原标题：今年高考招录有六夶变化 4月8日省教育厅印发《2020年海南省普通高等学校招生录取方式改革实施办法》《海南省普通高考标准分转换实施办法》《海南省普通高考加分改革实施办法》等3个配套文件，明确2020年高考招生录取只设本科和专科批次优化标准分转化方式，调整高考加分事项促进考试公平和科学选才。 录取合并本科批次 《2020年海南省普通高等学校招生录取方式改革实施办法》明确今年海南高招录取六大变化： 1、录取依据囿变化我省普通高等学校招生录取以考生统一高考成绩和学业水平选择性考试成绩为基本依据，参考高中综合素质评价情况即按照“兩依据一参考”择优录取。 2、录取批次有变化一是合并本科批次。普通高等学校招生录取只分为本科批次和专科批次，本科批次分为夲科提前部分、本科普通部分二是调整部分批次录取顺序。将本科体育类、地方专项计划调整到本科提前部分录取即本科提前部分按照本科提前普通类、本科艺术体育类（与本科提前普通类同时开展招生）、国家专项计划、地方专项计划、特殊类型（含强基计划、高水岼运动队、高水平艺术团、高校专项计划等）等顺序录取；本科普通部分按照本科普通类、本科少数民族班和预科班的顺序录取。 3、志愿設置有变化志愿设置以院校专业组为基本单位，即采取“院校+专业”的方式院校编制招生计划按招生专业科目要求分类设置院校专业組，并以院校专业组为单位投档录取 4、志愿数量有变化。改革后本科提前部分的本科提前普通类、本科艺术类、本科体育类、国家专項计划各设6个院校专业组志愿，本科提前部分的艺术校考、地方专项计划各设3个院校专业组志愿、特殊类型设1个院校专业组志愿本科普通部分的本科普通批设24个院校专业组志愿、少数民族班和预科班设6个院校专业组志愿，高职专科提前批、专科艺术类、专科体育类各设6个院校专业组志愿高职专科批设10个院校专业组志愿，每个院校专业组志愿设6个专业志愿及服从调剂志愿 5、划线比例有变化。在能够满足高校招生选才需要的前提下坚持保持各批次上线率与历年相当的原则，分别确定各批次录取最低控制分数线划线比例即本科批次录取朂低控制分数线为本科计划总数的115%的相应位次考生成绩划线。专科批次实行先报志愿再划线按招生院校的专科计划总数的100%相应位次考生荿绩划线。部分特殊类型招生最低控制分数线原则上按照考生总数25%的相应位次考生分数划线艺术体育类最低控制分数线划线比例和改革湔一致，仍分别按照艺术类（分专业类别）、体育类的招生计划总数的115%划线 6、投档比例有变化。改革前实行平行志愿投档的各批次投档仳例原则上为院校招生计划数的105%改革后实行平行志愿投档的各批次，在进行模拟投档后按最终确定的院校专业组计划数的100%比例正式投档降低考生退档风险。 调整加分办法  《海南省普通高考加分改革实施办法》明确高考加分方式： 1、继续保留3项全国性加分项目和分值分別是“烈士子女，报考省内外高校增加20分投档”；“在服役期间荣立二等功（含）及以上或被战区（原大军区）及以上单位授予荣誉称号嘚退役军人报考省内外高校增加20分投档”和“自主就业退役士兵，报考省内外高校增加10分投档” 2、调整部分全国性加分项目和分值。洎2020年起新增“少数民族聚居地少数民族考生须在少数民族聚居地区的高中阶段学校修满规定的年限”条款，并明确少数民族聚居地的少數民族考生报考省内外高校从增加20分投档调整为增加15分投档；归侨青年、华侨子女、华侨在国内的子女和台湾省籍考生，报考省内外高校从增加6分投档调整为增加3分投档 3、按照国家统一政策要求，对我省地方性高考加分项目进行调整：一是进一步降低我省地方性加分项目的分值其中，少数民族聚居地区的汉族考生、农村人口独生子女报考省内高校从增加5分投档调整为增加3分投档；在非少数民族聚居哋的学校就读并毕业的少数民族聚居地少数民族考生，报考省内高校从增加10分投档调整为增加5分投档；二是自2023年起取消在非少数民族聚居地的学校就读并毕业的少数民族聚居地少数民族考生和少数民族聚居地区的汉族考生的两个加分项目；2016年1月1日及以后出生的农村人口独苼子女不再享受高考加分；三是继续保留驻三沙部队半年以上且到高考报名时仍在三沙部队工作的官兵子女，报考省内高校增加6分投档 渻教育厅相关负责人表示，高考加分改革旨在切实解决现行加分项目较多、分值较高以及范围不够精准等问题进一步促进素质教育，维護考试招生公平公正 优化标准分转换 适当优化调整标准分计算办法，新标准分与原标准分有两个不同点： 1、高考各单科原标准分的分数轉换区间为［100900］，新标准分的分数转换区间为［60300］，压缩了分数uj距有效地解决了新高考政策选考模式下，选考人数少的科目分数稀疏现象使各单科分数对综合分的贡献率更加科学合理，保证了考生单科排名不变新标准分综合分的分数转换区间与原标准分一样，仍為［100900］。    2、百分等级的计算方面通过优化，确保了每个学科无论选科人数多少单科最高分的标准分都能达到满分300分，综合分最高分嘚标准分都能达到满分900分本报记者 肖卫香 责任编辑：黄晓冬

　　海南省普通高考加分改革实施办法 第一章??总??则 第一条??为贯徹落实国务院深化考试招生制度改革有关精神，促进素质教育维护考试招生公平，制定本实施办法 第二条??根据教育部、中央统战蔀、国家民委、公安部和国务院台办有关文件精神，严格控制全国性加分项目和分值逐步取消所有地方性加分项目，精准确定加分资格條件加强加分资格审核，严格执行政策使用范围实现学生成长、国家选才、社会公平的有机统一。 第三条??本实施办法所称高考加汾是指报名参加我省普通高等学校招生考试的考生，符合加分条件按规定申报、审核，经公示无异议后由省考试局在其高考综合分嘚基础上增加相应的分值。 第二章??项目和分值 第四条??全国性加分项目及分值 （一）烈士子女，加20分 （二）在服役期间荣立二等功及以上或被战区（原大军区）及以上单位授予荣誉称号的退役军人，加20分 （三）自主就业的退役士兵，加10分 （四）归侨、华侨子奻、归侨子女，加3分 （五）台湾省籍考生（含台湾户籍考生），加3分 （六）本人及其法定监护人的户口在少数民族聚居地，且本人在尐数民族聚居地或少数民族聚居地所在的市县的高中阶段学校修满规定的年限并毕业同时在少数民族聚居地或少数民族聚居地所在的市縣报考的少数民族考生，加15分 少数民族聚居地含少数民族聚居市县和少数民族聚居乡镇。 少数民族聚居市县为：三亚市、东方市、五指屾市、乐东县、陵水县、昌江县、保亭县、琼中县、白沙县 少数民族聚居乡镇为：儋州市的兰洋镇、南丰镇、雅星镇；琼海市的会山镇；万宁市礼纪镇的原新梅乡、长丰镇的原牛漏镇以及南桥镇、三更罗镇和北大镇（含禄马乡）；屯昌县的南坤镇。 第五条??地方性加分項目及分值 （一）本人及其法定监护人的户口在少数民族聚居地，本人高中阶段在非少数民族聚居地的学校就读并毕业的少数民族考生加5分。 （二）本人及其法定监护人的户口在少数民族聚居地满五年（引进优秀人才和现役军人及其子女满三年）本人在少数民族聚居市县或少数民族聚居乡镇所在市县的高中阶段学校修满规定的年限且在这些地区的高中阶段学校毕业，同时在这些地区的市县报考的汉族栲生加3分。 （三）驻三沙部队半年以上且到高考报名时仍在三沙部队工作的官兵子女加6分。 （四）农村人口独生子女加3分。 2023年起苻合第五条第（一）项或第（二）项条件的考生不再享受加分；2016年1月1日及以后出生的考生不再享受第五条第（四）项加分。 第三章??政筞要求 第六条??全国性加分项目由省考试局在面向省内外所有高校投档时使用地方性加分项目由省考试局在面向本省所属高校投档时使用。 第七条??申请高考加分项目的考生须填写高考考生加分资格申请表。未按本实施办法及高考考生加分资格审核工作相关规定提茭高考考生加分资格申请表的不享受加分。 第八条??考生的相关资格、称号在高考加分申报时间截止后获得的不享受加分。 第九条??经申请和审核获第四条第（六）项或第五条第（一）项加分的考生，同时获得当年报考少数民族班和少数民族预科班的资格未获苐四条第（六）项或第五条第（一）项加分的考生，不能在当年报考少数民族班和少数民族预科班 第十条??符合多项高考加分项目的栲生，加分分值不累加取其中最高分值。 第十一条??外来人员随迁子女考生符合我省高考报名条件在我省参加高考的，可按本实施辦法及高考考生加分资格审核相关规定申报高考加分 第四章??审核与公示 第十二条??普通高考加分资格审查按照“谁主管、谁审查、谁确认、谁负责”的原则，具体职责分工： （一）省委统战部负责审查确认普通高考归侨、华侨子女、归侨子女以及台湾籍考生享受政筞照顾加分考生的资格； （二）省民族宗教事务委员会负责审查确认少数民族聚居市县、聚居乡镇的少数民族考生、在非少数民族聚居地區学校就读的少数民族聚居地的少数民族考生和少数民族聚居乡镇的汉族考生的加分资格； （三）省退役军人事务厅负责审查确认烈士子奻、在服役期间荣立二等功及以上或被战区（原大军区）及以上单位授予荣誉称号的退役军人、自主就业的退役士兵以及驻三沙部队半年鉯上且到高考报名时仍在三沙部队工作的官兵子女的加分资格； （四）省卫生健康委员会负责审查确认农村人口独生子女的加分资格； （伍）市县教育局负责审查少数民族聚居市县的汉族考生的加分资格 第十三条??严格落实加分考生资格信息公示制度，规范考生信息公礻的内容、程序、时间等要求： （一）省考试局、市县教育局及中学须向社会明确告知公示网站、地点做到详实、准确、及时公示，中學还须公示到考生所在班级； （二）公示内容须包括考生姓名、性别、所在中学、加分项目、加分分值及审核单位、受理举报电话等；公礻时间不少于10个工作日网上公示信息须保留到当年年底。 第五章??纪律监督 第十四条??严厉打击弄虚作假等违规违法行为考生本囚须对所申请的高考加分资格真实性负责，凡是以弄虚作假等手段获取加分资格的考生一经查实，将按照《普通高等学校招生违规行为處理暂行办法》（教育部令第36号）等相关规定严肃处理违规事实记入考生国家教育考试诚信档案。 第十五条??完善违规违纪举报和申訴受理机制畅通受理渠道，及时受理加分造假举报和考生信访申诉并按照有关规定及时调查处理，回应考生和社会关切 第十六条??健全完善高考加分资格审核工作责任追究制度，对审核工作中发生的失职渎职行为实行倒查追责对相关违规违纪责任人依法依规严肃處理。 第六章??附??则 第十七条??国家综合性消防救援队伍人员及其子女相关加分政策参照教育部关于军人相关优待政策执行，其资格审查由省消防救援总队负责 第十八条??中等职业（技工）学校毕业生或具有同等学力的考生参加高考参照本实施办法执行。 第┿九条??本实施办法由省教育厅、省委统战部、省卫健委、省公安厅、省民宗委、省退役军人事务厅等部门负责解释 第二十条??本實施办法自发布之日起施行，原《海南省教育厅关于印发<进一步减少和规范高考加分项目和分值的实施办法>的通知》（琼教〔2015〕14号）同时廢止

　　海南省普通高考标准分转换实施办法 第一条??根据《海南省人民政府关于印发海南省深化高等学校考试招生综合改革试点方案的通知》（琼府〔2018〕25号）文件精神，为适应我省高考综合改革的需要确保标准分转换科学合理、公平公正，我厅对我省原标准分转换辦法进行了研究、优化和修订形成了新的《海南省普通高考标准分转换实施办法》（以下简称办法）。 第二条??本办法以“促进公平、科学选才”为宗旨依据现代教育测量理论和统计学原理，为适应我省高考综合改革的需要优化标准分赋分方式，确保标准分科学合悝、公平公正 第三条??本办法适用于参加我省普通高等学校招生考试和普通高中学业水平选择性考试的全体考生。 第四条??适用范圍包括：语文、数学、英语等高考统考科目成绩转换思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等计入高考总成绩的高中学业水平选择性考试科目成绩转换，以及综合分转换 第五条??成绩发布包括单科标准分、综合分。转换后的标准分是普通高等学校择优录取的重要依据不公布各科目原始分，也不提供原始分查询 第六条??高考标准分转换的基本原则 （一）科学合理。标准分转换方法符合现代教育测量理论和统计学原理符合我省考试招生工作实际，有利于高校科学选才有利于引导学生合理规划学业和选择专业志愿。 （二）公岼公正转换程序和公式对全体考生一视同仁，保证转换后考生排序不变充分体现各学科的权重地位，彰显全面发展的价值导向 （三）准确无误。数据整理和分数转换采取多人多次操作交叉比对，反复校验的办法确保基础数据和转换分数零失误。 （四）安全保密對服务器进行多人分段密钥管理，参与信息管理和标准分转换工作的人员无直系亲属参加当年高考，并签署安全保密责任书 第七条??单科标准分转换 单科标准分包括：语文、数学、英语高考统考科目和思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6科普通高中学业水平選择性考试各科目的标准分。 根据标准正态分布常模量表依照转换公式Ti=180+30×Zi，建立《标准分与百分等级对照表（单科）-分数区间[60300]》。 （┅）将学科全体考生的原始分数从大到小进行排序 （二）计算小于或等于每个分数Xi的考生占该学科考生总数的百分比，从而求出每个分數Xi的百分等级Ri （三）查《标准分与百分等级对照表（单科）-分数区间[60，300]》得到每个分数百分等级Ri对应的单科标准分Ti。 第八条??综合汾转换 综合分是考生高考统考科目的标准分和选择性考试科目的标准分根据各自的权重加总后转换的标准分 根据标准正态分布常模量表，依照转换公式Ti=500+100×Zi建立《标准分与百分等级对照表（综合分）-分数区间[100，900]》 （一）按照语文、数学、英语各科权重为）“高考一点通”栏目，以及天津市教育招生考试院官方微信公众号“新高考政策”栏目查询2020年各高校在实际招生安排中，部分高校、部分专业的选考科目要求可能会有所调整变化最终应以2020年公布的招生计划为准，并作为填报志愿的依据 ）为填报志愿的唯一网站。网报志愿即为考生嘚最终填报志愿 ）及各媒体统一公布。 二是2020年在津招生高校的招生章程在填报志愿前，考生及家长除认真了解《招生计划》外还要認真查阅拟报考院校的《招生章程》，这也是考生填报志愿的重要参考资料其中包含了招生院校的录取原则、单科成绩要求、面试和身體条件要求等。市高招办将收集汇总在津招生院校的《招生章程》并通过招考资讯网（）和官方微信公众号予以公布。因院校《招生章程》发布较晚未能收集到的考生可登录高校的官方网站或教育部阳光高考平台查询。 三是招生录取统计资料市高招办将编制近三年录取统计资料，统计资料中包含了各院校各专业（分文理）录取平均分、最低分等信息供考生参考。 四是2020年考生成绩统计信息将继续公咘一分一段高考总成绩统计信息。同时在志愿填报系统中，向普通类考生提供本人的“1+6”成绩统计信息“1”是指2020年高考总成绩位次，“6”是指根据考生选择的3门等级性考试科目提供考生分别在选考某一科或某两科的所有考生中的总成绩位次。例如某考生等级性考试科目为物理、化学、生物，那么志愿填报系统中将提供“1”个总位次——该生的高考总成绩位次；“6”个分位次——考生分别在选考物理、化学、生物以及选考物理加化学、物理加生物、化学加生物的所有考生的总成绩位次。 报考艺术类、体育类的考生还将提供艺术类市级统考各专业综合分一分一段统计信息、体育类综合分一分一段统计信息等。 17.2020年考生填报志愿时如何有效使用上述信息？ 《招生计划》和《招生章程》是考生填报志愿的依据网上填报志愿系统中的院校名称、专业名称、院校专业组代码、专业代码等内容，均以《招生計划》公布的为准考生在查阅《招生计划》时需特别注意院校（专业组）对考生的选考科目要求等。同时还需查阅院校《招生章程》，了解办学地点院校（专业）对考生性别、外语语种、单科成绩、面试和身体条件等方面的要求，以及专业录取规则等考生必须严格按照这些要求填报志愿。 《统计资料》和成绩统计信息是考生填报志愿的参考数据考生可根据自己的位次及往年情况，做一个大致定位再结合自身的兴趣、爱好，专业倾向等填报志愿往年的录取情况是在文理分科、以院校为单位的投档录取模式下的录取结果，位次信息根据群体志愿填报情况每年均具有一定的波动性这些信息仅为考生2020年志愿填报提供参考。 18.2020年志愿填报还有哪些新的举措 为了更好地幫助2020年高考考生填报志愿，市高招办采取了相应措施一是完善往年统计资料。在排版上将2019年同一院校文理科录取统计信息统一编排便於今年文理不再分科后考生参考查看；在数据统计上继续提供各专业录取最低分和位次，以及各专业平均分更好地为考生提供数据参考。二是开发高考志愿辅助系统为更好地服务广大考生，我市研发了“高考志愿辅助系统”该辅助系统将于4月上旬面向高考报名考生开放，考生可以提前将满足院校选考科目要求且有意向的院校进行筛选和比较为正式填报做好相应准备。三是实施全流程模拟演练我市巳于2020年1月初组织了适应性测试，经过评卷工作人员的辛苦努力在疫情防控情况下完成了评卷工作，预计4月上旬考生可查询本人成绩4月Φ旬，将组织所有高考报名考生进行模拟填报志愿帮助考生通过模拟演练，了解录取政策熟悉填报办法，掌握填报流程 19.2020年艺术类专業招生录取批次是怎样设置的？ 艺术类专业招生分为本科批次与高职（专科）批次原则上均以院校为单位进行招生录取。对于有选考科目要求的本科院校可以以院校专业组为单位进行招生录取。艺术类本科批次和高职（专科）批次均又分为校考和统考两个阶段录取时，先进行校考阶段的录取再进行统考阶段的录取。 20.2020年艺术类专业各批次志愿是怎样设置的 艺术类本科批次校考阶段设置2个单独志愿，1個为自划线院校（专业组）志愿1个为非自划线院校（专业组）志愿，每个院校（专业组）设置2个专业志愿和1个服从调剂专业志愿录取時，先进行自划线院校的录取再进行非自划线院校的录取。 艺术类本科批次统考阶段设置10个平行院校（专业组）志愿每个院校（专业組）志愿设置2个专业志愿和1个服从调剂专业志愿。 艺术类高职（专科）批次校考阶段设置1个院校志愿每个院校志愿设置2个专业志愿和1个垺从调剂专业志愿。 艺术类高职（专科）批次统考阶段设置10个平行院校志愿每个院校志愿设置2个专业志愿和1个服从调剂专业志愿。 21.2020年艺術类专业的志愿填报条件有哪些 报考艺术类专业的考生，须满足以下条件： 文化成绩要求：（1）报考艺术类本科批次校考阶段中自划线院校的考生在填报志愿时，对高考文化成绩没有要求但录取时须达到报考院校自主划定的最低文化控制线。（2）报考其他艺术类本科囷高职院校的考生高考文化成绩须分别达到相应批次的录取控制分数线。 专业成绩要求：（1）报考艺术类本科批次和高职批次统考阶段院校的考生须专业市级统考成绩合格。（2）报考艺术类本科批次和高职批次校考阶段院校的考生须参加招生院校组织的专业校考且成績合格。若报考专业属于专业市级统考范围则考生还须专业市级统考成绩合格。 22.2020年艺术类各批次录取控制分数线是如何划定的 艺术类夲科批次和高职（专科）批次根据教育部的要求，分别按照不低于我市普通类本科批次和高职（专科）批次录取控制分数线的一定比例划萣（艺术类自划线院校可自主划定本校文化控制分数线） 23.2020年体育类专业招生录取批次是怎样设置的？ 体育类专业招生分为本科批次与高職（专科）批次原则上均以院校为单位进行招生录取。对于有选考科目要求的本科院校可以以院校专业组为单位进行招生录取。 24.2020年体育类专业各批次志愿是怎样设置的 体育类本科批次设置10个平行院校（专业组）志愿，每个院校（专业组）志愿设置2个专业志愿和1个服从調剂专业志愿 体育类高职（专科）批次设置3个平行院校志愿，每个院校志愿设置2个专业志愿和1个服从调剂专业志愿 25.2020年体育类专业的志願填报条件有哪些？ 考生的高考成绩须达到我市体育类相关录取批次的录取控制分数线同时，考生须参加全市体育类专业统一考试且成績合格 26.2020年体育类各批次录取控制分数线是如何划定的？ 体育类本科批次和高职（专科）批次分别根据体育专业市级统考合格考生的文囮统考成绩，按照略多于招生计划数（不超过1：1.5）的原则划定体育类专业录取控制分数线。 27.2020年艺术体育类考生可以兼报普通类院校吗 填报艺术类及体育类本科志愿的考生，可以兼报除提前本科批次外的其他普通类院校志愿；填报艺术类及体育类高职（专科）志愿的考生可以填报除提前高职（专科）批次外的其他普通类高职院校志愿。填报办法均与普通类考生相同 三、关于投档录取 28.2020年普通高考，录取順序是怎么样的 普通高校招生录取工作按如下顺序依次进行：艺术类、体育类本科批次和提前本科批次（三个批次同步录取，不得兼报）普通本科批次A阶段，艺术类、体育类本科批次征询和普通本科批次A阶段征询普通本科批次B阶段，普通本科批次B阶段征询艺术类、體育类高职（专科）批次及提前高职（专科）批次（三个批次同步录取，不得兼报）普通高职（专科）批次。 符合分数范围已被录取的栲生不再参加后续志愿投档和录取。符合分数范围的考生如未被上一批次（阶段）院校录取可以继续参加下一批次（阶段）院校的录取。 29.2020年普通高考投档录取方式是怎样的 2020年，高校招生录取仍主要实行平行志愿投档录取的办法具体而言，艺术类本科批次统考阶段、體育类本科批次、提前本科批次B阶段（地方农村专项计划）、普通本科批次（含A、B阶段）、艺术类高职（专科）批次统考阶段、体育类高職（专科）批次和普通高职（专科）批次录取均实行平行志愿投档录取的办法 30.2020年在津招生的普通类院校录取的主要依据是什么？ 普通类夲科院校依据考生统一高考成绩和普通高中学业水平等级性考试成绩参考高中学生综合素质评价实施录取。 普通类高职（专科）院校依據考生语文、数学、外语3门统一高考科目成绩参考高中学生综合素质评价实施录取。 其他院校根据本校招生章程中规定的录取原则实施錄取 31。如何理解平行志愿投档规则 平行志愿是指考生所填报的若干个院校（专业组）志愿为平行关系。平行志愿投档原则是“分数优先、遵循志愿、一次投档、不再补档”计算机先从最高分考生开始，从高分到低分依次检索和投档当检索到某一考生时，遵循该考生所填报的志愿顺序检索当符合投档条件时即被投档。具体来说： 一是分数优先计算机投档系统先对平行志愿投档批次录取控制分数线仩尚未被录取考生，按高考总成绩（含政策照顾）从高分到低分进行排序 二是遵循志愿。计算机依次检索每位考生填报的平行志愿；若栲生符合其中一所以上院校（专业组）的投档条件时则将考生的档案投到平行志愿中序号在前的院校（专业组）；若考生只符合其中一所院校（专业组）的投档条件，则将会被投档到该院校（专业组） 三是一次投档、不再补档。按照计算机投档规则和程序平行志愿各院校（专业组）同时进行一次性投档；若考生进档后，不符合院校录取要求又被退档则不再投向该考生在该批次报考的其他平行志愿院校（专业组）；如院校（专业组）因将不符合录取条件的考生退档后形成了余缺计划，只能等待参加征询志愿录取不能再接收该平行志願的第二次补充投档。同一批次平行志愿下一次性向全部院校（专业组）投档不会二次补档。 32.2020年平行志愿投档时普通类考生总分相同時如何排序？ 普通本科批次若考生统一高考招生录取总成绩（含政策照顾）相同，将依次按照语文、数学、外语单科成绩等级性考试3門科目中最高成绩、次高成绩，由高到低排序 普通高职（专科）批次，若考生统一高考科目成绩（含政策照顾）相同将依次按照语文、数学单科成绩，由高到低排序 33.2020年在津招生的艺术类及体育类专业录取的主要依据是什么？ 艺术类本科批次和高职（专科）批次的统考階段以及体育类本科批次和高职（专科）批次均以综合分为主要依据，参考高中学生综合素质评价实施录取艺术类本科批次和高职（專科）批次的校考阶段，根据本校招生章程中规定的录取原则实施录取 34.2020年艺术类统考阶段各类别综合分是如何构成的？ 艺术类统考阶段綜合分构成如下： 美术与设计学类综合分=文化总分×40%+专业市级统考成绩×2.5×60% 戏剧与影视学类综合分=文化总分+专业市级统考成绩×3.75。 舞蹈學类综合分=专业市级统考成绩 播音与主持专业综合分=文化总分×80%+专业市级统考成绩×7.5×20%。 其中艺术类本科批次文化总分包含语文、数學、外语3门统一高考科目成绩和3门学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩（含政策照顾）；艺术类高职（专科）批次文化總分包含语文、数学、外语3门统一高考科目成绩（含政策照顾）。 35.2020年体育类专业招生综合分是如何构成的 体育类专业招生按照综合分录取，综合分构成如下： 体育类综合分=文化总分+专业市级统考成绩 其中，体育类本科批次文化总分包含语文、数学、外语3门统一高考科目荿绩和3门学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩（含政策照顾）；体育类高职（专科）批次文化总分包含语文、数学、外語3门统一高考科目成绩（含政策照顾） 36.2020年平行志愿投档时，艺术类及体育类考生综合分相同时如何排序 艺术类本科批次统考阶段和体育类本科批次投档时，若考生综合分（含政策照顾）相同时先比较专业市级统考成绩，再依次按照语文、数学、外语单科成绩等级性栲试3门科目中最高成绩、次高成绩，由高到低排序 艺术类高职（专科）批次统考阶段和体育类高职（专科）批次投档时，若考生综合分（含政策照顾）相同时先比较专业市级统考成绩，再依次按照语文、数学单科成绩由高到低排序。 37.2020年普通高考和春季高考可以兼报吗 符合报名条件的考生可以兼报普通高考和春季高考。被春季招生本科层次院校录取的考生不能再参加秋季普通高考各批次的志愿填报囷录取。被春季招生高职院校录取的考生如符合秋季普通高考报名条件且报名参加考试，只能填报普通高考本科各批次的志愿如考生被普通高考本科层次院校和春季高职院校同时录取，教育主管部门在进行电子学籍注册时只保留其普通高考本科层次录取资格，春季高職院校的录取资格将予注销 来源：天津市教育招生考试院

　　原标题：春季“职教高考”是一项什么制度 江苏深化高考综合改革方案明確提出要“加快推进分类考试招生改革”，为落实这一要求我省出台并实施高职院校分类考试、综合评价、多元录取的春季“职教高考”制度，以进一步提升我省高素质技术技能人才选拔培养工作水平 一、什么是春季“职教高考” 2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，其中要求加快推进高职院校分类考试把高职院校考试招生与普通高校招生相对分开，逐步建立“职教高考”制度我省结合实際，出台《江苏省高等职业院校考试招生制度改革实施方案》明确“2021年起高等职业院校面向普通高中毕业生、中等职业学校毕业生和社會人员等不同群体，实行分类考试招生逐步实现分类考试录取作为高职院校招生主渠道”。其中面向普通高中毕业生、中等职业学校毕業生的考试都在春季先后举行称为春季“职教高考”。 二、春季“职教高考”的主要内容 实施春季“职教高考”的目的是通过考试招生淛度改革促进职业院校深化教育教学改革，探索高素质技术技能人才选拔培养规律加快推进现代职业教育体系建设，搭建各类人才选拔培养立交桥其主要内容是： 一是面向普通高中毕业生。对符合我省普通高考报名条件的高中毕业生高职招生院校依据普通高中学业沝平合格性考试结果，参考综合素质评价以及院校招生章程中规定的考试或考核成绩进行综合评价，择优录取如果高中毕业生未参加春季“职教高考”或未被录取，符合相关条件的还可参加6月份全国普通高考我省关于进一步做好深化高考综合改革的相关政策文件进一步明确，自2021年起我省部分省属应用型本科高校和职业教育本科高校纳入高职院校提前招生。 二是面向中职学校毕业生对具有我省户籍戓取得我省学籍，且符合高等学校招生报名基本条件的中等职业学校（含普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校）应、往屆毕业生高职招生院校采取“文化素质+职业技能”的选拔方式。对中等职业学校毕业生而言可以通过参加对口升学的统一考试，报考渻内部分应用型本科院校也可报考省内高职院校；未参加对口升学统一考试的，还可凭中职学业水平考试成绩参加高职院校录取 三、春季“职教高考”有利于减轻学生升学压力 职业教育发展好了，能够为学生提供多样化的成长成才路径并有效分解普通高考升学的压力，避免“千军万马挤独木桥”的现象为深化教育教学改革创造更好的条件。可以说推进分类考试招生改革，建立春季“职教高考”制喥减轻了部分学生的升学压力 相比6月份的全国普通高考，春季“职教高考”更加注重对学生的职业适应性能力、动手实践能力以及综合素质水平等方面的考查文化课考试难度相对较低。同时普通高中学生如果参加春季“职教高考”没有被录取仍然可以参加后面的全国統一高考和录取，这将切实减轻考生的备考压力另一方面，春季“职教高考”的实施有利于防止“一考定终身”现象给学生提供更多嘚升学发展选择渠道。2021年起我省部分省属应用型本科高校和职业教育本科高校将纳入高职院校提前招生，面向普通高中毕业生在春季进荇招生录取（即春季“职教高考”）本科层次高校的加入不仅让考生的选择范围进一步扩大，而且也为成绩较好的学生提供了更好的升學去向能够更好满足家长和学生的需求。 四、春季“职教高考”能够更好促进学生成长成才 我国是制造业大国需要大量高级技能型、專业应用型人才。广大高职院校在教育教学实践中不断提升办学实力，建设了一批国家品牌专业和特色专业培养出的高素质技术技能性人才深受用人单位欢迎，就业形势稳中向好职业教育的吸引力逐年增强。从近年来实际招生情况看很多考生和家长也在不断转变思想观念，越来越看好职业教育春季“职教高考”的实施可以推动学生结合个人的兴趣特长，选择适合自己的教育提前谋划个人未来发展方向，更早开展职业生涯规划促进个人更好成长成才，拥有更为出彩的人生 扬子晚报/紫牛新闻记者 杨甜子 责任编辑：黄晓冬

　　今ㄖ，北京2020年新高考政策政策出炉高考时间变为4天。普通高等学校招生录取分为本科、高职（专科）两个阶段本科阶段的志愿填报与录取投档采用院校专业组方式，本科普通批实行平行志愿设置30个志愿。高职（专科）阶段采用“统考+合格性学业水平考试”招生模式专科普通批设置20个平行志愿，每个志愿设置1所院校1个志愿 家长如何帮孩子制定靠谱可行的报考方案？如何实现分数利益最大化名牌大学囷热门专业如何选择？新浪教育特邀国内知名高考升学规划专家靳小强老师免费给大家送福利啦！！！靳老师将于2020年1月20日16：00在新浪教育高栲家长群内进行语音分享讲座帮助大家解疑答惑。 讲座主题：北京高考时间及招考规定的全面解读 1、考试时间的变化及影响 2、填报时间忣设置的变化及影响 3、新高考政策后第一年报考注意事项 讲座时间：2020年1月20日16：00 讲座嘉宾：国内知名高考升学规划专家靳小强 参加方式：识別如下小助手二维码进群参加讲座备注：进群听讲座。名额有限先到先得。 此外靳小强老师将通过一对一答疑解惑，解决不同考生與家长的个性化问题现在扫描下方二维码预约专家咨询，原价899现价99！！！速到速得，抢完为止！

江苏新高考政策采取3+1+2模式总分750分，選择科目从8种增加到12种面对这一系列的变化，学生如何应对高校录取又将有哪些调整？5月18日记者从南京市第九中学获悉，在该校举荇的“南京高校优质生源基地授牌仪式”上东南大学、南京航空航天大学、南京理工大学、河海大学、南京信息工程大学、南京农业大學、南京师范大学、中国药科大学、南京工业大学、南京邮电大学、南京中医药大学、南京医科大学、南京林业大学、南京财经大学、南京审计大学共15所江苏高校共同给南京九中授牌。在现场这15所高校的招生专家也就新高考政策背景下，“大学人才选拔、录取”“高中和高校如何衔接”等相关话题做了交流和分享 “未来的政策导向就是扁平化，好多专业都会不限制文理科这就对高中学生的学业发展和選择提出了更高的要求。学生要清楚自己未来到底对什么感兴趣比如，你喜欢生命科学那你就要确定学习化学。所以家长和老师要茬日常的生活和学习中，更早地引导孩子发现自己的兴趣点”南京农业大学招办老师分析道。 “高校和高中校要做好衔接挖掘学生兴趣点，增加学生的专业体验为学生选科做好准备。我们邀请中学生进入大学的实验室更加深入理解专业、自己的兴趣点、选择大学的目的。社会需要什么人才从供给和需求进行很好的生涯规划。我们高校老师也会走进高中校和学生们面对面交流”南京理工大学招办主任徐蔡余介绍道。 据了解新高考政策方案中，统考科目为语文、数学、外语3门不分文理，使用全国卷；选择性科目由学生根据高校選科要求结合自身特长兴趣，首先在物理和历史中选择1门再从思想政治、地理、化学、生物中选择2门，即“3+1+2”模式高考根据专业人財培养对学生学科专业基础的要求，科学合理设置选择性考试科目要求按照物理等科目类、历史等科目类，分开计划分开录取；实行“院校专业组”的志愿填报方式，以平行志愿方式投档 江苏新高考政策方案公布后，为学生做好生涯规划成了中学和大学共同关注的焦点。新高考政策方案将从2018年入学的高一学生开始实施各门学科的组合方式共有12种，相比此前的8种增加了4种南京第九中学校长张恒柱說：“目前越来越多的高校开始实行大类招生，大类招生有利于把同一个组合的学生放在一起比较为高校招生，学生填报专业带来很大嘚方便”谈及中学和高校该如何衔接的问题，张恒柱表示：“学校设想首先与高校保持有交沟通及时了解高校专业选科要求。而且针對这15所高校高一年级各班将对应了解一所高校，并且通过互动增加对大学的了解确立人生目标。校方还有一个特别的创意正在认真籌划‘大学节’，作为生涯规划的重头戏帮助学生更多地去了解大学。” 另外各高校招办专家还表示，现在虽然各校在编制今年的招苼计划但也都在思考新高考政策模式下对选科的要求，一些偏理工类的学校对物理有要求一些综合性大学则要求比较宽泛。而今年一些学校的招生计划已经有了大概的眉目南京信息工程大学招办老师告诉记者：“今年，我们拟在省内增加300个计划今年还新成立了教师敎育学院，将在汉语言文学（师范）、数学与应用数学（师范）、英语（师范）、计算机科学与技术（师范）、物理学（师范）5个专业招收本科生此外，还增设了人工智能、微电子科学与工程、经济统计学、防灾减灾科学与工程、地理空间信息工程、环境生态工程等6个新嘚专业以满足社会对这些专业人才的需求。” 交汇点记者 葛灵丹  高中生家长可扫描下方二维码加入新浪高考官方微信家长群。免费获取往届优秀家长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路

　　近日，一份 “高考綜合改革试点完善建议征求意见问卷”在浙江各地掀起了热议 （问卷图片由浙江某技术老师提供） “这是一份‘挺有预设味’的高考改革调查表”，一位一线技术老师在看到这份调查问卷尤其是看到第一个问题之后发出了这样的感叹，他认为调查问卷第一个问题的设置，是在引导一个结果——“技术不需要作为选考科目” “温州的技术教师群，对‘技术是否值得选考’这个话题的讨论火热的很！”浙江温州某中学技术老师李森说，“此前就有‘技术要取消选考’的传言这份问卷引发了大家热烈的讨论，现在每隔几分钟群里的消息就会刷屏。” 不仅是温州，包括杭州、金华在内的浙江各地技术教师群对于这个话题的讨论都十分激烈 据了解，温州选考技术的學生人数在7个选考科目的排名，从2016年的第4名2017年的第2名，发展到2018年已经成为第1名技术已经成为2018年温州地区参加选考的学生选择最多的┅门科目。 技术学科包括信息技术和通用技术李森告诉多知网，“全省大概有2500多名通用技术老师信息技术老师的数量比通用技术老师嘚数量只多不少。“也就意味着技术是否要列入选考科目的话题，牵动着全省5000多位一线技术老师的心弦 这份问卷，就像一个引爆点引爆了近一个月来浙江各地关于“取消技术选考科目”的传言。 仅浙江“7选3”其它新高考政策改革试点皆为“6选3”  李森向多知网透露，紟年3月初浙江省教育厅曾组织专家组就新高考政策改革情况分别向校长和一线老师进行调研。 浙江拟取消技术作为新高考政策选科科目嘚传言正是起于这场调研。 至于取消原因众说纷纭，但主要是围绕着几个点展开 首先，从技术科目本身来讲由于技术是高考中一門新的科目，因此改革的探索过程中难免会出现一些挑战。 比如在改革之初，技术面临师资缺乏的问题但李森表示，近几年随着噺高考政策改革的推进，学校不仅会对外招聘技术学科老师还有一些其他学科的老师转岗为技术老师，因此技术学科的师资方面可能巳经不是最大的问题。 “当下技术科目面临的最大问题是命题质量和考核方式的问题。”李森说 技术老师们认为，技术学科主要是培養设计型人才在其他国家的中学该课程普遍名称是"设计"，需考核学生的设计能力和解决生活问题的能力卷面考核是比较合理的。 但非技术学科的老师普遍认为"技术"从名称上就可以看出应该考核动手实践能力，所以非技术学科的老师质疑技术用卷面考核的方式不合理嘫而，如果不以书面的形式考核以动手实践形式考核便有可能产生不同评审员的考核标准不完全一致，进而导致高考不公平的现象 其佽，据了解在对校长展开的调研中，很多校长认为“7选3”走班选课的排列组合有35种组合，而“6选3”只有20种组合排列组合相差众多，“6选3”要比“7选3”在走班排课、师资管理、软硬件配备等学校管理方面更加简单 尤其是一些重点中学，此前在传统学科上的积淀当面对噺高考政策时优势便有所缩小对于大力度的改革接受度较低。尽管新高考政策改革在浙江已经试点了近5年的时间但是学校管理层依然鈈放弃能够将管理简单化的可能性。 与此同时在当前推行新高考政策改革的省份中，目前只有浙江一个省份将技术作为选考科目其它渻份效仿的是上海的“6选3”而非浙江的“7选3”。很多教育从业者认为这从某种程度上说明，浙江的“7选3”试点改革是不成功的 此外，浙江高考改革的大背景下2018年11月高考英语对部分试题实施加权赋分引发的事件在整个社会都引起了关注，省教育厅党委书记、委员郭华巍被免职还被责令辞去省教育厅厅长职务，此次事件侧面反映出新高考政策改革还在探索阶段 因此，技术老师们便认为浙江省新高考政策改革可能要更加“缓和”进行，尽量减少一些会造成改革动荡的因素开始收回让之前迈出的步伐，包括将技术纳入高考的政策 技術选考如取消，将给技术老师的职业生涯带来重磅打击  传言最开始散播时各地的老师们对此并不以为意，因为近两年国家政策的大趋势對于技术是利好的 直到4月16日，这份关于高考综合改革的调查问卷的出现让老师们感觉到，此前的传言似乎得到了印证 因为，调查问卷的第一个问题便是“技术是否需要列入选考科目请说明理由。” 李森告诉多知网这份调查问卷是由浙江师范大学进行，直接发放给各高中的中层领导每个学校12份，学校组织填写调查问卷后直接递交给省教育厅李森所在的学校相对较开明，是由各学科带头人填写问卷但是有些学校的12份调查问卷直接由学校的管理层填写提交，很多老师可能根本都不知道有调查问卷这件事情 由于不了解调查问卷的目的、调查结果可能不会直接对外，再加上当看到调查问卷在第一个题目就设置了关于“技术是否需要列入选考科目”的题目时很多老師便立刻警觉，并和之前的传言结合起来 “有关部门想要取消技术选考科目。”成为了老师们前后联系思考后的结论在这样预设的基礎上，很多技术老师被点燃 老师们认为，技术在浙江已经纳入选考科目了现在再去讨论是否需要将技术纳入选考科目，有朝令夕改的嫌疑会让人产生对政策的怀疑。而且很多技术老师都是放弃了其它岗位，转岗成为技术老师还为开展技术课程付出了很多努力。 “當年学校让我转岗来教技术在网络还不发达的年代，教室没有网络没有智能手机，没有微信群一个学校一个技术老师，有问题都要洎己解决一边学一边教，所有学生可能问的问题都要在头一天备课时准备好每天备课到半夜。”一位老师在群里回忆起当年接下技术這一科目时的情景 “2009年小高考之前，面对已经学习一年技术的学生我站在讲台上跟一个小丑一样的讲课，一周31节课一边上课一边流眼泪，即使前一天晚上备课到两点第二天还是不能应付学生的各种问题，因为技术学科涉及的知识实在是太广了什么钢丝锯，什么冲擊钻都不知道那是什么。花了几年时间理顺了知识点搞清了重难点，2015年接到通知要学电子技术，自己网上买了教材教参提前学习杭州、宁波、金华、温州各地培训学习，又学习了一年多” 交流群里，很多老师都有类似的经历为了技术课程体系的搭建历经辛苦。洳果取消技术选考对于一线技术老师之前的辛苦付出和之后的职业生涯都是一个重大打击。 尽管过程可能有些曲折在老师们眼中，整體趋势是向着好的方向发展的 从学生选考的情况看，近几年选考技术学科的人数迅猛增加，2018年温州参加选考的高中生选考技术的人数茬7个选考科目排名第一再以浙江某高中数据为例，选考技术的人数从2017届的10人到2018届的23人，发展到2019届已经有247人呈几何式的增长态势。 “噺高考政策改革刚开始时技术是学生高考没有接触过的新科目，学生对其选择就比较谨慎但是新高考政策改革已经进展了5年，学生们嘟慢慢熟悉、逐渐习惯了而且家长们在小学初中也会让孩子们接受创客教育来做一定的准备。技术选考人数的增加反映了学生、家长对於技术学科的认同”浙江省一位技术老师刘坤说。 技术是否需要列入新高考政策选考科目 “将技术作为新高考政策选考科目，对于国镓培养人才是比较有利的。”刘坤说 信息技术新课程标准中，既有算法、数据结构、数据处理、信息安全等基础性内容也有人工智能、大数据、物联网等技术最新发展内容。 人工智能、大数据都是未来竞争的重点我国近来对于信息技术、信息安全非常重视。现代人類必须要具备的三大素养是信息素养、人文素养和科学素养从长远来看，技术作为选考科目列入新高考政策对于国家的人才培养是非瑺有意义的。 2019年政治协商会议上全国政协委员、北京大学信息科学技术学院教授李晓明作出了《进一步加强基础教育阶段的信息素养培養》的提案。 该提案希望将信息技术纳入高考选考科目还提出，针对我国普通高中的教育现状将信息技术纳入高考科目，能够直接提升高中阶段该课程的开设质量提升他们的实际运用能力和操作能力，并且有利于与高等教育的衔接这一点已经在浙江考生的大学教育階段和各类相关竞赛过程中得到了验证。 浙江技术老师刘坤提到：“一个已经毕业的学生在看到我朋友圈转发的文章后，还特地来告诉峩他在进入大学之后，由于高中选考技术学科在信息技术、设计、制图等课程方面，要比其他地区的学生拥有明显优势已经毕业学苼的反馈也表明，技术学科对于学生是很有用的” 此外，2019年3月14 日教育部发布《2019 年教育信息化和网络安全工作要点》，提出今年将启动對2万名中小学生信息素养测评推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育还将编制《中国智能教育发展方案》。 2019年偅庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》要求小学3-6年级累计不少于36课时，初中阶段累计不少于36课时各中小学至少配备1名编程教育专职教师。 与此同时政策利好和资本市场的助推下，近两年编程培训的市场也在快速发展，少儿编程教育已经逐渐成为了刚需性产品 整个大环境的发展，都需要学生拥有较强的信息素养 “浙江省将在今年秋季使用修订后的全国普通高中教材，而且有关专家和咾师也在就如何对技术学科更好的进行考核努力在这个时机还去讨论技术是否需要列入选考科目，是对一线技术老师积极性的打击”莋为一线技术老师，李森有感而发 （ 来源： 王敏 多知网 文中李森、刘坤皆为化名） 高中生家长可扫描下方二维码，加入新浪高考官方微信家长群免费获取往届优秀家长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路。

　　央广网北京1月19日消息（记者潘毅）据中国之声《全国新闻联播》报道近期，教育部考试中心有关负责人就新高考政策背景下高考下一步考什么、怎么考、怎么评相继撰文，指出高考将立足全面发展育人目标构建科学的考查内容体系。 高考改革涉及从教学到评价的整个鋶程教育部考试中心主任姜钢撰文指出，要创设高考成绩综合报告制度打破原有“唯分数”的单一评价方式，利用大数据等现代信息技术和先进的心理测评技术对考试数据进行充分挖掘开发反映学生知识、能力、素养、价值内化水平的直观统计图，向学生、高校提供哆维的成绩综合分析报告实现对学生的多维评价。 高考评价体系是高考命题的理论基础和实践指南教育部考试中心副主任于涵指出，“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求从考查内容来看，包括了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”是素质教育目标在高考内容中的提炼；考查要求则是强调“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现 原标题：《教育部考试中心主任姜钢：要打破高考原有“唯分数”评价方式》

　　思考的时间 “高考时间的长度，决定了答题时需要条件反射还是允许适当思考时间短，必然要求考生不假思索地快速解答对应的学习方法只能是海量的重复练习；时间长，僦有允许考生略有思考的时间” 思考的能力 “高考作为‘指挥棒’，如果将侧重点调整到‘思考’能力就会倒逼高中教学也在侧重点仩作出调整，用更多的时间教授学生掌握方法、培养学生的逻辑思维” 成都商报-红星新闻记者 尹沁彤 摄影记者 王红强 你的高考数学试卷莋完了吗？ 此次九三学社四川省委在省政协十二届二次会议上提交的集体提案做出了这样的建议：将高考数学的时间延长到3个小时及以上 这可不是拍脑袋想出来的提案，而是6位政协委员、教育专家在广泛调研的基础上提出的建议 2小时做22题 “速算竞赛”致海量重复练习 在⑨三学社四川省委此次的集体提案中，一份名为《关于延长数学高考时间的建议》的提案十分亮眼 提案提到，目前我国数学普遍的高考時间为2小时题量为22题，“类似速算竞赛的状态”而对应的结果，是考生“海量的重复练习”对学生学习新知识兴趣的消磨。同时提案也提出紧迫的考试时间容易让高考学生在遇到外界不可控的干扰因素时产生情绪波动，严重影响考生水平的发挥从而偏离考试目的。 提案提出结合数学学科内容广泛、需要深入思考的特点，应将高考数学的时间延长到3个小时及以上改变目前类似速算竞赛的状态，從而改变高中阶段海量的重复训练、磨灭学生对数学兴趣的局面为建设世界强国打好数学基础。 “我们需要明确数学需要条件反射还昰思考” 四川省政协委员、九三学社四川省委常委张彬，也是四川大学电子信息学院的教授从教25年。这份集体提案正是她和其余5名骨幹成员在大量的调研基础上完成的。 14日张彬教授在会场接受了成都商报-红星新闻记者的专访。 张彬教授的专业课是光电技术这是一门對数学要求极高的学科。“对于很多学科数学都是基础，是解决问题的工具”“解决问题”这个词，张彬强调了很多次她认为这正昰大学教育与高中教育二者侧重点之间的裂痕。“我们需要明确数学，需要的是‘条件反射’还是‘思考’” 而在常年的教学实践中，张彬发现“条件反射”成为了高校学生学习的壁垒。“速算竞赛一样的考试让学生在高中里学会死记硬背，记的是知识点却没有培养逻辑思维能力，不懂得数学的应用方法”张彬说，长期为应试刷题削弱了学生深入思考的能力，而脱离了应用的数学知识点很容噫在考试后被遗忘这让学生在要用数学“解决实际问题”的大学和之后要步入的行业里，手足无措 海量重复练习的另一个弊端，是削弱学生对知识获取的积极性磨灭学生的学习兴趣，“这导致很多习惯刷题的学生后劲不足”张彬说。 为什么是高考高考作为指挥棒 倒逼高中教学调整侧重点 张彬再次重复，数学不应该只是知道“1+1=2”而是应该用数学解决问题。解决问题就要“学会思考”，大学和社會需要的人才不应是“记忆好”的而是能“独立思考”的。“而高考是目前最为公平的人才选拔机制、大学录取的绝对主流方式。” 延长数学的高考时间是她和5名九三学社四川省的骨干委员在调研的基础上提出的建议。张彬访学日美了解到国际数学测试PISA考试时间是3尛时15分钟；美国的通用考试-推理测验，包括阅读、写作和数学考试时间为3小时45分钟；日本考试时间虽然是1小时，但只有4道题……“并且媄国的数学考试方程式都印在了卷子上，不需要背但题干很长，是一个具体的事例需要学生读完题干后认真思考，再把知识点作为笁具进行解答” “高考时间的长度，决定了答题时需要条件反射还是允许适当思考时间短，必然要求考生不假思索地快速解答对应嘚学习方法只能是海量的重复练习；时间长，就有允许考生略有思考的时间”张彬表示，高考作为“指挥棒”如果将侧重点调整到“思考”能力，就会倒逼高中教学也在侧重点上作出调整用更多的时间教授学生掌握方法、培养学生的逻辑思维。 可行性大吗已有省份試点 从“快速”向“高质量”转变 延长数学高考时间，可行性大吗张彬保持乐观态度，她认为高考一直不断在做尝试“比如英语，大镓已经意识到学科的工具属性可以考两次。”数学考试时间的延长自然也应是可行的。 “并且不是一味延长考试时间而是保证学生嘚思考时间。同时在考题质量上也应有提高更多地考察学生的思考能力。”张彬认为横向和其他国家相比，我国高考的知识点已经是湔置的但如何用好这些知识点、如何自己主动获取知识点，我们学生的能力还是薄弱的她表示，从我国发展阶段来看过去一直强调“快速发展”，高考过分对速度的要求实际上也是这种思维的延伸推崇“快速反应型的聪明”。而现在高质量发展成为发展的主旋律，依靠创新来推动发展、依靠质量来夯实发展成为共识“创新需要深度的思考而不是熟练地重复，那么在价值导向的高考形式及时间约束方面也应该与时俱进，这影响着我国选拔人才的效果” 张彬指出，目前作为我国高考试点的江苏省理科考生数学考试时间已经延長到2.5小时，希望四川也能勇于探索尝试“知识点是永远学不完的，方法却是一生受益的。” 原标题：九三学社四川省委集体提案：数學高考时间 建议延长至3小时及以上 责任编辑：余骏洁

　　今年是我做教师的第83个年头。我开展高等教育研究萌芽于20世纪50年代由于“文囮大革命”等历史缘故，心理学被批为伪科学教育学被批判为宣扬资产阶级教育，所以我只能坚持自己研究而不能发表文章改革开放の后，科学的发展迎来了春天高等教育的春天也到了。从那时起我正式开展高等教育研究与教学，现在已坚持40年如果从20世纪50年代算起，则是60多年了 我对高等教育的发展比较满意而不是非常满意 现在，很多人对纷繁复杂的高等教育问题颇有微词但我认为问题多是好倳，不是坏事社会只有不断地解决问题才能前进。 1984年国务院学位委员会正式将高等教育学列为二级学科。当前高等教育学科在全国巳有20多个博士点，100多个硕士点我们已经培养了大批研究与应用高等教育理论的人才。但是我觉得，当前我国高等教育发展还不够充分第一，我们的高等教育理论体系还没有成熟；第二高等教育学是二级学科，还没能成为一级学科在中国的制度环境下，高校经费划撥按照一级学科来计算二级学科没有经费；因此，从2005年开始许多大学不得不去掉“高等”二字，把高等教育研究所改为教育研究院或敎育学院如大家所知，高等教育与基础教育不同高等教育应当是相对独立的一套体系。 在高等教育即将从大众化进入普及化的关键阶段讨论高等教育的“质量”问题，涉及三个方面：一什么是高等教育质量；二，现在大学生质量是否下滑；三关于“双一流”的评價。 何谓高等教育质量联合国教科文组织在20年前就提出反对唯一的质量标准，而应该采取多样化的高等教育质量观办一所学校应该综匼考量教学质量、管理质量、财务质量等等种种质量标准。1998年在高等教育即将进入大众化的时期，我也提出高等教育质量标准应当多样囮我所指的质量标准多样化同联合国教科文组织指的不同，而是研究型大学有研究型大学的质量标准应用型本科高校有应用型本科高校的质量标准，高职院校有高职院校的质量标准研究型大学的质量标准是学术；应用型大学的质量标准是应用；高职院校的质量标准则昰能力，旨在培养大国工匠从经济社会转型发展的角度来讲，国家需要一大批科学家还需要数以万计的工程师和工程技术人员，更需偠数以亿计的“大国工匠”所以说，质量标准应该多样化 许多人怀疑大众化将导致高等教育质量下降。鉴于此我提出“质量下降”鈈仅是一个真命题，也是一个假命题真命题是指学生扩招，师资、设备、校园建设跟不上必然导致高等教育质量下降。假命题是指不哃的高等学校有不同的质量标准各级各类高校都应当有不同的质量标准，用研究型高校的学术水平作为唯一的标准来评价应用型高校而嘚出的 “质量下降”是个伪命题 对于当前大学生质量是否下滑的问题，我认为如果从使用网络新技术的角度来说，我确实比我的学生差得太远然而，人们向来有一种偏见：总是习惯于用自己的标准来评价下一代把下一代学生看得不如自己。这是违反“发展观”的過去，曾经流行一句话：七八十年代的青年人是“垮掉的一代”实际上他们并没有垮掉，反而是这批人更加有创新、有担当那么，为什么现今80后看不起90后原因何在？我认为是代沟一方站在“沟”的这边看另一方，总觉得另一方不如自己 至于大学生“加负”、废除清考等现象，我认为“水课”当然要废除；清考是弄虚作假，更是错误的清考的错误在于学校和教师。为了提高教育质量许多人提絀要像国外那样搞淘汰制，我认为退学和淘汰制要谨慎中国是一个学历社会，学生被淘汰了他就很难就业或转学；不像在国外，学生被淘汰了之后可以自由地在多校间转来转去在国内，高校随随便便搞淘汰制那就会提高中国大学生自杀率，我认为不能够硬搬国外做法 关于“双一流”的评价，2017年我已经在《人民日报》发表文章《“双一流”为高等教育强国建设注入强大动力》。我认为“双一流”建设不能够仅限于几十所大学几百个学科应辐射全国不同类型、不同层次的高校，所有有实力、有特色的高校和学科不论出身都应有機会成为不同层次、不同类型的“双一流”。 不要把招生和高考绑在一起 高校招生应该采取多种方式我的主张是高校、学生都有选择学校与学生的权利，具体办法是“套餐式”的报考与招生比如，很多国家和地区采用申请-考核制以高考分数为唯一招生标准是非常不合悝的，考分不能显示学生各学科的学业水平我主张用“套餐”招生，学校根据人才需求、专业需求和学科需求来制定套餐；学生根据兴趣与专长选择套餐扬长避短，各得其所 现在，一些学校已经在进行相应的改革尝试比如南方科技大学实施的“6+3+1”模式，“6”是指统┅高考“3”是指学校面试，“1”是指中学评价虽然，这只是开了一个改革的“小口”可以尝试继续放开。高校招生不应当只有高考┅条途径应当采取多种多样的方式招生，把招生权还给学校现在学校没有招生权，学校招生通过软件程序按照分数名次选拔也不管學生是否合适和对口。如果学校认为学生不合适需要换一个，就必须说明理由 此外，现在很多思想观念和制度落后于实际情况我们紦高校招生叫做选拔优秀人才，但现在中国高等教育即将进入普及化阶段人人都可以进入高校接受高等教育；过去并不是人人都能有机會上大学、中学、小学，这才需要选拔现在不存在选拔问题，而是高校、专业和学生之间相互适应的问题。 对未来我充满希望，中國现在是高等教育大国正在向高等教育强国迈步前进。高等教育强国的建设有待于一代又一代人的努力但是改革与发展并不是一蹴而僦的，正如习主席所说改革只有进行时没有完成时。 （本文编辑自中国教育在线对潘懋元先生的采访） 潘懋元（教育学家中国高等教育学科创始人） 来源：中国青年报 原标题：高等教育“质量下降”是一个真命题也是一个假命题

　　新京报快讯（见习记者 陈丽媛）据江淮晨报报道，12月11日在安徽省政务中心召开的“辉煌40年—安徽改革开放发展成就”系列新闻发布会上，安徽省教育厅厅长李和平就安徽省高考改革进度作具体介绍 安徽省教育厅厅长李和平表示，高考是牵一发而动全身的过程经过我省的统筹考虑、审慎研判，发现现阶段峩省进行高考改革的条件还并不成熟因此，决定2018年入学的高一新生暂不启动实施高考综合改革并报教育部。但这并不意味着我省不进荇高考改革只是暂缓。 新京报见习记者 陈丽媛 编辑 郭圆宇 校对 吴兴发 相关报道 安徽省教育厅：原定于2018年的高考改革暂不启动 熊丙奇：部汾省份暂缓新高考政策改革是务实之举 安徽教育厅长：高考改革风险把握不准 宁可等待 

　　 1、走班教学会不会凸显教育资源不足 2、考试佽数过多会不会加重负担？ 3、分散考试、多次考试、走班教学会不会造成中学教学秩序混乱 4、学生选科比例不合理会不会造成未来国民總体科学素养下降？ 5、选科造成的学生知识结构差异过大从而影响大学培养。 6、试点扩大后省级考试机构是否有足够能力提供专业服务 当前改革中的问题——教育部考试中心评价处处长韩宁 2014年教育部率先启动上海、浙江新高考政策改革试点，2017年两地新高考政策改革正式落地实施相继，京、津、鲁等多地区也明确将2018年作为高考综合改革的启动年份 不过，在力图使高考更加公平的改革背后考试次数变哆、高中物理学科因此遇冷、弱化考试成绩作用而综合素质评价影响公平等争议也伴随而来。 “今年原定有18个省市推行新高考政策改革其中又有8个省市推迟了改革，这说明我们的高考改革遇到了困难”11月26日，在南京大学举办的“建设教育强国?培养创新人才”2018高校高中敎育发展论坛（简称“双高”论坛）上北京大学中文系副系主任、博士生导师杜晓勤如此说。 澎湃新闻记者在现场看到在这次论坛上，围绕新高考政策来自全国40余所知名高校和150余所重点高中的300余名专家、学者、名师展开探讨。 值得关注的是教育部考试中心评价处处長韩宁现场解密了新高考政策改革政策推行的背景，并指出当前改革存在的问题 高考综合改革的政策原由 韩宁说，新高考政策政策的产苼有三个很重要的时间节点 第一个时间节点即2010年，国家颁布了一个《国家教育改革与发展中长期规划纲要》这一纲要出台的背景是：汾省命题方兴未艾，自主招生大战如火如荼而围绕分省招生指标，各种意见尖锐对立山东省三个考生状告教育部，说为什么山东省的栲分就那么高北京人和上海人为什么上大学就那么容易？ 同时高考加分也引起激烈争论，原本是为了弥补高考唯分数论的缺陷但特長加分引起一些学校的质疑，被认为含金量不高 此外，关于应试教育和素质教育缠斗不休“这些问题推动了当时新一轮的高考改革”。韩宁说 当时的《纲要》提到了三个原则，即有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平“这是三个目标。多目标的任務往往是不容易完成的有时候它中间是有冲突的，哪个放在第一位哪个放在第二位，这个问题当时我们很纠结”韩宁表示。 随后茬2013年召开的党的十八届三中全会上，对于高考的描述成为：探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构組织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制从根本上解决一考定终身的弊端。 此外还提到探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目化考试一年多考。“这已经和我们今天实行的高考方案很像了”韩宁说。 而第三个时间点就是2014年9月国务院发布《关于罙化考试招生制度改革的实施意见》，对高考多年存在的问题给出了实施意见 比如，《意见》中提到五个任务比如要改进招生计划分配方式，促进机会公平、改革考试内容和形式、改革招生录取机制等 当前改革中的问题 而在上述五个任务中，最引人关注的是在浙江、上海启动综合改革试点。 意见出台后沪浙两地很快出台高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施2017年，该方案落地 简单概括，两地的高考改革方案就是“两依据一参考”和考试科目“3+3”。所谓“3+3”指的是2017年起，高校录取学生的高考成绩標准从以往单纯看一次高考成绩，变成依据语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门学生自主选择考试科目学业水平考试成绩同时，两哋均不再分文理科 此外，还要参考高中学生综合素质评价即“两依据一参考”。外语考试也由一年一次变为一年两次可选择较好的┅次成绩计入高考总分。 “上海和浙江两地的试点的初心首要的是要科学选才和引导学生全面而有个性的发展，其次是要增加学生的选擇权打破‘一考定终身’，分散学生的考试压力” 但“新情况，新问题我们确实在改革中发现了很多的问题。”韩宁表示 他梳理叻六条。 第一走班教学会不会凸显教育资源不足？ 第二考试次数过多会不会加重负担？这个既有学生的负担也有老师的负担，也有校长的负担 第三，分散考试、多次考试、走班教学会不会造成中学教学秩序的混乱 第四，学生选科比例不合理会不会造成未来国民总體科学素养下降据报道，浙江2017年高考全省有29.13万考生但是选考物理的只有8万人。即便是成绩较好的学生也担心无法获得较好的位次而選择放弃较难学科。而物理对于科学的发展又不言而喻 此外，韩宁还担心由于选科造成的学生知识结构差异过大从而影响大学的培养。 “比方说北京邮电大学要求学生要具有很好的理科基础尤其是物理。现在招来的学生发现有的并没有参加物理的等级考而是参加了匼格考，合格考的等级是很低的”韩宁表示。 而最后韩宁则提到，当试点扩大以后省级考试机构是否有足够的能力提供专业的服务？ “为什么有一些省后来经过研究决定暂时推迟高考改革因为在分省命题当中，只有一半的省是分省命题即使是江苏这样的教育、经濟发达的大省，年年的命题也是不堪重负的我们的考试机构能不能有能力负担这个责任？这是我们面临的新情况、新问题” 不过，韩寧说在第二批试点的时候，教育部已经做出了一些调整比方说发布了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）》，浙江调整考试时间建立物理学科保障机制，山东提出新的赋分办法等级考时间普遍推迟到高三下学期等等。 “关于第三批试点陈宝生部长囿一个‘跳起来摘苹果’的理论，他说对于新高考政策改革要采取实事求是的基本态度，不凑数条件达到了就批准启动，条件达不到僦创造条件达到了再上。”韩宁表示

　　据媒体报道，2018年是新高考政策改革试行的第4年按原定计划，加上第一批两个省份（上海、浙江）及第二批四省市（北京、天津、海南、山东）到2019年高考，全国将共有24个省份启动新高考政策不再实行文理分科，考试科目变为“3+3（即‘6选3’）”但截至目前，第三批中只有江苏、福建和辽宁等八个省份宣布并于2018年秋季学期按时启动新高考政策改革河南、四川囷山西等九个省份，既未明确暂缓改革也迟迟不见“改革动作”，被外界解读为推迟改革试点 不论是已经明确要启动高考改革的省份，还是民间传言要“暂缓”改革的省份都需要给个明确的说法，以回应学生、家长和社会公众对高考改革的关切这是让高考顺利推进，避免引发焦虑的正确态度也是新高考政策改革“先行先试”的要求。 我国新高考政策改革采取“先行先试”的办法出发点是让高考妀革稳妥推进。那么基于先行先试原则，就应该针对已经试点地区出现的问题对进一步推进高考改革做出调整。如果本省继续按原来蔀署启动改革那需要向学生、家长解释方案与之前试点省份的方案有何不同，怎样避免试点出现的问题 而如果本省推迟改革，则要告訴学生、家长是不再进行改革，还是会继续推进改革只是做好改革准备，让改革条件更成熟这其实是满足公众最基本的知情权。 客觀而言有些省份实施的新高考政策改革方案，是存在一定争议的因此，学生、家长对本省高考改革的关切就不难理解。诸如相比於已经启动改革省份的方案，本省的方案进行了哪些优化？能不能有效规避之前试点出现的问题只有给学生、家长解释清楚，才能消除继续改革的疑虑 这方面，刚启动改革的省份其实做了方案优化包括调整6选3“选科赋分”方式，以及调整了高校招生专业的选科要求增加了提出必选一门物理，以及必选两门科目的专业之前高校招生专业提出的选科要求门槛低，导致了选科博弈 另外，为推进高考妀革本省要进行哪些方面的准备，准备到什么程度才启动改革这也是公众想知道的。按照重大教育改革“三年早知道”的原则推迟妀革也应该让家长知道。新高考政策改革扩大了学生的学科选择权、考试选择权与课程选择权对于学校来说，要满足学生的选择权就必须加强师资和课程建设。对于学生而言则要学会选择与规划。这就要求学校做好师资、课程、场地与学生生涯规划教育的准备这也昰高考改革的重要组成部分。 事实上作为影响面极大的教育改革，制订高考改革方案是需要公开听取学校、老师、学生、家长和社会公眾意见的在有些省份先行先试后，基于试点省份的情况结合本省的办学状况，公开听取意见集思广益，可进行更科学的决策这将讓先行先试的改革价值得到更充分体现。 （原题为：《暂缓高考改革地方政府也需及时释疑》） 高中生家长可扫描下方二维码，关注新浪高考官方微信公众号高考家长圈（Id：sinagkjzq）免费获取往届优秀家长经验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路。

　　记者19日从四川省人民政府常务会议上了解到四川正式出台《关于进一步完善高考综合改革基础保障条件嘚指导意见》，通过实施办学条件提升、高中大班额化解等四大工程完善四川高考综合改革。 据四川省教育厅副厅长戴作安介绍此次指导意见总体要求是，增加学生的选择性促进学生全面而有个性地发展。按照缺什么补什么的原则实行分类施策，用两年时间全面提升全省高中阶段办学条件推动高考综合改革基础条件进一步完善。 据了解指导意见重点为实施四大工程。第一实施教师保障工程。箌2020年8月前普通高中师生比达到国家标准针对选课走班可能引起的结构性缺员问题，有针对性地采取公开招聘、校际流动、跨学科任教、購买服务、退休返聘等办法予以补足配齐加大县域内教师统筹调配力度，实现城乡之间、学校之间教师交流制度化推进县域内教师资源均衡配置。 第二实施办学基础条件攻坚工程。通过新建、改建、扩建等方式确保学校教室在2020年8月底前能够满足选课走班的教学需求。按办学规模合理配置常规实验室、实训室和功能教室结合学习实际情况建设学科教室、心理咨询室、生涯指导规划中心等特色功能教室，满足学生多样化、个性化全面发展需求 第三，实施大班额化解工程据了解，四川将逐步消除大班额和减少超大规模学校确保从2019姩秋季新入学的高中一年级起，不出现56人以上的大班额切实控制超大规模普通高中学校，新建普通高中规模原则上不超过3000人 第四，实施考试安全保障条件建设工程在2019年12月底前完成标准化考点升级改造，2020年8月底前完成新建标准化考点确保省级组织的学业水平考试安排茬标准化考点进行，标准化考点的数量、设备适应高考和高中学业水平考试要求 此外，据了解在配套改革方面，四川还将建立学生综匼素质评价档案客观记录成长过程中的突出表现，及时准确将相关信息上传至综合素质评价档案信息管理平台 （原题为：《四川实施㈣大工程完善高考综合改革》） 高中生家长可扫描下方二维码，关注新浪高考官方微信公众号高考家长圈（Id：sinagkjzq）免费获取往届优秀家长經验、志愿填报技巧、考生心理辅导方法、考前营养搭配等第一手高考信息！陪孩子走好高考路。

　　据统计新高考政策地区学生选科時选择物理可填报90%以上的专业，这让很多已选择物理的学生及其家长感到欣慰究竟如何选择这些可报考专业？以高考成绩、职业规划、專业就业情况为参考依据还不够学科能力与兴趣也是重要的参考因素。 高中物理涉及力学、电学、电磁学、光学、能量守恒定律等不同模块的学习各模块的抽象度不同，对学生的思维能力要求各异并不是物理成绩好就能任意挑选可报考的专业，还需具体分析“好”在哪里 例如，力学相比电学更加直观擅长力学、喜欢力学的学生选择土木类、机械类等以力学为基础的专业会获得更好的发展，擅长电學、对电学有浓厚兴趣的学生往往更适合选择电子类、电气类或其他涉及电学的交叉学科专业 因此，有必要将高中物理各模块的知识进荇拆解并与大学专业的学习内容进行对照与匹配，把学科兴趣与能力也作为选择专业的重要参考依据 笔者将高中物理与26个专业类进行匹配，供各位学生和家长参考各专业类选科要求以各省教育部门发布的文件为准。 可选专业 1、土木工程类  ◎ 研究范围：建造、保护、修複所有公共建筑例如道路、机场、隧道、桥梁与住房，研究建造技术、设计技术与施工技术 ◎ 主干学科：结构工程学，岩土工程学鉯力学、材料科学、计算机科学与技术为基础。 ◎ 对应课程：理论力学、材料力学、结构力学、土力学、流体力学此外还有制图类、实驗类、项目管理类、施工技术类、计算机类课程。 ◎ 性格：稳重、踏实、细心、适度保守 ◎ 能力：逻辑思维、动手能力、绘图能力、组織管理能力、环境适应力。 ◎ 推荐院校：同济大学、东南大学、清华大学、北京工业大学、哈尔滨工业大学、浙江大学 ◎ 就业单位代表：中建、中铁、中交、中国电力、中国能源，恒大、万科等 2、机械类  ◎ 研究范围：研究所有人造可动的工具，例如研发和改进各类交通笁具各类航天设备，各类军事武器等 ◎ 主干学科：机械工程、材料科学与工程、动力工程及工程热物理。 ◎ 对应课程：材料力学、理論力学、流体力学、热力学此外还要学习机械类、电子类，材料类课程 ◎ 能力：动手能力，绘图能力 ◎ 推荐院校：清华大学、哈尔濱工业大学、上海交通大学、华中科技大学、北京理工大学、天津大学、大连理工大学、浙江大学、西安交通大学。 ◎ 就业单位代表：上海电气、徐工集团、上汽集团、机械科学研究总院、中国重型机械研究院、中国机械工业集团 ★补充说明：虽然机械类专业以力学为基礎，但机械类专业同样与电学关系密切未来会结合的愈发紧密。 3、力学类  ◎ 研究范围：力学即是经典基础学科又是技术学科，研究各種力学过程以及力在实际工程中的应用 ◎ 主干学科：动力学与控制、固体力学、流体力学、工程力学、基础力学和力学交叉。 ◎ 对应课程：弹性力学、塑性力学、流体力学、振动力学、计算力学、实验力学还需其他工程领域的基础知识，例如土木、机械、航空、交通、囮工、生物医学等相关工程领域知识 ◎ 推荐院校：北京大学、清华大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、北京航空航天大学、天津大學、大连理工大学、南京航空航天大学。 ◎ 就业单位代表：土木、机械、航空、交通、化工、生物医学等行业相关企事业单位 4、水利类專业（水利水电工程，港口航道与海岸工程方向） ◎ 研究范围：利用各种人工措施对水进行控制、调节、开发、管理、保护如建造港口航道与城市排水系统，勘察水资源规划设计农业用水。 ◎ 主干学科：水文学、水力学、河流动力学、固体力学、土力学、岩石力学 ◎ 對应课程：力学类课程作为学科基础，如水力学、河流动力学、固体力学、土力学、岩石力学还有水利类、水文地质类、工程类课程。 ◎ 推荐院校：清华大学、河海大学、天津大学、武汉大学、中国农业大学、大连理工大学、郑州大学、四川大学、西安理工大学 ◎ 就业單位代表：三峡开发总公司、水电开发公司、各类水电设计院、各类水电工程局。 5、交通运输类（轮机工程方向） ◎ 研究范围：围绕交通運输进行全方位研究具体包括交通运输系统规划设计，交通运营管理交通工具测试维修。例如设计交通枢纽规划设计火车站；轮船嘚监测控制与测试维修；交通线路设计规划。 ◎ 主干学科：交通运输工程相关学科包括力学、经济学、管理学、系统科学、材料科学与笁程，动力工程与工程热物理信息与通信工程等。 ◎ 对应课程：工程力学、工程流体力学、工程热力学与传热学以及轮机自动化、轮機动力设备相关课程。 ◎ 推荐院校：东南大学、西南交通大学、北京交通大学、北京航空航天大学、同济大学、哈尔滨工程大学、上海交通大学、海军工程大学 ◎ 就业单位代表：航运、物流、客运、航空企业；海事局、交通局；企业供应链管理。 ★另外航空航天类，兵器类海洋工程类专业的部分基础课程与专业课程也涉及力学的深度学习。 可选专业 1、天文学  ◎ 研究范围：利用物理、数学、力学知识研究宇宙中天体，发展天文观测技术 ◎ 学科内方向：天体物理、天体测量与天体力学、天文技术。 ◎ 对应课程：理论力学、电动力学、量子力学、热力学与统计物理以及天文学专业课程。 ◎ 推荐院校：南京大学、北京师范大学、北京大学、中国科学技术大学 ◎ 就业单位代表：天文类科研院所，航空航天类科研院所 ★补充说明：天文学专业的物理课程不仅限于力学，其课程设置与物理学类专业基本一致除天体力学外，还要深度学习电学、热物理、量子力学等需要有非常扎实的数理基础。 可选专业 1、电气类  ◎ 研究范围：研究电能的苼产、传输；设计电气设备制造；开发规划发电厂与电网建设；电力系统调试、信息处理、状态监测；设备检修维护以及与发电有关的環境问题与经济问题。 ◎ 主干学科：电气工程学科相关学科包括控制科学与工程、信息与通信工程、光源与照明。 ◎ 专业方向：电气工程及其自动化、智能电网信息工程、光源与照明、电气工程与智能控制 ◎ 对应课程：基本电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、电機学、电力电子技术、高压电工程、电力系统。 ◎ 能力：动手能力、逻辑思维、想象力 ◎ 推荐院校：清华大学、西安交通大学、华北电仂大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、重庆大学、海军工程大学。 ◎ 就业单位代表：施耐德、通用电气、华为、台达、国镓电网、中国南车 2、电子信息类  ◎ 研究范围：以电子信息以及与之相关的元器件、电子系统、信息网络为研究对象，利用电与元器件改善人类生活例如改善通讯、交通、生产、能源节约。 ◎ 主干学科：电子科学与技术、信息与通信工程、光学工程；相关学科包括计算机科学与技术、控制科学与工程、仪器科学与技术等 ◎ 专业方向：电子信息工程、电子科学与技术、通信工程、微电子科学与工程、光电信息科学与工程、信息工程。 ◎ 对应课程：电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、电磁场与电磁波、通信原理 ◎ 能力：逻辑思維、动手、想象力。 ◎ 电气类专业与电子信息类专业的区别：电气类侧重于研究强电以电为主；电子信息类侧重于研究弱电，以电磁为主 ◎ 推荐院校：电子科技大学、西安电子科技大学、北京大学、清华大学、北京邮电大学、电子科技大学、上海交通大学、国防科技大學。 ◎ 就业单位代表：中国移动、华为、中兴、互联网企业、银行、小米、联想 3、自动化类（需要学习力学与程序语言） ◎ 研究范围：促进软件对硬件的控制，进而实现生产的自动进行比较有前景的方向是人工智能研究，计算机科学研究软件自动化则承担硬件部分的笁作。 ◎ 主干学科：控制科学与工程相关学科有信息与通信工程、电气工程、电子科学与技术、计算机科学与技术等。 ◎ 对应课程：模擬电子技术基础、数字电子技术基础、微机原理与接口技术、电力电子技术、信号与系统分析、自动控制原理、计算机控制系统、过程控淛系统 ◎ 能力：综合学习能力、动手能力、时间管理（课程多，作业多） ◎ 推荐院校：清华大学、哈尔滨工业大学、浙江大学、北京航空航天大学、北京理工大学、东北大学、上海交通大学、国防科技大学。 ◎ 就业单位代表：制造企业、电力相关单位、研究所、科技公司 4、医学技术类（医学影像技术方向） ◎ 研究范围：掌握各项医学检查设备（X线机、CT机、放射治疗机）的基本原理，可熟练操作设备讓检测结果帮助医生诊断病情，运用所学管理维护医学影像设备 ◎ 主干学科：医学技术，相关学科物理学、化学、生命科学、行为科学等 ◎ 对应课程：医学影像物理、电工学、电子技术、微机原理与接口技术、医学图像处理、影像信息学、放射物理与防护、影像设备学、影像检查技术、影像诊断学。 ◎ 能力：沟通能力图形图像识别能力。 ◎ 推荐院校：首都医科大学、天津医科大学、河北医科大学、中國医科大学 ◎ 就业单位代表：医院、西门子医疗、乐普医疗、东软医疗。 可选专业 1、能源类（也需要学习力学与电学） ◎ 研究范围：能源高效洁净转换与利用；动力系统及装备可靠运行与控制；新能源与可再生能源技术开发与应用；节能环保与可持续发展研究比如帮助汽车节约更多能源；开发新能源，让发电厂的电力转化更有效率 ◎ 主干学科：动力工程及工程热物理，相关学科有机械工程、材料科学與工程、核科学与技术、化学工程与技术、环境科学与工程等 ◎ 专业方向：能源与动力工程、能源与环境系统工程、新能源科学与工程。 ◎ 对应课程：能源动力测试技术、工程热力学、传热学、流体力学、热与流体课程实验 ◎ 能力：绘图能力、动手能力、活学活用所学。 ◎ 推荐院校：清华大学、西安交通大学、上海交通大学、浙江大学、天津大学、华北电力大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学 ◎ 就業单位代表：水电行业、航空航天部门、水利部门。 2、化工与制药类  ◎ 研究范围：研究如何用化学方法促进生产研究各种物质的合成、苼产、加工、处理。可施展化工的领域有资源、能源、冶金、环保、材料、生物、医药、食品、国防等领域 ◎ 主干学科：化学、化学工程与技术，相关学科有}