4月23日至24日，浙江省第二届中小学STEAM教育大会在湖州举行，来自全省各地及兄弟省市的450余名STEAM教育工作者汇聚一堂，共同聚焦“培育学校实践样态，推广项目学习设计”这一主题，通过主旨发言、圆桌论坛、实战培训坊、创意展示等多种形式，分享STEAM教育成果，探讨STEAM教育未来之路。

本次大会由浙江省教育厅教研室、浙江省STEAM教育协同创新中心主办，湖州市教育科学研究中心、湖州市吴兴区教育局承办，吴兴区教育局教学研究与培训中心、湖州市教育学会、湖州市青少年创客教育协会协办。省教研室主任任学宝、副主任张丰，省教育技术中心副主任赵杭生，湖州市教育局副局长王淦勤，湖州市教科研中心主任黄丽君，吴兴区教育局局长张志宏等领导和嘉宾出席开幕式并参加了相关活动。省内外数万人通过中国教研网观看活动直播。

湖州市教育局副局长王淦勤致欢迎辞，欢迎与会领导及全省STEAM教育的代表参加本次大会，并简单介绍了湖州市在全面推行生态文明教育，大力推进绿色智能制造进程中，关注创新人才培养的措施，表达了进一步加大力度推进STEAM教育发展的良好愿景。

浙江省教育厅教研室主任任学宝在讲话中，结合自己对STEAM教育的认识，指出新时代下需要具有新素养的人才，新素养人才的培养需要我们改变当下的教育方式，需要找到STEAM这一种新的教育模式。

他充分肯定了浙江省STEAM项目的推进和发展，认为我省STEAM项目具有以下三个特色：重大项目有条不紊；运作机制有的放矢；实践推广有所作为。他强调，当下我们应当把对学生实践能力的培养放在重要的位置，提高学生的创新性，推广项目化学习。

湖州市教育科学研究中心主任黄丽君作《湖州市STEAM教育经验介绍》。她分析了湖州市STEAM教育的背景和现状，提出了挖掘历史资源，开发开设区域特色STEAM课程；探寻工作策略，确立“一点两线三维”的实践模式的观点，并介绍了已经取得的成效，认为“加强STEAM教育恰逢其时，不可不为，不可慢为”。

浙江省教育厅教研室副主任张丰在交流中指出，我省推进STEAM教育系统建设方面扎实而有成效，形成了全学段的STEAM教育实践；能将STEAM课程作为深化课改的载体，融入了课程规划，特色鲜明；能运用开放的态度，探究学习多样的形态。同时，详细解读了浙江省STEAM教育工作规划。

开幕式上，协同中心成员单位共同启动了浙江省STEAM协同创新中心资源网站。

专题报告·海外经验分享

省教育厅教研室管光海老师与大家分享了海外专题研究报告《美国STEM教育的考察与启示》。管老师结合海外研修的经验以及2010年教育部委派出国学习STEM教育的经历和近年来国际交流的体会，分析了海外STEM教育的特点，开阔了老师们的眼界和思路。

绍兴市柯桥中学杨军老师和宁波世界外国语学校曹子瑜老师结合海外研修的经验，分别分享《STEM教师的必备能力》《STEM项目学习设计-以种植番茄项目为例》的报告，让与会教师对STEM教师能力、STEM项目学习设计、实践措施、重要环节注意事项等诸多方面有了更深刻的认识。

4月23日下午，浙江省第二届中小学STEAM教育大会论坛——小学分会场在湖州市湖师附小教育集团西山漾校区隆重举行。来自浙江省内各地区的200多位老师参观了湖师附小教育集团STEAM课程空间，观摩了三节STEAM展示课。

同时，与会老师还观摩了吴兴区《STEAM大救援》专题活动。活动中，学生积极参与，高效合作，给老师们留下了深刻的印象。

大会由浙江省教育厅教研室喻伯军老师主持。湖师附小教育集团西山漾校区校长吴俊就本校STEAM课程的开发与实践作了主题为《小学STEAM教育课程化的实践探索》的汇报。学校以课程的开发实施为切入点开展STEAM教育，从“课程的规划与框架调整、课程项目的开发、项目的实施及STEAM教育的进一步普及”这四个方面展开交流。

湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心朱颂伟带来《记得住“乡味”—STEAM项目本土化推进的思考和实践》的汇报，从“项目化架构、多途径开发、主题式活动、初见成效”四个方面探寻适合我们湖州的STEAM教育方式。

宁波市实验小学杨春丽、杭州绿城育华亲亲学校陆颖、杭州市濮家小学教育集团黄凤英等分别就学校STEAM教育的课程建设与实践作了分享。

最后，围绕“STEAM教育的实践样态”开展了圆桌论坛。林莉博士提出了“新的情境观、新的评价观。”教育学博士何珊云就STEAM教育的“课程化、本土化、国际化、系统化和持续化”展开交流。浙江省特级教师施昌魏提出了STEAM教育发展的“本土化、项目化和常态化”，旨在培养学生的三种思维，即“原点思维、整体思维和迭代思维”。

4月23日下午，浙江省第二届中小学STEAM教育大会论坛——初中分会场在湖州五中凤凰校区举行，来自全省各地的典型学校分享了多样的STEAM教育实践探索经验，互动思考未来发展之路。与会代表们观摩了两堂同时开设的展示课。

湖州五中凤凰校区朱晖校长做《在初中阶段建设STEAM校本课程的探索与实践》汇报。朱校长从“渐变、融通、聚变”三个阶段回顾了学校STEAM课程的建设历程，指出STEAM教育必将改变学校的教育生态与学生的发展状态。

绍兴市柯桥区实验中学董建康、杭州师范大学东城中学陈立剑、杭州市浦沿中学的郑红玉分别就项目化学习实践、主题实践课程开发等作了分享。

最后，圆桌论坛期间，围绕“STEAM教育的实践样态”这个主题，以“学校开展STEAM教育的方式有哪些？推广项目学习设计，项目学习有什么特点？学校STEAM教育存在的主要问题与展望？”三个问题为主线依次展开激烈地讨论。各位专家分别从学校顶层设计层面、教师项目设计层面、课程融合与评价层面等多维度精准把脉，提出了高屋建瓴的建议。

4月23日下午，浙江省第二届中小学STEAM教育大会论坛——高中分会场在湖州二中举行。来自浙江省各地的老师们首先参观了湖州二中的STEAM中心，并聆听了正在STEAM中心进行的一堂关于“STEAM编程机器人”的展示课。老师们都觉得湖州二中建设了一个高水准的STEAM场馆，学生开展的机器人课程也非常有特色。

在论坛上首先由湖州市第二中学的江旭峰校长汇报了《聚焦创新和实践助推改革新突破——探索高中STEAM教育》的报告。江校长从湖州二中开展的STEAM教育的初步成效、实施路径和未来展望三个方面全面展示了湖州二中的STEAM课程情况。特别是湖州二中把STEAM课程纳入到学生日常的课表，这样的顶层设计给了STEAM教育有力的保障。

北师大台州附属高级中学徐立海、 桐乡市凤鸣高级中学唐华、 湖州二中忻森等，分别就STEAM教育特色、STEAM教育实践及美国科技高中的案例进行了分享。

浙江省教育厅教研室管光海主持了关于科技高中发展与STEAM教育实践的圆桌论坛活动。来自柯桥中学的杨军校长、宁波市教研室周千红主任、台州市教研室郭君瑞副主任、浙江省教育技术中心装备部胡小杰主任、北师大台州附属高级中学校长徐立海、湖州第二中学校长江旭峰等，就高中阶段STEAM教育与学科教学的融合、创新实验室基础设施建设等分享了自己的观点。

浙江大学张旭生教授提出了STEAM教育与设计的结合。张教授指出，在STEAM项目开展过程中，首先是发现问题，然后是对于问题的思考，通过不断的设计，才能进一步进行实际操作，在这中间设计过程非常关键。

最后，管光海老师对论坛进行了小结，认为各位嘉宾提出的问题和思考对于浙江省高中进行STEAM教育都有着很大的借鉴意义，也是值得我们进一步进行探索的。管老师希望大家能够认真思考这些意见和建议，通过学校的实践找到符合学校特色的STEAM教育。

24日上午，进行了分会场观察报告分享和STEAM教育项目开发专题展示，会议由浙江省教育厅教研室魏雄鹰主持。

湖师附小分会场观察专家（浙江大学何珊云教授）感受于STEM教育发展的 “浙江速度”，归纳了浙江STEAM学校实践样态的校本化、本土化、国际化、多元化、系统化、持续化，提出了浙江STEAM教育纵深发展的策略。

湖州五中教育集团凤凰校区分会场观察专家（西湖区教师进修学校王理副校长）分析了湖州五中凤凰校区、柯桥实验中学、杭州师范大学东城中学、杭州市浦沿中学4个学校实施的样态，并且就样态、项目学习设计、STEAM推进问题和展望等问题表达了自己的见解。

湖州二中分会场观察专家（台州市教育局教学研究室郭君瑞副主任）总结分享了分会场会议的STEAM主要经验和观点，即树立科学教育理念是开展STEAM教育的基础，并提出了学校开展STEAM 教育所涉及的顶层设计、师资队伍、校本化课程体系、实验场馆建设、学生、项目学习、科技类活动等方面的多项有效路径。

项目开发·STEAM教育专题展示

温州市实验中学徐墨涵为大家展示了课程平移项目案例《资源回收》。该案例非常符合绿色环保、科技创新的理念。

衢州市新华小学黄欣老师和大家分享了STEM项目校本化开发与案例《舟游石梁溪》。该案例针对“一校两区”环境下，全面展示了农村完小开STEAM项目的开发、实施和完善。

浙江教育出版集团青云在线总经理周晓青女士和大家探讨了项目学习的类型案例《区域案例的分享与剖析》。该案例阐述了基于工程项目的STEAM项目学习的共性、特色及亮点。

杭州市拱墅区教育研究院狄海鸣老师的专题展示为《PBL评价量表在STEM教育中的应用》。该案例对学业评价理论进行了详细分析，并对不同的评价方式提出了整合意见。

最后，浙江省教育厅教研室副主任张丰对大会进行了总结，张主任提出我们当下课程教学改革逢临新机遇，我们要提高认识，紧跟新课程改革步伐，坚持“学生立场”，继续努力推进STEAM教育项目。张主任指出，在STEAM教育的实践中，我们要进一步提高认识。一是课程课堂的协动，从以选择性为主要特征的课程改革，向以综合性、实践性同为主要特征的课程改革发展，形成多种程度的课程融合方式；二是指向核心素养的实践，借STEAM教育帮助我们跨过从知识立意教学向素养立意教学的转变；三是以技术与工程教育为突破的基础教育应用性课程的发展。

STEAM教育已成为深化课程改革的重要抓手，其意义不只在科技创新教育，转变学生学习方式，推进课程整合实施同等重要，以促进学生核心素养的发展，回归育人本质。

在浙江省从“制造强省”转向“智造强省”的背景下，STEAM教育是浙江省“科技立省、创新驱动、智能强省”的科教兴省战略的具体体现。

浙江省第二届中小学STEAM教育大会，既是对前期实践的总结和推进，也是浙江研究力量的集聚升华，更是对后继工作的进一步引领和鼓舞。