这是幼儿园业务笔记范文17篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园业务笔记范文
幼儿园教育笔记：不要让文化在孩子手中流失
今天是孩子们开学的第一天，正巧是中国的传统节日元宵节。改革开放后许多的国人对于我们的传统节日越来越淡漠，相反西方的节日如：情人节、圣诞节越来越受大家的亲赖，长久以往我2祖先留下的文化瑰宝都要消失，都要被西方的文化所代替，我想这是我们每一位中国人都不愿意看到的吧，所以，作为一名一线的幼儿园老师我深深的感受到了肩上的分量，深深的觉得自己的责任重大。所以活动一开始，我就问孩子们：今天是什么节日？孩子们有的说是吃汤圆的节日，有的说是元宵节，也有的说是元旦节。看来中国最传统节日元宵节对于我们的孩子还是比较模糊的，他们很难把元宵与汤圆联系起来，也很难把“今天”与元宵节联系起来。事实上，元宵是北方的讲法，汤圆是南方的讲法。为了让孩子们能搞懂元宵节煮汤圆的传统，我告诉他们：元宵其实就是汤圆的另外一个名字，它有两个好听的名字。元宵节是过完年后第一个月圆之日，也就是说过完春节后的第一个月亮圆的日子，这一天就是农历正月十五。渐渐的，孩子们知道了农历正月十五是元宵节，元宵节为什么有吃汤圆的习俗呢？这也达到了我的预设目标。于是我有把绣球抛给了孩子
，中班的孩子想象力还是比较的丰富的，大家很快便能得出结论：汤圆圆圆的，象征着一家人团团圆圆，我想今天的活动已经成功了一大半，接着我再让孩子们做元宵，切切实实的让他们感受一下“我们怎样才能做出圆圆的汤圆”，孩子们很兴奋，开始用橡皮泥做汤圆，揉呀、捏呀，可是汤圆就是不圆，孩子们急了，兴趣也减了大半儿……于是我开始讲做元宵的要点：小小面团捏一捏，用力捏，小小手儿捏一捏，小小手儿搓一搓，用力搓……这样有趣的形式不仅带动了幼儿，也让活跃了刚才沉闷的气氛，接着我又说，今天超市里的汤圆都卖完了，点心店的师傅你们加油啊，今天是元宵节，很多的人还等着吃你们做的汤圆呢，此时活动达到了一个高潮，为接下来搓汤圆的活动作了一个很好的铺垫。通过今天的活动，不仅让孩子们了解了一个中国传统的节日，更多是让孩子喜欢上了我们中国的传统节日，并且知道了他的风俗，而且能将他的风俗传承下去。
第2篇幼儿园业务笔记范文
教师随笔：孩子们毕业了
和大一班的孩子们共同生活了两年，两年的幼儿园生活是我们在一起最美好的时光，是我们共同的美好回忆，是我们的童话世界。和孩子们在一起的每一天都是我生命中最珍贵的回忆。我们一起唱歌，一起跳舞，一起画画，一起做游戏，一起吃饭，一起散步，一起为了一件小事而开怀大笑，一起观察趴在窗户上的飞虫，一起在和煦的微风中，暖暖的阳光下，享受着我们在一起的幸福时光。现在孩子们可爱的小脸上写满了自信，懂得了什么是尊重和谦让，理解了什么是关心和爱护，体验了分享与合作带来的快乐。朝夕相伴的你们就要离开老师、离开幼儿园了，我们心里满是不舍，但却倍感欣慰，因为他们即将成为一名小学生，希望他们在新的天地里，快乐、自由、健康成长。希望他们能怀着金子般的童心迎接崭新的每一天。
回想起这三年时光，孩子们在幼儿园的点点滴滴，从哭着闹着不上幼儿园到放学了都不肯回家，看到孩子健康快乐的成长，作为老师由衷地感到欣慰。作为家长更是有他们自己想表达的话语。毕业了，大一班家长给幼儿园送来了一面锦旗。锦旗上赫然写着“关怀教导有方，疼爱无微不至”。作为老师，对孩子们的关怀和教导是工作中应该做的，对孩子的悉心关爱和付出，是出于母亲般的温情，但作为家长这是他们表达对老师真诚感激的一种方式，这也是对老师3年来工作的认可，也是给老师这个职业打出的最高分。
孩子们即将离开幼儿园，无论是老师、孩子和家长，大家心理有很多不舍，但孩子们已经长大，终归会飞向更远的地方!千言万语化作一句祝福：祝愿孩子们早日成为优秀的少先队员，在蔚蓝的天空里，健康、快乐、自由的翱翔。
第3篇幼儿园业务笔记范文
《陈鹤琴文集》读后感
陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家和儿童心理学、儿童教育专家。他创办了我国第一个幼教试验中心—南京鼓楼幼稚园，是中国现代幼儿教育的奠基人。他的著作《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《幼稚教育概论》等书，在幼教界有着深远的影响。陈鹤琴先生提出了一套“活教育”的理论，他认为传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。并告诉我们大自然、大社会都是活教材。工作之后，重拾《陈鹤琴文集》这本书，温故而知新，对他的教育思想有了更深层次的理解与感悟。
一、儿童玩具与教育
我们从小玩着各种各样的玩具，却从没有想过玩具有什么样的意义。而它却真真实实的交给了我们无数的没能从课本，老师那里学到的知识。各种手边能拿到的东西都会成为孩子们的玩具。由此可见，玩，对于孩子而言是多么重要。陈鹤琴在文中说“小孩子很少空着手玩，必须有很多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。”而这些玩的东西，就是我们所说的玩具了。可我们到底应该怎样寓教育于游戏呢?孩子究竟要怎样玩才能玩出意义呢?教师以及家长怎么才能做好孩子“玩”的支持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴呢?
首先要给孩子一个良好的环境来玩，要有好的玩具。这些玩具要符合孩子的年龄特点，满足孩子的需要，与他们的爱好兴趣相一致，更要安全，耐用。而孩子玩的场地，例如房间、公园的草地、儿童游乐场等，也都要仔细选择，找到最适合的。再有就是成人的帮助与指导，激发他们玩的兴趣，教会他们怎么去思考，或者如何让游戏更加好玩等等。此外我们还要细心的观察幼儿，及时发现他们在游戏中所表现出的不良行为，再给予正确的指导，教会孩子从正确积极的一面来玩游戏。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。所以我们更要努力去做的是教会孩子怎样玩，而不是带领孩子玩。
二、做中学、做中教、做中求进步
“做中学，做中教，做中求进步”是活教育的方法论，包括十七条教学原则，而这些都是以幼儿为主体的。其中第一条原则是这样说的：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”他向我们提倡鼓励在教学中让孩子在做中学，在做的过程中去取得直接经验，去获取新的知识，从而使孩子进步。因此，在日常教学中，我们在活动设计时也尽量让孩子多参与，多动手。孩子自己动手，就可以得到肌肉运动的快感。自己动手即是做，做了就与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，就知道做事的困难，就认识事物的本质，这条原则在如今依旧非常的适用。
如在幼儿园每天的区域活动和角色游戏中，孩子能通过自己的意愿选择活动的区域，并在各个区域中做他们想做的事，而教师要做的就是观察幼儿的活动情况，对于有困难的孩子，给与他们积极的鼓励和暗示，让他尝试自己解决，这类活动都是以幼儿为主体，突出了“做”字和“活”字，使幼儿能够在一个处于主动学习的环境下进行学习。儿童的操作活动即“做”正是获得直接经验的最佳途径。
时至今日，陈鹤琴先生的教育思想，对于我们的工作和学习仍然有着很大的帮助和启迪。他的理论主张是深刻的，阐述又通俗易懂。时代变了，教育的一些因素也变了，但是热爱儿童、尊重儿童、一切为了儿童的教育理念是不变的。陈鹤琴教学法的内容还有很多，我们要虚心的学习，用他们优秀的观点来指导自身的教学实践，不断提高自身的教学水平，成为一个优秀的幼儿教师。
第4篇幼儿园业务笔记范文
教育笔记：别误以事“大”而不为
就要晚放了，欣悦站起来说：“老师，我的书包坏了。”(为了幼小衔接，本学期我们大班的孩子带书包来园。)以我的经验判断，书包坏了，老师不可能修好，何况就要晚放了。望着孩子渴望帮助的眼睛，我安慰孩子道：“妈妈就要来接你了，回家修吧。”孩子噘噘小嘴坐下了。
“妈妈，我的书包坏了”孩子一看见妈妈立即说道。“带子的扣开了，系上就好了。”欣悦妈妈抬头看看我，系好扣，孩子背上书包，跟妈妈走了。
望着孩子蹦蹦跳跳的身影，我思索万千：孩子眼里，扣开了，代表着书包坏了;成人眼里，书包坏了，不包括扣开了;我过于想信经验，怎么没有蹲下来看一看孩子的书包哪坏了呢?看一看，抬抬手，也许就了了孩子的一桩心事。妈妈就不会用眼神问我：“举手之劳，为何不为呢?”
我津津有味的讲着，孩子们饶有兴趣的听着。哎，昊亮怎们回事，怎么做小动作?“昊亮，能坐好吗?”孩子一愣神，停止了动作。可几分钟后，他又忙活上了。我悄悄走到孩子身边，“老师，他书包坏了。”望着怯怯的昊亮，快嘴的天宇说道。这回我可得吸取经验教训，蹲下来看一看。噢，原来是书包上的小挂件掉下来了，孩子急于想按上。“来，老师帮你”我轻轻举手，把挂件挂上，并固定好。接下来的活动中，孩子始终微笑着，愉快的沉浸在活动中。
记得《出师表》中有句千古名训“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”而今天我想说：“别误以事大而不为”。“误”即为：误听误解，凭主观做事。“大”即为：孩子眼中的大事。日常教学生活中，孩子的事无巨细大小。面对一群不谙世事的孩子;面对一群需要帮助的孩子;我想：我们应该蹲下来，看一看，也许动动手，即可为孩子了一桩“大事”，化解一份焦躁，带来一份快乐，赢得一分满足。
第5篇幼儿园业务笔记范文
幼儿教育案例：播种童真 收获快乐
时光飞逝，转眼间我在幼儿园已度过了9年。在这9年中，我由孩子们口中的姐姐变成了阿姨，令人感慨。闲暇之时，回味这9年时光，恍惚在眼前，耐人寻味。
这9年来我不断总结，不断寻找与孩子更好的沟通方法，不断寻找更有利于他们成长的教育方法，其实找到了最重要的东西,那就是：微笑，宽容，耐心和爱心,那就是要发现每个孩子的优点。孩子的心就像那洁白的羽毛，是那样的一尘不染，那样的可爱。他们的调皮、他们所犯下的错误，只是他们在成长中不可缺少的音符。在错误中他们会懂得什么是对的，什么是错的，他们是多么聪明的小家伙!当我们经历过成长的风风雨雨，亲历过人情冷漠的时候或许我们对自己的那份童真早已忘却了，也就忽略了孩子那双纯真的眼睛。所以当他们的调皮撞在我们心情烦躁的“刀口”上时就会引发我们心中的怒气，变成可怕的“狮子”让孩子感到颤栗。其实孩子是上帝派给我们的可爱天使，他们是欢乐的传播者，想想我们所丢失的童真，你怎么忍心再去剥夺孩子快乐的权利呢?。
记得在一次绘画活动中，忽然，一位小朋友大声叫起来：“宋老师，快来看，李卓远在乱画…”。经他这么一叫，许多小朋友都围了过来，“哈哈，鱼怎么会长脚?鱼又不会走路，真是个小笨蛋……。”孩子们在叽叽喳喳的说个不停。我走过去一看，原来他真的画了一条长了脚的鱼。经这么一喊，本来就腼腆的他顿时羞红了脸，这时我急忙支开了围观的小朋友，等大家安静下来，我告诉他们说“李卓远是用了拟人的手法，就像我们看的动画片，有很多的地方都用到了拟人的手法”。经我这么一讲，小朋友们都不再笑他了。
事后，我问他为什么会给鱼画上脚，他得意地说：“我担心河水会用完，到那时候不长脚的鱼就会给干死。”说完，就笑了起来
马上要过元旦了，孩子们带了许多五颜六色的气球到幼儿园，准备装扮我们的活动室。早上来到幼儿园，我在抽屉里找到了几种不同颜色的汽球，于是开始了我的活动。我向孩子们提问：“宋老师手上拿的是什么呀?”孩子们纷纷回答：“是汽球!”“是什么颜色的汽球?”“红红的!”“那我把它吹大好吗?你们一起为我喊‘加油!’”
汽球渐渐地变大变圆了，此时孩子们高兴地手舞足蹈。有的拍手、有的踏脚，还有为我喊“加油!”的。然后，我又请孩子们观看了“汽球跳舞”。因为汽球一漏汽，它会有一股推力使它在空中旋转。只见“嘘”的一声，红汽球在空中旋了几圈，飞到了孩子们的椅子下，他们惊讶地张着小嘴，眼睛紧紧地盯着汽球，就在汽球落地的一刹那，教室里传来了一阵欢呼声!
接着，我想让孩子们学习辩认颜色，我又选择了一只蓝汽球，重新开始了游戏，还让孩子们学说“蓝色”、“蓝汽球”、“我喜欢蓝色”、“蓝蓝的天空”……此时，我又发现汽球上印了一个笑脸标志，于是，我灵机一动，向孩子们展示：“你们看，汽球娃娃的嘴巴弯弯的，它在笑呢!”我们也笑一笑好吗?看谁笑的开心!一瞬间，教室里一片欢声笑语：贺昱坤咧着嘴巴哈哈大笑;宋科达笑得眼睛都眯成了一条线;挂着眼泪的潘雨佳也露出了小白牙……这帮小家伙真可爱，说哭就哭，说笑就笑。就这样，在欢声笑语中孩子们度过了一个快乐的早上。
春天来了，孩子们带来了好多小蝌蚪，放在我们活动室的自然角，这下可热闹了，我也借此机会让孩子们仔细的观察小蝌蚪的成长过程。这对于在城市中生活的幼儿来说也是很难得的。
可高兴了没几天，问题就出来了：一是没有食物可以喂蝌蚪，二是由于双休日的两天没有及时换水，好多蝌蚪都壮烈牺牲了，这让我心理感到很难过，这下子好事可变成坏事了。
过了一天，我找了个机会和孩子们交谈：“小蝌蚪在我们这里已经住了好几天了，我们都很喜欢他，可是一点东西都没给他吃，你们知道他吃什么呀?”孩子们七嘴八舌地说了起来。我马上抓住机会说：“对呀，小蝌蚪长大以后本来可以为我们吃掉许多害虫，可他住在我们这里却要饿肚子了，多可怜呀。我们怎么办呢?”郭铠宁接过我的话说：“还是放走它吧，让它去吃害虫。”面对这样的提议，我立即鼓动起来：“郭铠宁说放了他，同意的请举手!”
“好啊!”孩子们都兴奋地举起手来。“那我们把它放哪儿呢?”“放草地上”、“放小河里”。
于是我把小蝌蚪分给了孩子们，让他们放学后和妈妈一起给它们找一个新家，虽然孩子们依依不舍，但他们还是愉快地送走了小蝌蚪，同时也给孩子们上了生动的一课其实，对孩子永远要爱多于索取，只要我们用心去感受你身边孩子带给你的不同惊喜，你都会有意外的收获。微笑会让孩子觉得你是太阳;爱会让孩子对你产生信赖;宽容会让孩子变得轻松。让我们试着用童真去体会孩子的世界,你一定会有很大的收获!
第6篇幼儿园业务笔记范文
不知从什么时候开始，我班的那些淘气鬼经常互相讲起一些不文明的话语，什么某某某是什么了，某某某怎么怎么样了。讲得多了，孩子间开始斤斤计较，相互埋怨，还有小朋友接二连三到我身边来状告某某小朋友的不是，谁骂我了，谁叫我别的名字了，谁说了难听的话了，诸如此类。为了平息孩子们之间的纠纷，也为了纠正孩子的不良文明礼貌习惯，我们对幼儿进行了文明礼貌教育，并开展了“文明之星”评比活动。
首先，我们教育幼儿明辨是非。向孩子指出这句话不好听、不文明。让孩子知道这是不良的行为，应予以制止和改正。同时，我们示范给孩子如何用文明的语言表达出所要表达的思想、感情，从而在孩子头脑中形成正确的是非观念，为孩子形成良好的语言习惯打下基础。并且引导他们使用文明礼貌用语，督促孩子能够主动向老师和小朋友问早，会用“请”、“谢谢”“不客气”等一些礼貌用语的孩子。另外，我们规定，如果孩子会文明的和其他小朋友交往，就能成为“文明之星”，在毎周五的时候，我们为成为“文明之星”的孩子发张小奖状，以作表扬，从而激发其他的小朋友，努力争取下个礼拜当“文明之星”。我们老师也以身作则，为孩子树立榜样，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。和小朋友见面时亲切的打招呼，请他们做事时不忘说声“请”和“谢谢”。当我们不小心撞到孩子，蹲下去真诚的向孩子说声“对不起”，我们在打扰孩子的时候，就应悄悄的说声“对不起，打扰一下”等等。久而久之孩子们也会在这种彬彬有礼的环境中自然而然的使用各种文明礼貌用语。
经过一段时间的努力，孩子们进步很大。来老师身边告状的小朋友少了。每天早晨，孩子都会主动和小朋友、老师问好，在遇到困难需要帮助的时候，都会礼貌地说“请你帮我一下好吗?”“谢谢”……。渐渐地提高了孩子们的文明礼貌习惯，家长们都说自己的孩子变得懂事了。为了巩固孩子们这一良好的习惯，我们还要求在家与在园一样，不管是爸爸、妈妈、还是孩子，都要学会常用的礼貌用语，最有礼貌的就是“文明之星”。
文明礼貌是一个人心灵程度的反映。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。它不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。培养幼儿文明礼貌的好习惯，必须长期坚持，要在日常的生活、学习中一点一滴的渗透，给幼儿创造一个文明礼貌的优雅环境。从而实现对幼儿文明礼貌的养成教育。在幼儿园的集体生活中，教师应起着引导和示范作用。相信我们会继续努力帮助每一位孩子，让他们个个成为“文明之星”。
第7篇幼儿园业务笔记范文
教育笔记：“坐不住”的文文
九月，班里迎来了一群可爱的孩子，孩子的性格、脾气、习惯各不相同，每人都有自己的特点。有一个孩子开学几天天就引起了我的注意，他就是我们的小文文。
幼儿园的第一天，班级里孩子哇哇的哭闹声一波接着一波，上过托儿所的小文文情绪平静，不哭也不闹，他东走走，西瞧瞧，看见哭着要妈妈的小朋友，他还会凑过去盯着看，嘴巴里嘟哝着：妈妈下班就来接了呀。潜台词是：有什么好哭的呀，我勇敢，不哭的。接下来几天文文“坐不住”的习惯引起了我们的关注。
镜头一：吃饭的时候，文文三下五除二的顺利“解决”的了一下碗米饭，又吃了一些菜和汤，接下来就是文文和老师的“捉迷藏”时间了，一转眼，文文就不见了，急忙寻找，不是在午睡室里，就是跑到外面，要么就是在食堂里走来走去，一刻也停不下来。
镜头二：老师弹琴，示意小朋友坐到小椅子上快上课了，小朋友们纷纷回到自己的座位，只有我们的文文对琴声自若罔闻，总是最后一个还逗留在玩具柜旁边的孩子。
镜头三：操场上，文文玩得很欢，像脱缰的野马，东奔西跑，一刻也不停。音乐响了起来，整理玩具，排队做操的时间到了，此时文文常常再次“失踪”。要老师扯着嗓子喊几遍才能心不甘情不愿的站到自己的点子上。做操时文文常常会自己蹲下来把地上的垫子掀起来玩。
文文妈妈的焦虑：文文的妈妈和爸爸对文文的教育是非常上心的，她妈妈经常和我交流，从我们的交谈中我感觉到她对文文行为的一些担忧。有一次文文妈妈说：“周老师，我们家文文在家里也是一刻不停，跑来跑去，皮的不得了，我怀疑他可能是多动症-----”
镜头一：早上区域游戏时间，文文在建构区里搭积木，他专心致志地搭建了近二十分钟，他的建构成果是一座城堡，他告诉我这是他的“杰作”，看来他对自己的作品也很满意。文文搭建的那座城堡是比较复杂的，工程浩大，需要小建筑师有足够的耐心和细心。
镜头二：绘画的时间，孩子做粉刷匠，把“房子”刷上色彩，文文专心的涂色，将一大片屋顶刷成了蓝色，一个房间刷了绿色，一个房间刷了红色。文文当粉刷匠有二十多分钟的时间，涂色非常的仔细，均匀，比一般的中大班的孩子涂色还要细致。经过努力房子变得很漂亮，文文开心的笑了------
镜头三：离园前，和孩子们玩手指游戏：猴子荡秋千，一只手做猴子在高处，一只手做鳄鱼在低处，一边念儿歌，一边晃动在高处的手，做猴子荡秋千状。“一只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，嗷嗷嗷(做猴子被鳄鱼吞掉状)”文文非常喜欢玩这个手指游戏，从一只猴子荡秋千,一直玩到五只猴子荡秋千，从始至终能跟着老师一起游戏。
从上面的镜头里能发现文文有个特点，就是做他喜欢的事情，就非常专注，超过一般的孩子。这是好事，但是另一方面，有时候这个特点会“坏事”。他在做自己喜欢的一件事，但是接下来，该做别的活动了。那么，他就显得“不听话”了，常常会不听老师的话，沉浸在自己的小世界里，坚持做自己的事情。
我们老师和家长不能够随便给孩子“贴标签”。孩子是一个活生生的人，你可以从这个角度看他，他是这样的;你也可以从那个角度看他，原来他是那样的。以不同的角度看孩子，就会有不同的教育方式。如果我们能够以尊重孩子的角度来观察他们、理解他们，尽可能了解孩子行为背后得原因，以适合孩子本身的方法来教育他，才能使其更好地成长。
第8篇幼儿园业务笔记范文
幼儿园安全演习是为了提高幼儿的火灾应急防范能力。可是，在上周的幼儿安全演习中，我们的一个托班孩子却不见了，结果孩子跑回家中，还好没有出现以外事故，当时我们每位教职工一听到消息，心情都非常的焦急和不安，啊！谁也没有想到，安全演习中会出现这样的安全事故。安全演习之事故发生之后，我也在不断地反思整件事件的原因和存在的问题。
针对这一幼儿出走事件，本周我们全体教师在后勤主任的组织下，进行了一次学习和反思，对幼儿园的安全演习中的各项工作做了细密的安排，使全体教职工在思想上引起高度重视，采取了以下措施：
一、防，防范于未然。
从安全大于天的角度出发，对幼儿的火灾安全采取了一些行之有效的保护措施，加强幼儿园门口的管理，严防幼儿再次从幼儿园大门口走失。同时，班级教师对幼儿的逃离也作了周密的安排和管理，首先由一位教师负责带领幼儿先跑，阿姨负责帮助幼儿拿毛巾和维持部分幼儿的撤离，还有一位教师负责班级全部幼儿撤离，并检查好班级幼儿是否全部撤离后，再最后一个离开，这样就可以做到以避免个别幼儿遗留在教室。
二、抓，抓责任于落实
幼儿园要从平时的安全教育入手开始抓，如：幼儿的晨间安全谈话、教学中渗透的安全教育、户外活动中的安全教育、来离园的安全教育和一些简单的安全防范教育等等。首先，班级带班教师在带班中，要做到“眼观六路，耳听八方”，在思想上高度重视，关注幼儿的身体、表情、动作和语言变化等，教师责任要明确。其次，教师要帮助幼儿建立良好的自我保护意识和方法，各班级加强对幼儿平时的安全教育与管理，充分利用橱窗、家长园地宣传安全常识，并做好家长的教育和安全工作。
三、建，建制度于规范
班级教师要建立要协助保健医生做好体弱幼儿、特殊病例幼儿的案例跟踪观察，随时将幼儿的情况与保健医生取得联系，共同做好个别幼儿的特殊照顾，健全班级安全制度，尤其对班级的用电、用火的设施，对剧毒、易燃易爆、强腐蚀、放射等危险品进行了重点检查，由于现在班级的电器、教学设备不断在更新，教室里有电视机、投影仪、录音机、空调、电脑等等的电器，这也为班级的幼儿安全存在着一定的隐患，故班级教师也要经常检查和维护班级的安全稳定工作，并将它作为经常性工作来抓。
幼儿园安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合，我们将始终坚持“安全第一，预防为主”方针，进一步加大安全工作的力度，进一步与家庭、社会密切配合、齐抓共管，建立切实可行的幼儿园安全防范体系，使学校安全工作进一步经常化、制度化、社会化，以开创我园和谐平安校园，使幼儿园更上一个新的台阶。
第9篇幼儿园业务笔记范文
暑假班的第一个星期终于熬过了，每天就像是在数绵羊一样盼望着时间快点过。经过一个星期的幼儿园生活，孩子们基本适应，早上来园已经没什么小朋友哭闹了，个别小朋友也能在哭闹一会儿后停止哭泣，跟着老师的思路一起玩，一起听故事做手指谣，个个表现都很棒哦!
星期五的早晨，在七点半左右，孩子们陆续来园，我们两位老师站在教室门口，看到家长们抱着孩子走过来，我们很热情的从他们手中把孩子抱过来，有些孩子可能还在哭闹，可是已经没有前几天那样，双手死拽着妈妈的脖子不肯放的情况了。基本能够轻松把孩子从家长的肩头抱走，这就说明孩子适应了每天上学的生活，多经历几次这样的事情，也就没再做什么挣扎反抗，顺其自然的跟着我们老师进教室。
八点二十分是我们的早操时间，今天孩子们在八点左右早就停止了哭闹，所以在早操时，我和搭班老师决定带孩子出去看看幼儿园里哥哥姐姐在做操的场面，相信孩子们肯定特别的好奇。提前几分钟让孩子们上好厕所，然后让他们拉住前一个小朋友的衣服，作开火车一路外出观看。这些孩子还真是聪明，由于前几天让他们排队放学，今天一说排队，他们很自觉的就马上排成4小队，整整齐齐的站在门口，明白这样做老师就会带我出去玩。看着孩子们有趣的表现，我们老师真是笑的合不拢嘴，真是太可爱啦。最后我们开着一列长长的火车走到了外面，伴随着早操音乐的响起，孩子们高兴的说着：“喇叭里在唱歌……”走着走着，看到了中班哥哥姐姐们在做操，于是我们就从哥哥姐姐们的队伍中间穿过，孩子们左边看看，右边瞧瞧，好奇的不得了，哥哥姐姐都比自己高大，而且做操时就像是在跳舞，哪些小眼睛们看得都舍不得眨眼了，有些孩子还手舞足蹈跟着做了起来，看来也很想学一学。
每次带孩子们到别的教室参观大哥哥姐姐们在干什么时，孩子们总会目不转睛的瞧着他们，有一次一个孩子看到哥哥姐姐在做算术题，回到教室后，他马上就去把自己的书包拿出来，我们老师还奇怪拿书包干嘛，等到他拿出一本算术本我就知道了原因。原来他想模仿哥哥姐姐那样，也在教室里做作业，可是孩子还小，这本算术题太难了，所以我们就和他说：“哥哥姐姐长大了才会做数学题，你还小，等你长大了，老师就教你做数学题，现在请你把书放回书包中吧。”这么有趣的一幕就发生在这些可爱的孩子身上，有时想想哭闹的孩子让人很头疼，但是有趣的孩子让人很开心，每天的生活都不会无聊。
中午吃饭时，有个孩子总是会在这个时候哭，嘴里总喊着：“我要回家，我要奶奶。”一开始我们老师都不知道这是怎么回事，平时不都挺好的吗，怎么一到吃饭时就哭呢?后来我们观察研究后发现，是这位小朋友自己不会吃饭，在家都是奶奶喂的，所以一到吃饭时就紧张，想要奶奶，所以当他吃东西准备开始哭闹时，我就及时补上一句话：“轩轩不要哭，不会吃老师会过来喂你的。”果不其然还真的很有用，他就会静静的等着老师过来。这也是孩子适应的一个过程，等再时间久一点，我们会慢慢引导他自己吃饭，就算吃一口二口都是吃，一点一点学会离开老师的帮助自己主动吃饭。
一个星期的时间就让孩子们有如此大的进步，我作为班主任感到很欣慰，期待孩子下星期有更棒的表现吧!
第10篇幼儿园业务笔记范文
刚刚来到大五班，和孩子们都不熟悉，对每个孩子的性格特点也不可了解。尽快地了解孩子们是我在近期工作中的首要任务。我需要仔细地观察每一个孩子，和每一个孩子进行尽可能多的个别交流，而晨间锻炼就是一个进行个别观察、教育、情感交流的好时机。
点点是个天真的小男孩，个子小小的很可爱。这天晨间锻炼，点点一手拿着吸盘一手拿着飞盘在操场上愉快地奔跑着。过了一会儿，他又停下来专注地看着小溪和瑶瑶玩吸盘。“你想玩吸盘吗?”“那个是吸盘呀?”“就是瑶瑶他们玩的那个玩具啊?”“着有什么好玩的啊?”“很好玩的，你陪肖老师玩一会儿好吗?”“那好吧。”点点拽拽地说。
我们俩隔着两米开始玩吸盘，看着我扔给他的球吸在他吸盘上，点点很开心。可是，每次我扔给他的球他总是接不住。我向可能距离太远了，于是我拉进了两人之间的距离，可是还是扔不住。再近一点，还是扔不住。我和其他孩子玩的时候，可没有发生过这种事情啊。看着点点，兴冲冲捡球的小身影，我突然明白，个子和小班下学期孩子水平差不多的点点，他的力气肯定也不大。而我，是个高个子的朋友啊!想到这，我立马弯曲着膝盖，这回，点点真的扔中了，他第一次向我张开了灿烂的笑容。
以前看到过这样一个故事：一位家长带孩子逛商场，商品琳琅满目，家长兴趣盎然，乐此不疲。可身边的孩子又哭又闹，烦躁不安。家长不明其中缘由，大声训斥孩子，直到家长系鞋带时才发现，商品虽美不胜收，但在孩子的高度，只能看到无数活动的粗细长短的腿、高大的柜台、雪白的墙壁及人流的碰撞等等。这个时候，只有家长蹲下身子，和孩子一起去看他的世界，才会真正走入孩子的世界。
正如陶行知先生所说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”儿童的世界是一个奇妙的世界，他们有自己的思想和游戏规则，有自己的欢乐和憧憬。作为一名老师，只有蹲下来，才能看到奇妙的儿童世界，才能走入孩子的童真世界，才能遵循孩子成长的规律，用一颗宽容和民主的心期待他们的进步，才能收获到教育的累累硕果!
第11篇幼儿园业务笔记范文
每年的六一幼儿文艺汇演对于我们来说是一个挑战，生怕孩子们表演出乱子，心中总是战战兢兢的。今年也不例外，全区幼儿文艺汇演如期在大剧院举行，所幸孩子们的表现也如同往年一样，出奇的成功。
仔细回想起来，貌似每次演出开始后，对孩子们的担心总会被孩子们舞台上惊艳出彩的表演转化为欣慰与感动。欣慰于他们平时排练的苦没有白吃，欣慰于我们老师的付出没有白费。同时也感动于他们那纯真烂漫的身姿，如蝴蝶般翩翩起舞，满载着最原始的真、善、美。我心底无法抑制地为他们呐喊：“你们是最棒的!”
目光回到舞台上，孩子们就如同一个个小演员在台上表现地淋漓尽致，许多高难度的动作，让现场的鼓掌声不断。于此同时，我想到一个问题，是否我对他们太不信任了，也许在我内心深(qulaoshi幼儿教育)处夸大了老师排练的作用小看了孩子们自己的努力。这次成功的演出都似乎在证明我的担心是多余的，他们值得我去信任。“不要认为孩子不行，只要老师敢于提出难度，孩子都能敢于挑战并胜任!”这样一句话突然闯进我脑海让我明白，只有老师和孩子共同的努力才成就一次次出彩的演出。
我进一步联想到了我们平日的幼儿园教育教学活动的设计，每个活动的重难点的设计，我们在遵循孩子年龄特点的同时，适当往上提升一个高度让幼儿去思考想象，这样孩子的能力、见识会日积月累地有长进，也有利于孩子智力、情感的发展，更容易培养优秀全面的孩子。
孩子虽然小，但我们不要忽略他们潜在的能量和可塑性，在适当的范围下，老师可提高要求，给孩子足够大的发展空间，这样更有利于孩子的长远发展，所以请家长和老师们从现在起不要小看这帮天真可爱的孩子们，让我们共同来挖掘孩子的能量吧!
第12篇幼儿园业务笔记范文
随着院内一首欢快歌曲的响起，午睡的孩子们陆续的起床了。正当我给他们一个个穿衣服整理小床时，只听见一声喊：“你们快来看，这里有一个小虫子。”瞬时间许多孩子扔下手中的物品顾不得穿衣服和鞋子，赤着脚纷纷向着喊声奔去，你推我挤的在寝室门口围成一个圆圈争相观望。“孩子们快回到小床去，老师还没给你们穿好衣服呢，不然会感冒的。”尽管我一个劲的喊，可效果并不理想，只召回几个小朋友。正当我想再大声喊时，忽然觉得自己的手被人拽住了，低头一看是刘彤。只听他说：“老师快去看看吧，那有一个小虫子，刚才我用手碰它，它还会变呢，变成了一个圆圆的小球。”“是吗?”我被他的话吸引了，也想去看个究竟。
当我走到跟前时才发现原来是一只西瓜虫，我正要张嘴说什么，只听泽泽问了：“老师这是个什么虫子?”“你说呢?”我反问了一句。“不知道。”泽泽摇摇头。“老师我知道，它叫蜴螞虫子(地方方言)。我在外面的草地上见过它。”见多识广的吕通安抢过了话题。我一听答对了，就接着问：“那你知道它还有一个名字叫什么吗?”只见他摇摇头。于是我接着说：“它还有一个好听的名字叫西瓜虫”没等我说完康瑞又接过话问：“老师，它为什么叫西瓜虫?”“那是因为它一旦遇到敌人来侵犯时就会把身体蜷缩起来，圆圆的形状像个西瓜。”我回答。“老师，它吃什么呀?”“它住在什么地方?”“它为什么会一个人在这里”……孩子们一个个问题接着而来。“这样吧，我们先回去把自己的衣服鞋子穿好，再来一起讨论。”“好的。”孩子们高兴地返回了小床。
本来今天下午是一节美术活动，但看到孩子们对这个虫子如此的感兴趣，我决定临时改课，生成一节“认识西瓜虫”的教育活动。在活动中我和孩子们一起打开电脑搜集与它相关的更多材料并结合真实的实物讲述了西瓜虫的特点、生活习性以及出现的季节等。孩子们通过讲述也明白了西瓜虫俗称潮虫，属于害虫，生活在阴暗潮湿的墙角或石头、土块下。“老师，它为什么会在我们的班里?”我没有回答他们提出的问题，而是将问题抛给了他们“你们说呢?”这时孩子们七嘴八舌的嚷开了，有的说：“它也想上幼儿园。”也有的说：“它迷路了，不小心跑到这里了。”还有的说：“天太热了，它想出来凉快一下。”……孩子们纷纷发表自己的见解，用美好的想象演绎着小西瓜虫的到来。对于他们的想法我都给与了肯定，孩子们也露出了满足的笑容。
今天孩子们又一次学到了书本以外的知识。
通过这件小事让我认识到教育活动无处不在，一个优秀的老师要学会善于抓住每个有价值的小节去引导孩子，老师要成为一个灵活的引导者，挖掘孩子身边周围感兴趣的事情，让他们主动探索研究，激发他们对新事物的兴趣。这才符合我们的新课程改革。
第13篇幼儿园业务笔记范文
让幼儿增强表达的自信
语言是人类沟通的快车道，幼儿阶段正是学习语言的最佳时期。恰当的引导可以促进幼儿语言的发展。班里一个孩子叫董兴华，有点口吃。平时害怕孩子们取笑他，所以很少说话，也很少举手。有一次，全班孩子轮流讲故事，他就是不肯说话。旁边的孩子们哈哈大笑起来：“老师，他结巴!”我害怕孩子幼小的心灵中留下阴影，急忙说：“不要紧，你先坐下，好吗?”从此以后，我经常找他到办公室，尽量多和他交流，并且微笑着鼓励他多和别的孩子交往，单独教他故事，让他在交往中产生主动性，使其敢说、想说。
渐渐的，他敢于说话了，性格也开朗了。幼儿的语言能力是在运用中主动构建的。不需要刻意对幼儿语音、词汇和造句语法的简单训练，因为这是不符合幼儿语言教育的特点，违背了语言交往的本质功能。幼儿的语言学习，主要是在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此，要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。并且尽量创造良好的语言氛围。轻松无压力的语音环境是调动幼儿说的内部动机的必要条件，它体现了师生间心灵上的沟通和关系的平等。体现了对幼儿人格的尊重，它促进可幼儿积极性的发挥。为此，教师在与幼儿相处时应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创造自主表达与自由发挥的机会，使他们在自主自由的氛围中，有话愿说，有话敢说，成为主动的学习者和参与者。
在游戏中丰富幼儿语言
游戏是孩子们的主要活动。在游戏时，可以让幼儿多谈谈自己的所见所闻，自由大胆的讲述出自己的游戏感受。比如：“今天你开心吗?”“你玩了什么玩具?”在游戏过程中，我发现，孩子们说话的欲望都很强烈，连年龄最小的小朋友也不停地说：“这是羊角球……大皮球……大树……草地……”等。《纲要》中指出：幼儿的语言学习具有个别化的特点。游戏活动中，我一方面与幼儿进行个别交流，一方面鼓励幼儿间进行个别交流。我注意创造适当的条件，根据(qulaoshi幼儿教育
)儿童的具体情况，给予有针对性的发展指导。同时，我给有语言障碍的幼儿特别的关注。例如：就本班而言，幼儿语言水平差异很大。有些儿语言成人化、语言连贯、表达清楚、用词丰富。针对这样的幼儿我们对其的要求更高一些。而对于个别语言能力较差的幼儿，我从发音开始慢慢促进他从字到词，从词到句，一步步训练。在长期的游戏活动中，为幼儿创造了丰富多彩的语言学习环境，和幼儿的实际生活紧密联系起来，使语言教育充满生命和活力。
激发幼儿的绘画兴趣
幼儿多数喜欢“涂鸦”这种绘画的起始形式，这也是发展孩子想象力、创造力的有效手段。我注重让幼儿在涂鸦式的绘画中动手动脑，去观察、体验和感受，支持富有个性和创造性的表达，获得丰富的直接经验、情感体验和价值取向，而非强调表现技能或艺术活动的结果。
绘画活动中，我特别注意激发幼儿的绘画兴趣，在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。我发现，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地、旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，当我让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入，也是最开心的时候，因此，我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。
另外，我理解童心，从儿童的角度去欣赏绘画，不追求完美。尽情发现画面上每一根线条、图形、色彩传达出的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿点滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流，提高评价能力。采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。抓准时机，教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。
巧妙捕捉幼儿“需要发展”的时机
孩子成长过程中，存在着许多“发展时机”，如果教师能及时地捕捉到这些时机，并采取有效措施，孩子就有可能得到有效适宜的发展。在一次活动中，董志涵小朋友很快把自己种植的盆栽植物画完了，急匆匆地拿到我面前。我说：“好，我们对比一下，看看你的植物长得怎么样?”对比之后，我对志涵小朋友说：“你画得很好，也很快，但是我感觉你画的好像不是这盆植物，你看看，你画的植物和盆栽的有什么不同呢?”孩子观察了一会，走到老师面前说：“我的盆栽里长出那么多的植物，叶子是尖的，可我画的植物少，叶子很圆，老师我改一改吧。”我发现了志涵小朋友的画与实物差距很大后，根据平日对他的了解，判断他没有对植物进行细致的观察，并通过让他做对比的建议，引发了他细致观察的行为。
教师要善于发现孩子的“需要”，这个需要虽然不是孩子提出来的，而是孩子在成长过程中需要老师来敏感地察觉到的需要。老师针对孩子的这一需要给予了适宜的帮助，又引发了孩子新的学习要求，使他有机会在这种不断地有新要求的互动中得到适宜的发展。
小小动画，激发孩子积极性
《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各个领域的内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展”，为什么不去选择孩子喜欢的、感兴趣的内容，让孩子学习呢?
我经常询问最近孩子们喜欢什么动画片，动画片讲的是什么。从孩子这一兴趣点出发，想个内容让孩子们练习观察、讲述，体验合作和表达等。孩子们一听老师也喜欢这个动画片，兴奋极了，纷纷争着抢着要讲给老师听。我耐心地倾听了孩子们争抢着的介绍，还在适当的时机建议：能否为动画片画插图呢?孩子们积极响应。于是老师播放了一集动画片子。孩子们看得非常专注，然后围绕看到的内容开展了一系列的探讨、观察、插图表达、展览等活动。活动过程中，每一个话题、建议都能引发孩子们积极的参与和行动。
在这个活动中，老师有效利用了孩子喜欢的内容，引发孩子们的学习活动。这个内容孩子们熟悉极了，所以非常容易引起孩子们的共鸣，老师紧紧抓住了孩子的这一兴趣点，与孩子进行积极的互动，让他们练习观察、练习用各种方式表达自己的认识和理解，了解不同动物的不同生活方式，体验关心他人和理解他人的情感，建立积极主动参与的态度。
小印章，调动孩子的参与性
在班上，我为了鼓励孩子们，经常会用一些带有图案的小印章印在孩子的作品上。
我发现，孩子们对印章非常感兴趣，孩子们每次用小印章确认自己参与活动的时候，都是积极兴奋的。在孩子们的绘画作品上，在一些需要自愿选择的活动登记表上，在游戏卡上，在孩子们搜集的信息资料中，在一些需要自愿报名的活动登记表上，在一些小的预约类活动中，都有孩子们自愿参与的小印记。小印章的使用，激发了孩子们主动参与活动的行为，使孩子们有了积极主动参与活动的意识，并能主动地确认自己的行为。
如果老师很好地捕捉到孩子的兴趣，与孩子积极互动，有效地利用学习内容去发展孩子，就能让孩子在获得更多经验的基础上，在快乐中成长和发展自己，而不仅仅是快乐。
第14篇幼儿园业务笔记范文
教育随笔：涵涵午睡记
涵涵是个聪明、活泼的男孩子，但他的脾气比较倔，受挫能力较差，还有一个坏习惯——午睡时不肯睡觉。每天到了午睡时间，他就满脸不高兴，脱衣脱鞋也都慢慢吞吞的，进入午睡室后，他就坐在小床上，就是不肯躺下来，好说歹说才让他钻进被窝。可他在被窝里还是动来动去，一会儿把脚抬得高高的，一会儿嘴巴里嘀咕发出声音来，甚至会搞恶作剧——上床不到十分钟就要小便，而且次数很多。
涵涵的这种行为常常惹得我们有些恼火，可又拿他没办法。有一次，孩子的奶奶来接他离园，我觉得很有必要和家长进行一次谈话，以便双方能够相互了解孩子的情况。通过与他奶奶的交谈中了解到，涵涵其实是个很要强的孩子，他非常想得到红苹果，回家后经常跟家人说：“今天有许多小朋友奖到五角星、红苹果了。明天你帮我跟老师要一个吧。”听了家长的话，我不由得想起每当老师奖这些东西时，涵涵的脸上总会露出羡慕的神情。我想：那我何不利用这一点来好好教育孩子呢?
一次午餐后，我有意接近他：“涵涵，你是个聪明的孩子，你很想和红苹果做朋友是吗?”他一听，连忙点头，我接着问：“那你知道红苹果为什么总是不跟你做朋友吗?”他顿了顿：“因为我不好好睡觉。”我趁热打铁地问：“那你愿不愿意改呢?如果你能改掉缺点，老师就奖个红苹果给你，以后还会奖你一张奖状。”涵涵爽快地说：“愿意。”我摸摸他的头说：“是真的吗?那从今天开始，午睡时管好自己的手脚和嘴巴。”他听了有点迟疑地说：“老师，明天我一定好好睡觉。”我说：“这怎么行，老师在看着你呢。如果今天午睡睡好，就奖红苹果。”“那……好吧。”他终于答应了。“那我们拉勾。拉勾以后就要守信用，不然的话，可就难为情了。”孩子们也附和着。
午睡时间到了，涵涵很快上了床。还一本正经地说：“老师今天不要陪我，我自己睡。“平静了一段时间后，他的脚忍不住动来动去。我轻轻地走过去，揉揉他的脸说：”还记得刚才是怎么答应老师的吗?老师希望你能做到!“他乖乖地闭上眼睛。过一会儿，他终于睡着了。
针对涵涵不肯睡午觉的行为，我们没有用强制性的方法让涵涵睡觉，而是利用了红苹果的作用，让涵涵能够主动地午睡。这样涵涵的午睡情况一天比一天好，相信，在今后的午睡中他能够真正做到不用老师的陪伴也能自己入睡。
第15篇幼儿园业务笔记范文
教育随笔：教师的专业化成长
在工作之余，我经常深思应该如何提升自己的专业化能力，使幼儿能够获得更加专业的引导与教育。幼师水平良莠不齐，如何给孩子营造一个健康的，适宜的幼儿园生活环境是家长所关心与思考的问题，也是老师思考的问题。教师的专业化水平越高，处理问题的能力也就越强。对于幼儿的心态或者说他更能够站在幼儿的角度思考问题。我觉得我们既是孩子的家长又是一个严格的教育者，我们是一个不盲目，不溺爱，实事求是，严格要求，对孩子的发展严格把关的家长。对孩子的未来更加责任重大的家长。
幼儿教师在平时的教学中希望能够提升自己的专业能力，更加游刃有余的完成各项教学活动，也希望能够把园本课程更加出色的做好。可是给予新教师成长的时间真的不长。如果你自己不积极主动进取，真的很难适应幼儿园的生活，跟进幼儿园的各项活动。特别是由于幼儿园特殊的教学内容招收了一些很有特长的教师，例如音乐与美术。这些教师原先接触的都是单一方面的教学，对他所学领域非常擅长。可幼儿园课程却不单单是一个领域，而是各个领域的渗透整合。于是对这些老师提出的要求也更高。我认识的一个美术老师，在前期的工作中因为工作环境与所学专业的差距，在幼儿园教学过程中压力很大，磨难重重。但经过她自身的努力与上进，现在已经能够适应幼儿园的生活，完成所有的园内工作。真的!出生不重要，重要的是你能不能摆正心态，积极学习。在日常的工作中积极学习，积极适应。相信所有的老师都会成为一个专业的，积极为孩子着想的好老师。
那如何提升教师的专业化成长，我个人的一些想法或者说自己的一些做法是：多看一些富有教育意义的电影，因为通过这些影片教师会更加明白教育的作用有好大，好的导向和坏的导向会造成哪些后果。电影的夸张表达会给你留下深刻的印象，你会更加明白自己责任重大。然后多看看一些教育大家的书，也许你不是很懂，也许比较枯燥，我也觉得。但是我觉得通过这个渠道，你会知道许多专业词汇，专业素养也会有所提升。然后就是在班级繁杂的活动之余，抽出一点点时间，问问自己这段时间自己的教学能力有没有退步，都为孩子的发展做了些什么?不需要急于告诉我答案，只需自己明了，然后做出调整。今天一个家长给了我建议，让我去读在职研究生，跨向自己专业道路的更高的一个台阶。我觉得这给了我一个思绪，一个灵感。也许我真的可以!学习的道路有很多，关键我们怎么走，怎么选择。我一直觉得我们要选择自己想要走的路，不要犹豫与后悔。因为你选择的肯定是你内心最想要的。
第16篇幼儿园业务笔记范文
小小班的文亮是小小班个子最高的孩子，也是小小班年龄最大的孩子，同时也是小小班身体最弱的孩子，还是小小班自理能力最差的孩子，就这几个最，文亮就成了我和兰兰老师特别关注的孩子。
进教学楼有个台阶，不高的台阶，文亮每次上下台阶都需要老师的帮忙，，是孩子身体弱 ，没有能力自己上下台阶吗?我发现每次文亮妈妈送文亮上幼儿园都是抱着他 ，就问文亮：“文亮 ，自己敢不敢下台阶 。”“老师，妈妈不让 。说会摔倒 。”原来是这样啊，孩子需要锻炼，如果家长不敢放手让他自己去尝试，有些很简单的事孩子永远也不会 。我找到文亮的妈妈和她谈了谈
，妈妈说孩子小，舍不得让他自己走路，“想抱孩子一辈子吗?等他大了你还能抱动他吗?孩子大了，要让他学着做力所能及的事情，这样才能锻炼孩子的自理能力 。”面对我的提问，文亮妈妈表示自己是太溺爱孩子了
。也表示以后放手让孩子自己去尝试，今天放学，我和兰兰老师没有扶文亮下台阶，只在他的身边，用鼓励的眼神看着他，小文亮犹豫了一会，自己迈下了台阶，一件小小的事，却把家长的态度体现了出来，孩子是祖国的未来，我们和家长一样爱着孩子，只是爱需要方式，爱的过了，就限制了孩子的发展空间 ，对孩子有害无益。文亮的许多小事就说明一切，正因为家长过多的保护，让孩子依赖性强了
，和同龄孩子相比，缺少了尝试就缺少了探索，同样性格也变得畏畏缩缩 ，你看户外活动，文亮总是一个人跟在老师身边，从不和其他小朋友一起玩，我和兰兰老师走到哪他跟到哪，把他领滑梯上，他也拉着老师的衣服要求老师一起和他滑下去 。
希望通过我们的努力，让文亮变得和其他孩子一样活泼，坚强 ，勇敢 。不再凡事依赖父母，文亮，加油!
第17篇幼儿园业务笔记范文
你在生活中有没有见过这样的场景：早晨在幼儿园的大门口，家长和孩子站在门外，然而幼儿园的大门却紧闭着，门里面的老师也很尴尬地望着门外的父母和孩子，却不知道如何做才合适。是的，幼儿园一般都会规定早晨的开门时间，如果不到时间，幼儿园的大门就会紧闭着，无论是大冬天下着大雪还是炎热夏季狂风暴雨，大门依旧紧闭，值班人员一般不会因为这些原因而提前开门，依旧会让大门保持紧闭的状态。
我们的幼儿园究竟是为谁而开放的？幼儿园是为谁服务的？幼儿园是为谁而生存？幼儿园是靠谁来发展的？难道是为幼儿园的规章制度吗？还是为其它的一些原因？没有孩子何来幼儿园的生存？又何谈得上幼儿园的发展？没有孩子何来幼儿园的规章制度？既然我们的幼儿园的生存和发展都要靠孩子们，那么在寒冬腊月的早晨你忍心让孩子们站在鹅毛大雪下受冻吗？在酷暑炎日里你愿意让孩子们站在烈日下大汗淋漓吗？你难道不感到心痛吗？
孩子就是幼儿园的一切，因此，我们要善待孩子们，要时刻记得孩子的利益是第一位的，孩子的安全是重中之重，那些所谓的规章制度是为了更好地促进幼儿园顺利发展，但是在制定一些规章制度的时候请考虑一下孩子的利益，请记得充分维护和保障孩子的利益。其实我们大家都明白这些，只是在实际中做到就更好了，那么请首先树立这样的观点：为孩子服务大于所谓的权威。
：这是幼儿园教育随笔心得《让孩子学会自理 （小班）》，孩子们在比赛中体验到了成功的快乐，同时通过操作也可以培养孩子的自信心、忍耐力和独立性，养成良好生活习惯，让孩子终生收益，供老师家长们参考。
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