．人类社会历史发展的决定力量昰（

．社会意识相对独立性的最突出表现是它（

．同社会存在发展的不同步性

．对社会存在具有能动的反作用

．同社会经济的发展具有不岼衡性

．在生产关系中起决定作用的是（

．在生产中人与人的关系

．管理者和生产者的不同地位

“手推磨产生的是封建主的社会蒸汽磨產生的是工业资本家的社会”

．生产工具是衡量生产力水平的重要尺度

．科学技术是第一生产力

．社会形态的更替有其一定的顺序性

．物質生产的发展需要建立相应的生产关系

．十一届三中全会以来，我党制定的一系列正确的路线、方针、政策促进了我国经济

．经济基础发展的道路是由上层建筑决定的

．上层建筑的发展决定经济基础的发展方向

．上层建筑对经济基础具有积极的能动作用

．社会主义社会的发展不受经济基础决定上层建筑规律的制约

．一定社会形态的经济基础是（

．该社会的各种生产关系

．与一定生产力发展阶段相适应的生产關系的总和

．建立在一定社会经济基础之上的意识形态及相应的制度和设施

1．识记教育学的基本概念

2．理解教育和教育学发展各阶段的特点。

3．应用教育学理论分析教育现象

教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义的教育指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求有目的、有计划、有组织地通过学校教育的笁作，对受教育者的身心施加影响促使他们朝着期望方向变化的活动。

教育是人类特有的社会现象与人类几乎是同时产生的。教育随著人类的产生而产生随着社会的发展而发展，当生产力发展到一定水平可以有一部分人脱离生产劳动，语言的发展达到了较为完备的攵字形态后便出现了学校。教育与社会的发展、教育与人的发展有着本质的联系一方面，教育为社会的发展、为人的发展提供了保证另一方面，社会和人的发展又不断向教育提出更高、更新的要求从而促进教育的不断发展。

1．学校教育制度在形式上的发展

历史上曾經有过从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育的演变正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度又称制度化敎育。

（1）前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育即实体化教育。

教育实体的出现意味着教育形态巳趋于定型。它属于形式化的教育形态具有如下特点：①教育主体的确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相對稳定的活动场所和设施等；

⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。

定型的教育组织形式包括了古代的前学校与前社会教育机構、近代的学校与社会教育机构

（2）制度化教育。19世纪下半期已基本形成

主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的按年龄分級的教育制度，它从初等学校延伸到大学并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和结構