的爱好和选择。
正因为这份难能可贵的理解，才让这个“另类”的男孩，一直专注于自己的乐趣，兴趣盎然地发掘昆虫世界的每一块宝藏。
其实，每一个孩子都有自己的天赋和兴趣，允许孩子在自己热爱的领域里发光，才能唤醒他们内驱力，内心蓬勃跳动起来。
3）信任孩子的能力
出于爱，我们总想竭尽所能为孩子付出一切，避免孩子走弯路、摔跟头。
但是成长的代价，就是在一次次地磕绊和错误后，锻炼出更强劲的翅膀。
如果父母总是不信任孩子，他们终究学不会独立行走，始终无法承担责任、关心他人、发展成一个有同理心和爱心的人。
相信孩子具有足够的能力，可以为自己负责、能够照顾好自己、独立处理问题。
这份信任，能促成一个脆弱无力的孩子，找到价值感和成就感，历练得越来越强大，向他人辐射正能量。返回搜狐，查看更多
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*以下是文字版分享实录·前言·特别感谢团结出版社和新东方·阅读空间提供机会，让我跟大家分享我的这本书，以及我做儿童国学的一些感悟。首先想跟大家聊聊，作为一名大学老师我为什么要做儿童国学。其实，一开始我是作为一个海淀家长，满足自己孩子的读书需求。我从他三岁的时候就开始带他读《诗经》，后来到了他三四年级的时候，就跟我说：“妈妈，我和我的同学现在都没有话说。”我就想那我找几个朋友的孩子，然后带你们一起读书。后来慢慢朋友圈就传开了，我发现很多家长其实是有需求的，他会觉得学校内部的语文教育， 不足以满足让孩子成为一个特别文雅的，对中国古典文化有深厚理解的孩子。所以我后来就想，第一是说我自己是北大中文系毕业的，我有学术上的训练。第二，我做了十多年的老师，我有一线的教学经验。第三，我是一个妈妈，我知道怎么跟孩子交流，怎么向孩子输出这个知识。 我觉得我不光是要教好自己的孩子，我还有责任与义务，让更多的孩子爱上国学，爱上语文，不再觉得写作文那么困难，我认为这也是我的一份成功，所以在工作之余我会花一点时间来做儿童国学的工作。 后来我的编辑韩老师主动找到我说：“李老师我们对您的工作很感兴趣，您愿不愿意把您这几年的思考写出来，让更多的家长受益。”我说好，正好我这几年有一点点的积累与思考，如果能对大家有所帮助，我是非常开心的。我今天主要跟大家分享三个部分，第一个部分是儿童教育的目标应该是什么？第二部分是儿童国学教育的体系是什么？第三个部分是儿童国学教育应该怎么教？下面我们来逐个讲一下。PART.01儿童教育的目标应该是什么？第一个部分，儿童教育的目标应该是什么？这个目标的关键问题在于， 就儿童教育本身我们应该关注哪些基本素养。作为家长养育孩子，你首先要思考的一个问题是，在他的成长阶段中，我要努力地为他养成什么样的素养？这些素养的重要性排序又是什么？ 首先，大家要避免的一个误区就是一些阶段性目标的设定，要把它变成一个整体的目标设定。比如说很多家长只关注孩子期末考试语文数学没有考100分，或者是单词没有记住，往往会在这个阶段性的目标上忽略了一个长期目标的培养。比如我们要研究孩子他在什么意义上应该学习知识，他的知识要掌握到什么程度？ 举一个最简单的例子，在我的教学体系当中，一、二年级的授课内容是《诗经》和《山海经》，很多家长他就会问我，是不是每次都要把《诗经》先背会，把我讲的所有的知识点都掌握。我说不需要，这就是为什么一个阶段性的目标会影响他的长期目标，因为 一、二年级的教育目标是培养他的好奇心和热爱。如果你看到孩子在背诵的过程中，他非常痛苦、非常压抑，那这个时候完全可以把它先放一边，然后就让他在快乐当中去学习，培养他的好奇心和热爱才是最重要的。等到他长大了，比如说到五、六年级，他仍然还有兴趣的话，所有的这些知识点一个星期之内他就可以补上。但是如果这个时候他已经变得厌学，你再想培养他的好奇心是非常困难的，这就是我讲得你要避免阶段性目标的设定。 另外， 我们要以整全的生命视域关照孩子的养成。怎么讲这个问题？这也是我在大学里面非常强调的，我们怎么来理解教育？怎么设立教育目标？我们需要把孩子当成一个拥有七八十年生命长度的整全的人。在这样一个生命长度的视域之下，去思考他大学四年的过程中，需要建立一个什么样的素养，而不是仅仅局限在他当下的几岁，去建立一个阶段性的目标。所以在这个意义上，它其实会影响我们对目标的“重要性”的排序，这个是特别重要的。 我觉得养育孩子，就像是打了一场人生的大战役。 家长作为指挥官要在战略的意义上，为孩子的教育提供高屋建瓴式的培养方案。当你有一个更长时间的规划时，你就不会被短期的得失所左右，不然你就会每天患得患失，今天考了99，明天考了98等等。而且儿童教育最重要的是给孩子的心灵施肥，尤其是在低幼的阶段，一定是给儿童心灵施肥的过程，并不是说我特意要种下了一枚钢琴的种子、一枚计算机的种子。因为孩子未来他会长成一棵什么样的树，现在都是未知的，这是他们生命的际遇。 但是只要他心灵的土壤够肥沃，无论将来人生的际遇给他种下什么种子，都有足够的营养支撑他长成一棵参天大树。所以这也就呼应了我今天演讲的题目， “寻找生命中的定海神针”。“定海神针”能够稳定住我们每个人的生命，我们的知识系统五花八门，每天接收到的信息也是纷繁复杂，如何在这样目迷五色的世界当中找到你生命的定位，也是非常重要的一个方面。 关于儿童教育的目标，我认为应该有这样三个基本的素养： 第一是要培养孩子丰沛的生命力；第二是他要有旺盛的好奇心、求知欲；第三是要有端正的生命态度。在当今社会中，培养孩子让他有一个丰沛的生命力是非常重要的。我们知道一个生命，无论是植物还是动物，亦或是我们人，其实他都需要 “滋养”。什么能滋养一个生命？我觉得首先就是自然，因为我们是生长于天地之间的，所以来自于自然的滋养非常重要。孩子有没有在风里跑过？有没有见过山见过水？有没有在大草原里面看看天地之广阔？这个太重要了，他是一个自然的生命，就要到自然当中去接受他。我经常说钢筋水泥的壳子都把我们和自然隔离开了，所以家长要尽量把孩子带到自然当中去，这是第一个方面。 第二个方面当然是父母家长之爱，还有社会之爱，这个是毋庸置疑的，孩子生长的一个最基本的人文环境，要给予他充分的尊重和爱。那么国学在其中又能起到什么作用，又是如何滋养孩子的生命力的呢？首先，你需要走进自然，感知自然的怀抱。其次，你会发现 国学会告诉你，如何用文学、文化的方式理解自然。此时，自然对于我们生命的滋养就不仅仅局限于五官的感受，而是深入到了孩子的心灵。真正的滋养是滋养他的心灵，而不只是说你眼睛看到了树，耳朵听到了风声， 那些最终能够进入到孩子的生命当中，进入到他灵魂深处的，才是最重要的。因此， 国学可以让自然内化于自我的生命，滋养灵魂。为什么国学能做到？大家都知道我们中国古代的文明，它主要来自于农耕文明，它讨论的就是天地之间的“生”。我们看一颗小种子，无论上面压了多沉的石头，它都能生长出来，这就是它的生命力。那么我们建基于农耕文明的这样一个古代的文明传统，恰恰它处理的核心问题就是人和自然的问题。国学最重要的是让你在智识上、灵魂上，对自然有一种文化上的理解。 举个例子，《论语》里面孔子对自己的弟子说：“小子，何莫学夫诗？”他问你为什么不去学诗呀？“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”就是说你学《诗经》，至少可以记住很多小鸟、花花草草这些动植物的名字。比如《卷耳》里的“采采卷耳，不盈顷筐。”我给小朋友教了《卷耳》之后，有一个家长特别负责，周末就带小朋友去爬山，爬山路边就有好多卷耳，小朋友摘了一兜。第二个星期来上课，他就非常得意地给其他小朋友看，其他小朋友都可羡慕了。还有“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。”那么“黍”是什么？“稷”是什么？让小朋友来摸一摸这个面是从哪来的？大米是从哪来的？在古代叫什么？这些我们都可以通过《诗经》去了解。还有“桃之夭夭，灼灼其华。”当我每次讲到《桃夭》的时候，如果是春天，我跟家长说周末一定要带小朋友去看桃花灿烂，要看生命经过一个萧瑟冬天的积累后，突然之间花朵蓬勃绽放的生命力。如果是秋天，家长最好带孩子去采摘，让小朋友亲手把大桃子从树上摘下来，就叫“有蕡其实”。这样一来小朋友就会知道，原来我学的这些不是知识，不是考点，是我的生活。他就不会觉得又要背、又要默写很烦。 因为这是他的生活，而他的生活是充满诗意和美好的，这个非常重要。 有很多家长觉得教小朋友读诗，都是从读唐诗开始，那么为什么在我的教学体系当中，我要一开始给孩子教《诗经》？我们来做个对比，都是用桃花去描写，《桃夭》中写“桃之夭夭，灼灼其华。”“桃之夭夭，有蕡其实。”“桃之夭夭，其叶蓁蓁。”然后唐诗《题都城南庄》中是“人面桃花相映红”。大家来对读一下，《题都城南庄》这首诗它是用桃花娇美的样子来比喻一个女孩子娇美的容颜。而诗经里的《桃夭》是什么？它是用一棵桃树，它有桃花，枝繁叶茂，有果实，以此比喻一个即将出嫁女子的生命力，她带着这样旺盛的生命力嫁来了夫家，一定会“宜其室家”“宜其家人”。所以你对比来看，这首诗“人面桃花相映红”就会流于皮相。青春总会逝去，但对生命力的礼赞是更感动人心的。为什么我经常说《诗经》比唐诗更适合教育小朋友，关键在于 它是先民非常质朴的歌唱，没有经过后来的这些教化， 具有非常鲜活旺盛的生命力，所以它跟小朋友的生命状态是最契合的。再举个例子，比如大家都很熟悉的《关雎》，“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”那么我们看古人讲，“关关雎鸠”和“窈窕淑女，君子好逑”之间到底是什么关系？我们当然可以说在文学的笔法上叫“兴”，那我们来欣赏这两句本质上是什么呢？ “两间莫非生意，万物莫不适性。”它表述了天地之间的万事万物，莫不有新兴的生之意，就是活着的、快乐的生命意象。无论是在关关叫着的雎鸠鸟，还是“君子好逑”和淑女，它都是在追求生命的快乐。然后“万物莫不适性”，在追求生命的过程当中，无论是君子淑女还是雎鸠鸟，都在适情任性。 同样我们讲这是一首婚姻诗，没有说提到男女两性关系就不好意思，很自然，这是一个自然的生命，也没有非常放荡、非常不好的倾向，它就是自然的生命的表达。人的生命表达和小鸟的生命表达是一样的，我们都处于天地之间，都有着这样一种美好的生命的表达和感受。所以，这个就是用国学来教孩子们看待自然的方法，让他更深入地到文化、到灵魂中去理解自然，再让自然真正地滋养他的生命，这一点国学是做得最好的。研究《诗经》的大家扬之水先生曾说 “诗是联系自然与人生的最为亲切的依凭。”所以我们讲国学它可以培养孩子丰盈的生命力，因为我们就生长于天地自然之间， 国学给了我们一双去理解自然的眼睛，给了我们一颗可以理解自然的心灵。讲完第一点，我来讲第二点——孩子要有旺盛的好奇心。关心孩子教育的家长都知道，一个孩子要成为真正的学霸，一定不是逼出来，他一定是有内驱力的。我在北大读书时身边的学霸特别多，包括现在在大学教书，我看到能读到博士做科研的这些同事，他们的生命状态无一例外，都是非常有生命力与好奇心的。古人讲“君子耻一事不知”，当然我们现在面对这么多的知识，不可能什么都知道，但重要的是你求知的态度。有次我看一部讲盾构机挖地铁的纪录片，好奇它在地下从不同方向挖怎么就能怼上，我看了半个小时觉得非常好玩，这就是好奇心。 不管你的专业是什么，你的生命永远是开放的，开放地去接受新的世界，尤其在这个信息和知识剧烈变更的时代是非常重要的。现在18岁都已经考进大学了，但是作为一名大学老师，我的感觉是越来越糟糕的。为什么？ 因为孩子不再对知识和智慧感兴趣，而是对分数感兴趣。当然现在孩子们的整个社会压力和我们当年不一样，我也是非常同情孩子们的，但这是一个问题，我们就要解决，就是他为什么会这样？等我的孩子上了小学，我才知道原来是这样的，就是三天一小考，五天一大测。我记得特别清楚，有一次我的孩子数学考了93分，我们当时要在沙河上课，晚上到家都9点多了，一到家孩子爸爸说：“你赶快说说你闺女，数学考了93分。”我说这不是挺好的吗？他说：“数学老师说95分以下的，孩子和家长都要进行一次反思。”这个时候我就会发现原来孩子的成长过程是这样的。他已经不在意你这个知识有没有掌握，在意的是你有没有换成相应的分数，所以我们才会有这么多的考试技巧、学习技巧的培训班。他关注的并不是这个知识你有没有学会，而是说你怎么能够猜到这个考点，猜到他的正确答案，这个时候孩子怎么会爱上这些知识呢？ 所以我经常对学生说：“你们有18岁年轻的身体，但是你们有81岁的心理。”非常得疲惫，他已经非常封闭了，好像是掌握了这一套社会的行为规则，不就是要分数吗，用分换各种各样的利益、奖学金等。作为老师我觉得非常悲哀，我们把孩子的心灵都遮蔽掉了，孩子原来的生命不是这样的，他对这个世界是有好奇心的，只不过是我们在成长的过程中，把他们的好奇心消耗掉了。 所以在这个意义上，我们追求的应该是智慧。要知道被这样训练出来的孩子，他未来是没有生命力的，他的生命是非常干枯的，因为他关注的东西太过狭隘，没有智慧，关注的只是成绩，这个是人生最糟糕的一个状态。 那么，这个时候国学能做什么？很多人没有经过任何的调查研究，他就说中国古代都是填鸭式教育之类的，打压孩子的想象力、创造力，我觉得都是无稽之谈。举个例子，《山海经》中的“当扈”，“以其髯飞”靠胡子飞。还有一个“飞鼠”靠尾巴飞，我们在生命当中见过吗？没有见过，以及“穿胸国”，讲这个国家的人当年犯了错要自杀，然后拿着匕首就捅了自己一刀，后来大禹非常同情他们，用不死之药把他们救活了，救活之后胸口上就留下了一个大洞。我们看坐轿子就是这样坐，一根竹竿两边贯穿胸脯。还有比如说“一目国”，这些都是富有想象力和生命力的，九尾狐、三头国等等非常多，这些怎么会影响孩子想象力和创造力呢？我们古代的文化有一个筋斗云十万八千里的孙悟空，我们现代人能想象出来吗？不会的。再比如说，《山海经》里有讲山之阳有玉矿，山之阴有金矿。古代的地理常识有提及“山南水北为阳，山北水南为阴。”我就问小朋友根据这一点，想想古代的洛阳城应该在洛水的哪个方向？然后这个地理知识也就学到了。孩子们要认字，如果你只看了现代汉语的“女”字和“母”字，你完全看不出他们的联系。我们再来看甲骨文，象形文字“女”双手在膝前跪坐在席子上，一个女子怎么就变成母亲了呢？对，生宝宝、哺乳。所以象形文字又加上了两个指示符号，点了两个点代表乳房，她就变成母亲了。我们可以看到 中国的造字法极富智慧，古人要造那么多的字，主要用的仅仅是这四个造字法，非常简单，小朋友如果是这样学习中国的文字，他怎么会不喜欢？我在教《说文解字》时对他们说，在秦统一文字之前，文字是没有固定写法的，小朋友们可以发明自己的字，你可以创造一套自己的造字逻辑，完全没有问题。你看国学它这么教，怎么会扼杀孩子的想象力、创造力呢？完全不会的。 还有“五伦”，五种伦常关系——夫妇、父子、兄弟、君臣、朋友。比如在这里以“我”为中心，展开了生命的五种人伦关系。一出生是父子关系，然后是兄弟姐妹关系，再长大了有夫妇关系、朋友关系、君臣关系。可能很多家长觉得我们今天没有“君臣关系”了，但如果真正理解儒家思想，我们现代人要是把“君臣”抹掉，你会发现如果只有“父子、长幼、夫妇、朋友”这四伦的话，你作为人还差一种关系。就像我们出国需要护照，要有身份证，你还有公民的身份。古代所谓的君臣其实是表达你的政治属性，可是古代它只能通过君臣来表达你的政治属性，但是并不意味着你现在没有“君”就没有政治属性了。那这个时候孩子对自我的理解就更丰富了。我们现代世界总是强调个体意义、个体价值，如果你是一个点，你有父子关系，你和你的父母两点之间就构成了线，然后很多的线之间就形成了面。也就是说这个孩子如果以“我”为中心，就是在升维，你从一个点变成了一个面，你在提升你人生的维度。然后我们再看，那么他到了现代世界仍然是有意义的，这就是儒家讲得我为什么可以 “为万世开太平”，因为万世都是这个伦常关系，没有改变过。虽然我们现在有手机，有声光电化等等，但是人的一些基本的期望，还是父慈子孝、朋友友谊，还是政治清明，没有太大的改变。所以这就是我们说得， 开始不断地用国学去培养孩子对这个世界的认知，培养他探索世界的欲望和好奇心。第三个问题是端正的生命态度。首先我们前面讲了， 一是理解自我，你自我的生命是要饱满的、喜悦的； 二是理解自我与他人的关系； 三也是最重要的就是端正的理解，理解分很多种，但是我们要给孩子一个端正的理解，这个端正的理解就是国学所能提供给我们的。 很多时候我经常讲，为什么要让孩子读国学的书？因为人生在世，很多时候你所作出的选择背后，其实都是你对好与坏、对与错的一个判断。而如果一个人没有阅读过经典，没有经过思想的训练，他对好坏对错的判断，往往就来自于他的家人、社会舆论等这些像飘萍一样的意见，并不具有真知灼见。而这个时候 我们只有通过阅读经典，跟人类历史上最伟大的心灵、最聪慧的头脑去学习去对话，我们才能知道什么是真正的好，所以这才是一个端正的态度。 我经常跟我的大学学生讲 “有德行的选择才是捷径”，我不知道大家是否认可，偶尔用一些求速成的方法，可能能在一时之间获得某一种成功，但我们现在会发现它永远都是脆弱的、暂时的。真正的捷径就是做一个有德行的人，所有的社会上告诉你的那些捷径，最后被证明都是陷阱。 那么如何才能端正孩子的态度？就是阅读国学，我觉得在这个意义上，儒家思想就是我们孩子的指路明灯。儒家思想核心的一个问题，就是要培养出 君子人格。君子人格包括什么意义？首先，他要理解他作为“人之为人”的一个天的使命，就是文化使命，“朝闻道，夕死可矣”。刘慈欣有一部小说叫《朝闻道》，我特别推荐大朋友小朋友都去看一看，一个科幻小说家是如何用科幻的方式来讲孔子的“朝闻道”，非常精彩。那么就是说人之为人，你要理解到我应该做什么选择。其次，你要承担你的社会责任，除了有“人之为人”的层面，你还有一个肉身的“词”在。我在这里是一个老师，我在家里是妈妈，我回到父母家是女儿，你的这些社会责任应该怎么承担？ 理解自我和群体的关系，这个就是外德。在这两者的加持之下，我们才能真正的完成个体人格的养成。这个个体的人格不可能孤零零地依靠自我来实现，这就是儒家的智慧。孔子说：“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与。”我不是小鸟，也不是野兽，我要在人群当中完成我的使命。亚里士多德说“只有神和野兽不需要城邦生活”， 人是一样的，要在人群当中完成他的自我完善。那么首先我们来讲第一点，人之为人，就是你要理解到， 我们作为超越时空存在的那个“人”的意义。我们每一个具体的人都有一个肉身，肉身就被限约在一个具体的时空当中，而这时你对很多事情的判断往往就具有局限性，我们称之为“信息茧房”。如何找到超越受限维度的方式？我认为就是要读书，首先要读历史类的书。为什么？我举个例子，比如《古文观止》中有个小短篇叫《石碏谏宠州吁》，讲得是卫庄公特别宠爱自己的儿子，但是石碏却说你不能这么宠爱他，父母爱子则为之计深远，你要想一想你总是这么宠爱他，他慢慢就会闯祸。我们现在是站在历史之后的，我们可以去验证他的判断的对错。果真最后州吁篡位，结果没过多久大概也就是百天，就被灭掉。这就是德行的意义。 所以我认为在国学的系统当中，尤其是在儒家的系统当中，历史的学习非常重要。可是我们今天对历史的理解只停留在历史的知识，我要知道某年某月某天发生了什么事，这叫历史知识。 然而最重要的是我们要培养历史智慧，历史智慧是什么？太史公总结得非常好，叫 “究天人之际，通古今之变。”可能大家想我又不是历史学家，我究天人之际，我通古今之变，与我的个体有什么意义？举个例子，如果大家现在生活在秦始皇的时代，外面在焚书坑儒，你还敢读书吗？但我们知道二十三年之后汉惠帝就废了“挟书律”。所以我们为什么要读历史，是因为你要有一个历史观，你要找到真正有价值的东西，找到真正有价值的人生方向。有的时候受到肉身的局限，受到时代的局限，你往往会走错路，可是历史不会。所以我们讲 一个有历史格局的孩子，他会关注真正的长远利益，而不会鼠目寸光，这一点是非常重要的。因为身处历史当中，真正有价值的东西才会显现出来。 我经常跟大家说，孔子周游列国十四年没有成功，但最后也并没有放弃他的人生理想，而是“退而修诗书礼乐，弟子弥众，至自远方。”余英时先生有四个字叫 “守先待后”，守住往圣先贤的道德学问，以等待后来者。我经常问学生这一等等了多少年？一直到汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，如果大家读过《史记》就知道是将近五百年的时间。太史公曾说，前五百年是周公，中间五百年是孔子，后五百年是我，舍我其谁。可是我们想一下五百年间儒家思想经历了什么？经历了战国争雄，经历了秦的焚书坑儒，经历了汉初的黄老为治，可是一直有儒家的读书人在守先待后，这一待就待了五百年。因此很多人说“五四”以来对儒家的思想有特别多的批评，但如果你真以历史眼光去看待，你就会觉得这并不算什么，在儒家的发展史上它根本不算一个很长时间的困顿。到后来“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”中间又过去好几百年， 你拥有一个历史的眼光，你才能知道什么是真正有力量的。你如何来定位人生？你如何让你的人生去做选择？你要有一个历史的维度，这是非常重要的。 所以儒家为什么讲我们要“经史互证”，在历史当中总结出来的这些经验就成为了“经”。《论语》里面有一句话叫“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。”然后“行有余力，则以学文。”什么叫学文？就是学《诗》、《书》六艺之文。为什么要学《诗》、《书》六艺之文？因为《诗》、《书》六艺之文是“先王之成法，事理之当然。”是往圣先贤对于治理天下的一些完备思考， 它揭示的不是先王的历史经验，不是针对那个时代的特殊经验，而是万事万物当然的道理。有一位我比较欣赏的老师曾说，其实“五四”以来一直的观念是，历史就是胜利者的书写，成则王侯败则寇，那这就是没有历史观，为什么？因为历史上不止一个成功者，也不止一个失败者。在三、四千年的历史长河中，有无数的成功者和失败者，你作为一个历史学家，究天人之际通古今之变， 不是通一个变，而是在诸多的变中找寻价值规律。儒家讲“通三统”讲“三代”夏商周，这个价值规律就是“敬德保民”，是以德行为根本，以百姓为基础，和我们今天讲的“为人民服务”是同样的逻辑。这就是历史经验，它并不是某年某月某天特定的智慧，它是“事理之当然”，此时你就会知道到底什么才是真正的对与错。 除此之外，什么叫端正的生命态度？儒家认为你要有同情之心，这是一个人端正素养的根本所在。《诗经》中有提到“他人有心，予忖度之。”，三千年前的某个人感悟于黄鸟的叫声，然后写了一首诗表达自己的情绪。三千年后的我通过阅读文字，走进某个陌生人的心理世界，这就叫作 “思接千载”。你的心灵和三千年之前的那个人的心灵就连接在一起了，虽然你们素未谋面，但是你感同身受，仿佛如同是自己要表达的感情一样，他的爱、他的恨、他的悲伤、他的遗憾都是那么令我感动。这时你就会知道，原来我的生命可以接通他人的生命，这就是“同情心”。 所以，培养孩子的同情心，是培养他立足社会的基本性情所在。钱穆先生说：“尽己之心以待人谓之忠，推己之心以及人谓之恕。人心有相同，己心所欲所恶，与他人之心之所欲所恶，无大悬殊。故尽己心以待人，不以己所恶者施于人。忠恕之道即仁道，其道实一本之于我心，而可贯通之于万人之心，乃至万世以下人之心者。”所以为什么儒家的口气这么“狂”，我可以“为万世开太平”，因为万世的人心都没有大的悬殊。这就是儒家讲的道理，它不是为某个人来立法，而是为万世来立法。 正如梁漱溟先生所说 “人生意味最忌浅薄”，我们现代人总是讲个体主义，而个体主义是没有支撑的非常脆弱。“浅薄了，便牢笼不住人类生命。在浅近狭小中混来混去，有时要感到乏味的。……儒家总是在伦理关系中理解一个人的存在。而只有把个体放置在与他人的关系中理解自我，才能明了自己对他人的责任，而不是在在强调个人的权利，才能超越小我，真正展开自我的生命并安顿自我的生命。”我们经常讲要来一场说走就走的旅行，但又有谁能做到呢？如果你真的可以做到，证明这个世界上没有人需要你，对吗？你有孩子需要安顿，有工作需要安顿，有学生需要安顿......而这些看起来好像是负担， 但其实这些责任是让我们牢牢扎根大地的根系，它在支撑着你的生命，同时又给你营养。因为有我的读者和学生，我获得了作为老师的快乐。我有了孩子，虽然有的时候也会生气，但是我的生命因为做了母亲而更加丰盈，这就是升维。你从一个点扩展到一个面，然后加上了文学、历史、哲学......也就是加上了时间和空间的维度。 因此我们讲儒家的思想是最端正的教育，对德行的端正。儒家强调培养孩子 “中正平和、温柔敦厚”，而不是“过犹不及”。我们当下的社会有太多的戾气，一不顺心就要怎么样，这就是太过浅薄，没有包容度。我们讲君子“自强不息”，同时还有一点叫“厚德载物”，你能不能像大地一样宽广，容载万物。所以我们讲要有一个端正的德行，再加上端正的情绪，“君子坦荡荡，小人常戚戚。”你的内心有“定海神针”，你知道你应该做什么，知道什么是正确的，那此时无论别人怎么说你，你都不会在意。面对这个纷繁复杂的世界，我自岿然不动，这就是读书带给你的力量。程子说，你读论语之前是这样一个人读完还是这样一个人，那便是不曾读过。 读书要改变人，你要从智识上理解，然后用智识指导你的行动，指导你的人生选择，这才是真正的读书，是有力量的读书。关于儿童教育的目标，我要分享的就是这三个方面：丰沛的生命力、旺盛的好奇心、端正的生命态度和情绪，如果用另一种方式去表达，我认为就是 “天、地、人”。天，指哲学的高度；地，指历史的厚度；人，也就是文学，在一个具体的时空当中，你去理解一个人的爱恨情仇、生老病死。也就是说以人为中心，你拥有哲学的高度、历史的深度， 见天地，见众生，然后能够看见自己，安顿自己。当然这个体系我还在探索当中先给大家分享一下。 我整个的儿童教育的训练，就是 阅读经典，没有别的路径，我在大学里也是这样教学生的。我们都知道养育宝宝要给他最有营养的食物，但精神层面也同样重要，要给他们最有营养的精神粮食，如果我们不知道什么是有营养的精神食粮，没关系，我就会“抱大腿”。 因为历史已经为我们做了筛选，经历两千年的世事变化，仍然能够留下来的经典，就是人需要去了解的经典，就是最有力量的经典。所以这就是阅读经典的意义，而我的整个体系就建立在阅读中国古典的经典上。 00000PART.02儿童国学教育的体系是什么？接下来我就讲一下儿童国学的体系，最近十多年我一直在做这件事，通过这本书大家也可以看到，我基本上已经梳理出一个体系，至少从一年级到初三，国学应该读什么是成体系的。 在蒙学阶段主要是读《诗经》、《山海经》，进阶阶段主要读《古神话选释》、《论语》、《世说新语》与唐诗，高级阶段主要读《古文观止》、《史记》与《国史大纲》，这本书上都有非常详细的表述。 那么，为什么需要成体系？举个例子，学汉字，我们看这个象形字“又”，它像手的侧面，然后手里拿着一块肉，就是“有”，对吧？到后来文字越来越繁荣觉得需要和“右”字区分了，“手”再加上一个“口”，变成形声字。然后我们再看，手里拿着棍子就变成了父亲的“父”，再加一个“口”出口成令的父亲就是“君”主。文字是有它的体系的，这么教汉字的话，我相信任何一个小朋友都会喜欢。 同时我们讲为什么要循序渐进？《论语·微子》中有一段：“楚狂接舆歌而过孔子曰：“凤兮凤兮！何德之衰？”以孔子来比喻他是凤凰，你怎么出来了？可是他为什么这么说？凤凰德行衰败和孔子出仕有什么关系呢？这时你就要读《山海经》，原来《山海经》里面讲，凤凰“首文曰德，翼文曰义，背文曰礼，膺文曰仁，腹文曰信。......见则天下安宁。”凤凰是一个吉兽，它的出现意味着天下安宁。可接舆说现在天下这么混乱，你作为一个有德行的凤凰怎么出来了？ 你学了《山海经》，你才能明白《论语》的这条章句，读过《论语》的这条章句，从你才能读懂李白的这首诗——“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。”它是有渊源的。 我们学《论语》会知道“孔门四科”——“从我于陈蔡者，皆不及门也。德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓;言语：宰我、子贡;政事：冉有、季路;文学：子游、子夏。”后面读到《世说新语》，品评魏晋人物开篇就是这四科，如果你没有学过《论语》，你就不会知道为什么开头是这四科，这是孔子教育弟子的四个方向，德行、言语、政事、文学，对吗？再看《世说新语》第一条，“陈仲举言为士则，行为世范。”他刚当太守时还没进官署，就要去看一个叫徐孺子的隐士。当时的下属表示都想让他先进官署，他则说武王当年就是先去拜望商荣，我礼贤有何不可？那么，任何一部经典的第一篇都很重要，陈蕃为什么被放在德行第一？这时你就必须要有一个《论语》的基础，这就是儒家所提倡的，真正的德行不是个体的德行，而是要“修齐治平”。首先就是要用人才，《论语·微子》开篇就讲，殷有三仁“微子去之，箕子为之奴，比干谏而死。”纣王有三个“仁人”却被灭国，周人就是因为礼贤下士，所以最后小邦周吞并大殷商。因此我们看《世说新语》德行第一，也是礼贤下士。然后比如说《古文观止》中，有一篇故事是《晋献公杀公子申生》，申生被诬陷死亡后，他的谥号是“恭世子”，他的父亲让他去死他就去死了。很多人认为“父叫子死子不得不死，君叫臣亡臣不得不亡。”是儒家的理念，其实这并不是儒家理念。父亲让你死你死了，这样根本不能视为“孝”，你只能视为“恭”。《论语》里讲 “事父母几谏”，并不是父母说什么就是什么，你也可以提出建议。要知道父母并不是最高的价值来源，要 “无违于礼”，父母也需要讲理。所以儒家从来没有讲过愚孝， 只有真正阅读儒家的经典，你才能应对那些流行的针对儒家的批评。《诗经》和《史记》中都讲述了周人有一个特别重要的观念，叫 “天命靡常，惟德是辅。”比干提醒纣王要小心西伯马上就要反叛了。纣王却说我“不有天命乎”，我天天祭祀，天命就在我身上，众人能奈我何？所以周人后来不断地在《诗经》里讲“天命靡常，惟德是辅。”天命没有常道，谁有德行天命就归于谁。很多厚黑学的人认为这不就是故意的吗？他胜利了所以他讲这个逻辑。但如果你用一个正确的史观来看待，周人提出了这个观念之后，是否也给自己戴上了一个紧箍咒？后世的周天子如果没有德行，天命照样会转换，这是正确的史观，也就是我所讲的不是只有一个胜利者。 00000PART.03儿童国学教育应该怎么教？最后是儿童国学教育怎么教，其实我在书里也有非常详细的介绍。还是先举个例子，比如保护的“保”字，我们看真正的保字怎么写，就像是把一个宝宝抱在怀里，只不过后来慢慢演化变成了一个“呆”字。如果你学甲骨文学经文，你就完全能够理解，这是非常形象的。 “文史哲不分家”是学习中国古典哲学非常重要的一个原则。那么很多家长就会问我关于大语文的问题，我个认为为什么我的这个系统跟大语文不一样，是因为大语文其实本质上还是在过去的教育体系当中，比如截一段《红楼梦》，截一段《水浒传》，讲讲宋朝当时的历史政治等。但是我在我看来， 每一部经典如同一个鲜活的生命，然后你“砍”一段“胳膊”给孩子去读，他怎么能够感受到鲜活的生命呢？他看到的只是一堆肉，是被截肢了的个部分。 所以， 一个孩子他真正地拥有文化自信，关键在于他一本一本认认真真地读过书。大人们可以想象一下你周围的同事和朋友，真正读过书和没有读过书，只是听过书的人，是完全不一样的。在读书的过程中，我们受现代西方的学科体系割裂得特别严重，但尤其是国学的东西，文史哲一定是不分家的。比如大家都认为《诗经》是文学对吧？其实不是，如果把《诗经》当作文学，你就是“买椟还珠”，你只能理解到10%左右，深层次的东西你是理解不到的。就像《关雎》是“风”的第一篇，《鹿鸣》是“小雅”的第一篇，，《文王》是“大雅”的第一篇，《清庙》是“颂”的第一篇。所有这四篇都跟文王相关，为什么？如果按照历史课本的讲法，周朝的第一个天子是周武王，可是在经学的系统当中改换天命的是周文王。所以《诗经》的四始都跟文王有关。所以你不能把它当成一个文学的作品，你也不能把它当成一个一个历史的作品。它是“经”，经和史的不同就在于此，历史确实是武王改朝换代，但是经的意义是说武王凭什么改朝换代，周人凭什么拿下天下？那个点在于文王。 再有比如说《关雎》第一篇讲得是夫妇之德，然后第二篇《葛覃》讲得是父子之亲。这就是儒家在先秦的典籍当中，对五轮的排序，不是先讲父子，而是先讲夫妇。易经也是如此，先有阴阳，有男女再有父子。可是我们看后来的很多逻辑，要不然是先讲父子，要不然就是先讲君臣。包括《论语》的阅读阶段其实我也在书里讲了，《论语》它不是只学古文的字词，只学古文的字词当然非常简单， 但是《论语》最重要的是理解它的义理，而理解这个义理其实是需要人生经验的，这就是为什么很多四五十岁的人去看《论语》。我们看到现在学校里很小的小朋友都能读两句《论语》，但其实都浪费掉了，孩子他完全不懂“学而时习之不亦悦乎”到底是什么意思？ 我认为基本上把《论语》放到四五年级以上去读是比较合适的。以上就是我今天要跟大家分享的内容。之前有朋友跟我说：“李老师你这个课讲得确实很好，可是你自己才能教几个孩子呀?”我当时就觉得作为一名教育者，这对我来说是一个非常严肃认真的问题。后来我就希望能把这些我讲经典的课出成书，这样没有办法来上课的就可以通过书去学习。大概今年我会出《我教孩子学诗经》，基本上就是把我上课的流程给大家呈现出来，也希望大家继续关注我的书，今天的分享就到这里，谢谢大家！00000拓展阅读《 我教孩子学国 学 》（点击封面购买）内容简介:北大中文系博士潜心十年之作，为中国家庭量身打造沉浸式国学养成计划。该书将儿童国学教育分为蒙学阶段、进阶阶段、高阶阶段，为不同年龄阶段的孩子和他们的父母制定读书规划，从“为什么学国学？”“培养国学学习的兴趣”“怎么开始学国学”“进阶阅读与讨论”等方面深入讲解，是指导家长和孩子开启《诗经》《山海经》《论语》等一系列国学教育启蒙阅读的方法论。为打牢国学教育基础、创造和谐有效的亲子共读指明方向。关注我们视频号抖音小红书我就知道你在看！}