在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是评语了吧，评语能激励被评价对象，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心。那什么样的评语才好的评语呢？下面是小编为大家整理的家长写给老师的评语，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　家长写给老师的评语1
　　你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。
　　你的课堂语言，表情，动作充分体现民主平等的和谐的师生关系。
　　xx老师，我的孩子近日来，在你的引导下，敢与人交流了。
　　xx老师，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。
　　xx老师，感谢你和我们一样关爱着孩子！
　　学严谨，认真，不断的机理学深
　　xx老师，你用什么办法激励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。
　　xx老师，我的孩子在你的引导下，变得有礼貌了，懂事了！
　　xx老师，你真是个好老师。
　　孩子交到你手中，我很放心！
　　xx老师，我很欣赏你。
　　老师，你辛苦了。
　　孩子们都是你教好的。
　　孩子知道孝敬我，这都是你的功劳。
　　星期天，你的作业很好！
　　你很关爱学生！
　　你想得很周到。
　　你很细心！
　　你和我们一样关心孩子，谢谢你老师。
　　你教出的孩子真的很听话，也很懂礼貌。
　　x老师，把课堂还给学生，自主合作探究。
　　注意以学生为主，个性教学合作学习。
　　你不时生动讲课，风趣的比喻，细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升，成绩有所提高，感谢你。
　　你是我女儿崇拜的偶像。你的独特的教育方式，使我女儿对语文课的兴趣增加了很多。成绩提高了。你的平易近人和他们都成了知心朋友，非常感谢你。
　　不但教给学生如何求知，还教会孩子如何做人，感谢你
　　xx你好，我儿子的语文成绩进步很快乐，我感到很满意。
　　家长会上，你的言谈和行动真值得我们信赖，谢谢你老师。
　　x老师你好，我儿子的字很差，但自从你教他以后，他的变化很大，我们做家长的深深地感谢你。
　　这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
　　你经常教育关心我的孩子，我们做家长的很感激。
　　老师你好，我女儿的成绩在你的教育下，起色很大，谢谢你。
　　谢谢老师的培育，使我的孩子有了很大的改观。
　　你是一位认真负责，关爱孩子的好老师，我很欣赏你。
　　老师的教育，让我从孩子的身上看到了希望，看到了孩子的未来。
　　从孩子点滴的进步中，我感到你在我这个差生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感谢你，老师。
　　你布置作业的形式多样，兴趣性强，孩子爱做，我也乐看。
　　你对家长和蔼可亲，拉近了老师和家长的距离，有助于教学。
　　你真是个细心的老师，孩子的一言一行你都观察到了。
　　你真了不起，终于把我儿子不写作业的坏毛病改掉了。
　　你对孩子一视同仁，让我很感动。
　　孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。
　　你不仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。
　　孩子交给你，我们放心！
　　你是个优秀的老师。
　　老师你用殷红的炉炭般的心，给了孩子们无限的爱。
　　在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。
　　你是我们心目中的好老师你真是把话说到我们的心窝子里。
　　你上课时的举止让我看到了孩子们的好习惯正在养成。
　　你是一位严格要求孩子的好老师。
　　老师，你滋润了我的孩子，我将永远感谢你。
　　老师，你对我孩子的苦心教育，我无比感激，并铭记于心。
　　老师没有你的慷慨奉献，哪里有我孩子的今。
　　老师，谢谢侈以辛勤的汗水抚育我的孩子茁壮成长，我对你表示十二万分的感谢。
　　老师，你辛勤的耕耘，换来了桃李的绚丽。
　　老师，感谢你用生命之光，照亮了我孩子人生的旅徒。
　　老师，你的知识是那么的渊博，你的教育指引我的孩子向人生的道路上迈进。
　　你开发了我孩子的智力，为孩子点燃了希望的光芒。
　　天涯海角有尽处，只有师恩无穷，感谢你老师。
　　家长写给老师的评语2
　　1.在你的培育下，孩子健康的成长。
　　2.你像播种机，为孩子撒下爱的种子。
　　3.你的课堂气氛民主,活跃,学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。
　　4.你的课堂语言，表情，动作充分体现民主平等的和谐的师生关系。
　　5.你教学严谨，认真，不断的机理学深
　　6.××老师，我的孩子近日来，在你的引导下，敢与人交流了。
　　7.××老师，感谢你和我们一样关爱着孩子!
　　8.××老师，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。
　　9.××老师，你用什么办法激励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。
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　　11.××老师，我的孩子在你的引导下，变得有礼貌了，懂事了!
　　12.从你对孩子的要求严格看，你对孩子的爱太多。我和孩子都很爱你。
　　13.你工作负责，责任心强，干工作样样出色。
　　14.你是一个知识丰富的老师。
　　15.你说话的水平很有特色，很吸引学生。
　　16.你时刻提醒学生注意安全，学生的身心健康，快乐成长。
　　17.你爱岗敬业，对工作认真负责。
　　18.你对学生体贴入微，从不因私事面不顾学生的安危。
　　19.你的形象时刻影响着孩子们，促使孩子们不断进步。
　　20.是你们的培育让孩子茁壮成长。
　　家长写给老师的评语3
　　1.自从小妮子入园以来，我发现小妮子比以前规律多了，早上起得很早，晚上晚点就要睡。会自己穿鞋，自己穿衣服，孩子总是要长大的，从小就要养成一个好习惯，要学会自己的事情自己做，在幼儿园里如果有什么事，小妮子能够做得了的，可以让她帮你们做。另外如果小妮子在幼儿园做错了事，也一定要给她讲明白，要让她知道自己做错了，让她学会向对方道歉，千万不能纵容。前天接到周老师的电话，说小妮子感冒发烧了，接小妮子回家的路上，听小妮子说老师一直抱着她，还唱歌给小妮子听，听到这些，我的心里有种说不出的感激。作为同行，深知教师的艰辛，你们带了一天的孩子，一定很累，请注意多休息，保重身体。希望我女儿在你们的精心呵护下，健康快乐的成长!
　　2.女儿一岁多时，我就经常带她去幼儿园玩。她那清澈明亮的眼睛告诉我，她早已喜欢上幼儿园了。今年九月，女儿如期上幼儿园了。作为母亲，我知道，当我把孩子交给老师时，老师成了孩子生命中的“重要他人”，因此，我有很多话要对老师说。
　　3.老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
　　4.老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
　　5.老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!=
　　6.老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
　　7.老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
　　8.课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
　　9.教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
　　10.老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
　　11.一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
　　12.老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰明确的表达出来。讲课内容紧凑丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
　　13.最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
　　14.老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
　　15.李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
　　16.上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
　　17.李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
　　18.信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
　　19.课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
　　20.我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
　　家长写给老师的评语4
　　1.据了解，该校去年首次采用这一新的评价体系，有位老师没有通过学生的“考评”。这些老师纷纷检查自己教学和工作中存在的不足，并拿出整改措施。今年寒假前的考评，只有位老师没有通过。该校一些老师说，平时长期习惯了考学生，现在让学生考自己，感到工作压力大了，老师不好当了。在这种逆向考评中，教学水平提高了，工作责任心也更强了。
　　2.你的品质，你的心灵朴实无华，真是动人。的确，你那默默无闻的无私奉献，你那刻苦勤奋的好学精神，你那正视现实克服困难的涌起，确实让同龄人佩服。
　　3.是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
　　4.您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您，是投入，您，是付出。您就是我们孩子最敬爱的老师。您教给我们孩子“学而不思则惘，思而不学则殆”。
　　5.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您――老师的爱，天下最伟大，最高洁!
　　6.您托起了明天的太阳照耀人类的未来，今天是您的节日我的老师您虽然不是站在讲台上的老师，但我相信您付出的决不比任何老师少，老师您辛苦了!
　　7.现在我在考虑怎样让他多跟你几年，要是能再有个三年五载，俺家要出大官了。俺家的希望拜托你了!
　　8.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
　　9.您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流。
　　10.老师您，是黑夜的启明星。您，是白昼的晴空。您，是骄阳下的清风。您，是雨中的屋檐。您，是大海;您，是山川。是您塑造了我的孩子灵魂。
　　11.教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
　　12.老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的`栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
　　13.农民辛劳，可为子孙留下一份不薄的产业;而我们的老师辛勤耕耘，留下的却是满抽屉的花名册和张张毕业留影，您用生命的火炬照亮了孩子前进的道路!
　　14.您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
　　15.您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
　　家长写给老师的评语5
　　1、谢谢您，老师！您，是黑夜的启明星。您，是白昼的晴空。您，是骄阳下的清风。您，是雨中的屋檐。您，是大海；您，是山川。是您塑造了我的孩子灵魂。
　　2、老师是神圣的职业，你们为了孩子的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育。非常感谢您对孩子的爱和教导，我们再这里要说一声：老师，谢谢您！
　　3、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪！
　　4、如果你想采撷成功的浪花，就必须付出心血。一分耕耘，一分收获。只有充满求知欲，自己乐学善思，积极要求上进，你才能驶向理想的彼岸。人生之路充满荆棘，要你迎难而上去战胜。严以律己，超越自我吧，我们期待着你的精彩！
　　5、老师都是经过专门系统学习的教育专业人才，又有着丰富的教育实践，在评价孩子方面一般是比较准确到位的，这对我们家长了解自己的孩子，科学开展家庭教育是有很强的指导意义的。但我们也应该想到，任何事情都不是绝对的，老师也是普通人，受很多因素的制约，在评价孩子时同样可能出现许多不正确的时候和方面。这就需要我们家长进行再评价，引导孩子辩证的分析理解老师的评价，避免孩子身心受到伤害。从这个意义上说，家长要充当好孩子的“保护神”。
　　6、最好的教育结果应该是让孩子成为他自己。在这方面，家长应该担负起主要的责任，因为你最了解自己的孩子。从这个意义上说，家庭才是实施因材施教的主阵地。
　　7、你爱岗敬业，对工作认真负责。
　　8、胡老师以“爱心、耐心、苦心”去换得他们的真心，深得家长和孩子们的喜爱。
　　9、老师在百忙中，“课内比教学，课外访万家”定期进行家访，这都是第二次来我家家访了，我使老师和家长更深入地了解了孩子，共同配合，让孩子更全面的发展。
　　10、开学后，有一天他高兴的回来说他的物理考了70分，我对他说：“不错，不错”，他说：“好郁闷，老师不相信我会及格”。我说你头期那么差，当然老师要怀疑你呀，下单元你在努力，老师会相信的。不久，又考物理了，他回来说考了80，他叫我猜老师怎么说的，我说：老师说你有进步，继续努力哈。他说，你把所有的老师都想成何老师了哦。老师说：成绩有假，我们班不可能考到的，还说下星期要重考。晚上我悄悄到他的房间看他，他还真是在复习物理。
　　11、老师，你辛勤的耕耘，换来了桃李的绚丽。
　　12、你是一个知识丰富的老师。
　　13、有个学生成绩不好，老是感觉老师和自己过不去，犯错的事往自己头上安，很是苦恼。家长就打印了一张纸条，贴在孩子的房间里。纸条的内容是这样的：不喜欢老师，最愚蠢的办法是不学习，让自己破罐破摔，而聪明人的做法，就是更好的学习，用实力证明自己。你没资格不喜欢老师，老师甚至也不在乎你是否喜欢他，只有成绩上去了，成了班级的顶梁柱，老师就会努力与你改善关系。结果还真管用，很短的时间，孩子就有了突飞猛进的进步。
　　14、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺！
　　15、我要感谢您多年给我们的教育和培养，是您这样的关心我们，爱护我们，用您的心血，才使我们学到很多了知识，并让我们知道怎样做人处事。
　　16、老师，谢谢侈以辛勤的汗水抚育我的孩子茁壮成长，我对你表示十二万分的感谢。
　　17、谢谢你，老师，以后我家孩子拜托您多照顾，请多指教。
　　18、你时刻提醒学生注意安全，学生的身心健康，快乐成长。
　　19、你说话的水平很有特色，很吸引学生。
　　20、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬，敬爱的老师！
　　21、程老师从一年级到三年级，一直是我孩子的班主任，对孩子们管理得“严，细”，从学习到生活，到孩子的思想无一不操心的。所带的班级班风优良，学风浓厚，多次被评为“为明之星班级”。对孩子们的点滴进步在班上表扬，树立孩子的信心，激发他们学习的勇气。
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家长对老师的评语范文1
班主任评语是班主任老师向家长、学生汇报学生在校的各种情况的窗口，这对班主任、家长、学生都起到举足轻重的作用。评语寥廖数十字、蕴藏着老师的滴滴心血，寄托着家长的殷殷希望，包含着学生日日寒窗。写好评语也不是一朝一夕的事，要做许多琐碎又有意义的工作。
一、全面了解学生，进行综合评价
俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”教师了解每一个学生的方方面面才能依人画像，不至于千人一面。了解学生包括两个方面；一方面是学生的客观情况，另一方面是主客表现。两方面相互影响，客观情况影响主观表现，主观表现又反映了客观条件。要想了解学生的主客观情况班主任一开学就要做工作了。要去了解学生的家庭情况，生活情况，学习情况等。
二、努力提高文学素养，活灵活现勾勒形象
学生良好的品质在评语中是以书面语的形式出现的，恰如其分地评价学生，需要老师独到的慧眼，明察秋毫。提高观察能力、写作能力是老师的必修课。老师在课余时间多博览群书，首先是文学著作，摘抄精彩片段背诵经典名句，体会写人的技巧掌握语言艺术、写起评语不会辞不达意了。（班主任工作
）其次是教育书籍，运用教育规律观察学生的行为举止，再用一些简单的教育术语给学生指点迷津、家长会更容易接受些。第三，老师还要关心时政，阅读报刊、杂志及时准备地把握教育动向，做一个与时俱进的教育者、把新鲜的血液及时注入到工作中，说出的话、写出的文章才令人信服。老师和书交朋友，学生也受益匪浅。让家长透过语言对自家孩子一目了然。
三、主动与任课老师交流，多方位，多视点观察学生
偏听则暗，兼听则明，学生的评语虽然是班主任一个人写的，但班主任不能只凭个人印象。对学生来说，班主任只给他们教一门课或不教他们课，与学生打交道的时间也不充裕，这就很难看清一个学生的多方面发展和表现，这造成班主任容易只看到部分学生好的一面，忽视了不足的一面。
四、利用班级日志、教师日记记录学生生活点滴
评语不要等期末才手忙脚乱、匆匆而就。班级日志记录的事经常是随机的，有时或间断或不间断地记录某一个学生反复做的事，评定一个学生时，班主任基本可以精确的统计出数字，把这些情况用评语和家长做一个沟通，让家长从事件与数字中给自家孩子作一个客观的评定。班级日志经常是学生记的，即使老师记也只能记录一些事情、不能捕捉细节，教师日记则弥补了这一不足。开学后把学生的名单分列出来，写在工作笔记上，每一个学生姓名后空一大段，老师可以随时给某个学生填上精彩一段，到写评语时，再针对学生的总体情况适当扩充（有的甚至不需要）评语就成了。
五、创造情境，给不起眼的学生提供表现机会
细心的班主任可能写评语有过这样的困惑：两头的学生写的顺顺当当，不患无辞，而一些中间型的学生却都差不多，使这群学生跃然纸上就得费神了。这一类学生，课堂上、关注他们、效果并不明显，要老师另辟蹊径。举行一些活动为他们搭建舞台，让他们尽情的展现。举办演讲、唱歌、毛笔字、跳绳、踢球等比赛，针对这一类的学生不同的特征设计特定的比赛，既发挥他们的特长又增加他们的自信。在这一过程中，班主任可以看到他们的一举一动，从动态的形象给他们作一个评价。
六、利用多种评价方式，形成三维立体印象
评语包含学生一学期的学习生活情况，学生总会生活在一个班集体中，课内课外不一样，老师不在场的时候是很放松的，和同学交流的语言有别于大人，学生在家有别于学校，因此评语可以包含一些这一方面的内容。这一内容可以通过多种评价方式获得。让学生经常展开自我评价，学生互评，请家长评价，最后老师作一个综合评定，既给学生一个自我认知，向同学取长补短的机会，又使得学生、家长、老师互动沟通起来。多渠道的评价，言辞贴切，家长读罢心里明明白白。如给一位活泼而又爱学习的学生的评语：瞧，课堂上你专心致志，发言踊跃课后你神采飞扬，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬长辈，真是一位出类拔萃的好少年。
七、给孩子撒播爱的阳光，促使学生健康成长
家长对老师的评语范文2
关键词：评语；沟通；师生心灵；桥梁
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0142-02
随着小学教育改革的不断深入和发展，素质教育已经渗透到学校教学的各个方面。评语评价作为小学素质综合评价的一种手段具有重要作用。评语作为学校教育中一种重要的定性评价手段，在学生素质评价中具有别的评价方式不可替代的作用。多年的教学工作经验使我对这一点有更深刻的认识。由于评语具有激励功能、导向功能和反馈功能，所以写评语要全面地评价学生各方面的素质水平，分析学生的个性品质，充分肯定学生的长处，诚恳地指出学生在学习（包括学习态度、学习方法）、纪律等方面的差距，与人相处、品德行为及其他等方面的不足，并且明确提出今后努力的方向，帮助学生树立信心，奋发向上，激励学生获得更大成功。下面我谈一谈自己的一些具体做法。
一、即时评语
即时评语是指学校每一个干部教师抓住每个教育契机，随时随地地给学生写评语，它强调的是对学生的学习和生活中细枝末节的关注。
这种即时评语是我使用频率最高的一种评价方式。我抓住教育时机随时随地给学生以评价，有的是口头形式，有的是书面形式。一次劳动结束，我在班上对劳动积极肯干的学生给予口头表扬；学生拾到东西上交，哪怕是一支铅笔、一角钱我都会表扬他拾金不昧；经常违反纪律的某个同学某节课突然安静下来，我会对他的表现加以表扬和鼓励；不爱举手回答问题的同学慢慢举起手有回答问题的欲望，我也不会错过机会予以鼓励，回答正确了全班同学给他以掌声，即使回答错了，我也会鼓励他一番，给他以信心。这种口头评语，我每天要不知说给多少学生听，使学生每天都有成就感。学生的作业本尤其是日记本更是写满了我点滴的话语，少到一两个字，多到几十个字不等。例如：“对”“美”“好”“精彩”“聪明”“开心”“你真棒”“你长大了”“生命在运动”“你是个爱动脑筋的孩子”“你这个小书虫”“看你今天的作业写的这么认真，老师很欣慰，如果你每天都这样，老师会更高兴”……像类似鼓励的话语还很多。每每发下日记本，我都会在孩子脸上看到各种喜悦的笑容。使我印象最深刻的是我班学生写的日记，他在日记里写到：“李老师，我特别爱写日记，每次写完日记我都想象着您看到我日记的情景，特别是发下日记我更是急不可待地打开，先看您的评语：‘你有孝心’‘小馋猫’‘老师也和你一样笨’‘有个小孩偷懒了’‘和妈妈商量一下，说出你的理由，妈妈会同意的’……老师您知道吗？我特别爱看您写的评语，它像一丝丝清泉激励我上进，给我信心，解决我许多小问题，我的一举一动都装在您心里，使我不得有半点马虎和松懈。老师我真的感谢您。”看了这篇日记我激动了很久，我知道这样的评语评价已经在学生身上起了作用。
总之，通过这种即时评语，激励学生时时上进，从而拉近了我和学生的关系，老师信任学生，学生信任老师，每个学生都能在老师那里找到自信，找到各自的闪光点。我深信：好学生是夸出来的。
二、综合评语
综合评语指对学生综合的、全面的评价，更着重学生整体素质的发展。这种评语是我花费精力最多的一种评语，一般用于学期末。
每个学生在班主任心中都是一个进账本，年终总结时一笔一笔往上加，使每个学生都有一笔不错的收入，个别学生存在某些方面的问题，我也会客观对待，全面、公正地给我的学生一个定性。
当然，我一个人的力量是有限的，在给学生写评语前，还需要做以下几项工作：首先，学生自评。学生自己根据评价原则，对照学生素质评价标准主动对自身所做的评价，也就是学生自己给自己一个评价。写写自己一学期的学习、纪律、卫生等情况，哪些值得保持、发扬，哪些方面做得还不够好以及今后努力的方向。大多数学生都能给自己一个真实的评价。其次，同桌互评、好朋友之间互评。通过这种评价，老师会更能全面客观地了解学生的一些优缺点，有时学生比老师更了解学生，对老师评价学生是很有帮助的。再次，班干部评价。召开班干部会议对学生进行再评，老师和班干部之间再交流彼此的评价意见。再次，向任课老师、辅导老师了解学生情况，完善对学生的评价。最后，老师还要从家长那里获取信息，学生家长是学生评价的重要力量，特别是对小学生而言，通过家长了解学生在家里及校外的表现、学习、生活等情况。
家长对老师的评语范文3
我来自xx小学，作为一名普通的农村教师，今天能有机会与大家汇报交流工作感受，我感到非常荣幸。首先请允许我代表我校全体师生向一直以来支持和关注农村小学教育事业的各级领导、xx集团以及北师大专家表示最诚挚的祝福和衷心的感谢！
三年来，有各级领导的关心和支持，有北师大专家手把手的指导，有攀登同仁们的相互勉励，经过我们课题组全体成员的共同努力，攀登英语学习实验在我校取得了良好的进展，大大提高了学校的知名度，我个人也迅速成长为攀登英语“种子”教师和地方常规英语骨干教师。下面我将自己的攀登历程向大家做一简单汇报，不当之处，敬请批评指正。
一、初识攀登，深觉与之有缘
XX年暑假，我有幸认识了攀登，走进了攀登，她生动活泼的上课方式和新颖的课堂理念让我心头豁然开朗，我深深喜欢上了攀登。我认真了解了攀登英语的上课流程，学习研究了攀登英语的教学原则和主要课堂活动。作为一名师范生，初中的那点儿英语底子让我很没底气，于是我就拿着项目组发给我们的《教师课堂用语》磁带反复练、不停地模仿，后来干脆直接背诵。虽然放弃了很多和朋友逛街聊天，抱着遥控器看电视剧的机会，但心里始终洋溢着一种难以名状的兴奋感和充实感，因为在我心中始终有一种感觉：“我与攀登曾相识”。
二、严格落实教学常规，切实保证实验效果
1．统一思想，提高认识，开启实验课题
XX年10月学校正式开题，启动实验。我市教育局及xx镇教委的领导现场参加开题仪式，并对项目的实施提出具体的意见和要求。学校专门成立了课题管理领导小组，并对实验具体开展情况做了详细布置，设计出系统的实验计划和实施方案，确立了由我担任英语主课教师。从此，我校揭开了“提升明德小学英语教育质量”项目实验的序幕，我也随之走上了一条充满希望的攀登之路。
2．创设环境，开展活动，保证实验正常开展
创设宽松愉快的心理环境：学习过程中我坚持“容错”原则，在反复模仿操练中给学生自己改错的机会，营造一个和谐融洽的学习氛围；给学生提供展示交流的机会，让他们在展示中获得成就感，树立自信，不断提高学习的兴趣；帮助他们建立和谐的同伴合作关系。
开展浓厚的物理环境布置：在攀英教室张贴单词卡、歌谣卡、小组评价栏、攀英明星榜等，在学校宣传栏和班级黑板报开设攀英专栏……使孩子们一走进学校和攀登教室犹如进入英语的殿堂；
创设多样的声音环境：为孩子们起好英文名，鼓励他们课上课下坚持使用英语进行简单交流；利用校园广播，播放歌曲童谣及攀英小故事，创设了良好的校园声音学习环境；鼓励孩子和家长在家中张贴单词卡，每天播放磁带或光盘，创设家庭英语学习环境，有效促进课堂学习效果；
此外，我还结合学校实际情况，创造性地开展了“大手拉小手”活动。我校留守儿童多，家长在家的也大多不懂英语，无太多时间监督孩子的家庭学习。为了给孩子创设良好的课外英语学习环境，我发挥自身优势（我既教常规英语又教攀登英语），结合农村环境特点想了一招：倡议同村（邻居）高年级大孩子和攀英小孩子结对子——大手拉小手。大孩子有一定的英语知识积累，可以充当小老师小参谋，为小孩子出谋划策，督促他们的家庭学习。实验证明，小攀英们的家庭学习更有保障了，课外学习兴趣更浓了，效果更好了；大孩子们通过参与，也增长了自己的知识，拓宽了自己的视野，真是教学相长，各有所获。我们还利用课外活动时间召开联谊会，可以同班同学演，也可以师徒齐上阵，形式内容不限，气氛热烈，高潮迭起，对大小孩子们的英语学习都起到了很好的促进作用。
3．规范课堂常规，坚持攀英教学原则
课堂上，我坚持“english only”和“容错”原则，让学生沉浸在宽松的英语环境中，不怕出错，大胆交流，逐渐养成用英语思维和交流的意识和能力，从而提高英语口语水平。我还要求孩子们要安静认真的看，积极踊跃的说唱演，积极营造活而不乱，静而有序的学习氛围。
4．开展多维度、多形式的激励性评价。
为了激发孩子们的学习兴趣和自信，在实验过程中，我以激励为主，采用教师评价、同伴评价、自我评价和家长评价相结合；小组评价和个人评价相结合；黑板评价、墙壁评价和记录册评价相结合，并重视积累，进行日评、周评、月评和学期评价。结果表明：多形式的评价使孩子们增强了合作意识和集体荣誉感，养成了自我监控、自主学习的习惯，促进了他们的全面发展。
5．家校协同，让家长成为学校的同盟军
日常工作中，我经常利用电话、短信、和家长沟通。了解孩子们家庭学习的情况。在了解过程中，请家长把老师对孩子鼓励和赞扬的话讲给孩子们听。定期召开家长会、家长开放日活动，请优秀家长进课堂介绍经验。通过活动，家长们转变了教育观念，促进了亲子沟通，更加配合学校的工作。
6．举办丰富多彩的展示活动
每学期学校都组织丰富多彩的展示活动：寒暑假自学展示、中期展示、期末展示、六一或元旦汇演等。在活动中孩子们各显其能，表演唱、创编情景剧、讲攀登英语学习小故事……甚至于有的孩子把在攀登英语中学习的内容和电视节目中学习的内容进行了合编，真是让我们惊叹不已。不限人数的评选出了活动的优秀学生和家长，极大的激发了学生的热情。为学生们创设一个良好的心情环境和学习氛围，为以后的学习奠定了基础。
三、专家引领，领导支持，借助活动促成长
三年来，北师大攀登英语项目组经常组织我们参加培训与教研活动。实验的第一年，王文静教授、张翠平老师等英语组专家在济南引领我们认识攀登，走进攀登，进而去北京观摩，现场听取北京市房山区优秀实验老师的攀登课，与他们交流。而后，我第一次站在攀登的模拟讲台上，得到了王文静教授、罗良博士等专家手把手的点评与指导。在实验开展过程中，英语组的郑燕翀、刘丽娟、刘玉双等老师多次对我的攀登课开展一对一指导。平时我也经常通过电话、手机短信、邮件等方式接收到来自项目组老师的信息。而定期收到英语组老师精心编写的《攀登英语明德快讯》也成了我开展实验的“小助手”，它既是我了解兄弟学校实验信息的窗口，也是帮助我们解答实验疑难，分享实验经验的载体。
在借助北师大专家对我们进行培训学习的同时，德州市教研室王玉青老师，乐陵教研室王潇雨老师，郭玉民校长经常以不同方式指导着我的工作，多次组织我们与兄弟县市明德学校交流研讨，反思不足，互相促进，共同提高，这在很大程度上促进了我们项目实验的快速发展
XX年4月23日，北师大明德小学教育质量提升项目组一行三人来我校检查指导工作，市教育局杨兴军局长、教研室路学志主任及教研室相关人员对本次活动全盘参与，并与专家组从学校的管理到课堂教学的实施以及教学成绩的提高等方面均进行了深入细致的探讨和交流，并向专家组提议，联系名优教师，结成帮扶对子，对我市的教学给予长期关注。借助这次活动，我们以专家建议为指导，理清了思路，找准了问题，进一步规范了课堂常规，完善了学生评价，促进了攀登英语教学实验的提高。
XX年10月的一天，我接到英语项目组邀请我参加明德年会实验课展示的电话，专家的信任使我深受鼓舞。10月中旬，在北师大专家的组织下，我和市教研室刘建国主任、教研员王潇雨老师和郭玉民校长再次赴京观摩研讨，并为大家呈现了我的攀登英语录像课，得到英语组专家和北京实验教师的高度认可。11月10日，英语组的张翠平和孔祥荣两位老师来到我校开展教研活动。我与夏津县东李镇明德小学的曹学青老师首次联合进行借班上课。课后，张老师和孔老师组织我们两个县的20多位攀英教师和常规英语骨干教师开展了“1+1+1”实验课互动点评。张老师的精彩点评更是让我有醍醐灌顶的感觉，意识到课堂无小事，细节决定成败。11月15日，通过网络，我和孩子们在自己的课堂上与远在北京的专家进行面对面的交流。当张翠平、刘丽娟和孔祥荣三位专家熟悉、亲切的面孔出现在电脑屏幕上时，大家都非常激动，欣喜的体验着新型听课与交流方式。
XX年全国明德小学年会上，在北师大课题组专家老师们以及各级领导的殷切鼓励下，我和我的孩子们为大会展示了一节公开课，孩子们口语流利，大胆自信，表现出色，受到台塑集团及各级领导专家的好评，更坚定了我继续攀登的信心。
四、在实践中反思，促进了我对课堂、对儿童生命发展的思考
工作中，我坚持撰写教学反思，把先进的攀英理念应用于常规英语教学。攀英让我意识到作为教师应该思考：除了分数我们还能给孩子们什么？而分数之外的东西如自信心、想象力、创造力、竞争与合作意识等，往往是对孩子产生终身影响的，是最重要的。在我的常规英语课堂上，常常是说唱游戏比赛不断，极大提高了学生们的学习兴趣；攀登英语“容错”原则的应用，让孩子们个个大胆开口，增强了自信心；小组学习锻炼了孩子们团结合作、自主学习的能力；创编表演大大激发了他们的想象力和创造力……和谐快乐的氛围中，我的常规班英语成绩一直名列前茅。市教研室王潇雨老师也多次给我创造机会执教公开课和交流展示课，参与假期教师培训及送教下乡活动。在这些活动中我介绍了自己的上课思路，介绍了这些理念来自北师大，来自攀登英语，让全市小学英语教师都认识了攀英，大家羡慕我有这么好的机遇，纷纷向我借光盘磁带并表示要到攀登英语网上学习。这些锻炼机会和交流平台给了我自信和自身专业成长的内驱力。每一次思想的交流，智慧的碰撞，都让我有很多新的收获。
五、激情投入，演绎教师幸福人生
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力，因此，我一直要求自己一定要激情投入课堂，放下架子和孩子们一起开心说唱跳演，玩游戏，体验着师生共同成长的快乐和为人师的幸福。
凭着对英语、对孩子们的无限热爱，这三年我只是随性做了一点事，却得到了各级领导、学生家长和孩子们的高度评价。面对大家的信任与鼓励，我既感到欣慰，又深感不安，觉得自己差距还很大，丝毫不敢懈怠，唯有继续努力！
家长对老师的评语范文4
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
朱熹善用欣赏的眼光去“寻”一些春日的新景，我们老师，在实施新课程教学的今天是否也应该多角度的去欣赏我们的学生，多元化评价学生的作业？
一、“胜日寻芳泗水滨”——寻找多种评价方式
检查评估作业的方式要开放，创新型的、展示型的、评比型的……因为评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。
1．创新评价法。
用学生比较感兴趣的图案来代替传统的“√”和“×”，让评价更贴心。只要学生完成相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即五角星；书写工整的，可以给他一个笑脸；有进步的，写一两句评语，盖个大拇指的章。这一个个笑脸、一颗颗五角，星、一句句富有期待、鼓励的话语，让学生明白，老师关心的不仅是他们掌握知识的程度，还看重他们的作业态度等方面。
2．作业张贴。
每天有练字的作业，可以把优秀的或者部分优秀的练字张贴在教室；作文也可以抄写在方格纸上，可以是内容真实感人，或是有一段（句）精彩的语句，或是书写工整（有进步），都张贴在教室，使学生体会被尊重、被欣赏的感受，增加自信心。
3．评比制度。
设立大组长，实施每月评比，让学生每一次作业以后，把作业上的得分情况记录到大组长处，课代表每月统计，比如，五星一个得5分，字写得清楚端正加2分，一周统计一次分数，四周进行一次评比，得分在班内前十名的同学可获一定的奖励。这几年来我一直采用这个方法，学生做作业的积极性得到很大提高。评比制度的好处在于能提高学生做作业的积极性，促使师生更加关注学习的过程，真正把新课程理念中的过程性评价落到实处。
二、“无边光景一时新”——用新颖的语言评价
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”因此，我们要让评语走上学生的作业本，走进学生的心灵。
1．期待式评语评价。
对学生的作业评价不能草草了事，因为学生对于每次发下的作业本都充满期待：老师会说些什么呢？我哪里进步了呢？我这次作业哪里不够好呢等等。那么“假如……”式评语能激起学生认真做作业、踏实改作业的欲望，富有指导性，既能使教师省心省力，又能让学生乐于接受。
如，学生的作业正确率比较高，只是书写很潦草，可以这样写评语：“你很聪明，能正确完成练习，假如你能把字写端正些：那就更棒了！”如对不敢也不善于多问的学生，教师可以这样写：“你是个内秀的女孩，假如你能坚持多问多思考，老师相信你一定会成功的！”通过委婉的言语评价，让学生在愉悦的心境中，接受老师的建议，改正缺点。
2．肯定式评语评价。
“千里马”还需要教师用“伯乐”的眼光，去发现“亮点”，及时写上对学生的肯定，鼓励学生积极向上。如：对作业正确率高、能独立思考的学生，可以这样写：“你与众不同的见地，真让老师刮目相看。老师相信你还有高招！”对平时不认真做作业的同学，但这次能上交作业，可以这样写：“你是个聪明的孩子，相信你能坚持做好作业！”给评语时，我写上了“你真棒！”、“有想法，我很欣赏！”、“想法太好了，与众不同！”。以鼓励、表扬等积极评价为主的评价能够拉近师生之间的距离，以促进每个学生的健康发展。
三、“万紫千红总是春”——多方位参与评价
作业的评价几乎都是我们老师来完成。其实，如果老师指导有方，学生能力有所提高，那么作业由学生评价，让家长参与其中又有何不妥呢？
1．学生自评。
让学生多做“小老师”，学生想象丰富，有很大创意性。教师可以首先要求学生对他们的作业做出自我评价。让学生与自己的作业进行比较，让他们自己评价是否对自己的作业感到满意，提高学生的主人翁意识。
比如作文评价，教师先指导学生，让他们按照内容、语言、结构和书写的要求自评，如：我的自评：我很棒：我还行：我要加油：，并在文章后面写上评语，指出优秀和不足之处。
2．学生互评。
学生之间互相评价，思维一次次碰撞，激起了思想的火花，不但可以使学生在评价中互相帮助找出不足，还能促使学生互相激励。
比如让同学交换评改，用铅笔画出对方用得好的词语、写得好的句子，写出简单的评语；标出写得不够好的地方，提出修改意见。如果教师的指导到位，学生形成互改的习惯，效果未必比教师的评改差，甚至有时评语写得比老师还好，新颖有见地。事实上，学生评别人的作文，能予以较客观的评价。
3．家长评价。
作为教师，我们要使家长观念有个转变，使家长能认识、理解“评价”的意义，支持、认同“评价”，要明确，让家长参与学生的作业评价是促进孩子的学习，而不是减轻老师的负担。
家长对老师的评语范文5
1、造句题目： 原来
小朋友写： 原来他是我爸爸。
老师评语： 妈妈关切一下
2、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱——
3、题目： 一边……一边……
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——
4、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
5、造句题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
6、造句题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
7、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真——
8、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说——
9、造句题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？——
10、造句题目： 一…就…
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
11、造句题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
12、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
13、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
14、题目： 好 … 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…
老师评语： 那到底是细还是粗？
15、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
16、题目： 先…再…
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
17、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑——
18、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： …… ……＜WBR＞
19、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
20、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句… 老师佩服你……
21、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…
还有一个更瞎的…
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多——
22、题目： 谢谢…因为……
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
23、造句题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过……
24、造句题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz……
25、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
26、不是…而是…
小明长得这么丑，不是他的问题，而是他妈妈的错。
27、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱——
28、题目： 一边……一边……
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——
29、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
30、题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
31、题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
32、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真——
33、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说——
34、题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？——
35、题目： 一…就…
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
36、题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
37、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
38、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
39、题目： 好 … 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…
老师评语： 那到底是细还是粗？
40、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
41、题目： 先…再…
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
42、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑——
43、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： …… ……<WBR>
44、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
45、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句… 老师佩服你……
46、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…
还有一个更瞎的…
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多——
47、题目： 谢谢…因为……
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
48、题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过……
49、题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz……
50、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
老师评语： 无语
51、题目： 天才
小朋友写： 我3天才洗一次澡。
老师评语： 要每天洗才干净——
52、题目： 一…便…
小朋友写： 我一走出门，对面就是便利商店。
还有一个更瞎的…
小朋友写： 哥哥一吃完饭，就大便。
老师评语： 造句不要乱造…
53、题目： 边… 边…
小朋友写： 我的左边有人 , 我的右边也有。
54、题目： 非常
小朋友写： 我不知道非常是什么意思。
老师评语： 不知道要问…
55、题目： 因为…所以…
小朋友写： 因为有爸爸妈妈，所以我才诞生在这世上。
老师评语： 扣5分…
56、题目： 又……又……
小朋友写： 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。
老师评语：你妈妈……是怪物吗？
57、果然
上课小朋友说：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水
老师：这是词组，不能分开造句。
小朋友又说：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了！
老师：……
58、瓜分
小朋友：大傻瓜分不清是非
老师：小傻瓜也分不清
59、好吃
小朋友：好吃个屁
老师：……
60、况且
小朋友：一辆火车经过，况且况且况且况且……
老师：……
61、没有…没有…更没有…
学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪人。
家长对老师的评语范文6
1、造句题目： 原来
小朋友写： 原来他是我爸爸。
老师评语： 妈妈关切一下
2、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱——
3、题目： 一边……一边……
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——
4、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
5、造句题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
6、造句题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
7、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真——
8、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说——
9、造句题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？——
10、造句题目： 一…就…
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
11、造句题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
12、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
13、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
14、题目： 好 … 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…
老师评语： 那到底是细还是粗？
15、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
16、题目： 先…再…
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
17、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑——
18、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： …… ……＜WBR＞
19、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
20、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句… 老师佩服你……
21、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…
还有一个更瞎的…
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多——
22、题目： 谢谢…因为……
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
23、造句题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过……
24、造句题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz……
25、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
26、不是…而是…
小明长得这么丑，不是他的问题，而是他妈妈的错。
27、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱——
28、题目： 一边……一边……
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——
29、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
30、题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
31、题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
32、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真——
33、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说——
34、题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？——
35、题目： 一…就…
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
36、题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
37、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
38、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
39、题目： 好 … 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…
老师评语： 那到底是细还是粗？
40、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
41、题目： 先…再…
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
42、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑——
43、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： …… ……<WBR>
44、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
45、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句… 老师佩服你……
46、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…
还有一个更瞎的…
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多——
47、题目： 谢谢…因为……
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
48、题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过……
49、题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz……
50、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
老师评语： 无语
51、题目： 天才
小朋友写： 我3天才洗一次澡。
老师评语： 要每天洗才干净——
52、题目： 一…便…
小朋友写： 我一走出门，对面就是便利商店。
还有一个更瞎的…
小朋友写： 哥哥一吃完饭，就大便。
老师评语： 造句不要乱造…
53、题目： 边… 边…
小朋友写： 我的左边有人 , 我的右边也有。
54、题目： 非常
小朋友写： 我不知道非常是什么意思。
老师评语： 不知道要问…
55、题目： 因为…所以…
小朋友写： 因为有爸爸妈妈，所以我才诞生在这世上。
老师评语： 扣5分…
56、题目： 又……又……
小朋友写： 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。
老师评语：你妈妈……是怪物吗？
57、果然
上课小朋友说：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水
老师：这是词组，不能分开造句。
小朋友又说：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了！
老师：……
58、瓜分
小朋友：大傻瓜分不清是非
老师：小傻瓜也分不清
59、好吃
小朋友：好吃个屁
老师：……
60、况且
小朋友：一辆火车经过，况且况且况且况且……
老师：……
61、没有…没有…更没有…
学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪人。
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家长对老师的评语范文1
班主任评语是班主任老师向家长、学生汇报学生在校的各种情况的窗口，这对班主任、家长、学生都起到举足轻重的作用。评语寥廖数十字、蕴藏着老师的滴滴心血，寄托着家长的殷殷希望，包含着学生日日寒窗。写好评语也不是一朝一夕的事，要做许多琐碎又有意义的工作。
一、全面了解学生，进行综合评价
俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”教师了解每一个学生的方方面面才能依人画像，不至于千人一面。了解学生包括两个方面；一方面是学生的客观情况，另一方面是主客表现。两方面相互影响，客观情况影响主观表现，主观表现又反映了客观条件。要想了解学生的主客观情况班主任一开学就要做工作了。要去了解学生的家庭情况，生活情况，学习情况等。
二、努力提高文学素养，活灵活现勾勒形象
学生良好的品质在评语中是以书面语的形式出现的，恰如其分地评价学生，需要老师独到的慧眼，明察秋毫。提高观察能力、写作能力是老师的必修课。老师在课余时间多博览群书，首先是文学著作，摘抄精彩片段背诵经典名句，体会写人的技巧掌握语言艺术、写起评语不会辞不达意了。（班主任工作
）其次是教育书籍，运用教育规律观察学生的行为举止，再用一些简单的教育术语给学生指点迷津、家长会更容易接受些。第三，老师还要关心时政，阅读报刊、杂志及时准备地把握教育动向，做一个与时俱进的教育者、把新鲜的血液及时注入到工作中，说出的话、写出的文章才令人信服。老师和书交朋友，学生也受益匪浅。让家长透过语言对自家孩子一目了然。
三、主动与任课老师交流，多方位，多视点观察学生
偏听则暗，兼听则明，学生的评语虽然是班主任一个人写的，但班主任不能只凭个人印象。对学生来说，班主任只给他们教一门课或不教他们课，与学生打交道的时间也不充裕，这就很难看清一个学生的多方面发展和表现，这造成班主任容易只看到部分学生好的一面，忽视了不足的一面。
四、利用班级日志、教师日记记录学生生活点滴
评语不要等期末才手忙脚乱、匆匆而就。班级日志记录的事经常是随机的，有时或间断或不间断地记录某一个学生反复做的事，评定一个学生时，班主任基本可以精确的统计出数字，把这些情况用评语和家长做一个沟通，让家长从事件与数字中给自家孩子作一个客观的评定。班级日志经常是学生记的，即使老师记也只能记录一些事情、不能捕捉细节，教师日记则弥补了这一不足。开学后把学生的名单分列出来，写在工作笔记上，每一个学生姓名后空一大段，老师可以随时给某个学生填上精彩一段，到写评语时，再针对学生的总体情况适当扩充（有的甚至不需要）评语就成了。
五、创造情境，给不起眼的学生提供表现机会
细心的班主任可能写评语有过这样的困惑：两头的学生写的顺顺当当，不患无辞，而一些中间型的学生却都差不多，使这群学生跃然纸上就得费神了。这一类学生，课堂上、关注他们、效果并不明显，要老师另辟蹊径。举行一些活动为他们搭建舞台，让他们尽情的展现。举办演讲、唱歌、毛笔字、跳绳、踢球等比赛，针对这一类的学生不同的特征设计特定的比赛，既发挥他们的特长又增加他们的自信。在这一过程中，班主任可以看到他们的一举一动，从动态的形象给他们作一个评价。
六、利用多种评价方式，形成三维立体印象
评语包含学生一学期的学习生活情况，学生总会生活在一个班集体中，课内课外不一样，老师不在场的时候是很放松的，和同学交流的语言有别于大人，学生在家有别于学校，因此评语可以包含一些这一方面的内容。这一内容可以通过多种评价方式获得。让学生经常展开自我评价，学生互评，请家长评价，最后老师作一个综合评定，既给学生一个自我认知，向同学取长补短的机会，又使得学生、家长、老师互动沟通起来。多渠道的评价，言辞贴切，家长读罢心里明明白白。如给一位活泼而又爱学习的学生的评语：瞧，课堂上你专心致志，发言踊跃课后你神采飞扬，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬长辈，真是一位出类拔萃的好少年。
七、给孩子撒播爱的阳光，促使学生健康成长
家长对老师的评语范文2
关键词：评语；沟通；师生心灵；桥梁
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0142-02
随着小学教育改革的不断深入和发展，素质教育已经渗透到学校教学的各个方面。评语评价作为小学素质综合评价的一种手段具有重要作用。评语作为学校教育中一种重要的定性评价手段，在学生素质评价中具有别的评价方式不可替代的作用。多年的教学工作经验使我对这一点有更深刻的认识。由于评语具有激励功能、导向功能和反馈功能，所以写评语要全面地评价学生各方面的素质水平，分析学生的个性品质，充分肯定学生的长处，诚恳地指出学生在学习（包括学习态度、学习方法）、纪律等方面的差距，与人相处、品德行为及其他等方面的不足，并且明确提出今后努力的方向，帮助学生树立信心，奋发向上，激励学生获得更大成功。下面我谈一谈自己的一些具体做法。
一、即时评语
即时评语是指学校每一个干部教师抓住每个教育契机，随时随地地给学生写评语，它强调的是对学生的学习和生活中细枝末节的关注。
这种即时评语是我使用频率最高的一种评价方式。我抓住教育时机随时随地给学生以评价，有的是口头形式，有的是书面形式。一次劳动结束，我在班上对劳动积极肯干的学生给予口头表扬；学生拾到东西上交，哪怕是一支铅笔、一角钱我都会表扬他拾金不昧；经常违反纪律的某个同学某节课突然安静下来，我会对他的表现加以表扬和鼓励；不爱举手回答问题的同学慢慢举起手有回答问题的欲望，我也不会错过机会予以鼓励，回答正确了全班同学给他以掌声，即使回答错了，我也会鼓励他一番，给他以信心。这种口头评语，我每天要不知说给多少学生听，使学生每天都有成就感。学生的作业本尤其是日记本更是写满了我点滴的话语，少到一两个字，多到几十个字不等。例如：“对”“美”“好”“精彩”“聪明”“开心”“你真棒”“你长大了”“生命在运动”“你是个爱动脑筋的孩子”“你这个小书虫”“看你今天的作业写的这么认真，老师很欣慰，如果你每天都这样，老师会更高兴”……像类似鼓励的话语还很多。每每发下日记本，我都会在孩子脸上看到各种喜悦的笑容。使我印象最深刻的是我班学生写的日记，他在日记里写到：“李老师，我特别爱写日记，每次写完日记我都想象着您看到我日记的情景，特别是发下日记我更是急不可待地打开，先看您的评语：‘你有孝心’‘小馋猫’‘老师也和你一样笨’‘有个小孩偷懒了’‘和妈妈商量一下，说出你的理由，妈妈会同意的’……老师您知道吗？我特别爱看您写的评语，它像一丝丝清泉激励我上进，给我信心，解决我许多小问题，我的一举一动都装在您心里，使我不得有半点马虎和松懈。老师我真的感谢您。”看了这篇日记我激动了很久，我知道这样的评语评价已经在学生身上起了作用。
总之，通过这种即时评语，激励学生时时上进，从而拉近了我和学生的关系，老师信任学生，学生信任老师，每个学生都能在老师那里找到自信，找到各自的闪光点。我深信：好学生是夸出来的。
二、综合评语
综合评语指对学生综合的、全面的评价，更着重学生整体素质的发展。这种评语是我花费精力最多的一种评语，一般用于学期末。
每个学生在班主任心中都是一个进账本，年终总结时一笔一笔往上加，使每个学生都有一笔不错的收入，个别学生存在某些方面的问题，我也会客观对待，全面、公正地给我的学生一个定性。
当然，我一个人的力量是有限的，在给学生写评语前，还需要做以下几项工作：首先，学生自评。学生自己根据评价原则，对照学生素质评价标准主动对自身所做的评价，也就是学生自己给自己一个评价。写写自己一学期的学习、纪律、卫生等情况，哪些值得保持、发扬，哪些方面做得还不够好以及今后努力的方向。大多数学生都能给自己一个真实的评价。其次，同桌互评、好朋友之间互评。通过这种评价，老师会更能全面客观地了解学生的一些优缺点，有时学生比老师更了解学生，对老师评价学生是很有帮助的。再次，班干部评价。召开班干部会议对学生进行再评，老师和班干部之间再交流彼此的评价意见。再次，向任课老师、辅导老师了解学生情况，完善对学生的评价。最后，老师还要从家长那里获取信息，学生家长是学生评价的重要力量，特别是对小学生而言，通过家长了解学生在家里及校外的表现、学习、生活等情况。
家长对老师的评语范文3
我来自xx小学，作为一名普通的农村教师，今天能有机会与大家汇报交流工作感受，我感到非常荣幸。首先请允许我代表我校全体师生向一直以来支持和关注农村小学教育事业的各级领导、xx集团以及北师大专家表示最诚挚的祝福和衷心的感谢！
三年来，有各级领导的关心和支持，有北师大专家手把手的指导，有攀登同仁们的相互勉励，经过我们课题组全体成员的共同努力，攀登英语学习实验在我校取得了良好的进展，大大提高了学校的知名度，我个人也迅速成长为攀登英语“种子”教师和地方常规英语骨干教师。下面我将自己的攀登历程向大家做一简单汇报，不当之处，敬请批评指正。
一、初识攀登，深觉与之有缘
XX年暑假，我有幸认识了攀登，走进了攀登，她生动活泼的上课方式和新颖的课堂理念让我心头豁然开朗，我深深喜欢上了攀登。我认真了解了攀登英语的上课流程，学习研究了攀登英语的教学原则和主要课堂活动。作为一名师范生，初中的那点儿英语底子让我很没底气，于是我就拿着项目组发给我们的《教师课堂用语》磁带反复练、不停地模仿，后来干脆直接背诵。虽然放弃了很多和朋友逛街聊天，抱着遥控器看电视剧的机会，但心里始终洋溢着一种难以名状的兴奋感和充实感，因为在我心中始终有一种感觉：“我与攀登曾相识”。
二、严格落实教学常规，切实保证实验效果
1．统一思想，提高认识，开启实验课题
XX年10月学校正式开题，启动实验。我市教育局及xx镇教委的领导现场参加开题仪式，并对项目的实施提出具体的意见和要求。学校专门成立了课题管理领导小组，并对实验具体开展情况做了详细布置，设计出系统的实验计划和实施方案，确立了由我担任英语主课教师。从此，我校揭开了“提升明德小学英语教育质量”项目实验的序幕，我也随之走上了一条充满希望的攀登之路。
2．创设环境，开展活动，保证实验正常开展
创设宽松愉快的心理环境：学习过程中我坚持“容错”原则，在反复模仿操练中给学生自己改错的机会，营造一个和谐融洽的学习氛围；给学生提供展示交流的机会，让他们在展示中获得成就感，树立自信，不断提高学习的兴趣；帮助他们建立和谐的同伴合作关系。
开展浓厚的物理环境布置：在攀英教室张贴单词卡、歌谣卡、小组评价栏、攀英明星榜等，在学校宣传栏和班级黑板报开设攀英专栏……使孩子们一走进学校和攀登教室犹如进入英语的殿堂；
创设多样的声音环境：为孩子们起好英文名，鼓励他们课上课下坚持使用英语进行简单交流；利用校园广播，播放歌曲童谣及攀英小故事，创设了良好的校园声音学习环境；鼓励孩子和家长在家中张贴单词卡，每天播放磁带或光盘，创设家庭英语学习环境，有效促进课堂学习效果；
此外，我还结合学校实际情况，创造性地开展了“大手拉小手”活动。我校留守儿童多，家长在家的也大多不懂英语，无太多时间监督孩子的家庭学习。为了给孩子创设良好的课外英语学习环境，我发挥自身优势（我既教常规英语又教攀登英语），结合农村环境特点想了一招：倡议同村（邻居）高年级大孩子和攀英小孩子结对子——大手拉小手。大孩子有一定的英语知识积累，可以充当小老师小参谋，为小孩子出谋划策，督促他们的家庭学习。实验证明，小攀英们的家庭学习更有保障了，课外学习兴趣更浓了，效果更好了；大孩子们通过参与，也增长了自己的知识，拓宽了自己的视野，真是教学相长，各有所获。我们还利用课外活动时间召开联谊会，可以同班同学演，也可以师徒齐上阵，形式内容不限，气氛热烈，高潮迭起，对大小孩子们的英语学习都起到了很好的促进作用。
3．规范课堂常规，坚持攀英教学原则
课堂上，我坚持“english only”和“容错”原则，让学生沉浸在宽松的英语环境中，不怕出错，大胆交流，逐渐养成用英语思维和交流的意识和能力，从而提高英语口语水平。我还要求孩子们要安静认真的看，积极踊跃的说唱演，积极营造活而不乱，静而有序的学习氛围。
4．开展多维度、多形式的激励性评价。
为了激发孩子们的学习兴趣和自信，在实验过程中，我以激励为主，采用教师评价、同伴评价、自我评价和家长评价相结合；小组评价和个人评价相结合；黑板评价、墙壁评价和记录册评价相结合，并重视积累，进行日评、周评、月评和学期评价。结果表明：多形式的评价使孩子们增强了合作意识和集体荣誉感，养成了自我监控、自主学习的习惯，促进了他们的全面发展。
5．家校协同，让家长成为学校的同盟军
日常工作中，我经常利用电话、短信、和家长沟通。了解孩子们家庭学习的情况。在了解过程中，请家长把老师对孩子鼓励和赞扬的话讲给孩子们听。定期召开家长会、家长开放日活动，请优秀家长进课堂介绍经验。通过活动，家长们转变了教育观念，促进了亲子沟通，更加配合学校的工作。
6．举办丰富多彩的展示活动
每学期学校都组织丰富多彩的展示活动：寒暑假自学展示、中期展示、期末展示、六一或元旦汇演等。在活动中孩子们各显其能，表演唱、创编情景剧、讲攀登英语学习小故事……甚至于有的孩子把在攀登英语中学习的内容和电视节目中学习的内容进行了合编，真是让我们惊叹不已。不限人数的评选出了活动的优秀学生和家长，极大的激发了学生的热情。为学生们创设一个良好的心情环境和学习氛围，为以后的学习奠定了基础。
三、专家引领，领导支持，借助活动促成长
三年来，北师大攀登英语项目组经常组织我们参加培训与教研活动。实验的第一年，王文静教授、张翠平老师等英语组专家在济南引领我们认识攀登，走进攀登，进而去北京观摩，现场听取北京市房山区优秀实验老师的攀登课，与他们交流。而后，我第一次站在攀登的模拟讲台上，得到了王文静教授、罗良博士等专家手把手的点评与指导。在实验开展过程中，英语组的郑燕翀、刘丽娟、刘玉双等老师多次对我的攀登课开展一对一指导。平时我也经常通过电话、手机短信、邮件等方式接收到来自项目组老师的信息。而定期收到英语组老师精心编写的《攀登英语明德快讯》也成了我开展实验的“小助手”，它既是我了解兄弟学校实验信息的窗口，也是帮助我们解答实验疑难，分享实验经验的载体。
在借助北师大专家对我们进行培训学习的同时，德州市教研室王玉青老师，乐陵教研室王潇雨老师，郭玉民校长经常以不同方式指导着我的工作，多次组织我们与兄弟县市明德学校交流研讨，反思不足，互相促进，共同提高，这在很大程度上促进了我们项目实验的快速发展
XX年4月23日，北师大明德小学教育质量提升项目组一行三人来我校检查指导工作，市教育局杨兴军局长、教研室路学志主任及教研室相关人员对本次活动全盘参与，并与专家组从学校的管理到课堂教学的实施以及教学成绩的提高等方面均进行了深入细致的探讨和交流，并向专家组提议，联系名优教师，结成帮扶对子，对我市的教学给予长期关注。借助这次活动，我们以专家建议为指导，理清了思路，找准了问题，进一步规范了课堂常规，完善了学生评价，促进了攀登英语教学实验的提高。
XX年10月的一天，我接到英语项目组邀请我参加明德年会实验课展示的电话，专家的信任使我深受鼓舞。10月中旬，在北师大专家的组织下，我和市教研室刘建国主任、教研员王潇雨老师和郭玉民校长再次赴京观摩研讨，并为大家呈现了我的攀登英语录像课，得到英语组专家和北京实验教师的高度认可。11月10日，英语组的张翠平和孔祥荣两位老师来到我校开展教研活动。我与夏津县东李镇明德小学的曹学青老师首次联合进行借班上课。课后，张老师和孔老师组织我们两个县的20多位攀英教师和常规英语骨干教师开展了“1+1+1”实验课互动点评。张老师的精彩点评更是让我有醍醐灌顶的感觉，意识到课堂无小事，细节决定成败。11月15日，通过网络，我和孩子们在自己的课堂上与远在北京的专家进行面对面的交流。当张翠平、刘丽娟和孔祥荣三位专家熟悉、亲切的面孔出现在电脑屏幕上时，大家都非常激动，欣喜的体验着新型听课与交流方式。
XX年全国明德小学年会上，在北师大课题组专家老师们以及各级领导的殷切鼓励下，我和我的孩子们为大会展示了一节公开课，孩子们口语流利，大胆自信，表现出色，受到台塑集团及各级领导专家的好评，更坚定了我继续攀登的信心。
四、在实践中反思，促进了我对课堂、对儿童生命发展的思考
工作中，我坚持撰写教学反思，把先进的攀英理念应用于常规英语教学。攀英让我意识到作为教师应该思考：除了分数我们还能给孩子们什么？而分数之外的东西如自信心、想象力、创造力、竞争与合作意识等，往往是对孩子产生终身影响的，是最重要的。在我的常规英语课堂上，常常是说唱游戏比赛不断，极大提高了学生们的学习兴趣；攀登英语“容错”原则的应用，让孩子们个个大胆开口，增强了自信心；小组学习锻炼了孩子们团结合作、自主学习的能力；创编表演大大激发了他们的想象力和创造力……和谐快乐的氛围中，我的常规班英语成绩一直名列前茅。市教研室王潇雨老师也多次给我创造机会执教公开课和交流展示课，参与假期教师培训及送教下乡活动。在这些活动中我介绍了自己的上课思路，介绍了这些理念来自北师大，来自攀登英语，让全市小学英语教师都认识了攀英，大家羡慕我有这么好的机遇，纷纷向我借光盘磁带并表示要到攀登英语网上学习。这些锻炼机会和交流平台给了我自信和自身专业成长的内驱力。每一次思想的交流，智慧的碰撞，都让我有很多新的收获。
五、激情投入，演绎教师幸福人生
激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力，因此，我一直要求自己一定要激情投入课堂，放下架子和孩子们一起开心说唱跳演，玩游戏，体验着师生共同成长的快乐和为人师的幸福。
凭着对英语、对孩子们的无限热爱，这三年我只是随性做了一点事，却得到了各级领导、学生家长和孩子们的高度评价。面对大家的信任与鼓励，我既感到欣慰，又深感不安，觉得自己差距还很大，丝毫不敢懈怠，唯有继续努力！
家长对老师的评语范文4
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
朱熹善用欣赏的眼光去“寻”一些春日的新景，我们老师，在实施新课程教学的今天是否也应该多角度的去欣赏我们的学生，多元化评价学生的作业？
一、“胜日寻芳泗水滨”——寻找多种评价方式
检查评估作业的方式要开放，创新型的、展示型的、评比型的……因为评估的过程也是学生互相启发，互相学习，共同合作，共同提高的过程。
1．创新评价法。
用学生比较感兴趣的图案来代替传统的“√”和“×”，让评价更贴心。只要学生完成相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即五角星；书写工整的，可以给他一个笑脸；有进步的，写一两句评语，盖个大拇指的章。这一个个笑脸、一颗颗五角，星、一句句富有期待、鼓励的话语，让学生明白，老师关心的不仅是他们掌握知识的程度，还看重他们的作业态度等方面。
2．作业张贴。
每天有练字的作业，可以把优秀的或者部分优秀的练字张贴在教室；作文也可以抄写在方格纸上，可以是内容真实感人，或是有一段（句）精彩的语句，或是书写工整（有进步），都张贴在教室，使学生体会被尊重、被欣赏的感受，增加自信心。
3．评比制度。
设立大组长，实施每月评比，让学生每一次作业以后，把作业上的得分情况记录到大组长处，课代表每月统计，比如，五星一个得5分，字写得清楚端正加2分，一周统计一次分数，四周进行一次评比，得分在班内前十名的同学可获一定的奖励。这几年来我一直采用这个方法，学生做作业的积极性得到很大提高。评比制度的好处在于能提高学生做作业的积极性，促使师生更加关注学习的过程，真正把新课程理念中的过程性评价落到实处。
二、“无边光景一时新”——用新颖的语言评价
有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”因此，我们要让评语走上学生的作业本，走进学生的心灵。
1．期待式评语评价。
对学生的作业评价不能草草了事，因为学生对于每次发下的作业本都充满期待：老师会说些什么呢？我哪里进步了呢？我这次作业哪里不够好呢等等。那么“假如……”式评语能激起学生认真做作业、踏实改作业的欲望，富有指导性，既能使教师省心省力，又能让学生乐于接受。
如，学生的作业正确率比较高，只是书写很潦草，可以这样写评语：“你很聪明，能正确完成练习，假如你能把字写端正些：那就更棒了！”如对不敢也不善于多问的学生，教师可以这样写：“你是个内秀的女孩，假如你能坚持多问多思考，老师相信你一定会成功的！”通过委婉的言语评价，让学生在愉悦的心境中，接受老师的建议，改正缺点。
2．肯定式评语评价。
“千里马”还需要教师用“伯乐”的眼光，去发现“亮点”，及时写上对学生的肯定，鼓励学生积极向上。如：对作业正确率高、能独立思考的学生，可以这样写：“你与众不同的见地，真让老师刮目相看。老师相信你还有高招！”对平时不认真做作业的同学，但这次能上交作业，可以这样写：“你是个聪明的孩子，相信你能坚持做好作业！”给评语时，我写上了“你真棒！”、“有想法，我很欣赏！”、“想法太好了，与众不同！”。以鼓励、表扬等积极评价为主的评价能够拉近师生之间的距离，以促进每个学生的健康发展。
三、“万紫千红总是春”——多方位参与评价
作业的评价几乎都是我们老师来完成。其实，如果老师指导有方，学生能力有所提高，那么作业由学生评价，让家长参与其中又有何不妥呢？
1．学生自评。
让学生多做“小老师”，学生想象丰富，有很大创意性。教师可以首先要求学生对他们的作业做出自我评价。让学生与自己的作业进行比较，让他们自己评价是否对自己的作业感到满意，提高学生的主人翁意识。
比如作文评价，教师先指导学生，让他们按照内容、语言、结构和书写的要求自评，如：我的自评：我很棒：我还行：我要加油：，并在文章后面写上评语，指出优秀和不足之处。
2．学生互评。
学生之间互相评价，思维一次次碰撞，激起了思想的火花，不但可以使学生在评价中互相帮助找出不足，还能促使学生互相激励。
比如让同学交换评改，用铅笔画出对方用得好的词语、写得好的句子，写出简单的评语；标出写得不够好的地方，提出修改意见。如果教师的指导到位，学生形成互改的习惯，效果未必比教师的评改差，甚至有时评语写得比老师还好，新颖有见地。事实上，学生评别人的作文，能予以较客观的评价。
3．家长评价。
作为教师，我们要使家长观念有个转变，使家长能认识、理解“评价”的意义，支持、认同“评价”，要明确，让家长参与学生的作业评价是促进孩子的学习，而不是减轻老师的负担。
家长对老师的评语范文5
1、造句题目： 原来
小朋友写： 原来他是我爸爸。
老师评语： 妈妈关切一下
2、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱——
3、题目： 一边……一边……
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——
4、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
5、造句题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
6、造句题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
7、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真——
8、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说——
9、造句题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？——
10、造句题目： 一…就…
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
11、造句题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
12、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
13、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
14、题目： 好 … 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…
老师评语： 那到底是细还是粗？
15、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
16、题目： 先…再…
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
17、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑——
18、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： …… ……＜WBR＞
19、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
20、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句… 老师佩服你……
21、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…
还有一个更瞎的…
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多——
22、题目： 谢谢…因为……
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
23、造句题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过……
24、造句题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz……
25、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
26、不是…而是…
小明长得这么丑，不是他的问题，而是他妈妈的错。
27、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱——
28、题目： 一边……一边……
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——
29、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
30、题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
31、题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
32、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真——
33、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说——
34、题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？——
35、题目： 一…就…
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
36、题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
37、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
38、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
39、题目： 好 … 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…
老师评语： 那到底是细还是粗？
40、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
41、题目： 先…再…
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
42、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑——
43、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： …… ……<WBR>
44、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
45、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句… 老师佩服你……
46、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…
还有一个更瞎的…
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多——
47、题目： 谢谢…因为……
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
48、题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过……
49、题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz……
50、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
老师评语： 无语
51、题目： 天才
小朋友写： 我3天才洗一次澡。
老师评语： 要每天洗才干净——
52、题目： 一…便…
小朋友写： 我一走出门，对面就是便利商店。
还有一个更瞎的…
小朋友写： 哥哥一吃完饭，就大便。
老师评语： 造句不要乱造…
53、题目： 边… 边…
小朋友写： 我的左边有人 , 我的右边也有。
54、题目： 非常
小朋友写： 我不知道非常是什么意思。
老师评语： 不知道要问…
55、题目： 因为…所以…
小朋友写： 因为有爸爸妈妈，所以我才诞生在这世上。
老师评语： 扣5分…
56、题目： 又……又……
小朋友写： 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。
老师评语：你妈妈……是怪物吗？
57、果然
上课小朋友说：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水
老师：这是词组，不能分开造句。
小朋友又说：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了！
老师：……
58、瓜分
小朋友：大傻瓜分不清是非
老师：小傻瓜也分不清
59、好吃
小朋友：好吃个屁
老师：……
60、况且
小朋友：一辆火车经过，况且况且况且况且……
老师：……
61、没有…没有…更没有…
学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪人。
家长对老师的评语范文6
1、造句题目： 原来
小朋友写： 原来他是我爸爸。
老师评语： 妈妈关切一下
2、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱——
3、题目： 一边……一边……
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——
4、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
5、造句题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
6、造句题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
7、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真——
8、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说——
9、造句题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？——
10、造句题目： 一…就…
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
11、造句题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
12、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
13、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
14、题目： 好 … 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…
老师评语： 那到底是细还是粗？
15、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
16、题目： 先…再…
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
17、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑——
18、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： …… ……＜WBR＞
19、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
20、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句… 老师佩服你……
21、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…
还有一个更瞎的…
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多——
22、题目： 谢谢…因为……
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
23、造句题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过……
24、造句题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz……
25、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
26、不是…而是…
小明长得这么丑，不是他的问题，而是他妈妈的错。
27、照样造句
题目： （树呀树呀）我把你（种下）
小朋友写： （汤圆汤圆）我把你（吃掉）
老师评语： 真是可爱——
28、题目： 一边……一边……
小朋友写： 他一边脱衣服，一边穿裤子。
老师评语： 他到底要脱还是要穿啊——
29、题目： 课本
小朋友写： 上课本来就很无聊。
老师评语：上课要专心
30、题目： 吃香
小朋友写： 我很喜欢吃香蕉。
老师评语： 小心噎到
31、题目： 从前
小朋友写： 小明从前门进来。
32、题目： 天真
小朋友写： 今天真热。
老师评语： 你真天真——
33、题目： 十分
小朋友写： 我今天考十分。
老师评语： 我会跟你爸妈说——
34、题目： 其中
小朋友写： 我的其中一只左脚受伤了。
老师评语： 你是蜈蚣？——
35、题目： 一…就…
小朋友写： 一只娃娃就要一百块。
老师评语： 老师笑到不行
36、题目： 你看
小朋友写： 你看什么看 ! 没看过啊！
37、照样造句
例题： 你（唱歌） 我（跳舞）
小朋友写： 你（好吗） 我（很好）
老师评语： 你在写英文翻译吗？
38、照样造句
例题： 别人都夸我（ ），其实我（ ）
小朋友写： 别人都夸我（ 很帅 ），其实我（ 是戴面具的 ）。
老师评语： 什么面具这么好用？
39、题目： 好 … 又好
小朋友写： 妈妈的腿，好细又好粗…
老师评语： 那到底是细还是粗？
40、题目： 陆陆续续
小朋友写： 下班了，爸爸陆陆续续的回来。
老师评语： 你到底有几个爸爸呀？
41、题目： 先…再…
例题： 先吃饭，再洗澡。
小朋友写： 先生，再见！
42、题目： 天涯海角
小朋友写： 妹妹乱跑跑到天涯海角。
老师评语： 你妹妹真会跑——
43、题目： 一直
小朋友写： 我画了一直线。
老师评语： …… ……<WBR>
44、题目：马上
小朋友写： 我骑在马上。
老师评语： 马上来找老师！
45、题目： 皮开肉绽
小朋友写： 停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽！
老师评语： 看到这句… 老师佩服你……
46、题目： 欣欣向荣-比喻生长美好的样子。
小朋友写： 我的弟弟长得欣欣向荣。
老师评语： 孩子，你弟弟是植物人吗…
还有一个更瞎的…
小朋友写： 欣欣向荣荣告白。
老师评语： 连续剧不要看太多——
47、题目： 谢谢…因为……
小朋友写： 我要谢谢妈妈，因为她每天都帮我写作业……
老师评语： 原来你的作业是妈妈写的！！！！！！！
48、题目： 难过
小朋友写： 我家门前有条水沟很难过。
老师评语： 老师更难过……
49、题目： 如果
小朋友写： 汽水不如果汁营养。
小朋友写： 假如果汁不好喝就不要喝。
老师评语： Orz……
50、题目： 干脆
小朋友写： 饼干脆脆的很好吃！
老师评语： 无语
51、题目： 天才
小朋友写： 我3天才洗一次澡。
老师评语： 要每天洗才干净——
52、题目： 一…便…
小朋友写： 我一走出门，对面就是便利商店。
还有一个更瞎的…
小朋友写： 哥哥一吃完饭，就大便。
老师评语： 造句不要乱造…
53、题目： 边… 边…
小朋友写： 我的左边有人 , 我的右边也有。
54、题目： 非常
小朋友写： 我不知道非常是什么意思。
老师评语： 不知道要问…
55、题目： 因为…所以…
小朋友写： 因为有爸爸妈妈，所以我才诞生在这世上。
老师评语： 扣5分…
56、题目： 又……又……
小朋友写： 我的妈妈又矮又高又瘦又肥。
老师评语：你妈妈……是怪物吗？
57、果然
上课小朋友说：昨天我吃了水果，然后又喝了凉水
老师：这是词组，不能分开造句。
小朋友又说：老师，我还没说完呢，果然晚上我拉肚子了！
老师：……
58、瓜分
小朋友：大傻瓜分不清是非
老师：小傻瓜也分不清
59、好吃
小朋友：好吃个屁
老师：……
60、况且
小朋友：一辆火车经过，况且况且况且况且……
老师：……
61、没有…没有…更没有…
学校里没有流浪猫，没有流浪狗，更没有流浪人。
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