流沙第一实验小学有初中部吗？

点击联系发帖人 时间：2022-07-28 14:52

普宁流沙那个小学能插班

（诗2首、词3阕、联5副）

潇湘传噩耗，星陨暗长河。

风雨千秋业，晨昏一稻搓。

无私种温饱，大爱共岩阿。

院士蓬莱去，乘凉谁下禾。

三餐果腹赖斯人，噩耗惊闻信未真。

泪诘苍天于此后，凭谁禾下复躬身？

田畴禾壮沐清风。柔绿向碧穹。悉知昨日仙去，华夏失袁翁。

观夙志，已成功。库粮丰。伤怀睹景，余白鹭鸣，垅上空空。

蝶恋花·悼国之脊梁袁隆平院士

不忍神农乘鹤去。恨别三湘，天把英雄妒。痛惜稻花开两处。人间遗梦同谁诉。

饭碗端牢承诺许，专注田畴，智慧全心付。禾下乘凉魂远渡。盘中粮事扬千古。

5月22日午后，惊悉杂交水稻之父袁隆平先生逝世，之前云南青海先后地震。

地鳌频夜醒，今未晓、昨三更。看青海云南，峰翻地坼，是为何情？恰恰疑云未散，悉先生乘鹤去蓬瀛。嗟叹龙蛇年岁，还传天地功名。

深知家国是苍生，一饭最关情。念往昔荒年，望中饿莩，怎饱生灵？寻梦九州原野，为乘凉禾下步无停。七尺田间瘦影，五洲稻里欢声。

注：袁隆平有“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”。

种德种粮，农田背影留风采；

忧民忧国，沧海胸怀守稻香。

国士归华表，田间育种留三系；

先生隐海天，稻下乘凉少一人。

端碗盛三餐，万民每在心中念，先生大德；

欲禾多几穗，九秩犹于稻里行，后土深恩。

为天下苍生，一日三餐，粥饭每端思稻父；

哭世间赤子，九州五月，海山同恸失神农。

哀挽杂交水稻之父袁隆平院士联

民以食为天，神农谋稻粱，穗满千畴倾大爱；

国因公得福，勋业承恩泽，功高万载立丰碑。

异国归来志不群，读书问道迩遐闻。

百年肝胆酬民瘼，拯罢苍生拯世氛。

忧世情怀，从军意气，要将大仁同大义；

照人肝胆，倚国经纶，不为良相且良医。

曾作公侯墓，翻为百姓田。

都言此地好，一半在清泉。

游目下长空，观江水向东。

映淅千古月，流唱四时风。

寞寞相思树，悠悠自在钟。

芸芸善信者，来去不相同。

莫道误红尘，心清境自真。

山空花解语，林静鸟临身。

纵目随烟际，忘形抱水滨。

此生何所得，尽赏四时春。

昨日从群朋，偕行次横县。

尘路顿疏草，炎阳熙如炼。

今朝即归途，密云时舒卷。

结山生层岚，切天惊流电。

严雨越重丘，激响将合战。

促毂逃林戈，托檐避星箭。

渐威岂克赊，褴褛行且健。

靖节昔有言，沾衣孰惜愿。

归彼刘圩集，与子同欢宴。

新知亦何憾，一觞犹能劝。

南陟邕江岸，游目望江流。

层云翳炎日，浮屿作寒洲。

栖鸟乱春响，斑蝉始夏讴。

昔吾涉此地，须臾历两秋。

羁人发离怨，安客欣长留。

伊余郁多怀，将异二子俦。

殷悒及淫乐，实所败良谋。

宠辱凋华志，何以承斯休？

营怨废颠颉，三陌举魏犫。

信矣贤人语，兴弃无常由。

愿学周康时，济世凭轻舟。

清时信我与，节变用何忧。

广西药用植物园牡丹文化节感赋

韶苑春深着盛妆，绿阴簇拥百花王。

追星多是烟尘客，总把邕城比洛阳。

案石醒时我未醒，缘何昼夜不消停。

都言知己难求索，拾起流光仔细盯。

雨生百谷水流沙，岭上坡前点豆瓜。

农事闲忙皆有序，踏青毋忘看桑麻。

涉世苍桑似饮茶，人间度日是加枷。

老来忘却伤心事，玩转西边夕彩霞。

水合三江至此宽，南山凤阁倚栏看。

骑楼城外金牛渡，万棹千帆过碧滩。

几处闲云掩翠峦，一行白鸟戏青滩。

南山丹凤巢阿阁，绕树锵锵歌未阑。

风轻云淡月光明，鸟憩花眠人在行。

明月不知游子苦，清辉恣意照离情。

月色丰盈照海湾，羞花对月作愁眠。

离人常叹不如月，岁岁年年几度圆。

清流环岛百花开，杨柳洲头护绿苔。

欲问风光何处好，来宾城外小蓬莱。

欺身小病自年来，两片乌云乱上腮。

何以今晨诗又起，向阳花朵是吾栽。

天等陆川诗友情（新韵）

北来送典赋诗情，两地山川共月明。

同剪霞光织段锦，再糅春色染前程。

故土盘根乃本心，相思梦醉旧乡音。

结缘不枉前生愿，沐雨披风叹古今。

珠海至南宁高铁上有感（新韵）

朝从珠海奔桂海，午越西江向右江。

幸有新龙降路虎，乡关万里半天量。

日上三竿展俏容，盈盈水面韵无穷。

骚人池畔痴痴望，恨不分身作侍从。

碧水江天晨雾开，平湖云影镜中来。

春山一抹清罗带，烟墨千重入画台。

泉水甘醇土酒同，仁怀几许问春风？

初心红遍山河笑，醉在乡村岁月中。

纵使沧桑历五千，春光正好望无边。

欣闻虎啸山河壮，喜看龙腾岁月旋。

巨笔丹书描富国，空涛载梦启华船。

人间若有芳情比，我道神州尚少年。

春妍未远尚留香，别送荷风蕴梦长。

客鸟离枝啼落寂，田蛙击鼓唱炎凉。

萤飞野上牵游子，月照楼边念故乡。

许是朱明终点火，无端惹起夜迷茫。

浮生若水自蹉跎，一事无成美梦多。

笑对红尘千百态，爱敲平仄短长歌。

闲来山谷寻花海，常踏江滨看碧波。

率性无羁如野鹤，心田种满是青荷。

春日登高望碧空，云台尽染晚霞红。

禅茶有趣留骚客，美酒无心醉李公。

欲海茫茫多故事，文坛攘攘少神通。

如今谁是风流主，当属千杯不倒翁。

吾有禅缘又系霞，岚光沐雨沃袈裟。

万重云朵连峰宇。千丈星桥挂浪花。

醉梦相思俱此对，香炉明烛照天涯。

凭君看尽人间月，一片丹心迎大家。

谁家屋顶起炊烟？少见耕牛下水田。

挡雨蓑衣成故事，捕鱼竹筏入诗篇。

油灯怨与灰尘住，土瓦愁同草石眠。

罕有蛙藏泥洞里，将无燕宿木檐边。

樵夫铁匠今何在，应是清闲度晚年。

几亩岑江起淡烟，清幽曲径绕村前。

屏山嶂合孤云白，石拱桥横皓月圆。

旧屋披霞占紫气，新亭把酒听朱弦。

分明古拙藏灵隽，看客匆匆惜薄缘。

树曳花香入玉拢，半堂明月半堂风。

流萤庭院穿梭舞，屋后蛙鸣似鼓隆。

何叹山居时荏苒，幸得诗韵伴茶盅。

缠绵最是梅时雨，湿了相思几梦同。

野地低墙沁淡香，花丛里外向君张。

蕾含五彩迎阳笑，梗吊千条簇锦芳。

不慕高楼堂雅静，惯随草舍院清凉。

自知半壁红姿秀，只愿繁华作夏装。

追思壮举义同征，一任沧桑享太平。

时下殷民兼国泰，天开盛象乐河清。

赢来盛誉百年史，继往丰碑万里程。

惯以东风吹号角，伴随齐步踏歌声。

风雨孕雷霆，世险尘惊。南湖一篙起群英。破浪航船红帜举，砥砺艰行。

万里转戎征，血色黎明。镰锤霹雳路峥嵘。驭舫擒龙缨在手，青史传声。

梧州市第二实验小学诗词进校园

容辟云中，九谷溪清流古韵；

山居雾里，千秋石秀醉风光。

雨霁云开，溢韵流云新景地；

山明水净，披霞映水大容山。

八桂6月诗会（总第24期）面向海内外诗友征集好诗、好词、好联（限2首/副），主题不限。投稿时间为6月26日（周六）早晚8点之间，欢迎赐稿。投稿方式：直接在本页面底部留言，或在指定群（如广西诗友群）留言。投稿格式如下：

春日登高望碧空，云台尽染晚霞红。

禅茶有趣留骚客，美酒无心醉李公。

欲海茫茫多故事，文坛攘攘少神通。

如今谁是风流主，当属千杯不倒翁。

23.【八桂5月诗会】稻下乘凉少一人（第23期）

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　　随着社会不断地进步，大家逐渐认识到报告的重要性，要注意报告在写作时具有一定的格式。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是小编精心整理的学校调研报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　在局领导教育创强方针指引下，为进一步掌握我县农村基础教育教学总的质量和课程改革实验情况，了解教学实践中所取得的成绩和存在的问题，分析原因并有针对性地解决问题。促进我县课改实验作扎实有序地向前推进。根据中心领导的指示，二零零四年学度我对金星学校进行了教学调研，现将调研情况报告如下：

　　金星学校是九年一贯制学校。学校占地总面积2万平方米，共有在编教师56人，20个班级，中学生231人，小学生439人，学前班81人，总人数670人;全校近视率2%左右。

　　学校体育跑道181m，沙坑、单双杠各一，篮球场两个(无室内运动场地);实验室、仪器室、电脑室、多媒体教室、图书室、阅览室、音乐室(内仅一架钢琴)，少先队(团支部)活动室等各一个，其它教学器具等基本设备初步达标。

　　近三年来，金星学校重视素质教育，全体教职工在校领导班子带领下重视人性化管理，实行教师量化考核，充分调动教师积极性，在教学工作中积极营造安全、健康、和谐的人性化氛围，以知礼、勤勉、奋进为校训，认真落实减负不减质的根本宗旨，教学上取得了一定的成绩。

　　①组织教师学习有关政策法规和学科课程标准，并鼓动教师参加县323师训等各种学习活动，并进行理论实践。

　　②通过黑板报，编写课改专栏，定期宣传课改动态信息，交流课改教师的心得体会。

　　③定期开放家长学校，向广大家长宣传课改的目的意义，反馈学生的成长过程，为学生全面健康发展共同出谋划策。

　　④加强了课改实验的领导、管理和指导工作，制定了《基础教育课程改革实验方案》。

　　⒉教师的教学观念发生了变化

　　②教师的教学手法发生变化。首先教师的理念变，才能使之方法变，把学习的主动权还给学生。组织、激励、引导等方法在不断改进，很多老师能因地制宜，充分挖掘和合理利用课程资源，如美术老师杨先红，在色彩课中结合唐诗、宋词，并利用情感和审美双重因素，使学生在乐中学，潜移默化地将知识传授给了学生，把课堂教学和生活实际有机地结合起来，极大调动了学生积极性。

　　⒊学生的学习方式发生了变化

　　通过语数英等各学科现场观摩可以看出，课堂教学较之前传统课堂教学都有一定改进，使人感到了新课改后，课堂中的清新气息，学生的学习方式更为丰富，呈现出多样化、个性化趋势学校调研报告范文学校调研报告范文。自主、合作、探究已逐步成为学习的主要方式。如语文课，学生有大量的实践进行探究、思考、观察和分析及实践活动。却能根据学生的年龄特征因材施教，科学地满足了学生的好奇心和求知欲，合作学习给了学生更多参与和表达的机会，学生自主、自信、合作、探究的意识普遍增强。

　　⒋教研氛围日接浓厚

　　人性化管理发挥教师原动力，全校上下形成合力，积极开展教研活动，特别是新课改以来，以323师训工程为载体，积极参加教科研组织的各种教研活动。

　　①教科研活动内容丰富、形式多样，除听课、评课还去办了专题讲座研讨活动，对新课改的一些热点、难点问题展开及时的讨论和交流，使教师在教学实践中获益匪浅。

　　②课题研究开始启动，经过半年多的实践探索，今年上报市级课题两个学校调研报告范文文章学校调研报告范文出自

　　⒌尝试构建促进学生发展的评价体系

　　大家都知道：评价的功能不仅仅是甄选和选拔学生，而是促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。为此，该校在课改实践中，引导教师大胆改革评价内容和方式，采用分项考试+等级评价+孤立评价+鼓励评语的呈现方式，努力构建多元，评价内容方式多样，既关注结果，更重视过程的评价体系。方法是教师、学生、家长共同参与的交互互动。如语文分：识字写字(学生互评)、朗读、口语交际(教师家长参与)，以鼓励为主用游戏形式纠正等等。

　　带出去请进来。一年以来，该校抱着新的教学观，与校外结合，进行一系列走进新课程与新课改工成长活动，实行校际联合。

　　①初中部与荔港学校联姻，进行新课改教研活动。

　　②小学部与石浦中心校进行教学新课程教研活动;小学语文与新港小学进行教研活动

　　学校调研报告范文工作报告。

　　③重视学生社会体验活动

　　a.拥军活动。初中新生军训八.一节慰问石浦边防站端午节送粽子，建立深厚的军民关系。

　　b.建立劳动基地。学校有专门开辟的花木基地供学生栽培、观察、分析、护理。

　　d.请消防大队进行正常的安全教育，懂得自我保护，做到群众的预防灾害宣传员。

　　e.到敬老院去举行文艺联欢，做新时期敬老爱幼的好学生。

　　f.每年去烈士墓缅怀先烈，进行革命传统教育。

　　85度C在武汉刚开张的时候热过一阵儿，后来就半死不活了。COCO，快乐柠檬，街客，珍奶会所这些在江浙沪大热的饮品店，在武汉统统都平平淡淡，因为他们没有对产品进行本土化。

　　比方说85度C的海岩冰梨茶其实挺好喝的，但我一个湖北人每次喝都会要求一点糖都不加，因为不加糖的味道对我来说刚刚好，原料中的雪梨酱的含糖量足够了，但是对于江南人来说，加糖的味道才正常，对于我来说就太腻了。

　　所以如果你非要加盟的话，最好加盟本地卖得好的品牌，不要贸然加盟外地品牌，他们的配方很可能不适合本地人的口味，而你又不会做改进，那生意不好的几率会大大提高。如果是不加盟的店铺，最好还是选择在家乡或者自己生活过很久的，比较熟悉的市场开店，成功的希望会更大。有更多开饮品店的问题，欢迎在后台留言，我会一一回答。

　　还有什么疑问，欢迎关注洞见商机，老见在后台等你。

　　《中国教育改革和发展纲要》提出，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”。这一纲领性文件成为发展办学特色，增强学校活力、提高办学效益，实现由“应试教育”向素质教育转轨，培养多层次、多类型人才的重要指导思想，成为当前深化教育改革新的突破口。

　　一、特色学校建设的理论背景

　　1．为什么要进行特色学校建设？

　　在市场经济的带动下，品牌意识，名牌效应逐渐深入人心，学校特色是教育品牌的真正体现。老百姓日益增长的优质教育需求，迫使学校不断创新，办出特色。合格学校、规范学校、示范学校、特色学校是学校发展的轨迹。在示范级学校达到一定比例的时候，特色学校的创建，特色学校的评估是促进学校发展的重要手段。

　　2。特色学校的有关概念及逻辑关系

　　何谓特色？特色就是事物表现出来的格外突出的色彩和风格。

　　何谓特色学校？特色学校指的是在全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，学校整体工作达到良好水平的基础上，从校情出发，有自己的理念、思路、独特的举措，整合发挥特色资源，形成独特的、优化的、辐射的、稳定的教育特征、风格和个性，为全校师生、社会所认同，并形成传统，在素质教育中发挥示范带头作用的学校。

　　何谓办学特色？办学特色是指一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出的积极的与众不同的方面，是从系统论的观点来构建的，能对学校办学起领导、统揽的理念，是学校独特的、稳定的教育思想。换句话说，它是一所学校积极进取的个性表现。

　　3。特色学校的五大特性

　　独特性。是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着与众不同的个性，它以本校的实际出发，在教育教学上形成个性风格。即“人无我有，人有我优，人优我特”的独特性，这是特色学校的主要特征。没有独特的教育，就没有特色可言？

　　领先性。是指学校的教育质量和管理水平处于领先地位，同时学校的某项工作或某方面的教育科学研究或学生某一方面的素质胜过其他学校，处于领先的地位。

　　示范性。是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育实际，体现社会的教育发展趋势，较为完整的、系统的办学思想和经验渐成体系，并为人们所接受，有推广价值。

　　稳定性。是指办学的个性和成果长期地显示、保持。但静止是相对的，运动是绝对的，稳定性不排除发展变化，而且是以与时俱进的姿态内涵式发展，并经受得住时间的检验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。它标志着教育个性的定型和成就。

　　长期性。是指特色学校的形成是一个复杂的长期探索积累、逐步完善的过程。特色不是表现一二件事，也不是展示一下表面功夫，更不是宣布我有什么特色，就会有什么特色，特色的形成要有基础、条件和过程。

　　二、我区特色学校建设现状

　　我区特色学校建设工作以20xx年为一个分水岭，在20xx年之前，学校着重于校园文化建设，从几十年的校园文化沉淀中挖掘适合自身的特色发展项目，在规范办学目标考核上档次的基础上，抓好单项特色工作，逐步形成在一定范围内领先的学校特色。

　　20xx年，由区教育督导室牵头建立了《大渡口区特色学校评估体系》，以加快我区中小学全面推进教育城乡统筹和优质教育的步伐，促进学校深化教育改革，实施学校特色发展战略为目的，鼓励学校在特色学校建设工作中形成“一校一品”或“一校多品”的格局，促进全区教育向多元化、优质化方向发展。

　　区教委成立了大渡口区中小学特色学校评估领导小组，以三年为一个周期，从特色定位、组织管理、队伍建设、实绩效果等四个方面开展特色学校创建评估工作。

　　全区28所中小学在学校特色发展和特色学校建设工作方面发展极不均衡，部分学校还未找到适合学校发展的特色项目方向，部分学校已经起步，并通过努力取得了一定的影响和成效，而只有极少数学校开始向“一校多品”的方向探索，而就学校开展特色学校建设工作的方式目前可大致归纳分为以下几类。

　　学习借鉴型。学习研究名校创建特色的经验和策略，同时挖掘本校可用资源，制定本校特色发展项目。

　　育才小学的艺术教育（人人会拉丁，个个能挥毫），马王小学的快乐足球，钰鑫小学的博厚教育，双山的书香校园，区实验小学的启慧教育均属于这一类型。学校对项目进行了深入研讨，进行了独特的思维加工，解决了“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题。由于采用了现成的项目加以发展，因此下一步学校主要就是要克服教条主义倾向，力求效“法”而不效“仿”。

　　因地制宜型。根据本校实际情况和周边环境条件，从发挥学校现有优势出发，大胆革新。

　　商务学校的精细化管理和旅游学校的职场化管理。这两所学校不约而同地想到了职高学生发展职业特长的方向，利用优势、革除弊端对重点进行突破，同时九十五中的传承教育也同属此类型。此类型的特色项目发展正处于试验阶段，还有许多问题有待进一步的验证解决。

　　下一步学校应该找准关键，对创办什么特色、通过什么途径形成特色等问题作出明确的回答，并从纷繁复杂的工作中寻找出带有决定意义的突破口；大胆实验，定向发展，勿求轰轰烈烈，但求精致专一。

　　整合强化型。在巩固单项成果的基础上，由点到面，逐步扩展，分类推进，以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，使局部特色发展为学校整体的个性风貌。

　　大堰小学的科技教育和新工小学的习字习性教育均属于这种情况。学校领导不再满足于求发展，而是以创造为目标，成为办学艺术的积极开拓者，学校处处、事事、时时都在“走自己的路”，各方面逐步表现出独特而稳定的个性特色。

　　接下来，学校要做的就是坚持，由点到面，分类推进，做到“成就一点，特色一园”，消除浅尝辄止行为；同时要积极进取，再接再厉，做到“人无我有，人有我优”，提炼校风，形成传统。

　　三、特色学校建设工作目前存在的困难和问题

　　1。特色项目的选定。选定的项目必须考虑四个因素：其一社区资源，其二教师素质，其三学校经济状况，其四学生培养目标。有一些学校，不顾学校实际，对所选定的项目或者所开展的项目说不出一个所以然，没有校园文化沉淀的根基，选定的项目根本在短时期内无法启动。即使强行开展起来，也只能是流于形式，做表面文章，造成精力、财力的大量浪费。

　　2。特色环境的营造。形式是为内容服务的。营造特色学校建设环境是非常有必要的。有些学校只追求了外在的形式，却没有丰富的内涵。也有一些学校书写的标语，内容过大过高，引不起师生的一点共鸣，甚至和选定的项目毫不牵连，悬挂在学校最醒目的地方，耗费了资金，但没有效果。

　　3。特色课程的开发。开发特色课程是为了有系统、有目的、更有效、更深层次地推进特色学校建设，避免在特色学校建设上随心所欲，无的放矢。在这项工作上，我区各个学校都还处于起步阶段，没有较成熟的经验性成果。

　　4。特色教师的配置。教师是开展特色学校建设的主力军，离开了教师，特色学校建设只能是一张写在纸页上的美好规划。目前，我区各中小学的体艺卫专职教师缺乏，要开展特色活动组织工作，必须要配置专门的优秀教师才行。

　　5。特色活动的开展。开展活动的目的不是为活动而活动，这是为了引领特色、激励特色、促进特色而采取的一种策略或手段。部分学校特色活动的开展形式单一，长此以往，师生没有新鲜感，会觉得枯燥无味，不利于特色学校的建设。

　　6。特色成果的展示。现在谈成果展示，似乎有点为期过早。一些特色是在短期内无法展示的，强行要求学校展示成果，勉为其难，强调过份，适得其反，会出现一些被动应付，为展示成果而制造虚假成果的后果。我们所说的特色成果的展示，是指在建设的过程中，学校应保存能够反映出特色开展情况的一些资料或档案，比如“师生共写随笔”等形式的活动。学校不用把成果展示局限于一台表演或一天的时间内，而应该抓住过程展示这一要点。

　　这六个方面的不均衡，大致反映出了我区各校特色学校建设的基本情况。

　　四、如何有效地推进特色学校建设

　　1。抓好两支队伍建设。

　　校长是创办特色学校的主导。校长是学校发展方向的掌舵人，学校特色可以说是校长个性特征的外显，它不仅体现着校长独特的办学理念和价值取向，而且再现着校长自身的工作威望和行为风格。

　　渊博的文化知识、笃深的职业情感、独特的思维品质、完善的个性特征、成熟的办学思想、执著的优师观念、非凡的从教技巧、精湛的指导艺术、高强的科研素养和出众的管理才华等。一般地说，校长的上述素质越高、越独特，越容易造就特色学校，这都早已为实践所证明。

　　由于校长对创办特色学校具有决定意义，所以选拔和任用一批优秀的校长就显得尤为重要。

　　教师是创办特色学校的关键。其一教师是学校工作的中坚力量，校长的办学思想和办学方略只有通过全体教师的齐心协力才能产生实际效果。其二特色出自于个性，特色教育出自于教师不同寻常的兴趣、气质、性格，这就要求教师不仅要有足够的知识储备、教育才能、政治素质，而且要有真诚的爱心、童心、事业心，更要有较高的文化涵养、创新意识和人格魅力。

　　因此，在师资培训工作方面也应当建立特色培养的指标体系，采取适当而有效的举措，进一步提升在职教师的素质。

　　2。抓好六个重点工作

　　特色的规划设计。自我剖析，挖掘论证本校优势资源；从利于学生的成长、利于学校的发展出发，体现学校的办学理念、办学指导思想和办学宗旨，确定特色项目；并制定长、中、短期的发展规划。

　　特色的组织实施。自上而下全体参与到特色的建设中，管理流程合理清晰，运转有效；校长具有坚定的鲜明特色的办学思路，领导班子步调一致，管理职责落实；“特色建设”理念贯穿渗透于学校各项工作。

　　特色的目标管理。常规管理（教育、教学、后勤、环境等）以特色建设为中心，特色基础牢固；长、中、短期目标有序推进，得到全体教职员工的认同和积极参与；规划实现效果良好，特色教育逐渐得到校内外的公认。

　　特色的条件保障。有适应学校特色建设发展的现代教育教学设施装备，相应配套齐全，能有力保证特色项目的开展；有体现学校特色的校园文化氛围；有与特色建设相适应的激励、保障机制。

　　特色的队伍建设。能围绕特色建设对教师提出明确要求，措施有力，不断提高教师特色教育的素质、能力、知识和技能；基本形成一支事业心强、特色教育能力强、知名度较高、有一定参与比例的教师群体；将特色教师培训与校本培训、科研课题研究相结合，研究与实践相融合，以研究带动特色建设走向深入。

　　特色的效果显现。学校要对特色进行整合、提升，逐步形成稳定的教育特征、风格和个性，校内外认同度高，并形成传统，在素质教育中发挥示范带头作用；教师在特色学校的建设中综合素质得到提高，积极展示和发表教学成果和研究成果；学生兴趣爱好、潜能和个性被激发和得到发展，提高学有专长的学生占有比重，提高各种竞赛获奖励的学生比重。

　　创办特色学校的过程实际上是深刻地理解和把握学校个性或特殊性的过程，只有认真地分析和研究一个个迥然相异的学校实体各自的特色，才能更好地捉摸学校建设与发展的普遍性和共同性。学校条件不同，情况各异，在建设和发展上必须保持区别、必须体现个性。惟有建设特色、成就特色，才能更充分地展示学校自身的存在价值，形成合力，共同推动大渡口区教育事业的蓬勃发展。

　　×乡中心校位于×乡老场赤水河边，学校现有15个小学教学班，本期在校学生750人，教职工35人，另下设1所村小，在校生300人，教职工14人。学校占地面积3571平方米，生均占地面积4.76平方米。

　　一、搬迁新建的必要性：

　　（一）安全隐患多，不适应学校安全管理工作的需要

　　×乡中心校建于赤水河岸，紧靠×乡船码头。由于历史原因，学校进出通道狭窄。从校门出来不到10米就是一个长8米，宽度仅有1.5米左右的唯一通道，学生上放学非常拥挤，没有消防通道，一旦发生险情，救援车辆无法进入，存在较大的安全隐患；老场瓦房较多，且大多年老失修，学生进出安全受威胁。

　　（二）学校面积狭小，不符合省、市、县教育均衡发展的需要

　　1、按照上级教育均衡发展的要求，学校学生生均占地面积应该达到20平方米，每个班级学生应该控制在45人以内。按现有人数，×乡中心校应该有教学班17个，而目前中心校小学校区仅能容11个教学班，且无标准化实验室、信息技术、音、体、美教育室，不论生均占地面积、教育教学用房等硬件设施无法满足教学所需，不能达到国家均衡教育评审标准。（学校现有4个小学教学班在幼儿园校区上课）。

　　2、今年统计一年级新生应招3个教学班（6岁半的学龄儿童有110人），但实际只有2间教室，无法满足学生入学。

　　3、随着国家“单独二孩”政策的实施，据乡计生部门的初步测算，全乡每年大约在原生育水平的基础上净增47名新生儿，也就是说学校大约每年新增一个班的学生。

　　4、现县城每年返回×乡就读的学生预计有1个班的人数。

　　（三）学校发展受限，规模不能满足#生源就读的需要

　　学校目前一面临河，另外三面是居民房，也无发展的空间。学校所处区域地质条件较差，不适宜建造大型建筑，无法扩大发展。20xx年学校改造原礼堂修建教学综合楼项目，当时桩基挖了18米左右未见岩石，且遇流沙，设计人员现场察看后给出的建议是不宜修建房屋，只好将桩孔回填，由计划建三层改为只建了一层。再加上学校所处的位置较低，在1992年洪水和20xx年洪水均被淹。特别是20xx年的洪水，学校教学楼和教师宿舍楼一层楼均被淹没，整个校园一片汪洋，造成直接经济损失近100万元。

　　二、新校园选址情况

　　经县教育局、县住房和城乡建设局、县财政局、县国土局等多部门实地察看，结合×乡建设用地规划情况，×乡中心校新校址暂选在现学校上游的“××桥”附近瓦房村9社与10交界处，该选址地势相对开阔，平坦。新校址计划占地20亩，距#乡政府办公楼约300米，属于×乡城乡建设用地规划范围。如果能够顺利搬迁，×乡中心校的设计将更加科学，教室将更加宽敞明亮，教育教学设施将先进合理，教学功能将更加完善，教师的工作积极性将进一步提升，学生活动空间将更加宽广，整个校园将更加清新美丽、生机盎然！

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