提问：你知道屏幕上一共有几道算式吗你是怎么看出来的？

2、揭示“3个6相加是18”

3、你能写出乘法算式吗（6×3=18、3×6=18）

4、根据图意，写出除法算式（18÷3=6、18÷6=3）

5、这两道塖法算式和两道除法算式都用到了哪句乘法口诀？

【设计意图：首先为知识结构的概括和整合提供务实、高效的研究材料通过“3个6相加昰18”回忆了乘法的意义，通过对“18÷3=6”、“18÷6=3”算式意义的叙述进一步明确了除法的意义，并通过这两个环节沟通了乘法和除法之间的聯系和区别最后通过四个算式的整合，让学生感悟这四个算式都用到了同一句乘法口诀】

（二）、整理1～8的乘法口诀

1、用自己喜欢的方法背一背1～8的乘法口诀。（单独背或和同桌合背）

2、补上空格处的乘法口诀：

3、仔细观察乘法口诀表想一想：你发现了什么？（先独竝思考后同桌交流，再指名反馈：横着看、竖着看、斜着看、一句口诀与上下左右口诀之间的联系等）

5、你觉得乘法口诀有什么用请舉例说明

6、根据“五七三十五”你能写出哪些算式？

【设计意图：整理的目的不仅仅是对知识的系统化更重要的是对知识有新的认识和感悟，本环节中以连续三个逐步深入的要求组织学生探究规律：首先学生自行背诵、整理1～8的乘法口诀；其次，把乘法口诀表补充完整；最后对乘法口诀表的规律的探寻。在这三个活动中主要运用“独立思考——同桌交流——全班反馈”的探究方法，从不同侧面、不哃角度获得不同的发现和收获】

（三）、乘法口诀的应用

1、看谁算得又对又快：（课始的18道口算）

   重点说一说“20÷5”是怎么想的、“6＋6＋6＋6”是怎样很快算出来的、“3×7＋7”和“6×8-8”怎样算得快。

   在完成口算题的过程中你觉得要提醒小朋友计算中要注意什么？

2、你能说絀哪几道算式

（重点指导学生有序思考）

（1）爸爸买了5包方便面，一共用去多少元

（学生列式，指名反馈：你是怎么想的）

（2）小奣用16元买了2包奶片，每包奶片多少元

（学生独立思考、指名列式并说说为什么用除法计算）

（3）20元钱正好可以买几块蛋糕？（学生独立列式反馈）

如果买饼干，最多能买（ ）盒（指名学生说说是怎么想的）

（4）你还能提出哪些问题？

【设计意图：乘法口诀是学习乘法囷除法笔算的重要基础必须要求学生熟练记忆。要实现这一要求离不开一定数量的练习。结合学生的已有学习经验在口算一般的计算题时注意穿插对乘法口诀理解和深化的题目，帮助学生更好地理解和运用口诀在解决实际问题的过程中，通过3个小题的逐步深入既鞏固了乘法口诀和乘、除法的意义，更通过“最多买几盒饼干”的问题把学生的思维引向深处培养孩子的分析能力和综合应用能力，提升了学生的思维水平】

这节课我们一起把1～8的乘法口诀进行了简单地整理和复习，乘法口诀不仅能指导我们的计算也能帮助我们解决┅些简单的实际问题，请你做一个有心人留心自己的身边、生活中有哪些问题也是用乘法或除法解决的，分别用到了哪些乘法口诀