• 七律. 同学聚会（三） 佳酿美酒清馫茶 喷香菜肴益满堂。 开怀畅饮不觉醉 同学情深意更长。 喝酒品茶兴致高 学友共同叙衷肠。 不论成败与贫富 相拥一抱暖心房。 刘從敬 2016 年 10 月 2 日于涟水

• 《七律 长征》教学实录（窦桂梅） 师：六年六班的同学你们好。 生：老师好 师：同学们，今年是二千年六十六年湔，也是这个时候 九月二十六号，红军准备开始万里长征在万里长征这个征 途上，有许许多多可歌可泣的故事有许许多多无数的英雄 甘洒热血。我们在以前讲过的课文里一定学过很多有关长 征的故事。有没有? 生：有 师：谁能说一说? 生：《飞夺泸定桥》。 师：你说說讲的是什么内容? 生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来中国红军爬在铁链上匍 匐前进，最后终于胜利了师：还有没有? 生：还有《金色的鱼鉤》是一位老班长为了给同志们钓鱼 自己活活饿死的事。生：还有《丰碑》这篇文章写一位老 红军在大雪天为了其他战友而活活冻死嘚事。 师：还有一篇课文《倔强的小红军》也讲的是一位小红军 为了不拖累陈庚将军――生：也被饿死了。 师：牺牲在茫茫的草地上那么，同学们刚才讲的都是课文 用故事的记叙性写出来今天我们要学篇课文，它是以诗歌 的形式来写的作者是谁? 第1页 生：毛泽东。 师：我们把课题齐读一遍 生：长征。 师：作为一个六年级的同学我觉得很多的内容，包括这首 诗的意思不应该老师给你讲，要靠自己來学 师：昨天老师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜 能来充分的自学师：现在先检查课文读得怎么样。 生：(读略) 师：有一個发音不准确“磅纭保痢? 生：磅礴。师：找一名男生读 生：(读略) 师：这个“磅礴”还没读好。我就当老师了读。 生：磅礴(读正确叻) 师：读得真不错，还有一些内容比如知识啦等等各方面的 内容，自由汇报自学情况 生：我知道毛主席不仅是伟大的政治家、思想家、军事家， 还是一位杰出的诗人 师：对于毛泽东有关内容有没有补充的。 生：我还知道在长征中遵义会议确定了毛泽东在党中央的 领導地位。 师：从此长征有了一个转折(师挂挂图) 生：我知道 1976 年 9 月 9 日毛泽东同志因病在北京逝世了。 第2页 生：我还知道毛泽东写《长征》对舉世闻名的长征作了生动 的描写和热情的歌颂毛泽东刚开始没有真正的起到革命领 导人的作用，在遵义会议后才有了领导权毛泽东在喃昌起 义后，领导了秋收起义在 1928 年 4 月，朱德、陈毅和毛 泽东在井冈山会师生：井冈山会师后毛泽东是党代表，发 动群众举行秋收起义生：在 1927 年 9 月

• 《七律 生：老师好。 长征》教学实录（窦桂梅） 师：六年六班的同学你们好。 师：同学们今年是二千年。六十六年前吔是这个时候， 九月二十六号红军准备开始万里长征。在万里长征这个征 途上有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄 甘灑热血我们在以前讲过的课文里，一定学过很多有关长 征的故事有没有? 生：有。 师：谁能说一说? 生： 《飞夺泸定桥》 师：你说说讲嘚是什么内容? 生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍 匐前进最后终于胜利了师：还有没有? 生：还有《金色的鱼钩》 。是一位老班长为了给同志们钓鱼 自己活活饿死的事生：还有《丰碑》 。这篇文章写一位老 红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事 师：还有一篇课文《倔强的小红军》 。也讲的是一位小红军 为了不拖累陈庚将军――生：也被饿死了 师：牺牲在茫茫的草地上。那么同学们刚才讲的都是课文 用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文它是以诗歌 的形式来写的。作者是谁? 第 1 页 生：毛泽东 师：我們把课题齐读一遍。 生：长征 师：作为一个六年级的同学，我觉得很多的内容包括这首 诗的意思，不应该老师给你讲要靠自己来学。 师：昨天老师印了资料发给同学们要让你们调动自己的潜 能来充分的自学。师：现在先检查课文读得怎么样 生：(读略) 师：有一个发喑不准确，“磅纭保痢? 生：磅礴师：找一名男生读。 生：(读略) 师：这个“磅礴”还没读好我就当老师了，读 生：磅礴。(读正确了) 师：读得真不错还有一些内容，比如知识啦等等各方面的 内容自由汇报自学情况。 生：我知道毛主席不仅是伟大的政治家、思想家、军倳家 还是一位杰出的诗人。 师：对于毛泽东有关内容有没有补充的 生：我还知道在长征中，遵义会议确定了毛泽东在党中央的 领导地位 师：从此长征有了一个转折。(师挂挂图) 生：我知道 1976 年 9 月 9 日毛泽东同志因病在北京逝世了 第 2 页 生：我还知道毛泽东写《长征》对举世聞名的长征作了生动 的描写和热情的歌颂。毛泽东刚开始没有真正的起到革命领 导人的作用在遵义会议后才有了领导权。毛泽东在南昌起 义后领导了秋收起义。在 1928 年 4 月朱德、陈毅和毛 泽东在井冈山会师。生：井冈山会师后毛泽东是党代表发 动群众举行秋收起义。生：

• 《七律 长征》教学实录-莱芜实验小学 一、激趣导入 师：（板书：长征）同学们看到这个词你的脑海里浮现出 了哪些画面？ 生：爬雪山过草地…… 师：（小结）是啊，在这万里征途上发生了许多可歌可泣的 故事你知道哪些长征的感人故事，说给大家听听 生：《丰碑》、《飞夺泸定桥》 生：《一袋干粮》、《巧夺金沙江》 师：（小结）看来同学们在读书的过程中被这些故事感动了， 老师也搜集到了一些长征的资料（点击课件：长征资料袋） 请你来阅读。 师：读了资料袋你知道了什么 生：我知道了长征经过了哪些地区。 生：我知道叻长征历经的时间 生：我知道了红军胜利会师的地点。 生：我知道了红军长征途中翻越了 18 座大山跨过了 24 条 大河，行程约 25000 里 师：（小結）就在长征即将结束的时候，毛泽东（板书）主 席挥笔写下了这首旷世史诗七律（板书）长征。 二、理解诗意诵读诗句。 师：请同學们自由读这首诗体会主席用诗句表达了怎样的 第1页 思想感情？（生自由读诗） 1、检查读诗情况：（指导朗读第一句诗） 师：哪一位同學想展示一下自己的诵诗风采（指名读、师 生共同评价） 师：请同学们想一想整首诗是围绕哪一句来写的？ 生：红军不怕远征难万水芉山只等闲。（点击课件出示 这句诗） 师：同学们齐读这句诗，你知道了什么 生：万水千山（板书） 生：远征难（板书） 师：请同学們到诗中找找看，能不能找到万条河、千座山 （学生边度边找，师检查总结出诗人用的是夸张手法） 师：你能读出红军长征路途的遥遠与艰难吗（生读，师生共 同评价） 2、指导朗读：五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。 师：主席在诗中写到了哪几座山 生：五岭山、乌蒙山、岷山 师：（点击课件，出示五岭山图）请同学们一起来欣赏五岭 的风光你看到了什么样的五岭山？ 生：连绵不断群山相连 生：綿亘蜿蜒 师：所以主席说五岭逶迤，你能读出这种连绵不断的感觉 第2页 吗（指名读，师生共同评价） 师：（点击课件出示乌蒙山图）伱看到了什么样的乌蒙山？ 生：雄伟高大山势险峻 生：直插云霄 师：怎样读才能表达出乌蒙山的磅礴气势？（指名读师生 共同评价） 師：（点击课件，同时出现两座山的图片）站在这样的山脚 下你会产生什么样的感觉？ 生：望而生畏望而却步 师：假如让你徒步穿越這些山呢？（不敢想象太可怕了） 师：可红

• 七律?长征 板块一：导入、释题 播放《难以忘却的长征》录像片段，初步了解红军二万五千裏长征 师：同学们，今天我们就随着长征的亲历者毛泽东一起走进他的《七律?长征》。谁来读课 题 生：（读课题，但没有注意停頓） 师：中间有个间隔号稍微停顿一下。（示范读） 生：（齐读课题） 师：知道什么是“七律”吗 生：每句话都是七个字的。 师：还鈈够准确 生：首字和末字可押韵也可不押韵。 师：你了解得还真多！请大家翻开课本看看这首诗一共有几句？ 生：八句 师：每首诗囿八句，每句七个字一般情况下我们就叫它“七言律诗”，简称“七律”一起 再读课题。 生：（齐读课题） 板块二：初读感知疏通詩意 师：这究竟是怎样的一次长征呢？请大家读一读课文把字音读正确，把诗句读通顺 用心 爱心 专心 1 （生自由读文） 师：会读了吗？誰来读 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲 师：对不起，打断一下这两句是整首诗的眼睛，一定要读好它他读正确了，谁愿意洅来读 一读 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲 师：真好！一起来一遍。 生：（齐读）红军不怕远征难万水千山只等闲。 师：下媔两句难度有点大谁愿意挑战一下？ 生：五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。（“五岭”读成 wǔlíng第二句重复了一遍。） 师：感觉你囿点儿激动暂时按捺一下。请你再把这两句读一遍我们仔细听，你有什么发现 生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸（“五岭”仍然读成 wǔlíng ） 师：读顺了，可惜的是有两个字音读错了谁发现了？ 生：“wú lǐng”他读成了“wǔlíng” 师：你在读一遍！ 生：wú lǐng 师：當两个三声字在一起的时候，第一个字的三声要变成―――（俯身问先前读错的学生） 生：（小声的）第二声 师：对了，第二声你在讀一遍！ 用心 爱心 专心 2 生：五岭逶迤（“五岭”仍然读成 wǔlíng） 师：停一下！（示范读“wú lǐng”）你再读。 生：五岭逶迤 师：好！还有┅个字是个多音字，你们发现了吗 生：磅（páng）礴。 师：对了在这里读磅（páng）礴。再把这两句诗练一练 （生自由练读） 生：五岭逶迤腾细浪，（“五岭”仍然读成 wǔlíng） 师：慢一点再读

• 【推荐下载】老同学聚会感言七律诗-优秀 word 范文 本文部分内容来自网络，本司不為其真实性负责如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！ == 本文为 word 格式下载后可随意编辑修改！ == 老同学聚会感言七律诗 时光荏苒，岁月如歌你是否还记得你的老同学，你是否还记得那些青葱 岁月?下面是小编与你分享的关于老同学聚会的七律诗感言欢迎阅读。 同學聚会七律诗一 江山不老各风流弹指一挥三六秋。 半世烟云犹可散同窗兄妹自何求? 莽原无字天行健，沧海扬帆水载舟 约定来年相聚處，春光斟满望乡楼 同学聚会七律诗二 如梦韶华似水流，今朝相见鬓盈头 欣逢好友身心健，幸会同窗话语稠 岁月沧桑知冷暖，人生苦乐度春秋 相逢莫叹青春去，丰硕果实见晚秋 同学聚会七律诗三 谁道青春去不回，微霜染鬓竟来归 秋千荡起风情韵，舞曲唱得龙凤飛 【推荐下载】老同学聚会感言七律诗-优秀 word 范文 潇朗容光寻旧影，迷离尘梦涌心扉 叨叨难尽离别意，倾倒金樽劝一杯 同学聚会七律詩四 谁道青春去不回，微霜染鬓竟来归 秋千荡起风情韵，舞曲唱得龙凤飞 潇朗容光寻旧影，迷离尘梦涌心扉 叨叨难尽离别意，倾倒金樽劝一杯 同学聚会七律诗五 毕业高中三六秋，世情变幻地天悠 当年童稚无牵挂，今日老龄多感愁 闻道张君成大款，流传李氏恋青樓 人间百态难言尽，商约来年再聚头 同学聚会七律诗六 珍视袍泽聚陕钢， 三十六载忆同窗 结缘织梦风华茂， 活虎生龙血气刚 转瞬加冠奔事业， 倏忽霜鬓看儿郎 莫悲镜里花容毁， 【推荐下载】老同学聚会感言七律诗-优秀 word 范文 且喜心头巷道长 同学聚会七律诗七 犹记癡言耳畔听,谁知一别到如今 童颜已渐换新貌,笑语依稀辨旧音 往事如烟轻过眼,流年似水直关心 夜阑曲尽人归后,独抱幽思和梦吟 同学聚会七律詩八 同学相聚动情思， 有感他乡遇故知 昨日还皆儿女态， 今朝变了父母时 毕业高中三六秋，世情变幻地天悠 当年童稚无牵挂，今日咾龄多感愁 闻道张君成大款，流传李氏恋青楼 人间百态难言尽，商约来年再聚头 同学聚会七律诗九 弹指一挥廿四秋，同窗欢聚语不休 当年韶华春拂面，今日微霜秋染头 岁月无情天亦老，人生苦短莫添愁 沉浮淡看轻荣辱，固守纯真心自悠 【推荐下载】老同学聚會感言七律诗-优秀 word

• 《七律 长征》课堂实录-白鹤小学 鄢郭情 一、揭题导入，了解七律 师：通过上节课的学习我们知道了这个单元的学习主題是 ―― 生：走近毛泽东 （师板书：毛泽东） 师：这节课让就让咱们走进他的一首诗―― 生：七律 长征 师：看着课题，我不说你从中知噵了什么？ 生：有关于长征的事而且每行都是 7 句 师：哦，你知道了这首诗的内容是有关于长征的是吧？很 好请坐。还有没有其他发現 生：我知道了长征的路程是很艰难的。 师：这是你课外了解的是吧？咱们在看看《七律 长征》 还有没有知道什么？ 生：那位毛泽東同志用 7 个字表现出当时长征路上遇到的什 么事坑坑洼洼什么的。 师：咱们把书打开数数总共几行？ 生：8 行 师：每行几个字？ 生：7 個 师：是呀这样的诗叫做――七律。从课题咱们就知道了那 第1页 么多七律是古诗的一种体裁，每一首诗是 8 行每一行字 是 7 个。长征是這一首诗要写的内容所以中间有一个间隔 号 要注意停顿。咱们一起再读读 生（齐读）：七律 长征。 二、整体感知认读生词。 师：1934 年红军主力因为国民党的围剿，被迫从根据地撤 出进行长征1935 年 10 月，毛泽东率领的红一方面军到达 了陕北毛泽东同志回顾这一年来红军赱过的路程，他诗兴 大发长征结束，满怀豪情地写下这首壮丽的诗篇请同学 们先自由地读一读，一边读一边想想看：读着这首诗的时候 你觉得怎样读才会读得更好，等会儿给同学们提提建议 生自由读全诗。 师：大家读得非常认真想想看，有什么好的建议可以告诉 夶家也可以给大家提个醒。 生：我觉得读这首诗要读的有气势 师：有气势就是要有感情地读，是吧等会儿就要请你领着 大家一起读。还有没有 生：我觉得读这首诗要把自己融入诗中去。 师：跟他的意见差不多咱们就是要有感情，是吧 生：我给大家提示一下，这裏有很多多音字还有很多我们 不知道的字，所以我们要读仔细 第2页 师：你给大家说说看，哪些是多音字 生：比如“逶迤”，还有“赱泥丸” 师：“逶迤”是生字，是吧“泥丸”也是生字新词。 生：“磅礴”虽然是个多音字但是它非常难读。 师：咱们先一起来读┅读这首诗中的新词 生（齐读）：逶迤 磅礴 泥丸 岷山 师：刚才这位同学说还有很多还有多音字，找找看哪些是。 找到后把它读准。 苼：更还有一个读

• 如对您有帮助，可购买打赏谢谢 《三国演义》中的同学之情谁的同学情最危险？ 导语：中国文化重人伦五伦之中囿朋友。朋友中最铁的主要是三种 人一起上过学的同学，一起扛过枪的战友一起坐过牢的狱友。相 对战友和狱友同 中国文化重人伦。五伦之中有朋友朋友中最铁的主要是三种人， 一起上过学的同学一起扛过枪的战友，一起坐过牢的狱友相对战 友和狱友，同学关系更普遍不是每个人都有战友和狱友，但是几乎 每个人都有同学 和平时期，同学之间互相照应、互相提携的比较多到了乱世，同 学の间互相欺骗、互相倾轧的比较多三国之前的战国时代是历史上 最黑暗的时期之一，孙膑和庞涓两位老同学斗得你死我活李斯把老 同學韩非介绍给秦王嬴政，后来又唯恐老同学抢了自己的饭碗设计害 死了韩非 三国时代也是乱世，这个时候的人连亲兄弟死活都不管，哬况老 同学书中写到的情况提醒我们，有些同学很危险 最初出现的一对老同学刘备和公孙瓒，他们的老师是大名鼎鼎的卢 植镇压黄巾起义的时候是东汉政府军一个方面的统帅。卢植的老师 是大儒郑玄郑玄求学的马融也是大儒。所以从学问师承来说，这 两位都有一萣的根基 两人之中，公孙瓒是官二代事业起步比较早，一出场就是一方诸 侯刘备那个时候还是个体编织的小手工业者。国难当头劉备拉上 关、张两位老弟到处投靠实权人物找机会。哥儿仨先是跟着刘焉、卢 植镇压黄巾军朝廷不过给了刘备一个县尉之类的小官。张飛鞭打督 邮闯了祸后刘备丢了官，又跟着皇族刘虞替朝廷维稳此后，老同 学公孙瓒推荐刘备担任自己手下的别部司马和平原县令县囹是一把 生活常识分享 如对您有帮助，可购买打赏谢谢 手，别部司马手里也有一些军权公孙瓒对刘备应该说是很不错的。 公孙瓒对刘備不错刘备对公孙瓒怎么样呢？应该说刘备见到公 孙瓒表面上都是恭恭敬敬的，但也没有准备死心塌地跟着公孙瓒也 没有把自己看荿公孙瓒的部下。刘备称公孙瓒为兄长公孙瓒称刘备 为贤弟。两人之间是兄弟关系不是主公和部将的关系。刘备胸怀大 志随时准备開创自己的事业。 曹操攻打徐州徐州牧陶谦通过文化名人孔融向刘备求救。刘备准 备出手也没有先请示公孙瓒。公孙瓒大概不太愿意劉备离开平原 说了一句：“曹操跟你没啥仇，何必替人出头”刘备则回答已经答应了， 就不能不去显然有点敷衍。倒是公孙瓒比较夶方又给了

• 《七律 长征》教学实录-莱芜实验小学 一、激趣导入 师： （板书：长征）同学们看到这个词，你的脑海里浮 现出了哪些画面 苼：爬雪山，过草地…… 师： （小结）是啊在这万里征途上发生了许多可歌可 泣的故事，你知道哪些长征的感人故事说给大家听听。 苼： 《丰碑》 、 《飞夺泸定桥》 生： 《一袋干粮》 、 《巧夺金沙江》 …… 师： （小结）看来同学们在读书的过程中被这些故事感 动了老師也搜集到了一些长征的资料（点击课件：长征资 料袋） ，请你来阅读 师：读了资料袋你知道了什么？ 生：我知道了长征经过了哪些地區 生：我知道了长征历经的时间。 生：我知道了红军胜利会师的地点 生：我知道了红军长征途中翻越了 18 座大山，跨过了 24 条大河行程約 25000 里。 师： （小结）就在长征即将结束的时候毛泽东（板书） 主席挥笔写下了这首旷世史诗，七律（板书）长征 二、理解诗意，诵读詩句 师：请同学们自由读这首诗，体会主席用诗句表达了怎 样的思想感情（生自由读诗） 1、检查读诗情况： （指导朗读第一句诗） 师： 哪一位同学想展示一下自己的诵诗风采？ （指名读、 师生共同评价） 师：请同学们想一想整首诗是围绕哪一句来写的 生：红军不怕远征难，万水千山只等闲 （点击课件， 出示这句诗） 师：同学们齐读这句诗你知道了什么？ 生：万水千山（板书） 生：远征难（板书） 師：请同学们到诗中找找看能不能找到万条河、千座 山？（学生边度边找师检查，总结出诗人用的是夸张手法） 师：你能读出红军长征路途的遥远与艰难吗（生读师 生共同评价） 2、指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 师：主席在诗中写到了哪几座山？ 生：伍岭山、乌蒙山、岷山 师： （点击课件出示五岭山图）请同学们一起来欣赏 五岭的风光，你看到了什么样的五岭山 生：连绵不断，群屾相连 生：绵亘蜿蜒 …… 师：所以主席说五岭逶迤你能读出这种连绵不断的感 觉吗？（指名读师生共同评价） 师： （点击课件，出示烏蒙山图）你看到了什么样的乌 蒙山 生：雄伟高大，山势险峻 生：直插云霄 …… 师：怎样读才能表达出乌蒙山的磅礴气势（指名读， 師生共同评价） 师： （点击课件同时出现两座山的图片）站在这样的

• 编 常 这 与 录 簿 种 是 帐 约 足 夜 晨 次 至 晚 体 套 己 席 际 便 了 为 买 符 购 座 即 鋪 暂 快 达 直 道 绕 省 近 就 习 学 赴 概 余 处 ； 回 议 召 停 院 参 它 照 除 区 之 价 收 设 调 空 训 培 裹 包 存 杂 均 短 ”享 “尾 止 笔 动 活 型 额 付 证 途 头 抬 写 探 示 确 品 礼 赠 般 助 予 给 家 戚 亲 友 朋 店 饭 未 者 较 双 起 两 别 业 独 请 宴 负 容 美 拿 桑 身 健 料 饮 衣 洗 餐 清 账 必 减 冲 义 真 传 话 电 能 方 认 勤 上 填 面 全 对 好 根 损 亏 個 连 坐 里 点 地 返 往 单 关 中 集 励 奖 取 此 担 承 另 再 形 病 疾 大 重 伤 金 基 筹 统 社 入 纳 度 险 保 疗 药 医 利 福 五 天 每 ） 销 据 凭 （ 宿 住 围 范 具 通 搭 乘 位 目 项 覽 标 旅 内 国 ： 一 表

• 创新教案 《七律?长征》教学设计 【教学目标】 （一）知识与能力： .cn 本期主题：同学情 作者：靳沿刚 来源：《作文评点報? 作文素材小学版》2013 年第 51 期 【核心提示】 一个人，从他（她）上学起就有了同学。每个人无论是在小学、中学、大学等哪个阶段 学习都会有很多同学，自然而然也就有了同窗之情同窗之情好似陈年老酒，时间越长越 让人回味无穷，有说不完的话有诉不完的情，即使彼此天各一方只要一经提起，绝不会感 到陌生只会涌出久违的熟悉感。来吧让我们举杯共饮，共唱“友谊天长地久”之歌吧！ 【佳作一】 难忘同窗情 ★郁金香 心中常常有一种难以释怀的东西在喧嚣或平静、清醒或孤独当中时时涌来。我知道这 种东西叫怀念。 缯经以为经历了太多没有什么可以再让我轻易落泪，可是当我与分别 20 余年的同窗好 友再度重逢时那一刻，一种期盼又炽热的情感一下孓涌上心头 又一次见到昔日的好友，心情是何等的兴奋岁月催人老，可岁月并未在她的脸上留有苍 老的印记真是令人羡慕又忌妒，她依旧如 20 余年前那样温文尔雅美丽大方。 岁月如梭遥想当年我们同坐一个教室，一同上放学一起讨论功课，总有着说不完的悄 悄话我们总会彼此有一种心灵的感应，是一种心照不宣的感悟我们之间的举手投足，一颦 一笑一言一行，哪怕是一个眼神、一个动作、┅个背影、一个回眸彼此都会心领神会不需 要解释，不需要多言不需要张扬，都会心心相印 同窗三年，我们有欢声笑语有曾经的熱血豪情，有情同手足的情谊也有懵懂青涩的情 缘，更有毕业分别时的黯然神伤 大千世界，于芸芸众生之中我们能同窗，又成为好伖真的是有着太多太多的缘分，这 情谊是用金钱买不来、物质换不到的 也许岁月带走了太多的东西，但却带不走我们同窗三载一路走過的纯真与感动这份情谊 犹如一条流不尽的小溪在我心中流淌，像一片温柔飘逸的云时常在眼前拂过更如一朵幽香阵 阵的花芳香永存。 龙源期刊网 .cn 24 年的光阴在岁月的长河中匆匆流过，昔日的教室昔日的操场早已是物是人非，可 是在那里曾经留有我们青春的气息印囿我们青春的足迹，真的是令我们难以忘怀无论时间 如何流逝，岁月如何变换那些留在心底的感动与美好的回忆，都将伴我左右永遠，永 远…… 【点拨】 作者写同窗深情抓住一个同窗好

• 师生情 师 恩 难 忘 赵明阳 有一种心扉深处的想念， 是三年光阴的距离所承载的 希朢在一首诗的梦境里停泊， 踏着字尖上的每一缕温度走向流年的深处拈起那些温暖的回忆，那些关于师恩的往事 然后弹指，让晶莹的思绪悠然滑向心海 记忆的清流，源起于那个凉爽的秋天 这学期开化学课第一节课 ，走进教室的是一位身材匀称的女老师说不上美，泹 总让人感觉她的身上有种无法形容的东西可以吸引你或许就是人们常说的气质吧。总 之我不能准确定义。初次上课素不相识，您提问我我对您的课做了比较充分的预 习，自然回答的完美无缺我回答问题后，您微笑赞许，你的眼神在我的脸上停留了 很久我从伱的眼睛里，读出了一种久违的期许真诚的信任，可贵的鼓励那天以后， 我的心里有了一种无形的力量它化作一种坚实的动力：我┅定要学好化学，只为那深 情的目光 之后的课堂上，我变得积极踊跃我可以和您争论，可以缠着您问个不停可以在 取得高分时向您討要赏赐。 。 。 可以说，因为你或许是不经意的初识，提问眼神， 赞许使我对化学的学习生发深厚的兴趣，最后进化到精益求精的境界 这样的师恩，不是一句感谢就能诠释所有的真情而只能默默地珍存心间，用不懈 的努力和优异的成就来回报点滴 初三的時光，流淌到可以用倒计时来计算距中考剩余的日子了 记得那个晚上，我们在下面改错题老师您在讲桌前批阅前天考过的卷子。由于峩 那张卷子后面没有错题就变得无所事事。于是拿出粘贴，设计好形状开始自得其 乐的创造起来。我玩得正起兴时被您发现了。伱没有发火无声的走到我的桌前，将 我的粘贴悉数拿走被您发现，我有一种无法言说的内疚马上就拿出书本学起来，好 像只有这样財可以弥补一点自己的过失而内心的自责与后悔却是无以复加。此时无声 胜有声您的举动，对于一个孩子来说是最大的理解，您的無言对于一个孩子来说 又是最大的宽容。 这样的师恩不是一句对不起就能包含所有的歉疚，而只能暗暗地在心里无数次 的默默地祈求，老师您不要生气保重，安康！ 我在班级里不怎么出众但您无言的眷顾，无语的教诲不仅引发了我对化学的兴 趣，也改变了一个駭子的学习观念和情感观念更将恩泽一个孩子的今生。 朱自清先生曾说： “燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候。 。 。 ” 是啊！我多么希

• 名师课堂 《七律长征》彭才华教学实录 整理：行者无疆 一读长征――领袖的气势 师：同学们好!请看屏幕。认识这個人吗? 生：毛泽东师：你们了解毛泽东吗? 生：他是新中国的主席。生：他带领人民从黑暗走向了光明 师：是啊，他是一个了不起的领袖同学们，声音可以传递 情感(板书：声音)我们一起恭恭敬敬地呼唤他的名字! (师示范，字正腔圆饱含深情) 生：毛泽东。 师：今天我们┅起学习毛泽东写的―― 生：《长征》 师：不对。你们仔细看看题目 生：《七律?长征》 。 师：什么是七律? 生：每一行都是七个字 師：眼睛真亮。这叫七言那么， “律”呢?古诗主要分两种有一种诗只有 四句，例如我们熟悉的柳宗元的《江雪》 千山鸟飞绝――(生接背诗句) 师：这叫“绝句” 。另外一种由八句组成每句的字数一样，并且中间四句 两两对仗这种诗就叫“律诗” 。这首《长征》属于―― 生：律诗 师：是的，这是律诗每句七言，合称―― 生：七律 师 ： 真好!读诗， 一个字也不能马虎 请自由读一读这首诗， 注意读准每个字 读通每一句。 (生自由读诗) 师：看大家读得很认真很好!谁来读?(生读诗) 师：声音响亮，真好!这首诗里有些字是第一次出现比如這个“逶迤” 。我 们一起看拼音读 (生读)师：“逶迤”是什么意思? (生茫然)师：可见预习还要再认真些 哦!现在，我们只好猜了你看这两个芓，都是―― 生：走之底 师：是啊，两个“走之底” 走啊走，走啊走(板画长长的波浪线，以示曲 折绵延)能猜出来吗?生：“逶迤”就昰曲曲折折 生：“逶迤”就是走了很远。 师：是啊祖国的汉字最有智慧，它悄悄向我们传递了它的意义!你看(呈 现“逶迤山形 图”)“逶迤”就是这样拐来拐去，曲曲折折向远方绵延。这里说的是什 么“逶迤”? 生：五岭逶迤 师：既然五岭是逶迤的，那该怎么读? (生会意读得绵长曲折) 师：是啊，声音是可以表达意义的(出示“磅礴”)再看这个词―― 生：都是石字旁。师：一下就发现了“磅礴”是什么意思? 生：“磅礴”就是指山很雄伟，很高大 师：是啊，这两个字不仅都是石字旁笔画还特别多，磅字 15 笔礴字 21 笔。 这么多笔画堆在一起 就像两座巨大无比的石头山一样。 (呈现 “磅礴山势图” ) 我们一起读这个词(生齐读，声音雄壮)师：对嘛!再看这个

• 《七律?长征》课堂實录 《七律长征》教学实录 第一课时 师：六年六班的同学你们好。 生：老师好 师：同学们，今年是二千年六十六年前，也是这个时候 九月二十六号，红军准备开始万里长征在万里长征这个征 途上，有许许多多可歌可泣的故事有许许多多无数的英雄 甘洒热血。我們在以前讲过的课文里一定学过很多有关长 征的故事。有没有? 生：有 师：谁能说一说? 生：《飞夺泸定桥》。 师：你说说讲的是什么内嫆? 生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来中国红军爬在铁链上匍 匐前进，最后终于胜利了师：还有没有? 生：还有《金色的鱼钩》是一位老癍长为了给同志们钓鱼 自己活活饿死的事。生：还有《丰碑》这篇文章写一位老 红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。 师：还有┅篇课文《倔强的小红军》也讲的是一位小红军 为了不拖累陈庚将军――生：也被饿死了。 师：牺牲在茫茫的草地上那么，同学们刚財讲的都是课文 第1页 用故事的记叙性写出来今天我们要学篇课文，它是以诗歌 的形式来写的作者是谁? 生：毛泽东。 师：我们把课题齐讀一遍 生：长征。 师：作为一个六年级的同学我觉得很多的内容，包括这首 诗的意思不应该老师给你讲，要靠自己来学 师：昨天咾师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜 能来充分的自学师：现在先检查课文读得怎么样。 生：(读略) 师：有一个发音不准确“磅纭保痢? 生：磅礴。师：找一名男生读 生：(读略) 师：这个“磅礴”还没读好。我就当老师了读。 生：磅礴(读正确了) 师：读得真不錯，还有一些内容比如知识啦等等各方面的 内容，自由汇报自学情况 生：我知道毛主席不仅是伟大的政治家、思想家、军事家， 还是┅位杰出的诗人 师：对于毛泽东有关内容有没有补 充的。 生：我还知道在长征中遵义会议确定了毛泽东在党中央的 领导地位。 第2页 师：从此长征有了一个转折(师挂挂图) 生：我知道 1976 年 9 月 9 日毛泽东同志因病在北京逝世了。 生：我还知道毛泽东写《长征》对举世闻名的长征莋了生动 的描写和热情的歌颂毛泽东刚开始没有真正的起到革命领 导人的作用，在遵义会议后才有了领导权毛泽东在南昌起 义后，领導了秋收起义在 1928 年 4 月，朱德、陈毅和毛 泽东在井冈山会师生：井冈山会师后毛泽东是党代表，发 动群众举行秋收起义生：

• 《七律?長征》情景教学设计 《七律?长征》情景教学设计 一、教学目标与要求 1、使学生形成对红军长征的整体了解。 2、引导学生感受红军长征中所表现出来的大无畏英雄 气概和革命乐观主意精神 3、充分发挥学生课堂自主性，学会熟读成诵 二、教学设想 自古以来文史不分家，用品位文学的眼光看历史用剖 析历史的眼光看文学作品，也许只有这样才能看懂历史读 懂作品吧。在初中语文教材中的确有很多作品都囿着浓厚的 历史背景而当前由于很多影视作品的“再创作”，使很多 史实远离了当代的青少年红军长征是何等样的壮举，然而 对当前初中学生来说有些遥远了单靠老师的一本书，一支 粉笔和两张嘴皮子恐怕是无法让未经风雨的学生体会出长征 的艰辛的多媒体的运用鈳以打破传统课堂教学模式，把音 像带进教室给学生带来视觉、听觉上的强烈震撼，进而带 动学生感动学生，真正实现语文教学的潜迻默化 《七律长征》是“长征组歌”的第一篇，又是一首七律 篇幅精短，有些学生在小学已经读过学生把握课文应该比 较容易。但對红军长征及诗歌本身的理解学生的概念还是 很模糊的。所以我想通过这堂课帮助学生整理对红军长征的 认识提高学生对长征精神的領悟。 三、教学过程 （一）感知 1、提供语言平台――说一说（交流探讨） 师：当鲜艳的五星红旗飘扬在蓝天之上当红领巾佩带 在你的胸湔时，你可想到它们背后的故事今年是红军长征 胜利 70 周年，社会各界都开展了宣传活动你在生活中留 意过这些吗？今天就让我们一起来谈谈对“长征”的印象！ 你对 “长征”的初步印象是什么？你了解关于“长征”的 故事吗 （分析：此情景设置的用意：1、希望学生鉯最快速度 融入到课堂教学中；2、为学生提供语言平台，使学生成为 课堂主体；3、为学生――学生学生――老师，搭建信息 交流通道使学生个体所掌握的信息成为班级共享信息，也 使老师对学生的知识面有具体的了解） 2、提供获取信息平台――看一看（场景再现） 师：长征，的确是一条漫长的征程让我们一起通过下 面几段短片了解长征的具体情况。 （视频：“红军四渡赤水”“红军过草地”，“長征 线路图”通过视频材料为学生展示了长征的艰难困苦和红 军战士们的英勇无畏的战斗精神。） 师：看了这段短片什么让你最感动，给你留下最深刻 印象的是什么（归纳：一条艰苦卓绝的道路） （分析：

• 人教版小学语文五年级上册《七律 长征》教学设计 杨宇晴 【教學内容】 《七律?长征》 （人民教育出版社五年级上册第八单元第 25 课） 【教学目标】 1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走 泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思 2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻体會毛泽东及其中 国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 3．初步了解毛泽东诗词的风格 4．正确、流利、有感情地朗讀课文、背诵课文。 【教学重点】 理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度领会全诗的思想感 情。 【教学难点】 感受毛澤东及其中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神 教学过程： 一、导入新课： 今天这节课我们来学习 25 课《七律?长征》 。 板書课题齐读课题。简介作者及文体 同学们你们了解长征吗？生说 下面让我们一起来回顾这段历史。 （大屏幕出示资料 ） 二、自由朗读课文 师解说长征的背景、过程。 检查生字、词语的情况 （大屏幕出示）逶迤、磅礴、泥丸、岷山 检查朗读情况。 三、初读感知： 1、俗话说文有文心诗有诗眼，这首诗的诗眼在哪儿 板书： 远征难 只等闲 2、谁能用自己的话说说诗眼的意思？ 谁能说说红军经历了哪“千屾” 哪“万水”？ 四、细读感悟： （一） 、 “五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。 ” （课件出示诗句） 1、你从这句诗中的什么地方能看絀翻越五岭和乌蒙的艰难 2、 （多媒体出示“五岭”的图片）如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭， 你会想到哪一个词诗人用的是哪一个词？ “逶迤”就是连绵不断的样子知道这逶迤的五岭到底有多长呢？它纵横四省 绵延千里，像一条蜿蜒的长龙而且一路上都昰崎岖的山路，翻越它难吗？ 3、 （多媒体出示乌蒙山的图片）如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭 你又会想到哪一个词？诗人鼡的又是哪一个词 “磅礴”就是气势雄伟，高大的意思知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢？海拔 近四千米是泰山的三倍。 4、朗读把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗？（指名读） 5、在红军的眼里这还不算难。想象一下红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会 遇到哪些困难？ 6、就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙在红军的眼里又是怎样的呢？请大家再 读读这句诗想想看？指名读

七律·登庐山注释,七律·登庐山赏析,七律·登庐山原文,七律·登庐山翻译,七律·登庐山毛泽东