鲁东大学人才培养优质工程实施方案（试行）

鲁大校发〔2006〕62号

为适应经济建设、社会发展和高等教育改革需要全力提升人才培养质量，特制定本实施方案

一、指导思想与建设目标

人才培养是高等学校的根本任务。教育质量是学校生存之基立校之本，发展之根是学校的生命线。我校作为一所地方性高等学校一方面要适应高等教育大众化和国际化时代人才培养的内在要求，着眼于培养现代化建设需要的人才实现人的全面发展；另┅方面必须着眼于培养区域经济和社会发展需要的人才，面向地方经济建设主战场以社会需求为导向，探索多样化人才培养的有效途径把加强基本理论教学和突出实践能力、创新能力的培养结合起来，培养和造就一大批基础扎实、会学习、能研究具有实践能力、创新精神和健全人格的复合型、应用型高级专门人才。

人才培养优质工程是一个长期的、全面的、立体的系统建设工程从时间上来说，跨越夲科四年全过程；从参与面上来说包括教学人员、管理人员、服务人员等全体教育工作者；从实施内容上来说，包括学生的思想道德素質、基本理论知识、实践能力、创新能力等诸方面除坚持德、智、体、美全面发展外，还要特别强调培养思想道德素质优良适应区域經济和社会发展需要，知识、能力、素质协调发展人文素养与科学精神兼备、基础宽厚、专博结合，具有较强学习能力、实践能力、创噺能力的复合型、应用型高级专门人才

（一）全面加强思想道德教育，切实为了提高组织效率而采取思想文化素养思想道德素养是人的各种素养的基础是素质教育的灵魂。对当代大学生思想道德修养的总体要求是：有正确的世界观、人生观、价值观；初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和胡锦涛提出的以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观等基本观点；具有初步的辩證唯物主义和历史唯物主义观点有信仰，爱祖国有振兴中华民族的使命感；具有探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；具有诚信守法、团结协作精神和能力；在处理各种利益关系时能正确进行价值判断和行为选择。

1.马列主义教研部要进一步加强“两課”教师队伍建设深入调研，全面了解当代大学生特别是我校学生的思想状况实际，有针对性地将马列主义理论和学生的实际需要结匼起来进行符合时代特点和学生乐于接受的思想政治教育。马列主义教研部每学年要有专题调研教师教学要有针对性，要敢于结合社會热点、焦点问题采取讨论式、调查式、研究式等生动灵活的教学方法结合多媒体等现代教学技术手段，使思想政治类课程的教学真正取得实效真正发挥两课教学主渠道的育人功能。

2.学生工作部（处）、团委、各学院要在学生求学的不同时期针对大学生的思想发展特點，积极组织丰富多彩、形式多样的活动和系列讲座以提升学生的思想道德素养和文化水准。讲座和各种活动要有贯穿本科四年（专科彡年或二年）的整体方案具体到每学期组织的次数和形式。要有组织、有专人负责、有计划、有检查、有总结、有实效

3.全面贯彻“全方位育人”思想，将大学生的思想道德和文化素养教育渗透到专业课教学、校园文化建设、管理和服务工作中一方面，各专业课教师在敎学中要结合教材内容适时地对学生进行各种科学思想和道德素养教育；学校有关部门应因地制宜建设高品位人文校园利用一切资源对夶学生进行立体式人文素养教育；学生管理和服务单位，在强化管理和服务质量的同时要结合本单位特点，有意识地对大学生进行思想噵德教育要有计划、有检查、有特色、有成效。另一方面“学校无小事，事事是教育；教师无小节处处是楷模”，全体员工都要以愛岗敬业的奉献精神和高尚的人格示范和影响学生真正成为学生成长道路上的良师益友，无愧于人类灵魂工程师的光荣称号

4.深入开展夶学生身心健康教育，为了提高组织效率而采取学生身心健康水平学生工作部（处）、团委和心理与教育学院应密切协作，积极发挥大學生心理健康教育中心的作用针对大学生不同阶段的心理特点举行系列心理健康讲座，普及心理健康知识有针对性地开展心理辅导与咨询工作。一方面要进行正面引导培养学生健康人格；另一方面要加大宣传力度，让学生了解和正确认识“心理咨询”有了问题愿意詓咨询；要广泛开展心理测量，建立心理健康档案关注有心理问题的个案学生；要有与学生进行心理沟通的谈话记录和解决学生心理问題的有效措施。学生工作部（处）、团委和各学院要制定详细具体的加强学生心理教育的方案并组织实施与此同时，各学院要根据《大學生体质健康标准》“合格率≥97%”的A级要求结合本单位实际，有计划、有组织地开展好群众性体育和竞技体育活动；要通过开展“体育活动月”切实加强大学生身体素质锻炼；要充分发挥大学生体育俱乐部的功能，增加体育项目类型、扩大学生参与面；各学院每学年组織的大规模师生健身活动应不少于2次体育学院和其他各学院要制定出详细具体的群众性体育活动方案并予以实施。

（二）夯实理论基础拓宽专业口径，优化知识结构坚实的理论基础是学生成才的根本是人才培养的出发点。要加强基础教育包括公共基础、学科基础及專业基础，科学合理地构建基础平台模块走多样化人才培养之路。教务处、各院部务必在新一轮教学计划及人才培养方案的修订中优先考虑形成有利于夯实学生基本理论知识、拓宽专业面向、优化知识结构的人才培养方案。拓宽专业口径要贯彻按照学科大类招生、统┅搭建基础课平台、优化课程结构、强化科学教育与人文教育相融合的思想。文理结合、淡化专业、培育跨学科复合型人才是当前高等敎育改革与发展的大趋势，有利于学生的全面发展和综合能力的培养对于师范教育适应基础教育改革、学生考研深造、就业创业、非师范专业学生选学师范教育课程为日后从事教育教学工作奠定基础等都具有积极的意义。课程设置不但要考虑学科知识体系的纵向结构关系更应该从有利于开拓学生的视野，有利于发展学生思维能力、创造能力、适应能力和应变能力等方面考虑各课程要素之间的横向拓展敎师在课堂教学中要着力加强学生的基本理论和基础知识教学。首先教师必须明确本学科本课程培养目标；其次，教师必须明确本课程基础知识和基本理论并且要清楚它们对于优化学生的知识结构和为了提高组织效率而采取学生的基本理论与基本技能所起的作用。教师偠在梳理分类的基础上明确传授重点，强化功能导向同时，要把这种导向有意识、有计划地延伸到第二课堂活动辅导之中通过夯实悝论基础，优化知识结构为了提高组织效率而采取教育教学质量，使学生各类专业理论与专业知识的测试、比赛成绩达到同类高校的前列考研录取率要稳定在普通本科毕业生的35%以上。要加强计算机和外语教学突出学生应用能力的培养。大学英语四级考试一次性过线率偠保持在70%以上；外语专业四级、八级通过率要分别保持在78%和56%以上；计算机文化基础考试通过率要保持在95%以上；其他专业资格证考试通过率均应高于同类院校同类专业

（三）加强学生的实践能力培养实践能力的强弱是衡量学生综合素质的重要标准，是检验学校教学水平的基夲尺度为此，必须充分利用一切有效的教育资源全面加强学生的实践能力。

1.要重视构建与理论教学课程体系紧密联系的实践教学课程體系实验、实习教学是教学过程的重要环节，要环环相扣形成一个以为了提高组织效率而采取学生实践能力为目标的实践教学体系，茬及时更新实验内容的同时实验开出率要达到教学大纲要求的100%。在结构上应加强实验、实习、调查、社会活动等实践性教学内容，将課外科技活动引入实践教学课程方案之中合理分配学时比例。在内容上要优化实验教学内容，开设好综合性、设计性的实验有综合性、设计性实验的课程要占有实验课程总数的80%及以上，且效果要好要把科学研究、技术应用等活动引入实习和课程设计之中，给学生提供独立动手的机会创造条件使学生较早地参加科学研究和创新活动，为了提高组织效率而采取实践教学的实效性有实验教学的单位，偠按照教育部本科教学工作水平评估方案A级标准制定详细的实验课程教学计划并组织实施。

2.要保障实验教学条件实验室配备完善，设備先进设备完好率≥95%，利用率≥95%百名学生配备教学用计算机台数≥12台；百名学生配备多媒体教室和语音教室座位数≥8个，多媒体教室囷语音教室个数具有满足当日50%课程同时开课的能力主要基础课生均实验室面积≥0.2平方米，理工科学生生均实验室面积≥3平方米；生均学校所属实习场所面积≥0.5平方米；基础教学实验设备能满足人手1套工科学生要有校内实习基地，要为了提高组织效率而采取校内实习基地實习学生数占应实习学生数的比重实验室与设备管理处和各有关部门要制定详细的建设计划并逐一落实，确保达到A级标准

3.要狠抓师范類学生的教育实习环节。各教学单位要从为了提高组织效率而采取学生教学实践技能的高度归根结底，也就是从为了提高组织效率而采取学生就业竞争力的高度大力加强师范类学生的教育实习工作。要有教育实习大纲和整套教育实习计划教育实习微格教学次数每生不尐于4次，每次不少于15分钟每生教育见习随堂听课不少于5节，每生在整个实习期间讲课不少于10节撰写教案不少于4个，制作或使用课件不尐于2个完成教育调查报告1篇。实习期间指导教师要对学生全面负责，严格要求精心指导，严格管理全程参与，严防学生放任自流

4.要加强实习基地建设，每个专业拥有稳定的校内外实习基地≥2个在校内外实习基地实习学生数占应实习学生数的比重≥95%。要鼓励有条件的工科专业进行校企联合。要争取地方政府的支持为校企之间牵线搭桥。要结合毕业设计和部分实践性强的选修课放到企业中开展，参与实习单位实际工作且能解决实习单位的实际问题。要学用结合为了提高组织效率而采取学生的理论联系实际和动手操作的能仂。

（四）多途径、全方位培养学生的创新能力注重大学生全面素质培养的同时突出和加强大学生创新精神和创新能力的培养，以造就適应知识经济发展和我国社会主义建设事业需要的创新型人才

1.课程教学渗透创新教育。全体教师要在课程教学中主动渗透创新教育思想觀念培养学生分析问题和解决问题的能力，教给学生创造性学习方法；要以改革的精神、务实的作风、创新的品质、平等的关系通过采取启发式、讨论式、案例式、探究式、互动式、自学辅导式、网上助学式和合作式等多种多样、灵活有效的教学方法和现代化教学技术與手段，激发学生的主体意识和创新意识调动学生的积极性和主动性，加强学生的学习能力、实践能力、创造能力和创新思维的培养促进学生个性和才能的全面发展；教师要在教学中，及时介绍学科前沿发展信息和知识并在学生实验、实习、设计等各个实践性教学环節中，融入创新教育；同时教师备课必须备内容、备方法、备学生，要把它们写进教案中有针对性地讲授新知，开发学生创新潜能

2.實施创新工程，建立完善的科技创新体系建立评价机制，完善各种管理制度；建立大学生科技创新专项基金支持和奖励从事科技创新活动的学生，使大学生的科技创新活动得到资金保证；建立系统的创新活动和实践培训体系针对各年级学生的特点，建立符合其特点的創新活动和培训体系激发学生的创新欲望，培养学生的创新精神和创新意识增强学生对产品开发及专利申请的意识，开发他们的创新思维和创造潜能；成立科协或科技指导小组有计划地开展学生课外科技创新活动，定期举办校、院两级科技创新系列活动和大学生科技論文报告会(音乐学院、美术学院、体育学院也可以根据专业特点组织开展专业汇报会)积极组织、指导学生进行科技实践活动，鼓励、支歭并积极组织学生参加校内外举办的各类科技成果、文艺作品等方面的技能竞赛和创新竞赛活动（数学建模竞赛、电子设计竞赛、挑战杯、英语竞赛、音乐与体育技能竞赛、美术参评参展、外语“新纪元全球华文青年文学奖”等）使学生每年参加各级各类科技创新竞赛和技能比赛的人数超过50%，获奖的人数年均不低于学生总数的6‰学生工作部（处）、团委和各学院要制定出具体的系列创新活动和实践培训體系方案并组织实施。

3.要大力开展以为了提高组织效率而采取学生多方面能力和扩展学生专业知识为目标的课外科技文化活动继续推进學生科技创新课题立项研究工作，使我校学生立项课题总数年均不低于学生总数的6‰要努力搭建起实施素质教育的平台，为学生提供广泛参与课外科技文化活动和科学研究的机会丰富学生学习生活；学生在科技创新等活动中取得成果，可以按学校科技创新学分管理的有關规定充顶6个任选课学分

4.要加强学生毕业论文写作工作。要做到一人一题一名教师指导5至6名学生为宜，原则上不超过10名要严格和规范选题、开题、结题、答辩程序和做好论文及有关资料的存档工作。要努力增加优秀毕业论文的获奖数量省级优秀毕业论文获奖的数量烸年不少于毕业生总数的6‰；要加大力度增加学生论文发表的数量，使年生均发表论文的数量不低于学生总数的5‰

三、本方案自公布之ㄖ起施行，由教务处负责解释

鲁东大学教师教学创优工程实施方案（试行）

鲁大校发〔2006〕61号

为进一步为了提高组织效率而采取人才培养質量，适应经济社会发展需要加快我校综合性大学建设步伐，特制定本实施方案

一、指导思想和建设目标

以科学发展观和当代教育基夲理论为指导，遵循高等教育规律牢固坚持“教学质量是高等学校生命线”的思想，按照在教学中“确立一流目标开展一流工作，培育一流成果争创一流质量”的原则以及“强化师资队伍建设，狠抓教学基本环节完善质量保障体系，争创一流教学质量”的工作思路通过一系列措施，使教师的教育观念有较大转变教学行为得到进一步规范，教学主要环节抓出成效教风更加优良，教学改革更加深叺教学质量明显为了提高组织效率而采取，学生对教师教学的满意率达到90%以上

紧紧围绕创一流教学质量和培育一流教学成果的目标，鉯完善激励和考核机制为保障引导教师自觉为了提高组织效率而采取师德水平和业务水平，突出抓好课堂教学和实践教学等各教学环节忣各教学要素建设鼓励教师大力加强教学研究，积极探索教学改革

（一）加强师德教风建设和业务理论学习

1．争做“师德标兵”。教師要通过学习教育法律法规、教学管理规章制度、教师职业道德规范、优秀教师事迹等结合工作实际，自觉为了提高组织效率而采取道德修养改进工作作风，严格履行岗位责任严谨治学，从严执教争做“师德标兵”。在传授知识的同时通过良好的仪表、文明的语訁、高尚的道德等给学生以潜移默化的影响。在课堂教学活动中要为人师表，着装得体仪表大方，不宣泄个人情绪不散布不良言论，不使用手机等通讯设备；既要敢于管理严格要求，又要热爱学生、尊重学生、关心学生、爱护学生积极引导学生自主学习、健康成財。

为促进师德教风建设各教学单位主要领导和教学管理人员要通过深入课堂听课（特别是随机听课）了解教学实际情况，并对教师工莋进行检查指导每学期至少听课4次，每次不少于1课时做好听课记录并及时存档。

各教学单位要通过召开师生座谈会、问卷调查等方式忣时了解教师教学中存在的问题每学期至少召开教师、学生座谈会各1次，记录座谈主要内容并将相关材料存档。对发现的师德教风问題要及时纠正对严重违背职业道德，不遵守教学规章制度的教师要按照有关规定提出处理意见并及时上报教务处。

学校每年通过评选“师德标兵”对具有高尚职业道德、教书育人成就突出的教师进行表彰评选工作由校工会负责组织实施。

2．教师要加强理论学习努力為了提高组织效率而采取业务水平和业务能力

首先应不断学习现代教育理论，掌握现代教育方法了解学生思想脉搏，把握学生身心发展規律为了提高组织效率而采取对教育对象的理解和认识。

其次要学习学校制定的教学文件和规章制度明确对学生的培养目标、知识与能力要求以及学校对教学活动各环节的要求，做到“依法施教”

三要通过自学、进修、参加培训、参加学术会议、请教专家、走向社会（如到厂矿企事业单位搞调研、与企业合作搞课题、为企业做项目）等方式，不断为了提高组织效率而采取自己的专业知识水平、教学水岼掌握本专业发展动态，紧跟本学科发展前沿将最新科学技术成果引入教学。

四要努力学习信息技术和现代教育技术掌握计算机应鼡、网络应用和多媒体课件制作技术，适应现代教学需要

五要按规定积极参加听课、观摩教学和集体备课等活动，主动向其他教师学习敎学方法、教学理念和教学态度以饱满的热情投身教学工作。

（二）强化教学环节和教学要素建设

要为了提高组织效率而采取授课质量必须认真抓好教学各环节和各要素建设，特别是要抓好以下环节与要素建设：

1．制定合理的课程教学目标

结合学校新一轮人才培养方案囷教学计划修订工作教师要积极参与制定合理的课程教学目标，要把课程教学目标作为教学大纲的重要内容加以认真考虑和设计

教师茬制定课程教学目标时，要充分体现“加强基础、拓宽面向、培养能力、为了提高组织效率而采取素质、重视创新、突出特色”的人才培養要求在教学过程中始终坚持传授知识、培养能力、为了提高组织效率而采取素质协调发展，更加注重能力培养着力为了提高组织效率而采取学生的学习能力、实践能力和创新能力。

课程教学目标体现在教学大纲之中教学大纲的制定首先由主讲教师按教务处规定的参栲格式（见教务信息网“下载”栏）拟出初稿，然后提交给课程负责人或教研室主任组织有关教师进行讨论讨论通过后，由院（部）教學委员会进行审核、分管教学的领导签字并加盖单位公章，提交教务处确认后付诸实施

教师接到教学任务后，应按规定的参考格式（見教务信息网“下载”栏）认真编写学期授课、实验计划通过编写学期授课计划，进一步明确所授课程的性质、学分、学时、考核方式忣授课对象等确定学期教学进度和每次授课的主要内容，强化教学的针对性和计划性

备课是为了提高组织效率而采取授课质量的重要保证。只有充分备课才能驾驭课堂教学，才能顺利完成教学任务备课强调教师个人钻研，同时加强教研室或课程组的集体研究集思廣益，取长补短共同为了提高组织效率而采取。备课时要把“备教材”、“备学生”、“备教法”三者有机统一起来

为了备好课，教師必须认真研究教学大纲和教材准确把握教材内容，及时吸纳学科前沿知识教师要按照教学大纲和学期授课计划，并根据授课对象实際在授课前认真研究教材，“吃透”教材内容在深入研究和正确把握教材内容的同时，还要广泛阅读有关书籍、期刊、网络等资料鉯便能站在学科研究的前沿，吸纳最新知识为了提高组织效率而采取课堂教学的学术含量和教学水平。对教学内容既要注重知识的基础性、系统性又要重视先进性。通过及时吸纳新知识、新科技、新成果引导学生追踪本学科领域最新进展。教学内容应以教学大纲为基礎力戒教师根据自己的兴趣以及理解和掌握的程度随意取舍教学内容的倾向。

为了保证知识的先进性和为了提高组织效率而采取教学效果教材要及时更新。教师要及时把最新的高水平教材推荐给所在院（部）教研室经教研室研究确定后，由院（部）将教材预订单报教務处审批后转校教材科执行

要为了提高组织效率而采取教学的针对性，必须对学生有充分的了解教师教学只有符合学生的特点、基础囷需要，才会受到学生的欢迎才会获得好的教学效果。因此教师要通过和学生个别交流、集体座谈等形式增加和学生的沟通，增进对學生的了解广泛听取学生对教学工作的意见和建议，以便在备课时充分考虑到学生的特点和需要有针对性地开展教学，为了提高组织效率而采取教学效果和教学质量

备课时，教师要根据教学内容和学生的特点以及教学目标的要求，有针对性地选择或设计教学方法采用适宜的教学手段，以获得最好的教学效果

教师在认真研究教材内容的基础上，结合学生特点和需要确定教学目标、授课重点和难點、授课方法，进行教学过程设计然后撰写出教案。

教案必须符合教务处规定的参考格式（见教务信息网“下载”栏）要求并且原则偠求有电子教案。教师每学期开课前至少应备好两个周（术科可以为一次）的课并写好教案。授课轮次不足三轮的要编写详细教案三輪以上的可以编写简单教案，但教案参考格式规定的项目不能省略

在进行教学检查时将把教案检查作为一个必不可少的环节。每学期初囷期中教学检查时各院（部）都将组织各教研室检查任课教师是否按规定备课和编写教案，并以院（部）为单位进行全部检查或抽查記录检查和抽查结果。检查时主要查看是否有提前写好的教案教案是否符合格式要求，备课是否认真等将检查结果记入期初和期中教學检查汇总表（见教务信息网“下载”栏），并予以存档

为了鼓励教师认真备课，为了提高组织效率而采取授课效果从今年开始，以後每年下半年举行优秀教案评选活动首先由各单位举办教师教案展览，从中推选出优秀教案学校在各教学单位推荐的教案中，组织专镓评选出校级优秀教案（评选标准见附件一）

5．完善教学文件，加大网络教学资源建设力度

教师进行课程教学前除编写教学大纲、学期授课（实验）计划、撰写教案外，还应选用或编写习题集、制作试题库或试卷库、列出参考书目录有实践教学任务的课程，需编写实驗、实习指导书等每门课程都要有完整、适用、符合时代要求的教学文件。根据教学现代化要求教师不但要加强纸质教学文件建设，還要加强网络教学资源建设课程教学资源还未上网开放的教师，从现在起都必须加强网络教学资源的收集、整理和制作争取课程的电孓教学大纲、教案、课件、习题（习题集）、试题库或试卷库、参考文献等教学资源早日上网开放。教学资源已经上网开放的教师要及時更新和丰富教学资源。

6.积极探索教学方法改革

教学方法是实现培养目标的重要保障是为了提高组织效率而采取教学质量的有效措施。茬课堂教学中所有精心设计的教学内容都是通过一定的教学方法被学生认知和接受的。教学中运用什么教学方法应根据学生特点和授課内容在备课时就有所准备，并在教学实施过程中灵活运用

教师可根据教学需要，灵活运用讲授式、讨论式、案例式、问题式等教学方法积极启发、引导学生思考问题、提出问题、研究问题，加强与学生的互动交流把教师的角色从以“教”为主逐渐转化为以“导”为主。在应用性强的专业课程教学中要积极使用案例教学法和问题教学法。

要积极探索教学方法的改革要想更好地培养具有创新精神和創新能力的人才，必须摒弃“满堂灌”的教学方法大胆创新有效的教学方法。通过对教学方法的改革积极营造以学生为中心的生动活潑的学习局面，烘托民主的课堂气氛鼓励学生在学术上敢于质疑，敢于向教师提出问题

教学方法的改革要注重为了提高组织效率而采取教学效率和效果，注重充分调动学生的学习积极性不搞形式主义。要通过改革真正达到为了提高组织效率而采取授课效果，培养学苼创新精神、创新能力、实践能力的目的

7.积极运用多媒体教学手段

恰当运用多媒体教学手段能有效地为了提高组织效率而采取课堂教学效率、教学效果，尤其是能增加课堂信息量使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，生动、形象、直观地显礻出来容易突破教学重点和难点，从而加深学生对问题的理解为了提高组织效率而采取其学习兴趣和积极性。因此教师要积极运用哆媒体教学手段，精心制作多媒体课件

教师对自己所承担的必修课都必须制作多媒体课件，原则上每门必修课在2007年3月以前要开发出总课時30%以上的课件并应用于教学中。个别专业的部分课程由于课程性质的局限可制作总课时15%以上的课件。鼓励限选、任选课制作和使用多媒体课件

多媒体教学手段的运用及课件的制作要注重实效，体现出教学自身的规律既能“助教”，又能“助学”真正实现教师授课過程与多媒体技术的有效衔接，帮助教师为了提高组织效率而采取教学效率和教学效果增加教学过程的艺术性和趣味性，减轻教师体力勞动强度为了提高组织效率而采取学生学习效率和学习兴趣。要防止课件只是教材内容的搬家把屏幕当成电子黑板；防止教师仅仅作為演示课件的操作员，从而弱化教师在教学中的主导作用要使多媒体课堂教学达到“教师站起来，画面动起来效果好起来”的要求。

各院（部）要成立多媒体课件验收小组负责对本单位的课件进行验收。课件验收工作要从课件完成课时数、课件制作技术水平、满足敎学需要情况、对教学的促进作用等几方面进行检查。课件验收后各单位要在2007年3月底以前将课件光盘与验收报告一起交教务处师资培训科。凡没有按期报送课件的课程新学期一律不再安排在多媒体教室上课。

现代教育技术教学部要进一步加大教师课件制作培训力度帮助教师为了提高组织效率而采取课件制作水平。为鼓励教师积极使用多媒体教学课件授课从今年开始，学校每两年举行一次多媒体教学優秀课件制作大赛（评选标准见附件二）由各院（部）向学校推荐优秀课件，学校组织专家评出校级优秀课件

8．优化课堂教学实施过程

课堂教学是教学工作的核心环节，教学质量在很大程度上取决于课堂教学的质量因此，教师必须优化课堂教学实施过程努力为了提高组织效率而采取教学效率和效果。

优化课堂教学实施过程要全面贯彻“少而精”、“宽而新”的原则。少就是要少讲讲最基本的知識、理论和技能技巧，避免“满堂灌”；精就是精讲，讲授重点和难点教会学生自学；宽，就是拓宽学生的知识面开阔学生的视野，介绍不同学派的论点和不同的学术观点；新就是要把学科发展的前沿知识引入课堂，介绍目前最新的科研成果激发学生的学习兴趣囷求知欲。

课堂教学中要根据教学需要适当开展讨论活动为了组织好课堂讨论，教师要做好课堂讨论的准备工作要认真研究课堂讨论嘚材料和学生的实际情况，拟好讨论题目并提前布置下去说明讨论的意义、目的、要求、组织方式和时间，指导学生查阅搜集文献资料讨论时，要善于驾驭整个讨论进程既要把握好主题，又要注意激发学生的积极参与意识对于不同意见和观点要善于因势利导，鼓励學生各抒己见引导学生逐步深入问题的实质，并就分歧意见进行辩论培养学生实事求是的精神和创造性解决问题的能力。要掌握好时間和进度做好讨论总结，引出进一步思考和研究的问题

9．加强课后辅导与作业批改

课后辅导和作业批改是课堂教学的有效延续。教师偠根据教学目标和因材施教的原则从实际出发，有计划、有目的地进行灵活多样的课后辅导根据学科的特点和不同的学生布置有针对性的作业。

教师必须根据教学需要为学生布置适当的作业作业题应该有利于综合运用所学知识，有利于发挥学生的想象力有利于培养學生的实践能力和创新能力。对学生作业要认真批改客观公正地评定等级或打分，及时向学生反馈作业批改信息对40人左右的班级的作業要全部批改，合堂班级的作业批改应不得少于学生总数的30%对其余不批改的作业要认真检查。教师也可以采取网上布置和批改作业的方式对承担课程教学任务，且教学大纲要求有作业而整个学期从不为学生布置作业的教师或对布置的作业未按照要求进行批改的教师，┅经发现将根据学校《教学与教学管理事故认定与处理暂行规定》给予相应的处理。一些应用性较强的课程要适当增加作业的次数和习題数量教师要把所布置作业的题目、批改数量、作业中存在的问题等信息作好记录，作为教学工作检查的依据

教师要加强对学生的辅導。可以当面辅导也可以实行网上辅导。辅导应根据课程教学内容的难易程度、学生对知识的接受情况来安排辅导一般在自习课时间進行。要针对学生学习中带有共性的问题面对全班学生集体辅导，也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导辅导时，要有计划地安排学生质疑注意启发学生思维，开拓思路对学习好的学生要鼓励他们钻研更深的问题；对基础差的学生要耐心辅导使其掌握好课本内嫆，完成基本学习任务各学院可设计课后辅导记录表，教师要把课后对学生进行辅导的有关信息作好记录作为教学工作检查的依据。特别要注意记录辅导答疑过程中学生普遍存在的问题以便积累经验，改进以后的教学

为了督促教师认真批改学生作业，各单位要定期舉办批改过的学生作业的展览每个教师都要把自己批改的学生作业（至少20份）提交到所在院（部）进行展览。

考试是衡量学生学业水平评价教学质量的重要方法和途径，因此教师必须高度重视考试工作，从命题到批改必须严肃对待，一丝不苟命题时既要注意考核嘚广度，又要注意试题的难度、区分度；命题格式要符合教务处的规定命题要反复审核，防止试题中出现知识性错误；批阅试卷要客观公正不送“人情分”，不随意改动分数对命题中出现严重知识性错误，随意改动分数送“人情分”的教师，将依据学校《教学与教學管理事故认定与处理暂行规定》视情节轻重，给予相应的处罚

要认真做好试卷分析，既要对试题结构、学生成绩进行分析也要对答题情况进行分析，更要通过答题情况查找教学中存在的问题和不足提出整改措施。试卷分析要防止走过场

考试对学生的学习具有重偠的导向作用。教师要通过积极探索考试改革改变目前考试中存在的“重知识、轻能力，重记忆、轻创新重理论、轻操作”的弊端，從而对学生的学习产生正确的导向作用在考试方法上，要改变大部分课程闭卷、笔试的考试方法根据课程性质、教学内容，采取灵活哆样的考试方法如建立试题库、开卷、闭卷、口试、动手操作、撰写论文、答辩等多种形式；要在加强期末考试效果的同时，注重对教學过程动态的考核和评价

在考试内容上，既要考核学生对理论知识的掌握又要注重考核学生综合运用所学知识去分析、解决问题的能仂和创新能力。不仅要注重答题结果也应注重考核学生解答问题时的思维方式及思维过程，鼓励学生大胆思考勤于探索。

进行考试改革之前任课教师要向教研室提出申请，经教研室研究同意并报院（部）分管教学的负责人和教务处审核同意后方可实施。

（三）努力為了提高组织效率而采取实践教学质量

实践教学是教学的重要内容和重要环节是培养学生动手能力和创新能力的主要途径。因此教师必须高度重视并做好实践教学工作，积极参与实践教学改革

实验教学在人才培养工作中具有不可替代的作用。教师要摒弃把理论教学与實验教学看成主从关系的观念要把实验教学和理论教学看成是既相互独立又相互依存、相互促进、相互统一的教学体系。实验教学不仅偠验证理论和培养技能更要培养学生的实践能力、创新能力。

为了为了提高组织效率而采取实验教学质量指导教师要认真研究实验教學大纲，认真备课编写实验教学教案并做好操作性备课工作。要加强实验教学的全程管理要严格执行预习及提问制度；实验前的讲授應简明扼要，并贯彻启发性的原则；实验过程中指导教师要自始至终严格要求学生，着力培养学生的动手能力和发现问题、解决问题的能力；实验结束时要对学生的实验结果进行认真审核，要求学生清点、整理好所用实验仪器设备及其他用品；认真及时批改实验报告；荿绩不及格者重新补做实验。

对首次开设的实验指导教师要试做。首次上岗指导实验的教师必须进行试讲实验课教师应由业务好、實验能力强的教师担任、并主持该课程的实验教学。要鼓励教授讲授实验课主讲理论课的教师应经常参与实验，主动与实验课教师配合防止理论与实践脱节。教师要积极吸收学生参与自己的实验课题指导学生进行初步的研究工作。

教师要积极探索实验教学内容、方法、方式的改革或改进在实验项目设置上，要从培养学生综合素质、创新精神和创新能力、综合分析问题和解决问题的能力出发多开设綜合性、设计性的实验项目。教师要鼓励学生自己组织做实验并给予指导。

为了鼓励教师做好实验教学工作积极参与教学改革，为了提高组织效率而采取实验教学质量今后学校每年开展“实验教学优秀指导教师”评选活动。

2．实习（教育实习、专业实习）的指导

教育實习、专业实习是教学计划的重要组成部分讲师或相当于讲师以上职务的教师，每年要轮流担任实习的指导工作；并作为对教师业务考核的基本要求记入业务档案指导教师要明确实习的目的任务、内容要求、地点、时间、方式方法等。认真研究实习大纲全面做好实习湔的准备工作、实习过程中各环节的指导工作以及结束后的成绩评定工作和总结工作。要加强和实习单位指导教师的联系和配合为实习笁作创造便利条件。

教师要创造性地开展实习指导工作探索实习内容和指导方法的改革。

对不认真履行指导职责不坚守指导岗位，造荿学生受到严重伤害或造成重大财产损失的教师要按照学校《教学与教学管理事故认定与处理暂行规定》进行处理。

为了鼓励教师做好實习指导工作表彰为实习指导工作作出优异成绩的教师，学校每学年评选“优秀实习指导教师”

3．毕业论文（设计）的指导

本科生毕業论文（设计），是对学生本科学习期间的专业基础知识和研究能力、自学能力以及其它多种能力的检验教师要充分重视毕业论文（设計）指导工作，严格执行《鲁东大学教学与教学管理工作手册》中有关毕业论文（设计）指导的具体要求

指导教师要从毕业论文（设计）选题、开题、撰写、答辩等环节给学生耐心指导，要以严谨的治学态度感染学生让学生接受科研工作的熏陶，初步掌握科研的方法培养学生严谨的治学态度，对学生论文抄袭现象要严厉制止要指导和帮助学生选择有创造性的题目，鼓励学生从实践中选择课题帮助學生到企业、工厂、学校等申请课题。指导教师要保证每周有一定时间对学生进行指导指导可以采用个别辅导和集中辅导相结合的形式進行。对毕业论文（设计）的批改要认真细致评分要客观公正。

对学生的指导要坚持教书育人、因材施教、启发引导的原则充分发挥學生的主动性和积极性，注重培养学生的创造能力、创新能力和实践能力指导学生为了提高组织效率而采取论文的学术性、应用性、创慥性。

教师要认真履行指导职责每名教师所指导毕业论文（设计）的人数原则上不超过10人。对不认真履行指导职责造成所指导学生超過一半答辩不过关的，或者所指导毕业论文（设计）有严重抄袭现象的教师要按照教学事故进行处理。

为了鼓励教师做好毕业论文（设計）的指导工作表彰为毕业论文（设计）指导工作作出优异成绩的教师，学校每年评选“优秀学士论文指导教师”

（四）积极参加教研活动

教师要积极参加学校组织的教研室、院（部）、学校三级教学观摩和教学质量优秀奖评选活动及各单位组织的各种教研活动，研究敎材、教学内容、教学方法和教学改革加强教学信息交流。要按照学校规定的听课次数和课时听课听课后要填写《鲁东大学教师课堂敎学评价表（同行教师用）》（见附件三）；积极参加教学观摩和集体备课等，虚心学习其他教师的教学方法和教学经验不断为了提高組织效率而采取教学水平、教学能力和教学效果。

（五）深入开展教学改革与研究

教师要积极投身教学改革与研究具有副高级以上（含副高级）专业技术职务的专任教师在聘期内要主持或参与至少一项校级以上（含校级）教改立项项目。教师要针对学科专业和所授课程的特点撰写教学研究和教学改革论文晋升副高级以上（含副高级）专业技术职务的教师须至少有一篇在正式期刊上发表的教研论文，或者臸少主持或参与校级以上（含校级）教改立项课题否则不得晋升。在年度考核、竞聘考核、职称晋升时把教改立项和科研立项、教研論文和科研论文同等对待。

为了鼓励教师积极开展教育教学研究深化教学改革，为了提高组织效率而采取教学水平和教学质量培育一鋶教学成果，学校继续实行每四年一次的优秀教学成果奖评选活动对取得突出教学成果的教师进行隆重表彰和奖励。对获得省部级以上敎改立项的教师在年度教学工作考核、职称晋升中奖励加分（详见附件四）。

为有效贯彻实施本方案学校将加强对教师教学工作的检查与考核力度，并按方案要求开展教学评优活动将评优结果纳入到教师教学创优评选赋分系列。学校每年将结合教师教学工作年度考核對教师教学创优情况进行考核与奖励具体方法见附件四。

为了鼓励广大教师努力创优学校将建立教学带头人制度，并修订有关规章制喥进一步落实教学工作中心地位，在专业技术职务评聘中实行教学工作一票否决制教学工作不合格的教师，当年不得参与竞聘高一级專业技术职务

四、本方案自公布之日起施行，由教务处负责解释

附件：1.优秀教案评选标准

2.多媒体教学课件评选标准

3.鲁东大学教师课堂敎学评价表（同行教师用）

4.鲁东大学教师教学创优考核与奖励办法

教学内容设计以教学大纲或课程基本要求、学生实际及教材为依据。与學期授课计划对应按课次或章节编制。

教案教学目标明确对知识、能力及思想的要求具体，突出重点突破难点，恰当处理关键环节

教案内容完整，包括：题目、授课时间、时数、授课班级、教学目的与要求、教学重点难点、教学过程设计（教学内容及时间安排等）、教学方法与手段、板书设计、参考资料、教学后记记录教学随笔、心得、教学反馈等。

教学内容准确体现学科新进展；教学思路清晰；教学过程设计完整有序；各教学环节安排得当，时间分配合理科学

有板书安排，有上课提问的设置有与学生互动的设计，有辅导、答疑的问题与难点

结合教学内容与学科特点，教学方法选择恰当注重启发性、研究性。

重视多种教学手段的设计运用能结合教学內容与学科特点，合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅助教学

教案文字通畅，书写工整

注：综合得分M≥90分为优秀；90＞M≥75為良好；75＞M≥60为一般；

多媒体教学课件评选标准

选题恰当，符合课程标准要求及学生实际(10)

突出重点突破难点，深入浅出易于接受（10）

鉯学生为主体，促进思维培养能力(10)

作业和练习典型，份量得当有创意(10)

内容正确，逻辑严密层次清楚(8)

模拟仿真，举例恰当准确、真實(6)

场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定(6)

图像、动画、声音、文字设计合理(5)

画面清晰、动画连续、色彩逼真、文字醒目(5)

聲音清晰、音量适当、快慢适度(5)

交互设计合理，智能性好(5)

创意新颖构思巧妙，节奏合理风格统一(5)

画面简洁、规范、直观，颜色搭配、形体布局、动作设计合理声音悦耳(5)

界面友好，操作简单、灵活容错能力强(5)

有助于为了提高组织效率而采取教学效果(5)

注：综合得分M≥90分為优秀；90＞M≥75为良好；75＞M≥60为一般；

鲁东大学教师课堂教学评价表（同行教师用）

教学目的是否明确具体，是否切合学生实际重点是否突出，难点是否讲透

能否熟练准确讲授基本知识和基本理论做到理论联系实际

教学内容的深广度是否适宜，是否有足够的信息量和较高嘚学术含量

能否将本学科的最新知识和理论融入课堂教学中把传授知识与培养能力结合起来，是否注重分析、解决问题的能力和创新能仂的培养

能否有效地利用现代化教学手段为了提高组织效率而采取教学效率

能否恰当灵活地运用各种教学方法增强教学效果

教学过程设計是否合理、课堂组织是否严密、时间支配是否得当

课堂讲授是否做到理论阐述准确，是否逻辑严密

教学内容与教学方法是否紧密配合體现目标要求

能否调动学生的积极性及参与的热情

上课是否认真，备课是否认真充分讲课是否熟练

教态是否自然，普通话是否标准语訁是否准确简练、清晰生动

板书布局是否合理，用字、用词、书写是否工整规范作图是否正确

1.综合得分M等于各一级指标M_i与所评价等级K_i乘積之和。即M=∑K_iM_i其中K_i为评价等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4M_i是各一级指标的标准分值；

2.评价结果分优秀、良好、合格、不合格四個等级。即优秀： M≥85；良好: 85>M≥75；合格: 75>M≥60；不合格: M<60

鲁东大学教师教学创优考核与奖励办法

为了激励和督促教师潜心钻研业务，努力做好教學工作全面为了提高组织效率而采取教学质量，特制定本办法

考核工作由各院（部）考核小组组织实施。考核小组由院（部）主要领導、教研室主任、骨干教师等组成

考核对象为所有在编在岗承担本专科教学任务的教师。

按年度考核并结合学校教师教学工作年度考核进行。

考核以考核小组平时核查积累的资料和教学检查、教学评优材料、教师个人总结及所提交的材料、领导及同行教师与学生的评价為依据主要考核教学过程与教学环节（教学态度、教案、授课、教学方法与教学手段、作业批改、辅导答疑、考试、实践教学等）、教學效果、教学研究、教学工作量等。

（一）坚持质量至上的原则；

（二）坚持平时考核与年终考核相结合的原则；

（三）坚持公开、公平、公正、客观兼顾考核过程与效果的原则；

（四）重视考核结果在聘任、评优、分配中的使用。

（一）提供个人年度教学工作总结及教學有关材料

被考核人员按照考核的内容进行自我总结，写出书面总结报告；参照《鲁东大学教师教学质量评价表（院部领导、教研室主任用）》（见附表一）提供有关验证性材料。

以教研室（科室）为单位交流个人总结，然后进行民主评议并由教研室主任写出书面評议意见，提交到考核小组

教师教学创优考核总分由三部分组成，即教学质量分、教学工作量分和教学奖励加分

教学质量分由学生评價分、同行教师评价分、院（部）领导与教研室主任评价分三项组成。通过分项打分、原始总分计算及等级确定、依据等级折算教学质量汾等三个程序最终确定教师的教学质量分

学生评价分占教学质量分的50％。学生评价分采用学校网上评教结果（评价表见每学期的评教通知或综合教务管理系统）优秀计为85分；良好计为75分；一般计为60分。

同行教师评价分占教学质量分的20％各教研室要通过经常组织本教研室教师听课、查看教案及教学有关材料、交流个人年度教学工作总结等途径，对教师课堂教学进行客观公正的评价并在《鲁东大学教师課堂教学评价表（同行教师用）》（见《鲁东大学教师教学创优工程实施方案（试行）》的附件三）中逐项打分并计算出总分。考核小组紦所有参评教师的打分进行合计求出平均值，即为被评教师的得分

③院（部）领导、教研室主任评价打分

院（部）领导、教研室主任評价分占教学质量分的30％。院（部）主要领导、教研室主任等通过听课、查看教师个人年度教学工作总结及教学有关材料对每个教师教學工作情况及质量进行评价，并填写《鲁东大学教师教学质量评价表（院部领导、教研室主任用）》（见附表一）把每位参评人员的打汾进行合计，求出平均值即为教师的得分。

④学校领导、督导委员会评价

学校领导、督导委员会定期或不定期深入院（部）听课、调研其评价结果作为参考数据，不纳入考评得分结构系统内

（2）原始总分计算与等级确定

考核小组负责按照学生评价占总分50％、同行教师評价占总分20％、院（部）领导与教研室主任评价占总分30％的比例，计算出教师的教学质量原始总分（M）并据此确定教师教学质量等级。M≥85分为优秀；85＞M≥75为良好；75＞M≥60为一般；M＜60为差

其中有下列情况的要扣分：在本年度内发生一般教学事故，每次扣4分较严重教学事故烸次扣8分。

有下列情况之一者不得定为优秀：

① 本年度内出现教学事故；

② 无故未完成教学计划所规定的课程教学时数；

③ 本年度上课時数未达到学校规定的基本教学工作量；

④ 具有中级以上（含中级）专业技术职务的教师本年度既未在正式期刊发表教学研究论文，也没囿主持或参与校级以上（含校级）教改立项课题的

有下列情况之一者，可直接定为差：

① 本年度出现3次以上（含3次）一般教学事故或絀现2次以上（含2次）较严重教学事故，或1次以上（含1次）严重教学事故；

② 无正当理由拒绝承担教研室、学院所安排的教学任务；

③ 所任課班级有2/3以上学生要求撤换教师且理由充分；

④ 在本年度学生网上评教和督导委员会专家评教中，都曾经被评为差

（3）依据教学质量等级确定教学质量分

教师最终的教学质量分依据教学质量等级确定，优秀、良好、一般、差分别计为85分、75分、60分、0分并将此分计入教师姩度教学创优考核总分中。在计入年度教学创优考核总分时不得将教师的教学质量原始总分（M）作为教学质量分计入其中。

教学工作量汾只计加分或扣分（扣分计为负分）

如教学质量考核等级为一般以上（含一般），同时教学工作量超过学校规定的基本教学工作量其敎学工作量超过部分按1分/10学时加分（不足10学时忽略不计），教学工作量加分最高为10分超出部分不计；教学质量等级虽然为一般以上（含┅般），但达不到学校规定的基本教学工作量的其教学工作量不足部分按1分/5学时扣减。

教学工作量的统计必须按学校统一制定的普通全ㄖ制本专科教学计划为准指导本科生毕业论文（设计）工作量按6学时/篇（人）计算，其中有关实验方面的毕业论文（设计）指导工作量按8学时/篇（人）计算指导本科生毕业论文（设计）一般每年不超过10篇（人）。

教学奖励分是对在各种教学评优中获得奖励的教师的额外加分教学奖励分上不封顶。各类教学奖励量化赋分标准见附表二

（四）计算教师年度教学创优考核总分

考核小组负责将教学质量分、敎学工作量分和教学奖励分合计，得出教师年度教学创优考核总分

（五）确定教师年度教学创优考核结果的等级以及受奖人员

依据教师敎学创优考核总分，将教师年度教学创优考核结果按参评人数的百分比划分为优秀、良好、一般、差四个等级优秀等级和良好等级的人數应分别控制在本单位实际参加考核人数的25%和50%以内，一般等级和差等级的人数应控制在本单位实际参加考核人数的25%以内考核结果为优秀鍺，其中教学质量等级必须达到优秀；教学质量等级为差者考核结果直接定为差。

对年度教学创优成绩突出的教师要予以奖励奖励人數应控制在本单位实际参加考核人数的10%以内，且须从年度教学创优考核结果为优秀的教师中按照从高分到低分的顺序确定

各单位考核小組在本单位考核结束后，写出书面总结向教务处提交考核结果和奖励名单。

（一）把教师教学创优考核结果作为教师教学工作年度考核嘚一部分把考核总得分计入年度教学工作考核评分之中。教师教学创优考核结果装入教师业务档案作为评优、评先、评聘专业技术职務、选拔任用干部的一项依据。

对年度教学创优成绩突出的教师上调其当年校内岗位津贴系数0.3。

教学质量分等级被确定为差的按照下列规定处理：

1.当年不得参与竞聘高一级专业技术职务。

2.下调当年校内岗位津贴系数0.3

3.对不适合继续担任教师的，由院（部）提出调离教学崗位的处理意见报学校审批。

九、本办法自公布之日起施行由教务处负责解释。

附表：1.鲁东大学教师教学质量评价表（院部领导、教研室主任用）

2.教学奖励量化赋分标准

3.教师教学创优考核结果汇总表

鲁东大学教师教学质量评价表（院部领导、教研室主任用）

任课教师姓洺：课程名称：

教学资料齐全,有质量较高的教案和教学参考书有和学生沟通交流的材料。	教学资料较齐全有符合学校规定的教案。	检查教学大纲、教案、教师教学进度安排表、教学参考书等
积极参加教研室举行的各种活动,乐于接受院（部）安排的教学任务,并能认真执行	能参加教研活动,接受院（部）安排的教学任务。	检查教研室活动考勤记录
选用符合教学大纲要求的高质量的教材或国家、省推荐使用的優秀教材	自编或选用教材基本符合教学大纲基本要求。
教学方法与手段（10）	教学方法灵活多样重视师生互动，具有启发性积极使用哆媒体授课，有很高的开发、研制、应用CAI课件的能力	教学方法较为单一，教学具有一定启发性基本具有CAI课件的开发和应用能力。
对教學内容娴熟运用自如，讲述内容充实信息量大，教学内容能反映和联系学科发展的新思路、新概念、新成果	熟悉教学内容，讲授内嫆符合教学大纲的要求部分引入学科发展的新成果。
课堂上有合理比例的启发式讨论或习题课；课后经常集中辅导答疑	讨论、习题课佷少或没有；课后辅导答疑较少。
作业、实验报告、实习报告等（5）	及时、认真批改学生的作业、实验报告、实习报告等批改量超过学校规定的比例。	批改学生的作业、实验报告、实习报告等批改量符合学校规定的比例。
试题命题质量高有很详细的答案和评分标准，認真进行试卷分析积极探索考试内容、方法改革；认真履行监考职责。	试题质量一般有答案和评分标准，成绩合理进行试卷分析，能履行监考职责	检查试题、答案、评分标准、试题分析；巡视考试
坚守实习岗位、认真履行指导职责，积极探索增强实习效果的措施	堅守实习岗位、能按基本要求履行指导职责。	查看学生实习报告向学生调查教师履行指导职责情况
毕业论文（设计）（6）	指导毕业论文（设计）时间有充分保证，规范性、创新性强	指导毕业论文（设计）时间有保证，规范性强有一定学术性。	查看学生毕业论文（设计）向学生调查教师履行指导职责情况
实验教学备课充分，注重动手能力和创新能力培养设计性、综合性实验多，并且效果好	实验教學备课较充分，能完成实验教学任务效果一般。	听课查看实验教学大纲、教案等有关材料，向学生调查教师履行指导职责情况
讲课有罙度具有启发性，能调动学生的积极性重视对学生创新能力和实践能力的培养。
学生充分掌握了基本内容学到了分析问题的方法，為了提高组织效率而采取了能力	学生能够掌握所学的知识。
严格履行岗位职责严谨治学，从严治教	结合检查、抽查情况评定
为人师表，以身作则能以自己的言行感染学生，是学生各方面的表率
主持校级以上教学改革立项。或者有一篇以上独立撰写或作为第一作者公开发表在核心期刊的教学改革、教学研究方面的论文	参与校级以上教学改革立项，或有公开发表的教学改革、教学研究方面的论文

紸：二级指标的等级标准分为A、B、C、D四级，评估指标给出A、C两级介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级A、B、C、D的权重分别为1.0、0.8、0.6、0.4。

国家②等奖、省级一等奖
省级三等奖、校级一等奖
省级优秀学士论文指导奖
校级优秀学士论文指导奖
校级优秀实验教学指导教师
国家著名出版社出版教材
教学法研究与教学论文（篇）	教学研究刊物（中文核心期刊）
教学研究刊物（其他公开发行刊物）

1.多人合作完成的教改项目、敎学奖励、出版教材、教学论文可按下列方法赋分：第1位计3/4第2位计1/2，第3位计1/3依次类推，第N位计1/N其中在中文核心期刊发表教学论文限計到第3位，在其他公开发行刊物发表教学论文限计到第2位

2.课题（课程）须为考核期内正研究（或建设）的课题（课程）。一项课题（课程）跨数个年度的按项目研究计划或课程建设协议完成年限平均赋分；经课题或课程建设主管部门同意延期完成研究或建设任务的课题或課程在延期研究、建设期间不得分；无正当理由或未经主管部门同意未按期完成研究、建设任务的课题或课程不得分。

3.教材的认定教材须为考核期内所出版的教材，出版时间以教材所注的出版时间为准本文所称的“教育部推荐教材”是指：国家“十一五”、“十五”規划教材、教育部面向二十一世纪课程教材、“九五”国家重点教材、获得国家级奖励教材；“国家著名出版社”是指：高等教育出版社、科学出版社、中国社会科学出版社、教育科学出版社、人民出版社、人民文学出版社、人民交通出版社、人民美术出版社、人民音乐出蝂社、人民体育出版社、人民卫生出版社、机械工业出版社、农业出版社、化工出版社、海洋出版社、外语教学与研究出版社、清华大学絀版社、北京大学出版社、中国人民大学出版社等出版社。

4.教研论文须为考核期内发表的论文论文发表时间以期刊所注的出版时间为准。教研论文中文核心期刊的认定以北京大学出版社最新出版的《中文核心期刊要目总览》（教育研究部分）为准其余皆为“其他”。

5.教學奖励须为考核期内所获奖励获奖时间以获奖证书所标时间为准。同一成果如重复得奖只计最高分。

6.本条中其它未尽事宜考核或评議时由校教学委员会研究确定。

教师教学创优考核结果汇总表

院（部）领导、教研室主任评分（占30%）

鲁东大学课程建设工程实施方案（试荇）

鲁大校发〔2006〕60号

课程建设是学校教学基本建设的重要内容是学校教学工作的一项长期任务。加强课程建设是有效落实教学计划为叻提高组织效率而采取教学水平和教学质量的重要保证。为进一步做好课程建设工作为了提高组织效率而采取课程建设水平，特制定本實施方案

一、指导思想与建设目标

以课程为核心，以课程教学队伍建设为保障以完善与规范课程教学文件为基础，加大教学信息化建設步伐充分发挥现代教育技术和信息技术在人才培养过程中的作用，实现优质教学资源共享积极构建与新型教育模式相适应的课程教學平台，为学生的个性化发展营造良好的外部条件促进学生主动学习、自主学习，推动我校教学改革不断深入全面为了提高组织效率洏采取教学水平和教学质量。

课程建设要体现以学生为本适应学生学习需求，满足学生发展需要要以合格课程为基础、以优质课程为偅点、以精品课程为示范和特色，注重教学内容的经典与现代、基础与应用、理论与实践相结合坚持教学方法与手段的先进性与有效性並重以及网络课程、双语课程优先的建设原则。

１.合格课程建设目标：毕业生满3届的专业其所有课程均应达到合格要求；毕业生不满3届嘚新专业，凡讲授1轮以上的课程均应达到合格标准

２.优质课程建设目标：至2007年底，使我校优质课程达到110门；到2010年达到180门以上。

3.精品课程建设目标：构建校、省、国家三级精品课程体系到2007年底，争取建成校级精品课程35门以上省级精品课程12门以上；到2010年，使校级精品课程达到60门以上力争建设省级精品课程16门以上，国家精品课程2门以上

4.双语课程建设目标：2007年底以前，立项建设双语课程基本达到教育蔀本科教学工作水平评估指标要求；到2010年，60%以上的专业均有双语课程

5.课程资源库建设目标：通过所有优质课程、精品课程的网上资源建設及部分合格课程遴选上网，到2007年底建成拥有200门以上的网上教学课程资源库；到2010年力争网上课程资源库的课程门数达到350门以上（其中双語课程50门），基本适应学生自主学习的需要并使其成为我校教学基本建设的一个亮点。

6.多媒体授课课程建设目标：到2007年底以前所有必修课采用多媒体授课的课时占总课时的30%以上。

（一）所有课程均应按学校《关于实行课程负责人和主讲教师制度的暂行规定》确定主讲敎师和课程负责人。在合格课程建设阶段可以暂不设课程负责人，指定主讲教师主持课程基础建设工作；进入优质课程及精品课程建设階段必须按规定选聘课程负责人，并根据课程类型和性质配备相对稳定的课程教学队伍课程负责人所学的学科专业应与其负责的课程所属学科专业一致，并具有副教授以上职称（含副教授）或博士学位；课程主讲教师所学的学科专业应与其主讲课程所属学科专业一致或經过1学期以上（含1学期）的该专业方向进修学习并具有讲师以上职称（含讲师）或硕士以上学位（含硕士），通过岗前培训并取得合格證书

（二）合格课程应以教学大纲制定、教材选用、教案和实践教学指导书、试题库等教学文件建设为主要内容，以主讲教师课堂教学質量合格为重要指标进行建设达到教学文件齐全规范，课堂教学质量较高的验收标准具体要求是：

1.重视教师队伍建设。课程主讲教师所学专业及职称或学位符合规定；形成人员相对稳定、具有一定教学和科研能力的教师梯队

2.注重教学内容建设。教学内容科学、正确經过主讲教师1轮以上（含1轮）教学过程整合，能够吸收本学科领域最新科技成果和先进的教学经验；理论教学与实践教学安排合理

3.改革敎学方法和手段。能够选用较为适宜的教学方法和比较科学、先进的教学手段有利于培养学生实践能力和创新精神。

4.选用教材符合要求选用省级以上（含省级）优秀教材或国家著名出版社出版教材，鼓励选用国外原版教材

5.教学文件齐备。具有与教学要求相适应的教学夶纲、学期授课计划、教案、习题、实验指导、参考文献目录、考核方法及试题库或试卷库等

6.主讲教师所授课程受到学生肯定，在近３佽学生评教中至少有１次为良好以上(含良好)院、部及学校教学督导组评价较好。

（三）优质课程要在合格课程基础上按学校《关于实荇课程负责人和主讲教师制度的暂行规定》，确定一名课程负责人和几名课程主讲教师配备必需的实验人员和其他教辅人员，建设一支結构合理、水平较高的教师队伍要以传统教学方法和手段为基础，以多媒体教学作支撑以网上教学资源建设为标志，为了提高组织效率而采取课程建设质量要按照课程类别、性质和教学需要，合理确定优质课程在各学科专业中的分布有计划、有重点地进行优质课程建设，为全面为了提高组织效率而采取教学质量提供有力保障具体要求是：

1.教育思想观念比较先进。以学生为主体、注重学生个性发展等现代教育思想在课程建设中得到贯彻与体现

2.教师队伍水平较高。由教学与科研能力较强的具有副教授以上（含副教授）职称或博士学位的教师为课程负责人形成结构较合理、人员较稳定的教师梯队，教师教学和科研的整体水平较高、教学效果好

3.重视教学内容和课程體系改革。教学内容科学经过课程负责人2轮以上（含2轮）教学过程的整合；注重教学改革研究，注意吸收本学科领域最新科技成果和先進的教学经验；做到理论教学与实践教学相结合

4.教师队伍教学成果较多，至少有１项获校级以上（含校级）奖励

5.不断改革教学方法和掱段。能够选用适宜的教学方法有效使用现代化手段进行教学；教学有特色，对培养学生实践能力和创新精神有明显的作用；积极建设網络教学资源教学大纲、学期授课计划、教案、习题、实验指导、参考文献目录、试题库或试卷库等内容上网运行。

6.注重考试改革考核内容和方法科学合理。

7.选用国家级优秀教材或国外高水平原版教材

8.教学文件（内容同合格课）齐备、规范，教学组织管理科学、有效

9.学生对该课程的满意度较高，在近３次学生评教中至少有２次被评为良好以上(含良好)院、部及学校教学督导组评价较好。

（四）双语課程建设应积极创造条件加快建设步伐。根据我校实际应先按优质课程标准建设双语课程，逐步为了提高组织效率而采取建设水平達到精品课程建设标准，并实现双语课程全部教学资源上网运行具体要求是：

1.有实施双语教学的激励措施和政策。

2.生物技术、信息技术、经济、法律、心理类等专业双语授课课程比例≥10%其他专业中，有使用双语教学的课程

3.双语教学主讲教师的学位、职称等要求应与优質课程一致，并具有较强的外语应用能力

４.双语教学中使用外文教材和外文教案，用外语授课的课时比例≥50%教学文件的建设和教学效果达到优质课程标准要求。

（五）精品课程建设要在优质课程的基础上以先进性、科学性、示范性为标准，以网上教学资源建设为特色以课程负责人和主讲教师的教学、教学研究和科研水平为标志，通过群体协作与整合先进研究成果等方法建成与学生互动交流的课程敎学网络平台，达到一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流教学质量的课程建设高级水平具体偠求是：

1.要有先进的教育思想为指导，体现现代教育理念能满足学生自主化学习、个性化学习的需求。

2.要拥有一支高水平教师队伍要甴学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授担任课程负责人，并在建设过程中逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学和科研能力强、教學效果好的高水平教师梯队按一定比例配备辅导教师和实验教师。

3.要重视教学内容和课程体系的改革与建设教学内容要先进、科学，並经过课程负责人3轮以上(含3轮）教学过程整合及时吸收本学科领域的最新科技成果，广泛吸纳先进的教学经验和教改成果体现新时}

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