邛崃拱辰小学怎么样?

邛崃市小升初入学划片范围

  小学升入初中就读是不需要升学考试的,大多为免试就近入学,但是民办初中和部分公办重点初中依然举办小升初的升学选拔性考试。下面是小编为大家整理邛崃市小升初入学划片范围的相关介绍,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  邛崃市小升初入学划片范围

第一、三、四、五学区(固驿小学和新安小学除外)

第二学区和固驿小学、新安小学

  小学生升入初中的简称。小升初入学考试与初中升高中的中考、高中升大学的高考并列为中小学生的三大考试。由于“小升初”不允许统一考试各个重点中学自行按照各自的标准录取学生而备受关注。前几年小升初主要看“华杯赛”等数学竞赛的考试成绩。近几年重点中学录取优秀学员主要参考“综合素质测试”的成绩。由于优质校招生数量有限,所以每年五六月份都会出现大量的小学生报考少量重点中学的现象,这种现象一定程度上使得“就近入学”难以实现。

  现在主流“小升初”制度使小学六年级生的压力减少。大部分学生按照所在学区进入指定的公办初中。然而,这种制度强行的割裂了家长和学生对优质的教育资源的.追求。某种程度上来说,制造了新的教育不公平。

  (二)小升初考试的组织形式:

  小升初考试大体可以总结为两种主要形式,即笔试和面试。其中笔试考查主要是数学和语文两个科目,一般来说每科平均考试时间为60分钟。

  小升初考试是由各个学校半公开组织 的选拔性考试,因此它具有不稳定性和多样性(各学校考试时间不一样,出题角度不同)。针对这样的特性,目前的社会上呈现出众多纷繁复杂的应考策略。

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为深入贯彻落实党的十九届六中全会和省委十 一届十 次全会 、 成都市委十三届十次全会 、 邛崃市委第十五次党 代会精神 ,进 一步改进干部作风 ,提振学校干部教师干事创业新精气神 , 确保我市 “十四五”规划和建设成都西部区域中 心城市总体目标顺利实现 ,根据《邛崃市教育局干部作风“三比一 提升”百日行动实施方案》(教办〔2022〕4号)要求 , 结合学校工作特点 ,特制定学校干部教师作风 “三比 提升”百日行动实施方案 ,“三比”是指比课前、课中、课后教师和学生规定动作落实到位情况,“一提升”是指提高课堂效率。

按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《邛崃市教育局2022年工作要点》的要求,坚持和加强党对教育工作的全面领导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,努力推进基础教育课程改革,加强校本教研,全面提高教学质量。

二、工作要点和具体措施

(一)坚持和加强党对学校教育工作的全面领导

一是坚持党管意识形态,牢牢把握学校意识形态工作主动权,强化“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,围绕立德树人的根本任务,把社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程,构建各类课程与思想政治教育协同机制,同向同行,严把课外读物进校园关,确保社会主义办学方向。

二是充分发挥党组织政治核心和引领作用,实行学校党组织班子成员与学校行政管理干部交叉任职,学校校长担任党支部书记,党员副校长和教导处副主任担任党支部委员,通过人员融合推进党组织对学校决策把关,推动办学依规执行,行政会和支委会同步进行,确保业务工作与学校党建工作同部署、同落实、同检查、同考评,使党组织工作有效融入学校教育教学各项工作。

(二)坚持依法治校,全面实施科学管理

进一步深化学校内部管理体制改革,充分发挥党支部在落实政策法规、推进教育改革等方面的核心作用,将党建工作与学校的工作紧密结合起来,充分发挥教代会在参与学校决策、保障教职工权益等方面的民主监督作用。进一步加强班子的服务意识、民主作风,建立和谐的干群关系。建立起科学的教职工综合业绩评价体系,树立起正确的舆论导向,积极引导干部教师成为新知识的学习者、改革创新的促进者、学校发展决策的参与者和素质教育的实践者,造就一支师德师风优良,业务精湛的教师队伍。

(三)强化德育建设,优化育人环境

1、加强师德师风建设,规范办学行为,推进素质教育,建立并完善师德建设长效机制,把师德考核作为教师绩效考核、评优评先的重要组成部分。本期坚持创新德育实施的有效途径和方法,多渠道多形式地组织教职工学习有关教育的各项方针政策,学习《成都市中小学(幼儿园)教师职业道德行为准则》。教师要发扬敬业精神、奉献精神和创新精神,树立“依法执教,博学多能,为人师表”的良好形象。领导班子坚持团结协作、勤政廉洁,做好师生表率。

2、学校以团的工作为中心对学生进行思想教育,切实有效地贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,推进学校综合实践活动课建设,有计划地开展共青团工作,安全有序地组织学生参加社会实践活动,开展感恩教育、生命教育、家庭社会与法制教育和国学经典诵读活动,借助校园文化建设活动,引导学生崇尚真善美,憎恨假恶丑,不断追求崇高的人生境界,抵制低级趣味,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

3、聘请校外辅导员对学生进行法制、安全和禁毒教育,丰富学生法律知识,增强安全意识,形成自我保护能力。

4、加强“留守儿童”管理。学校德育办和班主任处建立留守儿童登记档案,掌握留守儿童的监护人、联系电话、家庭情况等。在留守儿童的学习上建立结对帮扶,生活上学校定期开展活动,让留守儿童体会学校大家庭的温暖。

(四)聚焦课改,减量增质

“双减”的目的,不仅仅是简单为了替学生减负,而是要让教育聚焦学生的全面发展,更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展,每天师生共享共生的课堂,才是“双减”能否真正落地的关键之处。

学校将从改进教师的教学方式和学生的学习方式入手,以全面实施“双学双创”五步教学法的课堂教学模式为突破口,深入推进“智慧课堂,阳光教育”课改工作,引导教师从传统的无效低能的题海训练,被动低效,延时加量的课堂教学观念,转变到一是重视研究“教学设计”即细究课标、分析学情、解构文本,从宏观、中观、与微观的三个层面“谋划布局”;二是重视研究“教学实施”中学情的把握定位,能够根据课堂真实学习场景,调整应对各种生成状况,不断提升自身的教学基本功、应变能力。三是重视“作业设计”,按照学生在课堂上真实的学习状况、认知能力,结合课堂教学内容的重点、难点、疑点,精挑细选而设计“作业”,做到有分层,有梯度,实现“双减”背景下作业的“减量增质”。通过教师观念的转变,能力的提升,为探究以学生“双学”的课堂教学奠定了改革基础,为发挥教师“双创”的教学思想铺设了发展道路,从以前过度依赖增加时间转型为更注重教育教学的内涵发展,让教与学的双主体都能聚焦自身内在素养的提升,以确保真正的绿色育人质量!

(五)积极开展对标对表工作

按照全面对标的总体要求,以盐道街中学为对标对表学校,结成发展共同体,针对我校在工作中存在的实际问题,客观分析我校自身现状,查找差距不足,明确努力目标。

组建学校发展共同体。建立跨区域学校发展共同体,开展校际合作与交流,深化在学校管理、教学教研、备课组活动、干部教师培训、学生教育等各方面交流与互动,发展共同体各方双向互派交流教师,学校发展共同体按需开展干部教师互派交流、跟岗锻炼和专项培训等。发展共同体内各成员学校互相开放教师培训资源,加强教研协作、备课组活动、学术交流和课题合作。

(六)重视安全工作,做好疫情常态化防控工作

牢固树立安全意识,做好疫情防控常态化工作及周边环境的稳定工作,确保教学任务的顺利完成。

学校成立安全工作领导小组,本着谁分管,谁负责的原则。在传染病的防治工作中与上级保持一致,做好预防传染病知识的宣传工作。落实过程监控,确保食品卫生安全。在校园安全卫生方面建立责任目标,层层落实。德育办建立校园安全巡视机制,落实巡查人员。学生的安全教育由各班主任负责,做好平时的安全教育,严格执行晨午晚检,做好学生因病缺勤追踪工作。

(七)深入实施素质教育,加强常规管理,全面提高教学质量

1、加强学籍管理,减少流失率。建立学生流失档案,做好学生返校动员工作,严格控制流失率不超标。

2、按课程计划开齐科目,上足课时,确保艺体课程,大力开展阳光体育运动,保证学生每天一小时体育锻炼时间。学校成立各个艺体活动小组,让每位学生都有参加艺体活动的机会,努力提高每位学生的艺术素养。

3、利用校内有限的劳动资源,创新劳动课程内容,开发了《劳动教育》校本课程,组织学生参与果蔬种植和山羊和小白兔养殖,校园卫生保洁、绿化美化和家务劳动等,引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

4、大力开展科普知识活动,加强对学生科学素质的培养。利用科普活动月、科普活动日和社团活动,普及科普知识,激发学生的科创热情,培养学生科技创新能力。

5、严格课堂教学常规管理,以教育教学常规的规范、精细、高效,促进教育教学管理水平的提高。建立行政干部对教研组、年级组的对口管理,充分发挥教导处在学校教育教学管理中的指挥作用,进一步规范教师的教育教学行为,要求教师做到常规常态,常规常在;建立教师课堂责任追究制,杜绝课堂教学的盲目性、随意性;教导处加强对教师教学常规的检查和指导,采取定期和不定期检查相结合的办法,每月至少检查一次教师备课、上课、作业和辅导学生情况,对常规工作进行量化打分,切实做好过程管理和指导工作。

6、继续组织必要的检测,分析教学中存在的问题,改进教学方法,优化教学手段,提高教学效率和质量。

7、开展校本教研,营造教师有效教学、学校有效课堂、学生有效学习的良好教育教学环境,促进每位教师教学能力的提高。在听评课方面,一是学校组织教师听评课,二是教研组组织教师听评课,三是教师自由听评课。每位教师听评课一期不得少于20节。

8、贯彻执行体育、卫生两个《工作条例》,加强体卫工作管理,坚持普及与提高相结合,体育锻炼与卫生相结合,认真组织教学和两操一活动,确保每天一小时的体育锻炼。发展体育运动,发现体育特长人才,为特长生提供发展的机会,培养体育特长人才。开展健康教育评估,按照新《体育合格标准》进行自查,找准不足,改进工作。

期初对随班就读的弱智生家庭、生活、学习情况进行分析,确定个别教学计划和教学任务。适时组织随班就读教学研讨会,总结经验,努力为特教生提供适合的教育,提升我校特教教学质量。

(九)加强继续教育工作,提高教师队伍的整体素质

本期继续抓好教师的继续教育工作,完成继续教育规定的学时,完成教培中心提出的各项培训任务。培训和指导教师进行网上学习和教学经验交流,完成网上学习任务。按计划组织教师进行文化、业务学习和基本功训练,提高教学水平。

1、加强学校党组织建设和管理,充分发挥党组织在学校政治思想工作中的核心指导作用,加强对学校工会、共青团工作的领导,接纳先进的积极分子加入中国共产党,壮大党的队伍。

2、开展社区教育,充分发挥学校资源为社区居民服务。按社区教育规划,成立领导小组,确定辅导教师,教师制定好教育计划,并认真组织实施,教导处深入教育活动之中了解情况,做好指导工作。

3、配合政府做好城乡综合治理工作,在学生中营造氛围,共同参与学校周边环境的整治和综合治理工作。

4、后勤工作必须树立为教学服务,为师生服务,为全面育人服务的观念,艰苦奋斗,勤俭办事,廉洁奉公。开学后,针对学校情况,组织开源节流,抓好节约工作。财务方面,严格财务管理,严格按照财经制度办事。继续推行校务公开,提高学校管理的透明度,自觉接受群众监督。

“三比一提升”百日行动从2022年2月开始,至2022年5月结束,分为三个阶段进行 。

)宣传发动阶段(2022年220日至2月25日)

统一思想,提高认识,及时动员部署 ,采取有力措施,积极开展工作。

(二 )组织实施阶段(2022年2月26日至326日)

对照实施方案,查找教育教学工作中存在的主要问题。针对查找出的问题,列出问题清单、制定整改方案,责任人,细化职责任务,逐项整改落实。

(三 )总结提升阶段(2022年5月17日至5月22日)

针对暴露出的问题和薄弱环节,分析原因,查缺补漏,完善制度,着眼于解决一个问题,规范 一类问题,完善 一批制度,推动作风建设常态化、长效化。

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邛崃市进城务工人员随迁子女接受义务教育政策

邛崃市进城务工人员随迁子女接受义务教育工作方案

坚持“政府负责、齐抓共管、公办为主、依法规范”的原则,以进城务工人员“合法稳定居住、合法稳定就业”为基本条件,依法保障进城务工人员随迁子女在邛崃市接受义务教育的权利。

进城务工人员随迁子女(含被监护人,下同)申请在邛崃市接受义务教育的,适用本意见。

本意见所称进城务工人员,是指在本市居住务工的非本市户籍人员以及本市户籍人员中常住户口不在临邛街道办事处、文君街道办事处,而到临邛街道办事处、文君街道办事处居住务工的人员。

(一)邛崃市教育局负责全市进城务工人员随迁子女接受义务教育的组织、实施、管理和督导工作;印制由成都市教育局统一编制的《成都市进城务工人员随迁子女就学申请表》和《成都市进城务工人员随迁子女接受义务教育通知书》;负责统筹安排符合政策条件的进城务工人员随迁子女的入(转)学工作。

(二)各相关镇(乡)人民政府负责结合实际,稳步有序实施,全面做好各自区域内务工人员随迁子女接受义务教育工作。

(三)各相关部门工作职责

1.市公安局负责验证进城务工人员随迁子女持有的户籍证明、《成都市居住证》或《成都市临时居住证》,采集、统计进城务工人员的相关信息,于4月底前向市教育局通报当年流动人口登记数及居住证办理情况。

2.市人力资源和社会保障局负责为进城务工人员出具社会保险缴纳证明。对不依法签订《劳动合同》和不按规定参加社会保险的用人单位进行查处。

3.市市场和质量监督管理局负责验证进城务工人员提供的工商营业执照。

4.市房产管理局负责验证进城务工人员提供的居住房产证明。

5.市委编办负责根据进城务工人员随迁子女接受义务教育的实际情况,在成都市核定的教职工编制总量内,按有关规定和程序合理核定、调整中小学教职工编制。

6.市财政局负责按政策规定做好接收进城务工人员随迁子女就学的相关经费保障工作。

(四)相关学校负责对进城务工人员提交材料及申请就读学生的相关信息进行复核,接收学生就读。

(五)相关社区、村委会负责做好各自辖区内进城务工人员依法送子女接受义务教育的督促工作。

(六)各镇乡各部门要严格按照法律法规和政策的要求,履行各自工作职责,并做好相关政策解释工作。不断完善进城务工人员随迁子女就学的责任管理机制,坚决杜绝审批工作的随意性。严格落实责任追究机制,对玩忽职守、弄虚作假等不履行或不正确履行职责造成不良影响和严重后果的,将依法追究单位及相关人员的责任。

2016年,适用本意见的进城务工人员为其子女申请入学(以下简称申请人),应于5月的工作日到市教育局指定的登记点(学校)登记,填报《成都市进城务工人员随迁子女就学申请表》,并出示下列证明材料的原件,提交复印件。

(1)申请人在有效期内的《居民身份证》、《成都市居住证》或《成都市临时居住证》(非邛崃市户籍人员出示);

(2)申请人及其子女同一户籍的原籍户口簿或其他能够证明其法定监护关系的有效证明;

(3)申请子女在临邛街道办事处、文君街道办事处就读的,须提供申请人与临邛街道办事处、文君街道办事处用人单位依法签订的《劳动合同》,或申请人在临邛街道办事处、文君街道办事处内办理的工商营业执照(含纳税或免于纳税相关证明);

(4)截止5月31日,申请人已在临邛街道办事处、文君街道办事处连续居住满一年的相关证明;

(5)持《成都市居住证》申请人需提供截止5月31日,已在成都市连续依法缴纳社会保险费满12个月的证明(且申请入学当月处于持续缴纳状态)。

持《成都市临时居住证》申请人和本市户籍进城务工人员需提供截止5月31日,已在成都市累计依法缴纳社会保险费满12个月的证明(缴费累计时间在申请入学登记前24个月内,且申请入学当月及之前3个月处于持续缴纳状态)。

1.登记点(指定学校)审核上述材料后,学校对通过审核人员发放《成都市进城务工人员随迁子女接受义务教育通知书》。

2.确定就读学校。临邛街道办事处、文君街道办事处范围内有空余学位(空余学位指学校当年招生学位数减去当年本校服务范围内临邛街道办事处、文君街道办事处户籍的学龄儿童、少年数)的公办学校(南街小学、北街小学、西街小学、文昌小学、拱辰小学、十方堂小学、白鹤学校、西桥学校、金牛实验中学临邛学校、拱辰中学)均可接收进城务工人员随迁子女入学。如果登记点学校登记的招生区域内的进城务工人员随迁子女数未超过该校空余招生学位数,则全部就读该登记学校;如果登记点学校登记的招生区域内的进城务工人员随迁子女数超过该校空余招生学位数,则摇号确定。摇号未进入登记点学校的进城务工人员随迁子女由市教育局统筹安排入学。当年7月第三周的工作日,登记点(指定学校)公布通过审核人员就读学校名单。

3.当年8月第四周的工作日,通过审核人员持《成都市进城务工人员随迁子女接受义务教育通知书》到公示确定的就读学校报到。

(一)各相关职能部门应加强联系与沟通,根据区域内常住人口数量及人口变动趋势,做好学校布局规划调整,采取有力措施,做好区域内进城务工人员随迁子女入学工作。

(二)进城务工人员随迁子女就学申请每学年集中受理一次。除申请小学一年级入学外,须提交原就读学校签章的学籍证明。

(三)已享受政策统一安排就学的进城务工人员随迁子女小升初时,须按上述规定提交申请。

(四)在入学安排过程中,发现提供虚假信息、证件、证明和其他材料弄虚作假者,一经查实将取消其入学资格。

(五)羊安工业园区务工人员随迁子女在羊安镇小学、初中就读,按照此文件执行。

邛崃市2016年临邛街道办事处、文君街道办事处学校招生

玉带社区(凤凰大道以北、南宁街以西部分,邛陶路2号除外)、惠民社区(邛陶路3号及凤凰大道151号—289号除外)、文君井社区、翁亭社区、铁花社区、黄坝社区、龙兴寺社区(善新巷以南,滨江路上段2-112号及1-49号)、花园巷社区(围城路内部分)

金桂社区(东星大道以北)、文昌宫社区(蒲口路及文星巷以东)、蜚虹社区、马蹄社区、渔箭社区、金鼓社区、南江村、顺江村、文星社区(原北坛社区、原三好社区部分除外)、洪川社区(原三好社区10、11、13、14组除外)

文昌宫社区(蒲口路及文星巷以西)、考棚社区、北坛社区、三好社区、龙兴寺社区(善新巷以北,滨江路上段114号及114号以北)、文星社区(原北坛社区、原三好社区部分)、洪川社区(原三好社区10、11、13、14组)

观音阁社区(原汇源街以东并入金桂社区区域除外)、花园巷社区(围城路外部分)、玉带社区(邛陶路2 号,南宁街以东部分,凤凰大道以南部分)、东南社区(原长安大道以东并入渔箭社区区域除外)、惠民社区(邛陶路3号及凤凰大道151号—289号)、金桂社区(东星大道以南)

十方村、棠子沟村、文笔山村、红岩子村、土陶村、邱店子村、黄鹤村

胜利村、晨阳村、金鹅村、东乡村、关家村、八角村

西江村、盘陀村、盐坝村、红旗村、喻坎村

鹤鸣社区、西江村、盘陀村、渔村、葫芦村、元兴村、石燕村、柏树村、盐坝村(原斑竹村)

2016年城区学校招生区域划分与2015年区域划分一致,以上区划表述以2016年2月社区、村区划为准。

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