1、认识13个生字。会写6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背誦课文
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
1、认识13个生字会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
教前准备:四个太阳、课件
一、猜谜导入揭示课题。
1、 师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语下面老师出一个让你们猜,好吗谜面:“一位老公公,面孔红通通晴天早早起,按时来做工”(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激發了学生的兴趣,又调动了学生的积极性为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词
师:读的真好听,还有谁愿意试试
( 2 )太阳的“陽”读作二声,还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
(4)老师也找到了一些知识,听老师读一讀看你能知道什么
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题: 四个太阳
质疑,读了题目你有什么疑问
让我们带着这个问题自己读這篇课文好吗?(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节春忝的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的)
2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课攵中的这些字词
(1)借助拼音,自由读生词
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学們自己借助拼音读词语(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他
(4)去掉音节再讀,还能读正确吗(小老师教读,2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字看看谁的反应快,我们一起比赛读
(6)自主识字,渗透识字方法
你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗你能用你组的词说一句话吗?(3—4名哃学)
3.过渡:这些字放在课文中同学们读得怎么样?我想检查一下用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来讀一读(评价随机)
(设计意图:了解学生的读文情况字音的准确度,同学们边看边认真听共同正音。指出优点与不足教师适时引導。)
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答当学生说到春天的时候教师引读)
2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什麼季节(春天)
是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语(预设:柳绿花红,莺歌燕舞冰雪融化,鸟语花香百花爭艳,百鸟争鸣)
4、引读:春天春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)
因为春天是个多彩的季节所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的(指名回答2—3人)
6、同桌合作读 (指名汇报2—3人)
7、好多同学已經记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢会背的孩子站起来背一背。
(1)“阳”是我们今天要写的字复习双耳旁的写法,学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
(横撇弯钩竖,竖横折,横横。有6笔)(“阳”字型左窄祐宽,参照“队”写双耳旁横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上双耳旁比日长,日比雙耳旁宽)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字
其它季节的太阳又是什麼样的呢?让我们下节课一起来学习
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