1、表面相安无事的夫妻，如果靠讨好行为维持假性亲密关系，会因为孩子发生激烈的冲突，尤其是关于孩子的教育。

2、在良好的家庭氛围中，孩子可以“使用”父母。用父母来满足他的各种需求。

3、从小懂事乖巧的孩子并非生来优秀，而是被父母操纵的结果。父母制定规则，奖励孩子的听话，惩罚孩子的不听话，促成孩子的讨好型人格。

4、不好的教育方式除了批评，还包括惩罚式激励。

• a、当着数个孩子的面，表扬其中的佼佼者。
• b、和单个孩子沟通，称赞他比其他孩子做得好，或称赞其他孩子。

批评和惩罚式激励，都是操控孩子的手段，体现父母居高临下的纵向亲子关系。

5、在所有的父母角色中，最理想的父母形象是权威法官（法律由孩子参与制定，作用于全部家庭成员）。其他形象则不利于孩子的成长，包括领导、保姆、陌生人、反对者。

6、孩子的行为习惯由模仿、或失败中反思获得是最佳的，语言教育的结果往往适得其反，尤其是开始产生独立思想的孩子。

7、一个有刻板行为（比如挑食）的孩子，往往内心有被压抑的需求，他对某事持续说不的原因，是他只能对这件事说不。

8、父母是孩子的“镜子"，孩子从父母眼中看到自己，如果父母给出正面反馈，则孩子认可自己，自信。如果父母给出负面反馈，孩子否定自己，自卑。比如父母反复评价某个孩子胆小，该孩子长大以后必定懦弱和害羞。

9、孩子成年以前，需要完成第二次母子分离（第一次是分娩），心理断奶。这是孩子性格成熟、自主独立的标志。

10、孩子对父母的尊敬，应从父母对孩子的尊重、父母的自尊、父母对祖辈的尊重中习来。而不是灌输给孩子“孝顺”或“感恩”观念。

11、如果父母对孩子的负面表现（愤怒、悲伤、恐惧、自我中心、外貌缺陷、学习成绩不佳等）不接纳，会在孩子身上培养出“虚假自体”（包含所有假想优点的理想自我），抑制真实自体。虚假自体是抑郁、自大、刻板行为等各种心理问题的源头。

12、有着严苛“超我”（道德、规则、法律在意识中的集合）的父母会培养出虚假自体外显的孩子。真实自我被完全抑制，对外表现出的都是虚假人设。比如自大、虚荣、外貌焦虑、刻板、讨好等。

13、父母的幸福应该建立在孩子的“存在”基础上，而不是建立在孩子的懂事、顺从、优秀基础上。

14、父母的价值感来自于对孩子的无私付出，而不是孩子的感恩或是成就。

15、年幼的孩子会不惜一切代价维持父母婚姻，来自于孩子的求生欲望，他是父母的粘合剂。

16、同样的求生欲望，会令孩子从心理层面美化自己的教育者，去”适应“父母，主动遗忘遭受的虐待和控制。

17、对一个家庭中的两个孩子使用”比较“的教育方式，会导致占上风的孩子乖巧听话、讨好人格，处于下风的孩子自暴自弃或桀骜不驯。

18、黏着的亲子关系会在代际传递。比如爸妈干涉甲的求学、就业、择偶，甲也会用同样的方式对待自己的孩子。

19、对孩子的培养，也是父母的二次成长，需要掌握的新知识不亚于再度过一次童年。

1、女儿四岁，不肯分享，会不会太自私了？

《与原生家庭和解》前言摘录：

我们早早地就开始鄙视自私者。一个孩子如果满足了父母有意或无意的要求，他就是一个“好孩子”；但如果他拒绝满足要求，或者自己的想法与父母的背道而驰，那他就会被说成是自私者。父母通常并不会意识到，他们所谓的为了让孩子更好地融入社会而教育孩子，事实上是为了满足自己自私的需求。受到这样教育的孩子要是不想失去父母的爱——哪个孩子能承受得起——就得在有能力真诚地分享和放弃之前，早早开始学习“分享”“给予”“牺牲”和“放弃”。已经哺乳了九个月的孩子就不想再继续吃奶了，我们没必要教他如何断奶。长期被允许自私、贪心、不合群的孩子，会在偶然间获得一次由内而发的分享和给予的乐趣。而那些只会满足父母需求的孩子或许永远体会不到这样的快乐，即便他们颇为模范、尽职尽责地分享与给予，并且苦于别的孩子不像自己一样“好心”。这样长大的成年人会再次尽快教会自己的孩子无私奉献，这对于有天赋的小孩来说是非常容易的，但是代价何其之大啊！仔细看来，“自私”一词的含义也并不是单一的。类似的词还有“尊重他人”，人们常认为以自我为中心的人不具备这一点。如果一位母亲能够从孩子出生那天起就尊重自己和孩子，那她根本无须教会孩子尊重，孩子便会认真对待自己和他人。但是如果一位母亲当初并没有从自己的母亲那儿获得尊重，她会设法借助教育的手段从孩子身上获得这些。

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