开学在即，孩子可能出现了如下症状——

情绪低落、心慌意乱、无故发脾气、注意力不集中；和被窝难舍难分，和电脑藕断丝连，和电视依依不舍，和手机形影不离。到了学校，老师可能会发现孩子们上课老是走神不认真听讲，作业也不好好完成。

今天中教君为大家整理了教师、家长、学生的开学收心指南，不要以为离开学还早，到了开学再收就晚了！

我们常说：课堂教学学生是主体，教师是主导。其实，学校任何教育活动中教师都处于主导地位，“收心”教育也不例外，教师开学期间的教育方法得当与否，直接影响着学生的学业成绩和自身的教学成绩。教师要从以下四方面进行收心教育：

1. 以身作则，率先“收心”

作为老师，首先自己要精神抖擞，给同学们做榜样。教师自身要“收心”，率先从假期状态中调整过来，这样才能带领孩子们告别“开学综合症”，在新学期有一个良好的开端。

2. 检查作业促“收心”

每所学校都要给学生布置假期作业，完成作业是学生假期学习的主要形式，假期作业必须做到有布置、有检查、有批改、有讲评、有总结。否则，一些学生将养成应付假期作业的习惯。

开学后，教师要将学生的作业一一批阅，共性问题课堂上集中讲评，个性问题进行个别辅导，要求学生将错题逐一更正，这不仅使学生纠正了错误知识、进行了复习，而且能使学生潜下心来，尽快进入学习状态。同时，学校可以布置作业展厅，把各年级假期作业分类进行展出，供学生参观。

3. 开展活动助“收心”

学校可以通过校会、班会、队会、升旗仪式对学生进行“收心”教育，让学生了解收心的意义与方法，知道所在学校、班级、团队的奋斗目标，使学生融入到集体生活中来。

针对不同学段学生的年龄特点，开展一些假期收获汇报会、母校优秀学子报告会、励志故事会、理想信念主题征文、即兴演讲赛、学科竞赛以及“新学期我思考”心理沙龙等活动，引导学生把注意力转移带学习上来。

学校还可以通过开学典礼、橱窗等发表热情洋溢的讲话、张贴催人奋进的新春寄语来鼓舞和激励学生，进行收心教育。

4. 精彩课堂引“收心”

开学初，教师课堂教学最为关键，教师要精心备课，注重激发学生兴趣，把握教学容量，组织课堂讨论、小组合作学习和竞赛活动，通过灵活多样的教学方法、幽默风趣的语言、抑扬顿挫声音、张弛有度的教学节奏紧紧抓住学生的兴奋点，把他们从对精彩的电视剧情和刺激的网络游戏的回想中吸引过来。

此外，教师可以利用教材发放之际，为每位学生写下心灵寄语，营造浓厚的学习氛围。

家长不仅是孩子的监护人，也是孩子的第一任老师，家长的一言一行都对孩子起到潜移默化的作用。假期里，家长与孩子相处的时间最长，最了解孩子的习惯。

为此，“收心”工作应从家长做起。临近开学和开学之初，家长要以乐观的态度、正确的方法、鼓励的话语，正面引导孩子收心，让孩子从心理上对新学期充满期待和信心。

1.为孩子提供安静的“收心”环境

开学前，要按孩子所在学校的正常作息时间起居，按时准备一日三餐，督促孩子按时午睡，早睡早起，调节生物钟，适应开学后的“时差”变化。

2. 与孩子进行情感交流

家长可以选择孩子感兴趣的话题进行交流，比如明星的成长历程及在赛事中的表现、某电视剧观后感想，从中挖掘有教育价值的内容。

家长要与孩子一同进入学习状态，多鼓励多沟通，给予积极的心理暗示，比如开学了学校有很多可以玩耍的同学，可以得到老师的表扬，让他们对学校有所憧憬。此外，早晨起来跟孩子打打球、踢踢毽、跑跑步也是一种有效的感情交流，更会达到润物无声的教育效果。

3. 鼓励孩子制定学习计划

家长可与孩子共同拟订新学期计划，在商讨中完成从假期到开学的“频道转换”工作，把孩子新学期要读哪些书籍、以谁为标杆、需要重点提高哪些学科成绩、家长怎样配合等内容一一纳入学习计划，以帮助孩子树立信心，消除假期后的失落感。

作为家长也不妨制订自己的家庭计划和学习计划，购买一些名著以及历史、人物、励志等方面的书籍与孩子一起阅读，这样不仅有利于培养孩子的阅读兴趣和人文素养，有利于拓展孩子的知识面，同时也让学孩子感觉到家庭的学习氛围，让孩子觉得“不仅我一个人在学习，我并不孤独”。

对于学生来说，能否顺利通过开学过渡期最为关键，只有及时收心并排解开学前的焦虑，才能思想上不掉队、行动上不落伍、学业上不欠账，才能跟上新学期的新进程。

因此，学生只有做收心主动践行者，才会是最大的受益者。潍坊市小记者协会提醒学生要从三个方面主动收心。

假期里，很多同学因为观看电视剧、玩网络游戏而熬夜，晚睡晚起，生物钟错乱，开学前必须调整，要按学校的作息时间安排饮食起居，开学前三天，不要因为作业欠账而开夜车，影响生活规律的形成。早晨起床后，进行适当的体育锻炼，保证开学后有旺盛的精力。

开学前，要购置工具书、教辅资料等必要的学习用具，条件允许的学生，可以帮助一些家庭困难的学生，以此来培养他们的社会责任感。低年级学生可以在家长的陪同下准备学习和生活用品，高年级学生要自己将衣服、鞋帽等洗刷干净，做好开学前的各项准备。

多数学生假期以休息、娱乐为主，以学习为辅，老师和家长都没有过多干预，开学前，学生对电视节目和游戏往往意犹未尽，此时，学生要接受家长的意见，主动克制自己，把注意力转移到学习上来，查一查哪些作业需要完善，哪些知识还模糊，及时请教同学和老师。

作业完成后，可以复习旧知识，预习新学期知识，读一些有用的书籍，以此进行开学前的热身。开学后，积极参加学校组织的各种活动，课堂上，为防止精神开小差，要耳、眼、手、脑、口并用，要认真地听、细心地看、积极地想、仔细地写、按要求去读，从而达到最佳的学习效果。

学生首先要安排时间“温故知新”。如复习上学期学过的英语单词、数学公式、物理定律等，唤醒大脑里储存的记忆；提前制订一份可行的学习计划，提前预习新学期知识，这也是最重要的环节。

通过预习，可以对自己将要学习的内容有初步了解，从而有重点、有目的地去听课，尤其是自学弄不懂的知识，更要注意老师的分析与推理，学会正确的思维方式，对课文中关键知识点、知识结构可圈可点，可做些笔记。

这不但能够加深学习的印象，而且能为以后的学习积累资料，极大地提高学习效率。预习的时间和科目可根据当天的学习情况灵活安排，基础薄弱的学科应坚持课前预习，这样在听课时就可做到有的放矢，争取学习主动。

只要孩子努力地调整，再配合家长机智地引导、老师科学地施教，学生就可以尽快地“收心”，定会以更饱满的热情开始新的征程。

收心策略1：掌握时间点

暑假收心最好是选在开学前一到两周进行。在这段时间内，不要再让孩子们安排耗时耗力较多的娱乐活动，提醒他们保持精力，逐步从散漫的玩乐状态进入学习状态，并找回上学时的良好习惯。

收心策略2：以状态调整为主

包括：生活状态的调整，让学生们调整生物钟，开始按照上学时的要求规律作息和饮食;心理状态的调整，帮助学生们认识新学年的学习内容和目标，感受到一定的学习压力，提起前进的劲头。

收心策略3：收心落实到知识学习上

不论是复习旧知还是预习新知，投入学习就给前进通道上了润滑剂，开学后才能畅通无阻。这个过程中，家长们不用给学生们布置太多学习任务，在完成暑假作业的基础上，可以拿来下学期的教科书进行预习。

收心策略4：讨论新学期打算

可以开学前与孩子一起讨论下新学期的打算。在交谈中家长可以让孩子总结自己去年做得好的地方，今年有什么打算，还可以问问需要提供哪些帮助。不用一次谈完，家长可以借一些日常谈话机会，介入这些话题，这样也可以达到一种“收心”的心理暗示效果。

1.假期作业书写潦草，到现在还只想玩，怎么纠正？

孩子学习习惯的养成需要一个持之以恒的过程。孩子的作业书写潦草，若是因为忙着去玩，那么作业如果不能达到规定的标准就不能去玩。

刚开始需要家长每天检查督促，以后孩子习惯了，就可以抽查，如果不合乎要求，温和而坚定地要求孩子必须重做，达标为止。

2. 晚上看电视很晚，早上又不愿起床，怎么办？

不管是平常上课还是假期，为孩子建立必要的生活秩序是很重要的。一些家长认为假期就是给孩子放松的时段，因此任由孩子晚睡晚起，临开学了才开始着急。此时可以循序渐进地提早睡觉时间，慢慢向上学时的作息规律靠拢。

3. 每天都跟小伙伴一起疯耍，根本不看书，怎么办？

孩子看书是需要家长引领的，可以多开展一些亲子共读活动。“共读”是个好方法：

首先，要营造家庭读书的氛围，为“孩子找到他此时此刻最需要的书”。不妨多问问自己：这本书，对于孩子当前来说是合适的吗?当前我将为孩子选择什么书?

其次，要适当交流，陪伴，但别催促。孩子读书，是精神成长的过程，不要孩子读完一本书，就迫不及待地问：你读到了什么？收获了什么？要知道，某些暂时形容不出的感受，可能才是真正的收获，是需要时间去反刍、消化的。

最后，我们还要明白：要在孩子和书本之间建立一种“愉悦”的联系是需要花很长时间来培养的，所以经常和孩子谈论作家和书的故事会是非常好的一种办法。

另外，让孩子收心，最重要的是要帮助孩子调整作息时间，逐渐与学校上学时间同步。不妨带着孩子去逛逛书店，添置学习用品，怀着愉快的心情迎接开学。

本文中国教育报编辑杜京虹综合自校长派、人民教育，版权归原创作者所有

一线教师做好这十件事，新学期不再手忙脚乱

开学焦虑似乎慢慢靠近。

不仅学生有开学恐惧症，

在新学期来临之时手忙脚乱，

· 新学期计划制订好了吗，是否有清晰的目标和路径？
· 教室重新布置了吗，期望给学生带去怎样的新学期体验？
· 教案准备好了吗，能否在“新课标”之下顺利达成教学目标？
· 开学第一课准备怎么上，主题够不够创新？
· 带班攻略梳理好了吗，手里的这个班，你准备如何打造？

班里大大小小的事都不会少。

“双减”和“新课标”之下，

如何才能在千头万绪的工作中

开学准备是有节奏和技巧的。

下面这十件事，要留意——

每当暑假回来，教师突然进入工作状态肯定会不适应，不仅学生们有些跟不上紧张的学习节奏，课堂上难以保持集中注意力，不少老师也觉得难以快速调整状态，进入教学节奏。办公室里还在讨论着假期的趣事，熬夜的生物钟还未倒过来，几节课下来难免有些疲倦。

所以，开学前甚至开学第一周调整好作息时间很关键，坚持每天早睡早起，这样可以很快把紊乱的生物钟调整过来，开学后才会很快适应“工作时间表”，快乐而顺利地进行自己的教学工作。

有计划地做事可以让老师们新学期的工作更加高效。

作为老师，既要清楚地知道自己过去在哪些方面做得比较扎实、比较有效，更要清醒地认识到自己的问题，并具体地谋划一下自己应该从哪些方面来改变自己，破解自己的问题。好的计划可以让工作对象更明确，工作思路更清晰。

制定过程中，可以和学生一起评估过去，改进方法，计划可以详细具体全面，例如每天解决几个学习难点，每科的学习方法是什么，这样可以让学生更清楚奋斗目标。

准备好新学期第一次班会

良好的开端是成功的一半，开学第一天的班会非常重要，第一个班会讲什么内容呢？可以和一个假期没见的学生讲一讲新学期、新学年、新学段的特点，以便于学生尽快适应新生活，如果一些老师带了新班级，应该做一个简单的自我介绍，以便于师生和谐相处。

最重要的是，要强调学校的规章制度和纪律要求，态度真诚，晓之以理，动之以情，让学生知规矩懂进退，认识到遵规守纪的重要性，有效避免无意识犯错。

如果你是班主任，那么要利用假期最后这段时间想一想，你希望班级成为什么样的班级，学生成为什么样的学生，你准备采取哪些措施，运用什么方法，通过哪些步骤来实现这些目标。在这个过程中，可能会出现什么问题，出现问题怎么解决等等。想好就可以落笔成文了。

开学之后，可以和学生们讨论修改，并达成共识，形成一个师生认同的计划，然后共同朝着这个目标努力。

相信不少老师都知道提前备课的重要性，开学杂事繁多，一定会挤压教学准备的时间，所以从现在起，最好超前备一到两周的课程。如果是青年教师，还要注意备好开学第一课，争取新学期有一个好的开端。

备课的智力成果要能够形成一定的课程教学方案或者课程实施方案，并能最终贯彻于课堂，落实到学生学习的实际效果上来。教师根据教学大纲的要求和本学科的特点以及学生的实际情况，选择适合的教学方法，设计教学方案，以保证学生顺利而有效地学习。只有这样，老师在课堂上才能游刃有余地开展教学。

很多老师会觉得，和孩子们相处了很长的时间，对孩子的性格特征了如指掌。但是孩子们度过了一个漫长的暑假后，或多或少都会产生改变。因此，老师需要花上一些时间，通过电话等方式及时了解孩子的近况，做好积极应对。同时，也应该多思考如何让学生更快乐、更有效地学习。

难得的假期让很多老师终于感受到“回归”生活的滋味，自己终于有时间买菜做饭，有时间陪孩子一起玩游戏，有时间逛街买衣服，有时间出去旅游一番……可“一不小心”就把书给落下了。

其实，拾起床头的书，感受一下浓浓的书香，平静又怀着些许期待开启新学期，是再好不过的自我收心方式。改变的根本，是自我改变。对老师而言，自我改变是一种专业自觉。当下一些教育类书籍中，教师们不仅需要关注那些教授教学方法的书籍，更应当花时间阅读那些分享教育心态的好书。

在学期开始前一定要养好嗓子，并记得提前练练嗓，让自己的嗓子提前进入工作状态，适应高密度、高音量的语音模式，以免开学第一周声音沙哑、口干舌燥。还可以根据个人喜好准备一些滋润的佳品，比如菊花枸杞茶、蜂蜜柠檬茶等，以便开学后携带。

适量的运动，对于精神状态的恢复是非常有益的。如果刚开始运动打不起精神，可以从一些简单基本的运动开始，循序渐进，逐渐形成每天运动的习惯。对振作精神有奇效哦！

游泳、跑步、羽毛球都是很好的运动方式，让身体告别假期的慵懒，促进身体的活力和新陈代谢。身、心两个层面彼此交互，密切影响，把身体唤醒了，可以激发积极的心理状态。

集体活动是学校生活的调味剂，是教育工作的催化剂。学生可以在活动过程中了解彼此，相互鼓励，相互协作，老师开学前，提前设计适合丰富班级文化的活动，对于日常的主题班会课、节日活动、德育活动、评比与选拔活动，要再次创新形式，通过这些活动加快班级建设的步伐，塑造有鲜明特色的班集体。

当然，班级活动的初衷并不是为了“彰显特色”，而是为了对学生情感的熏陶、思想的启迪、灵魂的唤醒。班级活动的设计与组织需要老师们在教育生活的点滴中寻找一个个教育契机，从而与学生一起，在活动中彼此滋养。

愿所有老师都能准备一份暖暖的好心情，

带着满满的正能量开启新一轮工作；

准备一份内在的生长动力，

准备一份从容不迫的定力，

本文由中国教育报编辑综合自校长会、星教师、中国教师报等，内容有删改

——未经审视的人生不值得过

1、我只知道一件事，就是我什么都不知道。

2、这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。

3、未经审视的人生不值得度过。

——苏格拉底（前469年~前399年，古希腊哲学家）

1、我们一直寻找的，却是自己原本早已拥有的；我们总是东张西望，唯独漏了自己想要的，这就是我们至今难以如愿以偿的原因。

2、智者说话，是因为他们有话要说；愚者说话，则是因为他们想说。

3、孩子害怕黑暗，情有可原；人生真正的悲剧，是成人害怕光明。

——柏拉图（前427年~前347年，古希腊哲学家）

1、人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。

2、每天反复做的事情造就了我们，然后你会发现，优秀不是一种行为，而是一种习惯。

3、幸福是把灵魂安放在最适当的位置。

——亚里士多德（前384年~前322年，古希腊哲学家）

1、你担心什么，什么就控制你。

2、学到很多东西的诀窍，就是不要一下子学很多的东西。

——约翰·洛克（~，英国哲学家）

1、恨也罢，爱也罢，思想、感觉、观察也罢，无非都是在领悟。

2、当我们专注地研究人类生活的空虚，并考虑荣华富贵空幻无常时，也许我们正在阿谀逢迎自己懒惰的天性。

——大卫·休谟（~，英国哲学家）

1、如果世间真有这么一种状态：心灵十分充实和宁静，既不怀恋过去也不奢望将来，放任光阴的流逝而仅仅掌握现在，无匮乏之感也无享受之感，不快乐也不忧愁，既无所求也无所惧，而只感受到自己的存在，处于这种状态的人就可以说自己得到了幸福。

2、当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。

3、人生而自由，却无往不在枷锁中。

——卢梭（~，法国哲学家）

1、自由不是让你想做什么就做什么，自由是教你不想做什么，就可以不做什么。

2、世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准；另一件是我们头顶上灿烂的星空。

3、发怒，是用别人的错误来惩罚自己。

——康德（~，德国哲学家）

1、一个志在有大成就的人，他必须如歌德所说，知道限制自己。反之，什么事都想做的人，其实什么事都不能做，而终归于失败。

2、只有那些躺在坑里从不仰望高空的人，才不会再掉进坑里。

——黑格尔（~，德国哲学家）

1、一个人只有在独处时才能成为自己。谁要是不爱独处，那他就不爱自由，因为一个人只有在独处时才是真正自由的。

2、没有相当程度的孤独是不可能有内心的平和。

3、人性一个最特别的弱点就是：在意别人如何看待自己。

4、人生实如钟摆，在痛苦与倦怠之间摆动。

——叔本华（~，德国哲学家）

1、每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

2、其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。

3、一个人知道自己为什么而活，就可以忍受任何一种生活。

4、不能听命于自己者，就要受命于他人。

——尼采（~，德国哲学家）

1、向死而生的意义是：当你无限接近死亡，才能深切体会生的意义。

2、一朵花的美丽在于它曾经凋谢过。

——海德格尔（~，德国哲学家）

1、没有所谓玩笑，所有的玩笑都有认真的成分。

2、精神健康的人,总是努力的工作及爱人,只要能做到这两件事,其它的事就没有什么困难。

3、宁肯听任自己失望，也绝不乱存奢望。

——弗洛伊德（~，奥地利心理学家、哲学家）

1、如果你独处时感到寂寞，这说明你没有和你自己成为好朋友。

2、如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。

3、生活在没有人去生活之前是没有内容的；它的价值恰恰就是你选择的那种意义。

——萨特（~，法国哲学家、作家）

1、一个人懂得太多就会发现，要不撒谎很难。

2、不要玩弄另一个人内心深处的东西。

3、对不可言说之物，保持沉默。

——维特根斯坦（~，英国哲学家）

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为全面推进课程改革，不断完善学校教学工作，促进学生的发展，促进教师发展，促进学校的发展，坚持以实践、提高、发展为中心，努力加强教师队伍建设，特制定学校《教学常规管理细则》，供各位老师认真学习、参照执行。   

一、 教学计划的制定和落实

1. 每学期开学前由教导处按学校要求制定出学校教学计划，开学1－2周内教研组长制定教研计划，任课教师制定教学计划，班主任制定班级工作计划，辅导教师制定第二课堂活动计划。

2. 业务校长、教导主任要根据学校教学计划确定每月、每周的工作重点并做好具体配档。

3. 学校工作要周周有小结，期中、期末要全面检查总结。教研组长、班主任也要相应写出书面总结。

4. 学期结束，各任课教师要对本学期的教育教学工作认真进行总结。

（1）教师努力学习党的教育方针、政策，学习教育理论和专业知识，钻研课标和教材，探讨和改进教学方法，不断提高自身的教育科研水平。

（2）在保证全面提高教育质量，全面提高学生素质的前提下，大力开展教学改革与教学实验。要求教师人人都要有实验课题，人人参与教学改革。

（3）教师实验项目的选择要从大处着眼，小处着手，要根据自身的特点，选准一个突破口，在平时的教学中大胆探索，逐步形成自己的风格。

（4）教师每学期开始都应制定出切实可行的实验计划并在实施中不断总结经验，逐步完善。同时，要注意实验资料的收集和积累。

（5）学期结束，教师要对实验情况进行认真总结。对实验出现的问题进行客观分析，肯定成绩找出问题，并对今后的实验提出改进意见。

教师要认真学习课程标准，了解所教学科及本年级的教学要求。在通读教材，掌握各单元知识内在联系的基础上备课，写出教案。教案一般在上课前一周完成，主要内容按教研组规定备。备课要分全册备课、单元备课、整课书备课及每一课时备课。

（1）全册备课：在备课本开头写上对本学科课程标准的理解、教学总目标、教学重点、教学难点、进度安排（周次、内容、课时数）

（2）单元备课及整课书备课：教学内容及课题、教学的目标、设计思路、教学重点、教学难点、课时数。

（3）课时备课：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教具的准备、教学过程（教学过程的设计，要从实际出发，体现教学改革精神，重视学法指导，既备教师的“教”，又备学生的“学”。）、课内练习、课外作业和板书设计。教案的详略根据教师的教学经验、水平和教学内容、教学需要而定。

按学科实际建立年级或年段备课小组，定期研究教材教法。每单元教学前组织集体备课小组，由中心发言人提出单元教学意见。通过集体备课和个人钻研，弄清各课、各章节、各单元的教学目的（或目标）、任务、重点、难点，以及它们在整个学段、整册教材中的地位，对教学如何联系实际，有机地开展德育、环境教育进行研究，对如何使用各种教学手段也要进行研究。

3. 要提倡教师深钻教材，备课要符合学生的实际，选择恰当的教学方法。教案要反映出教学结构和主要的教学过程及教学手段。

4. 教案要规范，书写要工整，要注明授课日期。教师要写教学反思，积累教学经验。

5. 备课都是创造性的劳动，应在学习大纲，深钻教材，了解学生的基础上独立完成。不应照抄教学参考资料和他人教案。教师应根据个人的经验和水平设计教案。青年教师或初教本学科教师的教案力求详细具体；中老年教师的教案，要突出重点，体现特色。

6. 教导处平日不定期对教师的备课进行抽查，期末进行普查，按优、良、合格、差纳入教师业务考核。

上课教师要研究和掌握教学方法，认真上好每一节课，在耗费师生最少时间的情况下，取得最大教学效果。即：短时高效。努力提高课堂教学质量。

具体要求做到以下几点：

1. 教学过程中应紧扣课标、教材，明确教学要求，正确地组织教材，突出重点，抓住关键，突破难点，揭示知识规律，教给学生学习知识的方法，让学生创造性地进行学习。

    2.教师要根据备课和教案，以简洁、生动、规范的语言准确地向学生讲授科学文化知识，运用恰当的方法进行基本技能的训练，合理安排讲、练活动，做到讲练结合，保证学生有巩固、反馈和完成课堂作业的时间。对学习有困难的学生，练习时要多给机会，当面辅导。合理安排教学密度，要杜绝知识性错误。

3. 在课堂教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要把学生做为学习的主人，要尊重和相信学生，调动学生学习的主动性和积极性，切实加强学法指导，处理好“主导”与“主体”的关系。

4. 课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教。既要使“尖子生”“吃得饱”，又要照顾到“后进生”“吃得了”。要针对学生的智力基础，采取灵活多样的辅导方法，使不同层次的学生都能完成学习任务。教师要合理安排教学内容，珍惜每一分钟，要给学生留有较为充分的课堂练习时间。

5. 教师要在学习、掌握传统的教学手段的基础上，努力进行教法改革，充分发挥现代化教学手段及教具、学具的作用，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，使课堂教学充满生机和活力。

6. 教师要认真做好课前准备，按时上、下课，不拖堂，不在上课时离开教室；课上不做与教学无关的事情，无特殊情况不得坐着讲课。教师要把普通话做为校园语言，并指导学生讲好普通话。要注意板书的工整和规范化。

7.课上不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。

8.实验示范操作，正确熟练，作图正确，板书工整，字迹规范。

9. 教师要仪表端正，教态和蔼，衣着打扮、发型等要符合教师的职业特点。

课前激趣——课中自主、合作、交流——课后及时反馈。

语文：课前3分钟（古诗、课文诵背），课后5分钟达标训练。

数学：课前3分钟口算训练，课后10分钟当堂训练（注意练习的层次性）。

英语：课前5分钟（歌曲、口语训练），课后5分钟达标练习。

11.争创“优质课”、“示范课”，创新出“特色课”，让学生乐学习轻负提高素质。

1. 辅导是教学过程中的重要环节，辅导工作必须体现因材施教的原则，要有目的，有重点，有针对性。要讲求辅导的实效和方法，要有利于调动学生学习的主动性和积极性。

   2. 教师对学生的辅导主要体现在课堂教学过程中，要注意抓好“两尖”。对基础好的“尖子”生，要加强指导，发挥优势，培养特长。对学习有困难的差生，要具体分析，重点指导，满腔热情，循循善诱。

3. 教师在平时的教学中要特别注意对差生的辅导，尽量防止知识缺陷。利用托管课或第二课堂辅导时间，由各任课教师或负责教师做好计划，定时、定人、定内容、定地点，做好记录。同时注意堂上落实，分层教学，因材施教。在辅导中要以鼓励为主。在补习功课的同时，要进行学法指导，要与思想教育结合起来，善于发现他们学习过程中的积极因素，帮助他们增强信心，切忌讽刺、挖苦，更不能体罚和变相体罚。

4. 在每次辅导过程中一般时间不易过长，内容不易过多，更不能采取集体补课的形式。严禁利用节假日进行补课。

5. 教师应加强对学生的学习和课外兴趣活动的指导，扩大学生的知识领域，发展兴趣爱好。

1. 教学质量检查的目的在于反馈教学情况，总结经验，分析存在的问题，为制定措施，改进教学提供依据。

2. 教师要把课堂练习和平时考核有机地结合起来，减少考试次数，减轻学生负担，单元测验也要由年组统一组织随堂进行。学校教导处组织期末学科知识检查，做好总结分析工作。

3. 要积极探索质量检测策略，努力建立激发学生学习兴趣，调动学习积极性的考试内容、形式和方法。

     4. 教师应教育学生正确地对待考试，明确考试的目的，遵守考试纪律，以真实的成绩反映学习情况。教师应注意对学生的考后指导，对有创见或有进步的学生给以鼓励；对成绩较差的学生，应进行有针对性的辅导。

5. 考试成绩的统计和记载，要有利于分析教学质量，深化教学改革，有利于调动学生学习的积极性。

6. 学生期末的成绩评定：平时占20％，期中占30％，期末占50％。

7. 加强教学质量目标管理。对教学效果的考核和控制实行严格把关：课堂教学质量由教师本人把关，优秀率达90％以上。单元教学质量由级部组长和教研组长把关，优秀率达85％以上。期中、期末由教导处把关，及格率达98％以上。

六、作业的布置与检查：

（1）布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果，改进教学的重要手段。因此，教师必须精心设计作业并认真批改。

（2）布置作业的目的明确。作业设计要符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂学习的重点知识，掌握相应的技能和技巧。

（3）作业设计要少而精，避免单调、重复，要有坡度性，要根据儿童学习实际分层布置作业。

（4）作业安排份量适当。每天课外作业总量和所用时间严格按照规定执行，一、二年级不留课外作业，三年级不超过三十分钟，四、五年级不超过一小时，班主任负责平衡作业量。

（5）教师对学生作业要严格要求。作业的书写、行款、格式等按学校统一要求执行，要教育引导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯，严禁互相抄袭。

（6）作业批改及时认真。原则上要全收、全批。每次作业批改后，教师要给予评分，做好批改记录。禁止只布置不收阅批改的不负责的作法。

（7）作业批改后认真讲评，对错误集中的作业要重点集体订正；对个别学生的作业错误，要采取面评方法。

（8）积极推动作业设计与批改的改革实验。改革实验需有方案，并经学校批准后方可试行。 

（1）一、二年级用铅笔，三、四、五年级用钢笔。

（2）作业要整洁，不得在作业本上乱涂乱改。

（3）凡作业中要加标点符号的位置，标点符号要占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）。

（4）凡用直线的地方，一律用直尺画，如分数线和等于号。算草中的等于号长五毫米，两条线间隔一毫米。每次作业都要写上练习几，然后写上练习题号。

（5）作文本第一页做目录用。

（1）大作文批6次，每次详批，其余部分划分等级或平分；指导学生批2次；观察笔记、读书笔记每周批阅1次，其它作业全批全改。

（2）大作文详批部分要有眉批、尾批，而且语言要以表扬为主，让学生从中受到启发，不能应付了事，几字带过。

（3）数学作业每次的数量应在3－5小题之间为宜，不能过多。

（4）如有补充练习作业，教师也要认真批阅，禁止只布置不批不改的不负责的做法。

4.批改文字要端正，书写工整，记号和位置一致，要用红笔。批改具体要求由教务处统一规定。

a.语文学科优化课堂教学的标准：

（1）教学目标要明确，要结合教学大纲，教材的要求，切合小学生的实际，通过课堂教学逐一实现。

（2）在课堂教学中，要落实字、词、句、篇和听、说、读、写的训练，并在训练的过程中渗透思想教育。

（1）教材理解要深透，能根据教材内容、特点，确定教学重点、难点。备课要做到四个精心（精心设计教学步骤、精心设计提问、精心设计板书、精心设计练习）。

（2）备课要注意教材的整体性，注意每册、每组、每篇课文之间的内在联系，注意字、词、句、篇和听、说、读、写之间的内在联系。

（1）课堂结构要严密，教学思想要清晰，课堂上要体现预习、质疑、读讲、写练等环节。

（2）重视学生自学能力的培养，课堂上要体现三个为主（学生为主、自学为主、读书为主）。

（1）采用启发式教学，能根据教材的特点、重点、难点以及学生的实际，灵活运用教学方法，能根据学生在课堂上的反馈信息及时调整教法。

（2）注意教给学生学习方法，做到教法和学法有机结合。

（1）教学语言准确、简炼、生动，教态自然，能有感情的范读课文。

（2）能充分运用多媒体和直观教具进行教学，能根据教材内容有效地运用电教手段提高教学效果。

（1）学生有良好的学习习惯，学习态度认真，课堂上学习气氛活跃，课堂教学效果好。

（2）注意训练的广度和密度。使大多数学生学得轻松愉快，在合理负担的情况下，取得自己最佳的学习效果。

（3）时间支配合理，准时上下课，作业分量得当，不布置过量的机械重复的课外作业，学生能按时完成作业。

b.数学学科优化课堂的标准：

1.学习目标优化标准：

（1）学习目标订得具体明确，符合课程标准，切合学生接受能力的实际，既有明确的知识与技能教学要求，又有明确的能力培养要求和思想品德教育要求。

（2）能找准教学重点，明确教学难点，选择合适的教学辅助手段。

2.教学内容优化标准：

（1）对教学内容理解深透，备课做到四个精心（精心设计教学过程、精心设计课堂提问、精心设计练习、精心设计板书）。一堂课的教学分量适合所教班级中等学生的接受能力。

（2）能根据教学层次的重点内容，承上启下去提出思考问题，引导学生处处深入学习；能突出教好重点内容，集中精力解决难点问题；能加强推理能力、概括能力和操作能力等学习能力的培养。

（3）能根据不同的内容和学生的实际安排合适的练习，题目的设计有必做题、选择题和备用题；安排的练习，形式多样，有阶梯性、针对性。教学的深度和广度适合学生的学习能力，板书布局合理分明，体现教学过程，便于教学总结。

（1）程序结构严谨，层次过渡自然，教学思路清楚，层层引导深入，突出抓好预习、讲解、质疑、练习等重要环节的教学。

（2）运用某种新方法上课时，程序结构应体现清晰，体现其特点，能灵活运用“整体呈现目标——分部教学新知——整体回归评价”的整体思想组织学习。

（1）能根据确定的教学目的，不同的教学内容和各级学生的实际，选用合适的教学方法，能根据学生在课堂上的反馈信息及时调整教学方法。

（2）采用启发式教学，运用新教法上课，一法为主，多法配合。

（3）面向全体学生引导学习明显，思维训练突出，加强自学能力、质疑能力培养，加强学法指导。

5.教学手段优化标准：

（1）紧密配合教学内容选用合适的教学手段。例如：选用合适的多媒体手段或者图表卡片、直观模型、一般教具、操作学具等常规教学手段。

（2）运用教学手段，有效的帮助学生学习，方便学生观察事物，加快学生对知识的理解，加强操作能力的培养，缩短新知识的教学时间。

6. 作业处理优化标准：

（1）从立足课内解决问题，减轻课外作业负担出发，考虑安排好课内作业（课堂上练习）、家庭作业。巩固性的课内作业多，课外作业少。一堂课要完成的习题或例题所覆盖的课本练习题，大部分在课内解决。

（2）设计的课内作业当堂完成，及时检查做题效果；全收全改的家庭作业，批改认真、细致、准确，做错的题目要重做，做对了才给分。

 7.教时安排优化标准：

（1）在一堂课里，保证新知识的教学时间，尤其能保证重点、难点内容的教学时间。并且能保证质疑时间和全体学生的动手练习时间。

（2）能合理安排各个教学环节的教学时间，其中包括旧知识的复习，新知识的教学，课堂上的练习，总结评价和布置作业预习，按时上下课。

8.教学效果优化标准：

（1）教师讲授知识准确无误，始终用提出问题引导学生学习的思想指导教学，较好地完成目标规定的教学任务，巧妙地处理突发事故，课堂教学秩序好。

（2）全班学生的学习积极性提高，质疑、答问气氛活跃，学生学习轻松愉快，对知识理解清楚，掌握的好，学习能力得到较好的训练和培养，教学效率高，效果好。

教学人员评价及奖惩制度

为了深入落实“创建和谐校园，大力提高教育教学质量，办好 让人民满意的教育”的战略目标，积极推进学校管理体制改革，实施 新课标和课堂教学改革，着力加强教师队伍建设，全面实施素质教育， 全力推进教育创新，大幅度提高教育质量及办学水平，结合学校实际 情况，实现国防教育特色教育目标，坚持过程性评价和终结性评价相 结合，制订本评价制度。

一、制定教学素质评价方案、内容、评价要点

（一）教案（期中期末结合要求）

3.教学方法灵活，突出学科特点；

4.体现学生多种感官参与；

5.设计好板书、练习和作业，有层次性。

6．各学科教案中每学期不少于六分之一的包含国防教育内容的

（二）上课：集中听和随机听相结合

1.突出学生参与教学的全过程；

2.每个环节突出培养学生能力；

3.讲清基础知 识，突出学科特点；

4.语言清楚、简练、生动；

5.培养学生良好的学习习惯；

6.充分利用信息化教学手段参与教学。

7.课堂教学气氛民主，课堂教学效果好。

（三）作业辅导：（随机查和教学检查相结合）

1.书写、行款、格式要求严格、统一；

2.有批、有改、及时、认真，成绩统一。 有鼓励性的语言或标

3.作业层次明显，题型多样；

4.有计划、有针对性地辅导学科尖子生和学习有困难的学生。

5.根据学生不同年龄特点设计观看国防教育影片的观影作业，每

（四）考试成绩（知识检测和期末考试成绩相结合）

1.学生自觉严肃考风、考纪；

2.平均分、及格率良好。

（五） 竞赛成绩（主要看学生参加校内、外的知识竞赛成绩）。

1. 教师在校、区、市举行的各种竞赛中成绩显著。

2. 学生参加校、区、市举行的各种竞赛成绩优异。

3. 全校每学期组织一次国防教育知识竞赛，推选出优秀学生参

加市区及国家级国防知识竞赛。

（六） 教科研情况：（教科研论文、课堂教学成果、发表文章等）

1.积极参加校、区、市各种教学、论文评选、成绩 优异；

2.在各个级别发表论文交流；

3.有教科研意识和课题成果。

4、每学期进行国防教育教学案例或论文交流评比。

1. 每学期组织一次班级劳动评比，低年级“我是勤劳的小蜜蜂”

中年级“劳动小能手”、高年级“科技创新小达人”评比。

2. 每学期组织一次“家务小帮手”评比。

3.参加学校集体活动情况统计评比活动。

（八）听课、评价要点：

1.完成学校规定听课节数（每学期青年教师 20 节 ），有听课记 录。

2.每学期听 2-3 节国防教育展示课。

（九）突出贡献：教师或学生在各级各类国防教育竞赛活动中为

65二、 加强评价管理，做好量化工作

在实施评价方案中，依照内容，设计各项权重，教学工作检查时，

按评价等级进行量化，评出各项成绩。

三、绘制教学工作成绩评价一览表

学期工作结束后，将每位任课教师的教学情况，按评价内容、年

级、学科和各项成绩，绘制成教学工作成绩评价一览表，在评先、晋 级等荣誉奖励时，参照利用。

（一）校级先进个人（包括优秀党员）奖励 50 元。

（二）校级先进集体奖励每人 30 元，组长、处室主任奖励 60 元。

（三）校级各项竞赛活动优胜奖 40 元。

（四）先进班集体奖励 50 元，国防教育特色班奖励 100 元。

（五）教育科研、论文及各项竞赛活动获奖：

市级一、二、三等奖分别奖励 50 元、40 元、30 元。

县级一、二、三等奖分别奖励 30 元、20 元、10 元。

（六）教师参加市区级基本功比赛获奖：

区级一、二、三等奖分别奖励 100 元、80 元、40 元。

市级一、二、三等奖分别奖励 200 元、150 元、100 元。

（七）教师获特殊贡献奖：奖励 100-200 元。

（八）每学期全勤奖：50 元。

（九）每学期评选 10 名国防教育工作先进个人，每人 50 元。

惩罚 有下列情况之一者扣发绩效工资，直至扣发当月绩效工资和期末 绩效工资，情节较严重或严重影响学校声誉的要写出书面检查、点名 批评，待岗检查，行政处分，同时取消该组（处）评先资格。

（一）有违纪、违法、弄虚作假和其它不道德行为的。

（二）不遵守劳动纪律，私自调课，未经主任以上干部批准擅自

（三）教案不具体、规范，备课、批改作业不认真，阅卷态度不

端正、弄虚作假、营私舞弊，造成不良影响的。

（四）不遵守《中小学职业道德规范》、不能为人师表，吵架、

骂人、不团结、造成不良影响。

（五）干部（组长）工作不讲求方式方法、泄密、失职、群众意

见较大，造成不良影响的。

（六）上课不认真，不按大纲、教材安排教学内容、没有完成教

学任务，教学质量大幅度下降，区抽测低于全区平均分，家长、学生 反映强烈的。

（七）有体罚、变相休罚和有辱学生人格现象的。

（八）在校内赌博，向学生推销物品、收受学生礼品、非工会活

动时间娱乐，中午饮酒影响工作的。

（九）在课堂或组织活动中，造成学生意外伤害事故的。

（十）因工作失职脱岗而引起重大事故或造成一定经济损失的。

有下列条件之一者，取消该年度评优资格。

（一）病假满 10 天（全学年度或全年累计）。

（二）事假满 4 天者（含零散事假，不含婚、丧假）。

（三）旷工半天，迟到、早退 5 次，零散事假满 5 次者（学年累 计）。

（四）缺勤满 15 天者（婚、丧、产、事、病假累计）。全学年。

（五）学生在上课时或组织活动中出现意外伤害事故、当事人负

（六）学生聚众斗欧、到校外偷盗、意外伤亡造成不良影响的班。

（七）干部（组长）在工作中不负责任，组织不严密、方法不

得当，造成一定不良影响的。

（八）在其它工作中，因主观原因，造成不良影响的。

教学质量先进个人评选制度

为进一步提高教师的工作积极性，全面、准确、科学的评价教师 的教学情况，提高学校教育教学质量，规范教学管理，促进学校的发 展，特制定济南市堤口路小学教学质量先进个人评比制度。

1．忠诚党的教育事业，有强烈的事业心和责任感；敬业爱岗，

为人师表，有良好的职业道德；积极投身新课程改革实验，有较强的 研究意识和合作精神。

2．教育教学理念新，业务能力强，教学基本功扎实；勤于钻研，

敢于创新，积极进取，教师角色定位准，有正确的教学观、学生观， 在学生评教活动中评价较高。

3．教学中，努力营造民主、和谐、互动的学习氛围，促进学生

的健康发展，教学成绩突出，教学质量显著，学生成绩优秀。

4.在教学工作表现突出者。

二、评选时间为每学期期末评选一次。

三、评选比例约占全校教师总数的 20%，并且要兼顾所有学科。

四、评选结果与绩效考核挂钩，并作为评优评先以及职评岗聘的

重要依据。当选为校级教学质量先进个人的，优先推荐参加区级或更 高级别教学质量先进个人。

第一条  为加强本校的财务工作，认真贯彻执行《中小学财务制度》，提高学校防范风险的意识，建立内部监督检查机制，特制定本规定。

第二条  学校财务部门由会计、出纳和固定资产管理员组成。 财务管理实行校长负责制。学校的财务活动在校长的领导下，由学校财务室统一管理。

第三条   学校全体教职工办理财会事务，必须遵守本规定。

支出流程：所有发票需经手人先领《天桥区中小学费用报销审批表》然后认真填写《天桥区中小学费用报销审批表》，在每张原始发票上经手人签字后将其依次粘贴在费用报销审批单后，并在费用报销审批单经手人处签字，属物品购置的验收人也要在此处签字，然后由分管领导在分管负责人处签字，最后由校长在负责人处签字后方可报销。事由说明必须写清楚。经手人、分管领导、校长共同在费用报销单上签字后方可报销。

第五条  购买办公物品的支出，后面应附商家出具的物品详单并加盖商家有效印鉴。

第六条   购买物品包含服务类业务如：印刷、宣传费、校园文化制作费、各种维修、清洁费等，首先要严格执行政府采购制度（2000元以上要政府采购），交发票同时附清单和说明或在发票背面注明。详细说明购买服务的用途、数量、服务的对象，大额服务类的要附服务合同。
    第七条   会务费和培训费的支出，要附组织单位的会务来函或培训通知，自行组织的培训、会务要附《培训（会议）方案》，详细说明时间、参加范围、人数、培训内容等。

第八条   劳务费的支出要规范制表，详细注明劳务的内容，按月考核的临时工或代课老师工资应注明发放的起止时间。有专家讲课费的，报销单上要注明专家的身份，讲课的内容、时间、地点和参加人员范围。招待费和交通费的事由也要记清楚。如走访老干部或病号，发票后要附说明被走访的人数及购买物品的数量，如走访人数较多，至少有2名老干部签字证明。烟酒及礼品发票不予报销。

工程（设备）类支出：校长和分管领导应与财务人员及时沟通学校工程项目进展情况，工程首次付款时凭证后必须要附《政府采购申报表》原件及《施工合同》复印件；分次付款要在《天桥区中小学费用报销审批表》的事由说明栏注明该工程付款次数和付款比例，并附施工合同及成交通知书、工程进度单；审计结算后付款时凭证后应付审计《决算书》或审计报告结算单页的复印件；最后一次付款时附该工程的《工程结算简表》。

第十条   购买办公设备，单位价值1000元以上的，或单位价值虽未达到规定但单批20个以上的大批同类物资，或者是接受捐赠、无偿调入的固定资产都要作为固定资产管理。来货后谁签收谁负责通知分类资产管理员入库，由分类资产管理员通知固定资产管理员做好增资产入账工作。

第十一条   根据现金管理制度，除差旅费、劳务费外， 原则上800元以下的现金支出可以以现金支付，800元以上支出应该用转账支票或电汇支付。2000元以上支付要经过政府采购用支票支付。现金要随用随提，保险柜不得存放大额现金。任何人不得私借公款，因公借款要填写借条，校长签字后方可借用。借款后要及时办理公务购买，及时冲账报销，临时借款不得超过三天。

第十二条   招待费、培训费、加油费及办公用品的购买必须使用公务卡支付。

第十三条    财务工作人员对不真实、不合法的原始发票、凭证，不予受理；对发票后该附的说明记载等不准确、不完整的原始凭证，坚决予以退回，要求更正、补充。对不符合以上支付手续的支出，拒绝报销支付。

作业，不仅仅是课堂教学的延伸，也不仅仅是课堂教学的巩固和提高，作业还具有独立的课堂教学价值，包括过程性学习评价、个性化教学指导等。可以说，作业是学科课程实施的重要组成部分。

然而，高校课程教学的作业情况并不那么让人“轻松”。从学生的角度看：作业缺乏针对性和设计，单调重复；作业缺乏生活性与情境性，毫无创意；单一的书面作业多，实践性作业少，有挑战性的、综合性的、跨学科协同的作业少；规定性作业多，自主选择的作业少......从教师的角度看：作业批改压力大，占用精力过多；作业的学生配合度差，毫无教学幸福感；作业难于纳入评价体系，手工计算太过复杂......

什么样的作业才能调动学生的学习兴趣和动力?怎样布置作业才能有效提升教师工作效率和实现教学目标？用过蓝墨云班课APP课堂教学工具的老师都知道，云班课中有各种教学活动可以帮助实现布置各种形式的作业。用云班课布置作业，一方面可降低老师的工作强度，让教学更轻松；另一方面可以激发学生的学习兴趣，让作业更有趣。如果运用得当，不仅能达到教学目的，还能培养学生自主学习的习惯和能力，毕竟学生从传统的大学课堂满堂灌形式转变为自主探究、自主学习绝非一朝一夕之功。

小墨从大量的云班课教学案例中归纳出来了9种作业布置方法，有的用云班课的单一功能可以实现，还有的要用云班课的多个功能组合实现，老师们快快把这些布置作业的秘籍收入囊中吧！

教师评价：学生交完作业，教师就可以点击“进入评价阶段”给学生作业进行打分评价了(这里的经验值是作业经验值，也会加入该活动的总经验值总)，如果需要对学生作业反馈意见，可以使用评论；

5.评分记录、核算成绩：全部评价完成后教师就可以结束该活动，学生就可以看到自己的成绩和教师反馈了，该作业活动的经验值(参与经验值+评价经验值)就计入到学生总经验值中，期末核算成绩时教师只需从网页端班课的“导出/报告”模块导出“汇总表”，调整作业部分占总成绩的权重比例即可。

6.有一种比较特殊的作业，是需要学生进行个人现场展示的作业形式，或者讲解PPT，或者讲解一幅图，或者做一个表演......这种类型的作业，传统课堂很难进行评价。云班课中，可以组合使用多个功能来增强这种作业活动的效果。比如，可以使用“答疑讨论”活动的投屏模式，在学生讲解时进行评价“弹幕”，将会有效地加强现场气氛的烘托；比如，可以使用“投票问卷”活动，让学生给现场展示进行即时投票，形成竞赛氛围；比如，可以使用“课堂表现”活动的“选人”、“举手”、“抢答”激发学生参与展示的激情，而且“课堂表现”选出的学生表现，教师都可以即时给予评分激励，也就同时完成了作业评价工作；比如，可以使用“作业/小组任务”活动，学生将展示作业提前上传，在展示现场进入评价阶段后，既可以教师直接评价，也可以采用学生互评(需要在该活动设置时选择“学生互评”模式，可以设置学生互评评分点和最低评价数以及开启匿名互评等)，是不是相当方便呢？相信，这样的展示类作业才是学生最爱参与的活动吧！

小提示：以上一些活动，教师可以充分应用云班课Web版的“投屏模式”，将即时激励和反馈投在屏幕上，会对学生有较强的激发效果。

7.有一些作业是需要学生动手操作的，对于老师来说，在传统教学基本上不可能关注到每一个学生的操作过程。用云班课“作业/小组任务”活动，可以让学生提交录制的操作视频文件，以便于教师掌握学生的实操情况。这个功能，对于体育类、艺术类、实验实训类等的教学应该是很有用的。

对于现场实操类作业，教师还需要现场给打分的，可以通过“课堂表现”中的“选人”活动实现。使用“手动选人”，找到要打分的学生，打分，保存，即可。

在云班课中有几个地方可以手机提交语音，一个是“答疑讨论”活动中(限1分钟语音)，一个是“作业/小组任务”的附件中(限2分钟语音)，对于语音类作业，可以通过这两个渠道上交并评分。“答疑讨论”中，学生提交的语音作业可以通过点赞加分进行评价；“作业/小组任务”中对语音作业的评价就可以多种了，包括教师评价、指定学生评价、学生互评。具体用哪种活动，教师可以根据教学的具体需求来选择。

小提示：如果需要更长的语音，则需要学生录音转成MP3文件通过“作业/小组任务”活动以附件形式上传。

8.分组教学也是高校、职教教学中常用的教学方式，小组作业也是一种常见的作业模式。一个小组共同做一份作业，这种教学场景，云班课中也可以通过“作业/小组任务”活动来实现。

只需在设置“作业/小组任务”活动时，注意选择合适的“任务小组划分方式”：“随机划分小组”，针对的是没有固定分组，学生任意组合的分组模式，只需填写需要的组数或每组成员数即可；“线下划分小组”，针对的是在线下由老师指定或学生自己组合后已经形成小组的分组模式，只需填写组数即可，学生进入该活动后自己加入老师告知的组号就好；“使用成员小组方案”，针对的是固定小组的模式，在“成员”模块右上角的“成员小组方案管理”里对固定小组进行设置后就可在“作业/小组任务”活动中调用了。

对于小组作业，各学生小组只需要提交一份小组作业即可，小组中的任何成员均可提交。对于小组作业的评价，仍然可以选择“教师评价”、“指定助教/学生评价”、“学生互评”的不同评价模式。

使用云班课开展小组教学是可以有效提高教学效率和效果的。

9.“美国的孔子”爱默森说：教育成功的秘密在与尊重学生。教师让学生积极参与作业的批改，也是尊重信任学生，相信学生有一定的判断潜力，通过训练，可以培养学生的评价能力。事实上，学生参与作业批改，能达到密切师生关系、快速传递信息、问题即时消解的良好效果，最终提升教学质量。作业互评也是一种学习！

在云班课“作业/小组任务”活动中专门有“学生互评”的评价模式，在该模式下可以设置学生互评评分点、学生最低评价数量，还可以开启匿名互评等，充分考虑了中国学生的情况和特点，做好这些设置将有效保证学生互评的效果和质量。

小提示：中国学生对互评活动并不在行，前期应用互评活动需要教师讲清规则、辅助激励手段，逐渐建立学生的互评“习惯”。

作业是高校课程教学改革的重要组成部分，轻松一点、有趣一点，云班课能有效提升教师作业工作的效率，更能有效调动学生做作业的积极性和参与性。

还等什么，下载云班课开始您全新的智能云教学之旅吧！