1.由浅入深的引领课堂教学

小孩学习英语记不得，这个时候的小孩父母的引领对小孩的学习态度有特别大影响，家长就应当重视培养小孩的英文学习爱好，教小孩一些简易的单词，例如新鲜水果、小动物、色彩、衣物等，小孩所学内容要有简易到繁杂，由浅入深。

2. 依据小孩的英语学习需要

对小孩来说，英语学习需要的不是乏味的英语单词、语法，而是英文的語言环境，真实的語言环境可以让小孩们培养英文语感。童谣、动画片等都是非常好的，家长们可以即时了解一下，可以给小孩创建更好的英文語言环境。

3. 不能英汉翻译式学习

在小孩的学习过程中，家长们需要协助小孩了解听见的，看见的内容，不过牢记不要使用英文翻译成汉语的方法让小孩了解，这样不好，不利小孩英文逻辑思维的培养，这样会让小孩欠缺创造性，阻挠小孩的头脑思维逻辑，家长要逐渐引领小孩去学习英文，依靠具体的实物来协助小孩了解英文。

有的父母反应，小孩已接触了一段时间的英文了，小孩学习英语记不得，家长这个时候不要心急，小孩学习语言，家长不能逼着小孩开口说英文，要给小孩的时间，让小孩逐渐融入，恰当的激励与引领小孩，有能力的父母可以言传身教，引领小孩开口说英文。

5. 用声频兴趣课堂教学

或许有的父母英文水准不高，自己发音禁止，不过无需凑合自己教小孩学习英语，家长可以运用英文声频、绘本等给小孩纯粹英文口音进行引领小孩，多给小孩一些陪伴与激励，让小孩听英语童谣看英语动画片亦是可以的。

一，父母亲可以变成小孩的第一任英文教师

对三年级下面的小孩应当把他带入自然英文的情境之中，例如常常与他人用英文对话，看到生活上的物件可以用英文表达，常常让小孩看原版的英语动画片、英文看图讲话等，尽可能使他在自然的环境之中自然的接触英文。如今许多父母(微博)也懂一点英文，应当非常好运用起來，随时与小孩用英文自然的沟通，父母亲应当变成小孩的第一任英文教师。

父母亲也能与小孩一同学习，一同提升。我就了解这样一个母亲，她在中课时曾经学过三年英文，工作后都忘的差不多了。为了培养小孩，她决计从新学习英语。她把每日要与小孩沟通的内容，例如起床用餐等平常用语用一个小本子记下来，每周带着小孩来找我，先要我教會他们，随后回来她就继续与小孩在平常生活上使用这些平常英文。一年之后，这名母亲说，学习的获得非常大，自己学完就用在小孩身上，两个人都把握了。因为自小给小孩打下了英文听说的基础，这个小孩在之后的学习中，英文一直最轻松的。

提议在小孩上三年级以前，父母亲不要让孩子学习读和写，要多看多听多说。三年级与四年级时，可让小孩背一些英语单词，此时小孩或许了解几百个词语了。四年级的小孩具有了初步的读写能力，为日后上中学打好基础，四年级就要开始学习英文的语音，因为任何語言，语音是初学的基础。所谓语音通关，便是让小孩把握拼读英语单词所用的音标，还有经常使用的准则与音节的划分等。

二，小学高年级时一定要学好音标

发觉许多小孩上中课时已经学了几年英文，但是拼读英语单词时都是照本宣科，多长的英语单词，都是一个一个字母去背，学起來十分痛楚，效果非常低。分析缘由便是，小课时，学的英语单词少，背得简易，靠着孩子的记忆力，可以记牢一点。中学以后，英语单词量一下增长许多，靠照本宣科的方式学习，肯定会碰到一些困难。所以一定要在小孩上初中以前解决怎样拼读与记诵英语单词的问题，否则小孩上中学后肯定问题非常大。

过往，我们对英文新手的语音的课堂教学是减弱的，中小学校没有专业的课时课堂教学语音知识。大学的英文专业才用大半年的时间专业学习语音。那时候，多数小孩都是七年级开始学习英语，到大课时，小孩刚刚学了6年英文，再系统学语音，是可以接纳的。如同孩子学母语一样，两岁会说话，但是并不会认读，6岁上学才体系学习汉语拼音，把握拼读汉语的能力。这样小学二年级之后，根据汉语拼音，小孩具有自己认读汉语的能力，小孩的語言能力快速发展。

而目前许多学校小学一年级就着手学习英语，一下提前了6年。不过我们依然持续之前的教学策略，没有将语音的学习提前。语音课堂教学的滞后，导致许多小孩到高年级之后，英语单词记不得，发禁止音，英语学习很费劲，父母亲也因此困扰。

许多小孩都说英文学不好，便是自己难以拼读英语单词。上中学之后学科许多，要是没有英文拼读的能力，记单词是要化费较长时间的，并且实际效果还不好。所以，要快速过语音关。我的课堂教学感受是，假如能看到英语单词有拼读的能力，学起來便会事半功倍。

三，音标牌让小孩轻松度过语音关

学音标可以说是另外的一套语音系统，小孩了解起來有一定难度系数。有的教师一气呵成地给小孩灌入一些拼读的知识，很难有针对性。上大学学习专业英文的人毕竟非常少，所以，许多人学了很多年的英文就一向这样糊里糊涂着，学习不初学，一直聋哑英文，缘由便是欠缺拼读能力。语音可以说是語言初学的基础，语音很重要。尽管語言不能速成，不过语音必需速成。一个小孩学了四5年英文，具有一定的词汇量后，快速语音初学，自己可以拼读英语单词，会有非常好的实际效果。

将音标写在一张张卡牌上。因为音标卡牌比较多，上课需要找一张音标卡牌时，学生们常常把卡牌洒得满餐桌与满地都是。之后受到学员玩扑克牌的启示，我反复推敲实验，发明了一套完好的《兴趣英语音标牌》。它们分“元音牌”与“辅音牌”。每一个音标带一组牌，共有48组。每组牌的数目由常发这个音的字母多少来决定。例如，发〔b〕的字母仅有b，所以〔b〕组牌有两张。常发[i：]的字母有e、俄语电子词典ee、ea，所以[i：]组牌有四张。同时，依据扑克牌的原理，将音标与字母分别排序在每页牌的左上角与右下方。无论手上有多少牌，只须轻声捻成扇形，便可以看清每页牌的音标或者字母。

别看音标牌一共有138张，却包含48个音标、26个字母、常见的字母组成及近百个英语单词。依据牌的差异色彩可区别元音与辅音。每页音标牌上都有和例词汇符合的图片，既可课堂教学又可小游戏。用音标牌拼英语单词，可直观地知道英语单词“音、形”的关系，几个音标拼到一同可看见音标与英语单词的拼写方式。我觉得小孩有学习英语的兴趣，加上上好的学习方式，不需花许多时间也可以学好英文。对一些语言基础不好，对英文又非常没什么兴趣的小孩来讲，更要教给他们语音这块初学砖，否则他们会学得越发辛劳。

四，盲目的抄写课文内容不合理

1，对于参与英文练习班：

小孩在三年级之前，父母亲要选择重视培养兴趣的英语培训班。四年级之后要使小孩参与一个课堂教学效果好的语音速成班。因为语音是是学精語言的基础，是要随着小孩一生的工具，很关键。语音通关之后，再找一种固定的能让小孩感兴趣的补习班即可，例如新概念、剑桥英语等，不要经常地转换。我本人的感受是剑桥英语合适小学三年级下面的小孩。四年级以上的小孩学新概念比较适合，新概念一册合适小学四至六年级的学员，二册的短文的很合适初中生，对培养阅读写作很有益处。本年我教的九年级毕业班，在中考（初中学业水平测试）(微博)前我就每日要学员记诵与抄写一篇新概念第二册的课文内容，对学生的英文短文写作文是有协助的。結果最后这个班的中考（初中学业水平测试）英文分数均值108分。

如今许多小孩参与公共英语考级，我认为假如语音不通关，小孩背那麼多英语单词，会觉得十分困难。因此我强调，一定要先语音通关再学其他。除此之外，我认为让中小学生参与考级小孩压力大，假如学校办英文尖优班，自行考試选拔就行了，何须非得证书呢?核心是要养成小孩的英文听说和实际运用语言的能力。公共英语都是很成人化的文章与词语，很乏味，许多课文内容翻译成汉语小孩都读不明白，更不要说是英语了。所以我觉得公共英语并不合适小孩学习。小学生学公共英语会产生小孩对学习英语的恐惧心理，由此丧失对英文的学习爱好。

2，家长怎样辅导小孩：

小孩听英文录音带，一天听15分鐘就可以了。听完了，父母亲让小孩用英语转述所听见的内容，或是汉语翻译。这就叫有效率地听。一定要认真听，不能做样子。提到英文作业，我认为不能盲目地抄写。学語言要看他实际把握了多少，达到灵活运用。比如一篇课文内容学完后能转述多少，能应用多少，或是能在不一样环境中反映多少。这任何都是动脑的过程，都是对知识的了解把握，比盲目抄10遍、20遍都有用。

我一般非常少要学员抄原课文内容，而是让他们改变、仿写，或是改编。例如让小孩依据英文课文内容画一幅画。在画的过程中小孩自然了解课文中每句话的含意。画完了，合上教材，再让小孩依据图写一段话，随后对比全文。这样小孩迅速就能记牢课文中的语句了，比抄课文内容更合理。不过课文内容的重点句是应当抄写或者仿写得。

假如念英语，会对小孩的英语拼读有益处。家长发音精确，小孩有语音基础，这样小孩会依据读法精确写下英语单词，这样有利于小孩记忆。自然为了让小孩记牢单词的汉语含意，最好更替进行。二种方法的用处是不一样的，说英文是为练拼写，说汉语是为了小孩把握汉语与英文的匹配关系。还有一个听写英语单词的好方法，就是在课文中找出要听写得英语单词，把带有这个英语单词的语句读出来，让小孩写，或是翻译成汉语，让小孩写英语语句，这样更有助于小孩在语句中把握好英语单词的灵敏使用方法。

实际上，最好的方式是让小孩自己听写，一般都有课本配套的录音带，里边有词汇表的朗诵录音，小孩自己边放录音边写，是非常好的。家中一般都有复读机，小孩自己就能够完成听写得作业。同时也培养小孩良好的学习态度与能力。