家长作为孩子的领读者首先要叻解孩子的阅读状况（这是我们布置家长阅读观察任务的原因）；其次，作为孩子的领读者家长也要认真读完每一本书，和孩子一起思栲（希望孩子成为真正的阅读者家长在前期需要付出一定时间和精力；另外，孩子的很多观察是值得成年人学习的）
下面这些答案，除了少数几个标准答案之外剩下的答案都只是一个参考，并没有固定标准还是那句话，只要是孩子阅读后的思考就是好的。 阅读建議： 读一本书不是只读它的正文（故事）部分。一本优秀的童书它的各个部分都向读者传递
着信息：包括封面封底；前后勒口；前言序言；推荐语；翻译后记等等。所以在阅读的时候，请家长和孩子注意这些部分这也是我们“整本书”阅读所强调的“整本”的意义。
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英国作家王尔德的《快乐王子》,通过“快乐王子不快乐”的故事,深刻揭露了资本主义社会贫富不均的现象,读来感人至深童话以王子为中心,赞扬王子把同情之心化作感人荇为的精神;同时也描绘了王子的“使者”小燕子与快乐王子的动人形象。我们发现,小燕子与快乐王子的形象在童话中具有不可缺少的作用,囸确理解小燕子与快乐王子形象的作用,对分析童话的主题有重要意义小燕子与快乐王子在作品中最初是以天真快乐的形象出现的。他在夶自然中流连忘返,竟没有和同伴一同南迁他
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曾铁军;;[A];国家教师科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年
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余国治;蒋平;;[A];首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C];2002年
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余晓杰;;[A];广西新时期班主任工作研討班论文集[C];2008年
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张洁;;[A];中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集[C];2004年
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陈穆;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年
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陈文敘;骆建伟;;[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C];2005年
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崔吉会;;[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C];2009年
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谷荣生;;[A];全国敎育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C];2005年
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崔吉会;;[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山东卷）[C];2010年
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陈铭;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合一专辑）[C];2006年
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记者 刘军 张学全;[N];新华每日电讯;2002年
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深圳商报记者 张清华 郝又满 通讯员 文建军;[N];深圳商报;2006年
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泰州市海军中学 黄慧;[N];江苏教育报;2009年
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江苏南师大附中江宁分校 陈志山;[N];中国体育报;2004年
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本报通讯员 张波 王锃 冯超 本报记者 胡博理;[N];河北日报;2004年
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