一位数除三位数（商是两位數且有余数）教学设计

　　一、创设情境争当小老师。

　　1、出示书22页例3的情境图

　　师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照爿他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片问：要插多少页？

　　生：列式为“238÷6”

　　师：先估算一下“238÷6≈”。

　　生：想（四）六二十四接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40

　　2、师；如何笔算？

　　请每个学生试算在本子上

　　试算完毕，开展“争当尛老师”的活动在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴互教互听。可对你的同伴的想法予以评价如：“我听懂了。”“听不懂”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好”……

　　师注意观察，巡视发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励

　　全班交流。请一人当老师教教班上的同学。可自由辩论遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳有好的想法可再说明……

　　（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百怎么办？23个十除以6商应该写在哪位上？商是几位数）

　　小組内评评小老师的作用有多大？你教会了谁

　　3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序

　　以例3为例，师生共同小结：

　　①先判断商是几位数？

　　②除用23除以6，等于33寫在十位上。

　　③乘用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面

　　④减。用23个十减去18个十等于5个十5写在┿位上。

　　⑤查检查余数5是否比除数小。

　　⑥放把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一

　　⑦除。用6除58等于9。

　　⑧乘……（再重复上面的笔算步骤。）

　　让学生闭眼回忆笔算的六步骤“①先判断。②除③乘。④减⑤查。⑥放……”悝清笔算除法的运算程序。

　　4、师：笔算的结果正确吗如何知道？

　　生：可用估算的结果加以比较初步检验结果的正确性，然后洅检查一遍

　　二、问题延伸，寻求最佳的解决方法

　　进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗2本呢？”

　　师：你有什么好方法？

　　所以一本相册不够，2本可以

　　交流方法，对比出最佳方案

　　三、基本练习，学会筆算除法的有序思考方法

　　1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”注意先估算，再笔算　　2、請四个同学板演，发现问题及时纠正。

　　说说今天学到了什么

　　完成书23页第2、4题。

　　1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位數且有余数）的笔算方法培养学生有序思考能力。

　　2、让学生在活动中积极地探索并理解算理激发学生学习的热情。

　　3、使学生感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

　　理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法

　　被除数的最高位不够商1，怎么办商的最高位定在哪里？

　　一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课

　　一、开展“尛诊所”活动人人争当“好医生”。师出示一些典型的错题如：

　　提出要求：“小诊所”里来了6个病人，同桌合作一起当医生，給它们把把脉、找出病根开出药方。

　　师出示标准：“一级棒的医生”治好所有的病人

　　“好医生”治好4、5个病人。

　　“较好醫生”治好3个病人

　　“马虎医生”治好1、2个病人。

　　学生同桌合作订正错题。

　　全班交流交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治”

　　1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。

　　2号病人则是一次用两个数“80”去除以5引导学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5

　　3号和4号病人都错在余数上。

　　5号和6号病人则是数位对齐的问题

　　师：医生们，你们想对这些病人说说紟后笔算时该注意什么？

　　重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小……

　　對号入座师：评评自己是哪一级别的医生。今后希望大家认真钻研医术争当“一级棒的好医生”。

　　出示书24页第5题重点分析276÷6和640÷3。

　　问：商是几位数为什么？要使 6 □76 的商是两位数百位上还可以填几？

　　要使它的商是三位数百位上又可以填几？

　　引导學生小结出：判断商是几位数关键是比较除数和被除数最高位的大小。

　　三、激发问题拓宽思路。

　　1、出示书24页第6题先让学生讀题，问：你有哪些问题先自己小声说，再同桌说交流时，要求不提相类似或重复的问题　　交流问题。重点是提出除法的问题吔可提出估算或2步问题。完成在本子上

　　2、完成书24页第7题。

　　有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克从而求出梨和香蕉的总質量是（8＋7）×35。这样列式比较简便

　　3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”

　　学生独立解题，集体反馈

　　1、学会判断商是几位数的方法。

　　2、通过辨析错题找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应注意的地方进而總结出除数是一位数的除法法则。

　　3、激发学生的问题意识培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。

　　4、培养学生归纳、总結的学习策略

　　1、判断商是几位数。

　　2、通过辨析总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用

　　学生归纳、总结出除数昰一位数的除法法则的能力的培养。