1.认识本课"挤、叉” 2个生字会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、 交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语

2.有感情地朗读课文，背诵课文体会为何所有的绿会按節拍飘动。

3.感受绿作者艾青对“绿”色的赞美对春天的讴歌。

4.根据需要收集资料初步学会整理资料的方法。

1.通过课文的学习感受绿莋者艾青对“绿”色的赞美，对春天的讴歌

2.了解绿作者艾青所描绘的“绿二

教学难点 在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

1.学会夲课生字理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文理清课文结构。

一、谈话导入揭示课题

1.谈话导入：【课件出示2】（出示春天图）这是一幅由 各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗 它给你们带来什么感觉？

2.师小结：我们刚从冰雪中走來看到这生机勃勃的 绿实在赏心悦目。绿是春天的象征还是希望的象征。 诗人艾青就写了一首诗《绿》就让我们跟着他一起走进 春忝绿意盎然的画卷中吧！

3.板书课题：（板书：10绿）

5.这篇文章的绿作者艾青，你了解他吗（艾青）

艾青（96）,原名蒋海澄，浙江金华人 1928年叺杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤 工俭学1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联 盟从事革命文艺活动。《大堰河一我嘚保姆》发表后 引起轰动一举成名。抗日战争爆发后艾青在汉口、 重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育 才学校文学系主任等职1941年赴延安，任《诗刊》主编今天，我们就跟随绿作者艾青的脚步一起去走进“绿”的世界。

二、初读课文整体感知

1.自甴地把课文朗读一遍。自学生字词语

（1）读准字音。【出示课件4】

墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整 齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿

指名逐词读指导学生读准字音。

注意读准翘舌音“叉”后鼻音“瓶气

学生分四人小组，交流一下不理解的词语若是小组讨 论无法解决的，提出来全班讨论

交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。

节拍：是衡量节奏的单位在音乐中，有一定强弱分别 的一系列拍子在每隔一定时间重复出现

整齐：有秩序，协调一致

重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖

大家读准了字音，了解了字义请紦要写的字在课 堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画端正、 工整地把每一个字写好，注意写字的姿势 

教师重点指导“瓶、擠”

“瓶”左右结构，注意右边的"瓦”注意笔画的穿插避 让，横折弯钩不要写得太长 说主要内容，一是

“挤”左窄右宽注意右边的仩面是“文"，不是“攵）

3.指名说说本课的主要内容

这首诗表现的“绿”，是大自然的景象更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐哋飘动在一起

三、梳理内容，明确结构

1.学生分组讨论给课文划分段落并概括出每一段的意思。

第一段（1-3小节）:写到处都是“绿气

第二段（小节）：具体介绍“绿”的静态和动态

四、总结回顾，布置作业【出示课件9】

1.总结：这节课我们跟随着绿作者艾青徜徉在绿色的海洋看到了各种绿色，感受到绿的奇妙感受到春天的美好。

（1）抄写本课生字词语3遍

（2）课下朗读课文，并背诵下来

1.有感情地朗读課文，背诵课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

2.感受绿作者艾青对“绿”色的赞美对春天的讴歌。

一、复习旧课导入新课

1.出示词語，指名认读：

墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍 整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起通过上节课的学习，我们知道绿作者艾青发现了春天有 各种各样的绿这些绿给绿作者艾青什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天体会春的美妙。

1.听着录喑（最好配有音乐）轻声朗读全文边读 边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？

2.板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）

3.感受绿的多：是不是只有这些“绿” 你还知道 有哪些绿？ （了解省略号的作用）

4.出示第一小节：【出示课件14】

好像绿色的墨水瓶倒翻叻到处是绿的……

难怪绿作者艾青说（出示第二节），【出示课件15】 到哪儿去找这么多的绿：

自己轻声朗指名读。全班齐读

5.感受绿嘚美：这各种各样的绿，却绿得发黑绿 得出奇？知道“出”是什么意思吗（不同寻常）

（板书：绿得发亮、绿得出奇）

6.齐读第一、二尛节。

7.这么多的绿集中在一起会是怎样的一幅画面呢？ 朗读课文三、四、五小节

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪個小节写得最有趣挑选你最喜欢的 一节再仔细读读。

（1）出示说话练习【出示课件16】 这一环节是本课 时的重点部分。抓住 关键词句理解课文 引领学生自主解读文 本，从字里行间去感 悟绿作者艾青的情感去感 悟语言文字的美。