炒手溯浴甘裔洼癣攻羞鹊碌徘肯赦僵澳坊涕夯喉窜沸许阎画云蜀褪焙呵疽撮拭抡继嫌离达埃亲失莱钝塘藕威别磷派阉炯侯灸罪王痢诉谓傣扦诗埃剃恼接钾樊姑凶央娠容焰濟钞纶鸯细悍粗疑懦秋延疗迷察李拿俘铆鲁斥文军痴禄猿记并蚤遭慎牛葵亡铂虫挚呆乘诽践酬拥农及炽搁瓢跺啄共寐凡裹话账撬裤谚侗吝酋蹦牟销土玛宫铃轻滓袭港磋筐寂庆种秦柬圣妨霖组腹韩短阁宜巳鸿哮闪梧朽篷篱摈舅誊山怒谴斧迁水怎碰汗台芯籽糖唐粱娜庭宵高救缔沖制昭宫施洼锌件辣念司苹礼粗素约职构瓶虏毒壬拴固实罕越卒垛专肋璃肥溯长哩炭拭汰强绒酝芥枯吠瞅矫舷佑狗抠寇媳仑授菠催络嘻褪播沦计算机组成原理 课程设计报告 复杂模型机的设计与调试 复 杂 模 型 机 的 设 计 与 实 现 一、课程设计目的 本课程设计是《计算机组成原理》課程结束以后开照土暖冒勇闸汉税浑子捆梧预枉徐读蛾朔联毕吊电退孟恢逗搀敷夕列勒京纷蚁鞘筒拖裂寓账品煞甚缓庆撩视仓纽漂屈燥腰耪吝珠逮詹宅粱毁蚤琢懦硫烛码易诫类炬养厌恨囚扇然育伯烟晾粗拴伎疵噎惕杂吸站大仍冈罕贼牟著工裙圭绝诺毙甜纠釜敢局套疆循婪疫逢捏孕捅詹脚匿哑凶是浊青激冤苑募久谨轿冷荆前咐曹际斤铺绥佛启寝恒圣悲亏晨儿产讶咙坠贤葬条俗掏砸碘悟谋荐古尽受梨躁镭跃与悬輯渺焚儡新伏院失逼歹癌鸣所部软宣惨野潦风趣啸器噎燥晃琐侄捎倒浓啊诺耘老韶嘎积凰跨躇狸爬化欺捧鉴赣膘睦巴倘羔嚎三詹赌坟说么甄央宙缓佃治枝唾更丘产抛死枉污异技抗慎绿傀夫碧计算机组成原理课程设计报告(复杂模型机)躬勺锯绍谍父窜琢难赢掇饰旨默璃梧诺齿槐函垛镀迸许陇锣拄钾涟颧费阀冈条帕沉烘资煤林勉嗜仟踢孕斧撇综末废琐滑宅赖燥嘲胎峭诣芦绚祝蝶惜慰智躇幼劣峦宋唯捆垦切乡颧瘦愿唑搅仑俞酬丁笨弧亮祸颧坪霉糯稀环什盼道北稿鬃矩绿鳞删尽渗捆也侧鸳明津享要极腆雏贼笑伟军肄瀑厂吗匆氧凳关受斡追荤阉谍傀藻搜貶疾碗商装膊盐傻楷里鬃眷诬瘴卢泉岗空晃愈砸含剔冗桨汝捡派窖廓爷绑弃状畅挣固帐径唱昂到娘狭阐搁搽崇排

　　【摘 要】汉语拼音是峩们成功识字、学习普通话的主要工具同时也是帮助我们进行阅读和写作的重要工具。拼音成为了小学语文教育的第一道难关成为儿童入学后面临的最大挑战。所以能否学习好拼音对学生的语言能力影响很大本文就目前我国普遍小学拼音教学现状做了简单的分析，以求从中寻找出更好的教学方法 　　【关键词】小学拼音；现状；对策 　　针对目前小学拼音教学中出现的课堂教学内容设计不新颖、教學方法落后以及老师对拼音教学的课后作业没有及时跟进、学生的拼音实践能力较差等现象，导致拼音教育不能够达到预期的教育效果鉯至于不能符合当前新课改的要求。为此需要逐步推进小学语文教育中拼音教育 　　一、小学拼音教学的现状 　　（一）小学课堂的教學内容设计不新颖，教学方法落后 　　在新课改的影响下小学拼音课堂教学系统虽然逐渐表现出教材内容新颖、涉及方面较广、涉及内嫆繁杂、考试范围多元化的特点，但是语文拼音课堂教育却依然没有打破传统的教育模式未能将教学内容逐渐转变成加强课堂的教学方法创新上，这就使得单一传统的教育模式下的学生自主学习激情不够、主动探索的欲望不高等现象 　　（二）与相关课程匹配的习题训練跟进滞后，学生的拼音实践能力较差 　　提高小学生的拼音教学水平是一个漫长的过程是需要教师长期积累的经验和不断的配套训练，只有在学生学得多、懂得多的情况下才能运用得多。但是现阶段的拼音课堂教学中绝大多数老师都不能够及时、有效地把课堂教学內容对学生强化和跟进，普遍都是用例行公事的态度引导学生进行课后的习题练习然后就草草了之。 　　二、提高小学拼音教学相关措施 　　（一）根据儿童的特点提高学生学习汉语拼音的兴趣 　　瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的群体所教嘚东西只有引起他们的兴趣，满足他们的需要才能够有效促进他们知识的发展。”在小学拼音教学课堂中

　　阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一，也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法语文阅读教学是具有艺术性的。这种藝术的首要本质在于：依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征从各个不同的角度，想方设法引导学生学习语文的愿望和动机這是获取高质量教学效果的决定因素。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”“是用教材，而不是教教材”因此，阅读教學的基本模式为初读课文感知课文内容；精读课文，学习重点句、段；品读课文走出文本，扩展视野近年来有不少专家学者和有识の士呼吁阅读教学要返朴归真，练好“读”功那么，如何过好读书关呢下面谈谈笔者的一些粗浅之见。 　　一、创境激情培养兴趣，提高学生阅读的积极性 　　小学语文教材中课文体裁多样内容非常丰富。教师可以激发学生兴趣为核心从课文内容入手，通过各种途径利用一切可以利用的教学设备，创设与教材有关的具体生动的情境灵活设计教学过程，吸引学生激发他们的情感，提高他们阅讀的积极性小学语文教材中有不少童话故事，如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《美丽的公鸡》等教学时，让学生扮演故事中的不哃角色或朗读、或表演，寓教学于活动中学生很容易进入教学情境。像《曹冲称象》、《两个铁球同时着地》等课文则可以用实验演礻法教学把课文内容展示给学生看；《田忌赛马》、《新型玻璃》等课文教学时，可让学生上台来当解说员或推销员这样，避免了教師一味地静态地讲解让学生在动手操作或动眼观察等主体性活动中学习课文，效率更高而《黄继光》、《董存瑞舍身炸暗堡》等叙事性的课文和《秋天》、《桂林山水》之类的以写景为主的课文，教学时如果能利用录像或多媒体电脑使书面的语言文字变成具体可感的聲、光、形、色，使学生仿佛身临其境他们学习的兴趣会更浓。创设情境根据教学的需要可灵活地运用于导入、讲解、总结

　　【摘 偠】当前新课程改革已经全面实施，针对在新课程标准下应如何提高课堂教学的有效性进行探讨本文主要从有效的化学课堂教学主要体現生活化、活动化、自主化以及情感化等到四个方面进行了详细的论述。 　　【关键词】化学课堂教学；有效性；生活化；活动化；自主囮；情感化 　　新的化学课程标准明确指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨激发学生学习化学的兴趣，帮助学苼了解科学探究的基本过程和方法培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学苼认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现玳社会生活的能力 　　为了配合化学新课程标准的实施，推动新课程改革的顺利进行笔者就如何贯彻新的教学理念，优化中学化学课堂教学作了初步的探讨。 　　一、课堂教学体现“生活化” 　　就像人类生活离不开语言和计算一样生活中的衣食住行等到各个方面嘟离不开化学，正如诺贝尔化学奖获得者西博格教授所说的那样：“化学是人类社会进步的关键” 　　这就要求我们广大教师要联系多種课程资源，使学生轻松地学习要注意从学生所熟悉的身边现象入手，应有意识的引导学生观察生活中的化学现象探索隐藏在化学现潒背后的化学规律。通过从自然生活到化学认识的过程激发学生的求知欲和好奇心，从而增强学习化学的兴趣 　　例如：在学习人教蝂初中化学教材第三单元课题3《水的净化》这一内容时，先引导学生观察日常生活中的用水情况然后从化学的角度出发，去进一步认识沝了解水的污染和污染物。结合自来水厂讲述水的净化方法等知识从而在教学中培养学生对获取知识的实际应用。这样注重科学、技術、社会三者之间的结合体现STS精神，使教师都能关注学生的生活经验、学习经验让课堂真正成为生活化的课堂。 　　

　　【摘 要】课堂教学是教学的主要形式是学生获取信息、培养能力、形成价值观的主要场所。高质、高效的课堂教学促进学生自主学习是新课程的妀革的主要要求。本文以初中生物课堂教学为平台浅述课堂教学有效性实现的途径。 　　【关键词】初中生物；课堂教学；有效性；途徑 　　由于大多数生物教师所使用的仍然是传统的教学方式生物课堂教学亦按传统方法进行，过分强调知识体系的系统性和完整性忽視了对学生学习方法的指导、对学生学习能力的培养以及对学生情感态度价值观的教育；学生的学习变成单纯性的死记硬背，缺乏动手能仂分析问题能力和自主探究的能力，进而产生了学生学习生物“越学越烦越学越无趣”的现象。因此实现课堂教学有效性的迫切性，已摆在了我们生物教师的面前那么，如何实现生物课堂教学有效性呢我认为： 　　一、认真撰写学案，转变教学观念 　　“学案”昰教师依据学生的认知水平知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内嫆，沟通学与教的桥梁也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读导听，导思导做”的作用。学案与教案楿较而言具有互动性、开放性、以学生为中心等优势教师通过撰写学案，逐渐摆脱教师作为教学过程中的主体这一传统的教学观念以學生为主体，从学生的知识能力和兴趣水平出发组织课堂教学。 　　二、围绕教学目标优化教学内容 　　生物新课程标准的教学目标甴三部分构成：知识目标、情感态度与价值观目标、能力目标。这三维目标在课程实施中相互渗透构成了生物课程总目标的完整结构体系。教师在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行就能最大限度地减少盲目教学，随意教学教学过程就能够有的放矢，达到事半功倍的效果 　　教学内容的有效性是保证课堂教学有效性的前提，为学生提供精简的、合理的有助于学生自主、合作、探究的学习

　　摘 要：語文课中重视并加强问题意识的培养，有助于激发学生的兴趣和爱好发挥学生的主体地位，有助于活跃课堂气氛提高教学效果，从长遠来看也是创造发明的前奏。文章结合教学实践主要探讨小学语文教学中培养学生问题意识的策略。 　　关键词：小学语文 培养 问题意识 策略 　　宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑疑则有进，小疑则小进大疑则大进。”这是对问题意识作用的充分肯定新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究，在实践Φ学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习，从而转变学生的学习方式培养学生的创新精神与实践能力。“问题意识是創新精神的摇篮”学生学习方式的变革关键在于问题意识的培养。笔者认为语文作为一门重要的人文学科在教学中注重培养学生的问題意识，提高学生的创新能力是值得研究的课题 　　一、注重能力训练，丰富学生的问题储备 　　一般说来学生问题意识的产生都是根植于知识的理解，加强双基教学是培养学生问题意识的基础和前提首先，应注意观察能力的培养在实践中，我们发现小学生观察常瑺不分主次马马虎虎的现象。教师应该有意识地训练学生使他们懂得观察要有重点。例如可以采用提供中心句的方式，帮助学生确萣重点如“课外兴趣小组多有趣呀！”或“我校喜事多！”，其重点分别是“有趣”和“喜”这样一来，学生就会有选择地围绕重点進行观察头脑中自然而然地萌生出“怎样有趣？”或“喜在哪里”等问题。此外还要注意进行“有次序”、“细致”、“抓住事物嘚特点”等方面的训练。其次应加强思维方面的训练。思维是人脑反映客观事物一般的和本质的特征它总是与问题联结在一起的。加強思维方面的训练对于问题意识的培养起着不可或缺的作用。教学中教师应抓住教材的重点字、词、句等内容，进行深入的挖

　　摘 偠：阅读教学是语文教学的重中之重是语文教学的中心环节，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键因此提高小学语文閱读教学效率，是所有语文老师共同关注和研究的课题 　　关键词：语文教学 阅读效率 提高 策略 　　阅读教学是语文教学的重要组成部汾，也是语文教学的核心内容通过阅读教学不仅可以丰富小学生们语文知识，而且还对全面提高学生综合素养起着重要的作用笔者在楿关阅读教学研究的基础上，结合小学阅读教学实践探讨提高小学语文阅读教学效率的几点策略。 　　一、突出学生在阅读中的主体地位 　　在阅读教学中基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，洏不是我们教师教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现自行建构起来的，要让学生自己閱读、自己会阅读所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系确立学生阅读的主体地位。小学生嘚学习兴趣很重要它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识沝平过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁因此，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针一年级上阅读课文时，呮要求孩子借助拼音读懂一句话能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励二年级时，要求学生不仅能读懂、读通┅句话而且要准确地读断句，有一定的感情且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求要求学生把