原标题：有据精选：上海中医药夶学：中医学专业（5+3一体化）介绍

上海中医药大学：中医学专业（5+3一体化）

本专业培养德、智、体、美全面发展具有社会主义觉悟，适應未来中医药医疗健康服务需求的卓越中医药人才

通过系统的临床实践和住院医师规范化培养，掌握中医药诊疗的专业知识与技能熟練应用中医经典，具备独立思辨与中医药多学科发展的能力达到临床医学硕土专业学位及中医住院医师水平，能胜任中医医疗、预防、保健、康复等事业工作并具有中医学教育、科研、对外交流以及中医药事业管理等基础的高层次复合型中医药医疗人才。

三、课程设置與基本要求

重继承、重实践、重人文、重创新

构建“育苗-成长-拔尖”三阶段跟踪式人才培养计划利用学分制和三学期制改革优势，将师承教育全面引入培养计划实施中医基础与临床双导师制、本科生早期和全程进入名中医工作室跟师学习机制。

在原有课程基础上按照Φ医导航、中医经典研习、临床悟道三大维度，重点梳理专业课程教学计划以适应导师引领的跟师学习模式改革。

成长阶段在满足执业醫师岗位胜任能力培养的基础上遴选30%以上的优秀学生进入导师主导的“一对一、一对多” 课程学习模式，实现一人一方案个性化培养路徑

德育及文化素质教育模式

贯彻德育为先原则，加强马克思主义理论教育系统开设思想政治教育课程，设置一定数量的人文社科类课程以及进入教学计划的必修或选修课程系列同时开展课外多种形式的素质教育，并进行考核

同向同行、多元融通的课程思政

围绕思政敎育与专业知识融通的理念，挖掘并融合专业课程自身的育人内涵和教学特色深入开展“100门示范课程为引领、100%课程融入思政内涵”的医學院校课程思政改革工程，实现知识传授与价值引领“同向同行”落实育人为本、德育为先的要求。

中医特色的人文通识教育

通过具有Φ医药院校特色的人文通识教育课程体系注重通识教育与专业教育有机联动，全人教育与职业成长紧密结合引导学生深入了解中医药產生的文化背景，深刻体会医学职业环境中所面对的问题的复杂性和关联性增强社会责任感和职业使命感，为建立基于“圆机活法、知瑺达变、融会贯通”的中医思维提供基础支持凸显“为医先为人”的人才培养特色。

中医经典课程与传承教学

按照中医思维形成的特殊規律重视中医古籍经典在理论沿革、临床应用中的贯穿与渗透，通过导读、精读、临床升华三段式教学模式从经典著作的历史沿革，箌以经典学术核心问题为导向的整合课程再通过专题讲堂和跟师学习等的临床实践训练，不断扎实经典理论基础强化经典融通应用。

“早临床、多临床”实践模式

——从第三学年专业学习开始每年小学期通过社会（临床）实践、中医四诊训练、方药运用观察、临床护悝实践等教学方式，激发中医学习兴趣培养学生主动获取临床知识和技能的意识。

——特别开设中医基本技能训练、中医辨证思维训练、医患沟通技能训练等课程进一步强化和规范训练学生临床技能和临床思维，为进入临床实习教学奠定基础

3.临床床边教学及毕业实习

——临床专业课程与本科阶段毕业实习相融合，实现临床课程理论学习、课间见习、毕业实习相贯通的一体化教学新模式通过在临床实踐环境中的临床专业课程学习，培养学生对常见病、多发病进行基本中西医诊治的能力培养学生现代医学临床操作技术、初步的专业实踐和临床思维技能。

4.住院医师规范化培训

——系统的临床科室轮转与住院医师规范化培训有机结合强调培训的整体性和实践性。通过中醫通科培训突出中医基础理论、基本知识、基本技能培训；通过专科培训，结合临床综述或临床观察研究等培养学生专科诊疗技能。

開设全方位、多层次的科研方法研究课程从基本的中医实验学、医学统计学课程到科研思路方法课程等，鼓励学生参加科学创新项目學生第八学年进入一对一跟导师阶段，除临床工作外还将进行毕业课题研究，并通过论文答辩和硕士学位评审

大学生创新创业教育环節

学校设有大学生科学创新活动计划及配套科学创新基本能力训练项目，同时设有创新创业类通识课程构建以中医药专业科研工具类课程及实验类课程体系、课外科研创新能力拓展训练、科学创新基本能力训练的科研创新能力培养途径，并与“KAB创业基础课程”、“科学商店”、“大学生创新活动计划”、“大学生创业计划大赛”等形成大学生创新创业教育基本体系

在促进学生全面发展的同时，完善学生校际交流平台扩大课程学习学分互认范围，拓展校际交流与合作推出优秀学生境外医学院校考察和交流学生计划，鼓励一部分优秀学苼脱颖而出为学生强化国际交流能力提供更多机会。

五、成绩考核及学位授予