地区： 广东省 - 珠海市 - 香洲区

课程标准：知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

1、了解甲午中日战争的起因、经过；理解《马关条约》的内容、影响。

2、通过讲述、讨论黄海海战中邓世昌故事，引导学生理解邓世昌的选择，建立对历史人物的移情。

3、通过比较清政府和日本的两个“去哪儿了”细节，讨论分析中国失败的原因，培养学生分析问题的能力。

4、小组讨论《马关条约》具体条约的影响。引导学生找出自我认知盲点，试图使学生感受勇于质疑的乐趣。

5、引导学生比较《马关条约》和《南京条约》内容，使学生认识到《马关条约》使得中国半殖民地程度大大加深，中国陷入前所未有的危机之中。

6、通过分析甲午后中国留日学生表格等资料，使学生认识到，甲午中日战争不仅是危机，也是机遇。当年的中国，很多有识之士，能够坦然承认失败，转身向打败自己的日本学习，寻求富强之路；今天，在我们自己生活中，也要坦然承认失败，向优秀者学习，才能造就更好的自己。

7、通过龙旗飘扬——龙旗飘零——扶旗再起三个环节，总结升华，使学生认识到中华民族的近代史就是在血与泪之中不断扶旗再起、蹒跚前行。历史是在曲折中前进的。

      从八年级学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，如 以学生不熟悉又好奇的龙旗作为导入、“XX去哪儿了”、邓世昌的视频等等，引起学生的认知矛盾，从而激发学生的积极性，弱化难度，并养成自主学习的习惯。

      八年级学生普遍并不能理解邓世昌为何要自沉，这与学生今天的价值观不一样，因此在教学设计中要注重引导学生理解历史人物的抉择和心境，从而形成移情感。

      八年级学生对《马关条约》条款如“开四口”、“设工厂”的影响，较为困惑。在实际的讨论中，要对学生的观点进行引导，也要鼓励并试图激发学生的质疑精神。

重点：黄海海战；《马关条约》的主要内容和影响。

难点：甲午战争中国失败的原因；《马关条约》与中国民族危机加剧之间的关系。

      这面黄底、锻面、做工精巧的旗帜，叫做龙旗，龙也是中国的象征。很多人可能知道 这是中国 大清帝国的国旗，但是 很少有人知道，它也是清末北洋舰队的军旗。

       在这面龙旗下，曾诞生了亚洲第一支近代海军，第一艘冒着滚滚浓烟的蒸汽铁甲巨舰，第一批以学习西方，以国家自强  为己任的中国人。他们怀揣梦想，奋然崛起，挥舞着骄傲的龙旗，却迎来了旗断人亡的噩运。

      这一切到底是为什么呢？今天我们就一起来感受一下那段历史，那场 中国与日本之间的大海战，它为何会发生？经过怎样？又带给当时的中国人怎样的感受？我们一同来学习这一课《甲午中日战争》。

活动2【讲授】一、龙旗飘扬——奋起学西洋

      解释甲午含义，点明课题。古代天干地支纪年法。1894年，即甲午年；60年一循环，2个60年。2014年也是甲午年，所以去年是120周年纪念。

      清政府：慈禧太后，在二次鸦片战争之后，支持李鸿章等人开展洋务运动，洋务运动学习西方建学校、造军工厂、建立世界排名第十的北洋海军。洋务运动学习的是？学习西方。

       日本：日本在明治天皇带领下学习西方，建立资本主义制度。引导学生观察明治天皇的头发和衣着。我们可以从他的衣着看到，他已经不再穿传统和服了，而是换成了更为现代的西式军装。他的发型也不一样了，当时有句打油诗：“敲敲短发蓬松的天灵盖,文明开化的声音响起来”

      由此，我们得出，在遭受侵略之后，中国和日本都做出了什么样的选择？——学习西方。

      但是，日本国力渐强之后，野心膨胀，制定了对外扩张的大陆政策：朝鲜-中国-亚洲-全世界。

活动3【讲授】二、龙旗飘零——血泪问海殇

（一）问题1：甲午中日战争经过？

       1、 导火线：1894年朝鲜东学党起义，日本挑起战争。让学生通过地图了解中国、朝鲜、日本三方的地理位置，以及中国出兵保护朝鲜的原因

       2、利用动态地图展示战争过程：丰岛海战—黄海战役（邓世昌战死；由于没有足够的维修和补充炮弹的军费，李鸿章为了保护北洋舰队实力，命令其退回威海卫军港，拱手让出了制海权。）—辽东战役（旅顺大屠杀，全城仅剩36人。）—威海战役（退守威海卫军港的北洋舰队避而不出，全军覆没。）

比较 双方 购买舰船的时间：北洋舰队大多购置于1888年以前，之后有没有任何的更新？没有，可是日本舰队大多购置于1894年前几年。到1894年，北洋舰队 和 日本相比 谁的海军发展速度更快、更先进？

      引导学生说出以当今价值观看待邓世昌的困惑（“留得青山在不怕没柴烧”：保存实力，继续再战等。）教师引导解释当时历史人物的心境。邓世昌继承西方海军理念——与舰同沉。同时，不仅仅是邓世昌，当时的北洋舰队很多军官都接受了这样的西方教育。黄海海战北洋舰队共沉四舰，除了一位舰长是在沉没前就阵亡以外，其他3位舰长都选择了——与舰同沉。 无论哪个时代，都有这样血性的中国军人。为了自己的信念，为了国家的尊严，宁愿献出自己宝贵的生命。

（2）、（3）讨论：邓世昌之死  设计意图：拉近学生与邓世昌的距离，使得学生能切实了解历史人物的心境。通过引导学生分辨当今价值观和历史人物价值观的不同，引导学生在历史情境下理解历史人物的选择，产生对历史人物的同情。

 问题2：同样是学西方，中国何以在甲午战争中输地一败涂地？

      有人也许会问：既然1894年中国海军落后了，为何我们不花钱再去购买新的舰艇炮弹呢？下面我们来一起起讨论讨论两个甲午战争中的细节。

      明治天皇：捐出自己的薪俸，并以饿肚皮的精神，一天只吃一餐饭，鼓励全国人民为战舰捐出口袋里的最后一个铜板。

       由此图看，中日两国海军制度有何不同？ 如果北洋舰队想让南洋舰队协同作战，怎么办？可是日本呢？日本只有一个 海军部，随时统一调配。打起仗来，哪个国家下令指挥更快速有效？

       德国“铁血宰相”俾斯麦曾分别接待过中国和日本两个代表团，有人问他对中日的看法。他说：“日本到欧洲来的人，寻求制度原理，谋回国做根本的改造；而中国人到欧洲来，只问某厂的船炮造得如何，价值如何，买回去就算了。”

      双方对于学习西方是怎样截然不同的态度？同是学习西方，中国只注重学习技术，而忽略了制度，日本却更注重学习西方制度。

    设计意图：利用两个“去哪儿了”激发学生的兴趣，并比较清政府与日本的不同，在讨论基础中，利用俾斯麦的评价，揭示甲午中日战争清政府失败的根本原因，解决难点。

活动4【讲授】三、扶旗再起——巨痛终惊醒

问题1：甲午中日战争——国家之痛

       《马关条约》：1895年4月，李鸿章到达日本，和日本首相伊藤博文签订了中日《马关条约》。它的内容，让整个中国震惊。

      设计意图：解决学生在学习《马关条约》很多具体的困惑，在讨论中找到知识的盲点，如有孩子认为开四口、设工厂是对中国有利的，要为他们辨析这些概念。

       教师补充：三国干涉还辽；台湾：年，台湾被日本人统治了整整50年，当时台湾人民也进行了抵抗，但最终失败。祖国弱小。领土被割，是中国的悲哀，也是台湾人民的悲哀。

       赔二亿： 不可以接受。加剧了人民负担，没钱借外债，使列强进一步控制了中国经济命脉。适当补充：日军将85%的战争赔款用来扩军，为日后侵略中国做准备。

       开四口： 出现分歧。可以接受：可以促进中国和外国的交流，让我们自己得到发展。不可以接受：被迫开放，列强可以到中国内地掠夺财富。讨论，引导学生给予一个客观适当的结论：使外国人活动范围进一步深入内地。

       设工厂： 出现分歧。可以接受：改革开放也有让外国人来中国开工厂，大家一起赚钱，不是好事么？不可以接受：掠夺我们的资源和财富。教师 利用饼状图补充引导：首先指出，此时由商品输出变为资本输出新形式（开设工厂）。其次，列强工厂利用中国的原料、廉价劳动力，巨额利润却归列强所有，中国能分得一杯羹么？最后，列强控制90%重要工业比如石油、铁路，这些中国今天都是由国家控制的，比如中石油，中铁公司，可见这些工业有多重要了。可当时的民族工业可以涉足这些重要部门么？共同得出 结论：直接掠夺中国原料和劳动力，严重阻碍中国民族工业的发展。

       影响：相比《南京条约》，《马关条约》使得中国半殖民地化程度大大加深了，民族危机空前严重。

问题2：甲午中日战争——国家之醒？

  1、阅读以下两则材料，探讨甲午战争前后中国人对日本态度出现了什么变化？

   2、通过观察表格（留学日本人数变化、留学日本名人），探讨：

     （2）甲午战败后，中国竟然出现了东渡日本留学热。对此你有什么感想？

       （甲午战败）甲午战败让中国蒙受了巨大损失，唯一值得中国人庆幸的是，失败后的中国，有识之士们没有就此沉沦，没有怨天尤人，而是坦然承认失败，毫不犹豫转身向东，向打败自己的敌人——日本学习，以敌为师，变法图强。不到三年，中国的面貌焕然一新，为中国再出发”寻求“富强”的另一条道路找寻可能性。他们开始以不同的形式唤醒民众，成为探索救国之路的中坚力量，为中国进一步近代 埋下了革命火种。

        （在我们自己生活中），不要被失败蒙蔽了我们的双眼。要像当年的中国一样，坦然承认失败，带着开放的心态，毫不犹豫地向优秀者学习，才能造就更好的自己。

       设计意图：通过观察表格，学生可以感受到中国人开始觉醒，并能够坦然承认自己的失败，向敌人学习，继续寻求一条变法图强的道路。并可以联系自己的生活与生活，从历史中得到生活的启示。

活动5【讲授】总结升华——中国近代史在血与泪的曲折中前进

 1、设计意图：利用曲线上升图，让学生从感性方面体味历史曲折前进

      二次鸦片战争的巨痛中，中国终于举起了学习西方、开展洋务运动的旗帜，但是，甲午惨败、腐败的封建制度，使得这面旗帜折断。可是，在这折断的巨痛中，一面面旗帜却又被无数个中国人举了起来。我们民族的近代历史就是这样在血与泪的曲折中蹒跚前行。不断扶旗再起。

 2、设计意图：以萨苏的一段话结束这一课，让学生自我回味这一节课的历史体悟。

      “我们的先人都是了不起的，他们已经算的上是那个时代中国最先进的人物了。（洋务运动，北洋舰队，都是两次鸦片战争前中国人想都不敢想的事情），但是，他们只是有自己的限界而已，每一代先人都把我们超前带上一个台阶。由于力量不足，带上一个台阶不能再带了，下一代人取代他往更高一级台阶走，一代一代走上去，虽然是后一代人代替了前一代人，这是一种历史的继承，是一种前进。

活动6【练习】选择与材料

（1）清末著名诗人丘逢甲《春愁》“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾（包括附属岛屿钓鱼岛）。”诗中“往事”是指什么战争的失败（    ） 

A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．甲午中日战争 D．八国联军侵华战争

（2）最早允许外国在中国开设工厂的不平等条约是(   )

A．中英《南京条约》  B．中英、中法《北京条约》 C．中日《马关条约》  D．《辛丑条约》

1840年鸦片战争以来，外国列强强迫清政府签订了一系列不平等条约。《南京条约》、《马关条约》以及《辛丑条约》中列强都要求清政府 （    ）

阅读下列材料后，回答问题： 

材料一：开发广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸；中国赔款2100万银元；割让香港岛给英国；英国商人进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。 

材料二：清政府个辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银2亿两；开发沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸；允许日本在通商口岸开设工厂。

（1）材料一、材料二分别出自哪一个不平等条约？ 

（2）概括列强通过这三个不平等条约攫取了哪些侵略特权？（至少写出两点，要求概括，不得照抄原文） 

（3）材料二中的内容对中国有什么危害？

第4课　甲午中日战争　

第4课　甲午中日战争　

      这面黄底、锻面、做工精巧的旗帜，叫做龙旗，龙也是中国的象征。很多人可能知道 这是中国 大清帝国的国旗，但是 很少有人知道，它也是清末北洋舰队的军旗。

       在这面龙旗下，曾诞生了亚洲第一支近代海军，第一艘冒着滚滚浓烟的蒸汽铁甲巨舰，第一批以学习西方，以国家自强  为己任的中国人。他们怀揣梦想，奋然崛起，挥舞着骄傲的龙旗，却迎来了旗断人亡的噩运。

      这一切到底是为什么呢？今天我们就一起来感受一下那段历史，那场 中国与日本之间的大海战，它为何会发生？经过怎样？又带给当时的中国人怎样的感受？我们一同来学习这一课《甲午中日战争》。

活动2【讲授】一、龙旗飘扬——奋起学西洋

      解释甲午含义，点明课题。古代天干地支纪年法。1894年，即甲午年；60年一循环，2个60年。2014年也是甲午年，所以去年是120周年纪念。

      清政府：慈禧太后，在二次鸦片战争之后，支持李鸿章等人开展洋务运动，洋务运动学习西方建学校、造军工厂、建立世界排名第十的北洋海军。洋务运动学习的是？学习西方。

       日本：日本在明治天皇带领下学习西方，建立资本主义制度。引导学生观察明治天皇的头发和衣着。我们可以从他的衣着看到，他已经不再穿传统和服了，而是换成了更为现代的西式军装。他的发型也不一样了，当时有句打油诗：“敲敲短发蓬松的天灵盖,文明开化的声音响起来”

      由此，我们得出，在遭受侵略之后，中国和日本都做出了什么样的选择？——学习西方。

      但是，日本国力渐强之后，野心膨胀，制定了对外扩张的大陆政策：朝鲜-中国-亚洲-全世界。

活动3【讲授】二、龙旗飘零——血泪问海殇

（一）问题1：甲午中日战争经过？

       1、 导火线：1894年朝鲜东学党起义，日本挑起战争。让学生通过地图了解中国、朝鲜、日本三方的地理位置，以及中国出兵保护朝鲜的原因

       2、利用动态地图展示战争过程：丰岛海战—黄海战役（邓世昌战死；由于没有足够的维修和补充炮弹的军费，李鸿章为了保护北洋舰队实力，命令其退回威海卫军港，拱手让出了制海权。）—辽东战役（旅顺大屠杀，全城仅剩36人。）—威海战役（退守威海卫军港的北洋舰队避而不出，全军覆没。）

比较 双方 购买舰船的时间：北洋舰队大多购置于1888年以前，之后有没有任何的更新？没有，可是日本舰队大多购置于1894年前几年。到1894年，北洋舰队 和 日本相比 谁的海军发展速度更快、更先进？

      引导学生说出以当今价值观看待邓世昌的困惑（“留得青山在不怕没柴烧”：保存实力，继续再战等。）教师引导解释当时历史人物的心境。邓世昌继承西方海军理念——与舰同沉。同时，不仅仅是邓世昌，当时的北洋舰队很多军官都接受了这样的西方教育。黄海海战北洋舰队共沉四舰，除了一位舰长是在沉没前就阵亡以外，其他3位舰长都选择了——与舰同沉。 无论哪个时代，都有这样血性的中国军人。为了自己的信念，为了国家的尊严，宁愿献出自己宝贵的生命。

（2）、（3）讨论：邓世昌之死  设计意图：拉近学生与邓世昌的距离，使得学生能切实了解历史人物的心境。通过引导学生分辨当今价值观和历史人物价值观的不同，引导学生在历史情境下理解历史人物的选择，产生对历史人物的同情。

 问题2：同样是学西方，中国何以在甲午战争中输地一败涂地？

      有人也许会问：既然1894年中国海军落后了，为何我们不花钱再去购买新的舰艇炮弹呢？下面我们来一起起讨论讨论两个甲午战争中的细节。

      明治天皇：捐出自己的薪俸，并以饿肚皮的精神，一天只吃一餐饭，鼓励全国人民为战舰捐出口袋里的最后一个铜板。

       由此图看，中日两国海军制度有何不同？ 如果北洋舰队想让南洋舰队协同作战，怎么办？可是日本呢？日本只有一个 海军部，随时统一调配。打起仗来，哪个国家下令指挥更快速有效？

       德国“铁血宰相”俾斯麦曾分别接待过中国和日本两个代表团，有人问他对中日的看法。他说：“日本到欧洲来的人，寻求制度原理，谋回国做根本的改造；而中国人到欧洲来，只问某厂的船炮造得如何，价值如何，买回去就算了。”

      双方对于学习西方是怎样截然不同的态度？同是学习西方，中国只注重学习技术，而忽略了制度，日本却更注重学习西方制度。

    设计意图：利用两个“去哪儿了”激发学生的兴趣，并比较清政府与日本的不同，在讨论基础中，利用俾斯麦的评价，揭示甲午中日战争清政府失败的根本原因，解决难点。

活动4【讲授】三、扶旗再起——巨痛终惊醒

问题1：甲午中日战争——国家之痛

       《马关条约》：1895年4月，李鸿章到达日本，和日本首相伊藤博文签订了中日《马关条约》。它的内容，让整个中国震惊。

      设计意图：解决学生在学习《马关条约》很多具体的困惑，在讨论中找到知识的盲点，如有孩子认为开四口、设工厂是对中国有利的，要为他们辨析这些概念。

       教师补充：三国干涉还辽；台湾：年，台湾被日本人统治了整整50年，当时台湾人民也进行了抵抗，但最终失败。祖国弱小。领土被割，是中国的悲哀，也是台湾人民的悲哀。

       赔二亿： 不可以接受。加剧了人民负担，没钱借外债，使列强进一步控制了中国经济命脉。适当补充：日军将85%的战争赔款用来扩军，为日后侵略中国做准备。

       开四口： 出现分歧。可以接受：可以促进中国和外国的交流，让我们自己得到发展。不可以接受：被迫开放，列强可以到中国内地掠夺财富。讨论，引导学生给予一个客观适当的结论：使外国人活动范围进一步深入内地。

       设工厂： 出现分歧。可以接受：改革开放也有让外国人来中国开工厂，大家一起赚钱，不是好事么？不可以接受：掠夺我们的资源和财富。教师 利用饼状图补充引导：首先指出，此时由商品输出变为资本输出新形式（开设工厂）。其次，列强工厂利用中国的原料、廉价劳动力，巨额利润却归列强所有，中国能分得一杯羹么？最后，列强控制90%重要工业比如石油、铁路，这些中国今天都是由国家控制的，比如中石油，中铁公司，可见这些工业有多重要了。可当时的民族工业可以涉足这些重要部门么？共同得出 结论：直接掠夺中国原料和劳动力，严重阻碍中国民族工业的发展。

       影响：相比《南京条约》，《马关条约》使得中国半殖民地化程度大大加深了，民族危机空前严重。

问题2：甲午中日战争——国家之醒？

  1、阅读以下两则材料，探讨甲午战争前后中国人对日本态度出现了什么变化？

   2、通过观察表格（留学日本人数变化、留学日本名人），探讨：

     （2）甲午战败后，中国竟然出现了东渡日本留学热。对此你有什么感想？

       （甲午战败）甲午战败让中国蒙受了巨大损失，唯一值得中国人庆幸的是，失败后的中国，有识之士们没有就此沉沦，没有怨天尤人，而是坦然承认失败，毫不犹豫转身向东，向打败自己的敌人——日本学习，以敌为师，变法图强。不到三年，中国的面貌焕然一新，为中国再出发”寻求“富强”的另一条道路找寻可能性。他们开始以不同的形式唤醒民众，成为探索救国之路的中坚力量，为中国进一步近代 埋下了革命火种。

        （在我们自己生活中），不要被失败蒙蔽了我们的双眼。要像当年的中国一样，坦然承认失败，带着开放的心态，毫不犹豫地向优秀者学习，才能造就更好的自己。

       设计意图：通过观察表格，学生可以感受到中国人开始觉醒，并能够坦然承认自己的失败，向敌人学习，继续寻求一条变法图强的道路。并可以联系自己的生活与生活，从历史中得到生活的启示。

活动5【讲授】总结升华——中国近代史在血与泪的曲折中前进

 1、设计意图：利用曲线上升图，让学生从感性方面体味历史曲折前进

      二次鸦片战争的巨痛中，中国终于举起了学习西方、开展洋务运动的旗帜，但是，甲午惨败、腐败的封建制度，使得这面旗帜折断。可是，在这折断的巨痛中，一面面旗帜却又被无数个中国人举了起来。我们民族的近代历史就是这样在血与泪的曲折中蹒跚前行。不断扶旗再起。

 2、设计意图：以萨苏的一段话结束这一课，让学生自我回味这一节课的历史体悟。

      “我们的先人都是了不起的，他们已经算的上是那个时代中国最先进的人物了。（洋务运动，北洋舰队，都是两次鸦片战争前中国人想都不敢想的事情），但是，他们只是有自己的限界而已，每一代先人都把我们超前带上一个台阶。由于力量不足，带上一个台阶不能再带了，下一代人取代他往更高一级台阶走，一代一代走上去，虽然是后一代人代替了前一代人，这是一种历史的继承，是一种前进。

活动6【练习】选择与材料

（1）清末著名诗人丘逢甲《春愁》“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾（包括附属岛屿钓鱼岛）。”诗中“往事”是指什么战争的失败（    ） 

A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．甲午中日战争 D．八国联军侵华战争

（2）最早允许外国在中国开设工厂的不平等条约是(   )

A．中英《南京条约》  B．中英、中法《北京条约》 C．中日《马关条约》  D．《辛丑条约》

1840年鸦片战争以来，外国列强强迫清政府签订了一系列不平等条约。《南京条约》、《马关条约》以及《辛丑条约》中列强都要求清政府 （    ）

阅读下列材料后，回答问题： 

材料一：开发广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸；中国赔款2100万银元；割让香港岛给英国；英国商人进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。 

材料二：清政府个辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银2亿两；开发沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸；允许日本在通商口岸开设工厂。

（1）材料一、材料二分别出自哪一个不平等条约？ 

（2）概括列强通过这三个不平等条约攫取了哪些侵略特权？（至少写出两点，要求概括，不得照抄原文） 

（3）材料二中的内容对中国有什么危害？

• 优点:本课教学目标明确具体，处理教材取舍有度。教学设计新颖，以龙旗为主线分三个环节展示了从洋务运动到甲午战争，中国近代探索之路的坎坷，升华了课堂的灵魂：历史在曲折中前进。注重史料史证，用对比法处理中日甲午前后的历史背景。关注历史细节，注重乡土历史，培养学生爱祖国爱家乡的思想感情。

• 课堂需要留足学生思考的时间，有些部分亦可适当取舍，增加与学生的讨论时间，更为灵活地处理课堂出现的问题。

Tags：4课,甲午,中日,战争,优质

又是一年毕业季，看到以往的学弟学妹们也踏出了校门，真的感觉时光飞逝。作为一个赴日留学生，最近也有不少人问过我，当初是如何考进东京工业大学的。其实每个人留考的路都不一样，我也只能说说那两年在日本忙于升学的经历，也算是给大家一个借鉴吧。

日本院校并不好考，竞争大，要求高，首先语言就要过关，这是考日本院校最基础的要求。在国内我是华北电力大学的学生，成绩中上，因为从小就比较向往日本，所以就打算在毕业后考到日本继续进修、开阔眼界。但真的经历过才知道，原来孤身一人参加留考是那么难的一件事。而根据自己的经历，在这里我唯一能建议大家的，就是一定要找好辅导私塾，它对于留考生的帮助，绝对称得上事半功倍。

我当初选择的是启程塾，对于赴日群体而言，这也是一家挺有名的辅导私塾的。了解启程塾还是一次偶然的机会，那时我和妈妈在她朋友家做客，她朋友听说我在准备考日本学校，就把它推荐给了我。

后来我们也去调查了解，得知启程塾有十年教育经验，而且无论专业课程上、师资上、环境氛围上都非常好， 成功案例也多，是一家经过市场验证的辅导私塾。于是和家里人商议之后，我最终决定去启程塾上课。

在启程塾，我选择的是小班授课，同学不多，老师对我们每个人也都十分了解。如果我们哪里知识薄弱，没学透，老师都可以第一时间察觉并帮助我们巩固，而且老师也会把我们每个人的错误点进行整理总结，直至我们所有人都掌握课程内容为止。另外同学之间感情也比较深厚，不仅互相监督学习，也会互相鼓励，共同前进，这种一起积极向上的氛围让我特别喜欢。

因为在入学前就进行过沟通了解，也有详细的升学规划，所以从启程塾的第一节课开始，我就有了自己的目标——东工大。而根据我们的志望校，启程塾也会严谨地安排学习进度，并一直关注志望校的录取情况，第一时间分析它的招生简章。在研究计划书上，启程塾也给了我专业的指导，这些指导都来自于老师对很多成功和失败的研究计划书的总结，是一些非常实用的意见，而这也大大提高了我们的通过率。

而在日常学习中，启程塾还有一点让我特别满意，他们把老师讲课的过程全部录制下来，供我们日后复习和巩固，在国内很多老师讲完课就结束了，想在重新听一遍已经不可能了，所以启程塾这点对我帮助很大，很多没明白的知识点都是通过视频重放找补回来的。

回首那段留考路，能够一次录取启程塾真的功不可没。如果没有启程塾，我可能还处在低效学习中，没有清晰的规划，也没有专业老师的指导，更没有那么好的学习氛围，所以还是再次感谢启程塾，感谢它助我实现日本深造梦。

　　日本留学受到了很多学子关注，那么你是否了解日本留学费用?一起和天道小编看看日本留学费用介绍吧。

　　1、考试费：想要直接日本留学入学，就必须要提供合格的日语水平成绩，在我国境内也是设置有考点的，大家只需要缴纳报名费即可，其中考试费340元，JLPT352元，如果还需要培训的话花的钱更多。

　　2、申请费：申请学校还需要交手续费，用来支付学校审核材料需要耗费的人力和物力，一般是在递交了专业申请之后，直接进行在线的缴纳，手续费一所学校大概是200元左右，申请多所需要缴纳多份。

　　3、签证费：出国之前还要办理签证，手续费只需要几百块，但是大家需要接受体检，体检要前往指定的医院，进行指定项目的检查，一次需要1000元左右，需要直接交给医院的收费部门。

　　1、学费：申请的学校不同，申请专业不同，需要交的学费也是有差异的，想先去提升日语，一年要准备3.6-4.8万人民币之间;进入国立大学学，学费在4.8万人民币左右;进入私立大学，学费在5.1-7.2万人民币之间。在大学院接受修士入学前的研究生过渡课程学习，一年的学费需要2万人民币左右。总体来看，学费不算很贵，即便是一般的普通家庭，也是可以承担得起的。

　　2、生活费：按照日本大学生的标准来说，最低每个月要12万日元。如果再加上旅游、购买消费品，那每月就需要15万日元。其中包括3.5万日元的房租。生活费的标准不一，首先是吃，并非太贵，1天三餐自己动手，1天大约1000日元左右，1个月花去3万日元左右。当然，在日本留学可以进行勤工俭学，每小时可赚大约1000日元，可以减轻一些日本留学费用压力。

　　3、住宿费：在日本一般的学校都是不提供住宿的，大多数的留学生都会选择自己租房。在日本租一间四叠半至六叠的小房间，租金23万日元。但都得经过“不动产介绍所”的介绍。先要付两个月押金，礼金也要两个月，介绍费要一个月，房租一个月，总共六个月一起交，最少也要12万日元，这是最节省的。租房费用会受地理位置，房屋设施及大小等各种条件影响。大家可以根据自身经济条件租房。

　　东京的房租费，不能只挑选便宜房间，要同时考虑交通的远近，车费的负担等条件。简易房舍，都是给学生住宿之用，即为低收入者准备。但房间虽小，却有煤气、电气的设备，烧点咖啡，或围炉取暖煮点面条等都可办到，也很实用。

　　以上就是日本留学的费用介绍了，希望对各位学子了解日本留学费用有所帮助，如果你对日本留学费用介绍还有其他疑问，请关注天道。

　　看到这里也许你会问天道留学机构怎么样? 在留学咨询服务上，天道教育保证提供客观公正的海外大学信息，督促学生自己进行学习研究。通过头脑风暴协助学生进行自我内省，与学生共同分析个人规划和职业目标，让学生清晰个人定位，让学生的教育投资获得最佳回报。

　　实用留学资讯,趣味海外知识

　　尽在天道教育微信账号tiandaojiaoyu,等你来敲门!