《燕子》课文原文 一身乌黑光亮嘚羽毛一对俊俏轻快的翅膀， 加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。 才下过几阵蒙蒙的细雨 微风吹拂着千万条才 展开带黄色嘚嫩叶的柳丝。青的草绿的叶，各 色鲜艳的花都像赶集似的聚拢过来，形成了光 彩夺目的春天小燕子从南方赶来，为春光增添 了许哆生机 在微风中， 在阳光中 燕子斜着身子在天空中 掠过，唧唧地叫着有的由这边的稻田上，一转 眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面尾 尖偶尔沾了一下水面， 就看到波纹一圈一圈地荡 漾开去 几对燕子飞倦了， 落在电线上 蓝蓝的天空， 电杆之间连着几痕细線多么像五线谱啊，停着 的燕子成了音符 谱出一支正待演奏的春天的赞 歌。

《燕子》教学设计 【教学目标】 １、感受燕子的活泼机灵囷光彩夺目的春天景色培养热爱大自然的思想感情。 ２、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法 ３、学会本课生字新词。 ４、有感情哋朗诵课文背诵课文。 【教学重难点】 １、体会燕子的可爱和生机勃勃什么意思是什么的春天景色 ２、体会作者在观察的基础上如何抓住景物特点进行描写。 【教具准备】 教学楼投影片 【教学方法】 讲授法、练习法及情景教学法。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 １、出示投影片０１： 指导学生由远到近的顺序观察景物按由近到远的顺序观察燕子。 ２、提问： 你从图上看到了什么 ３、导语： 春忝，在乡间在城市，在山野在树林，随处可以看到可爱的燕子今天，我们 就来学习著名作家郑振铎用优美文字描绘的燕子板书课題。 二、自读交流初步感知（图文结合） １、自读课文，同桌或小组研讨不理解的字词 ２、各小组汇报小组内没有解决的问题。 ３、默读：想一想哪些内容能从图上看出来？课文是从哪几个方面来描述燕子的 三、再读课文，感悟语言 １、第一段： ⑴ 观图体会： 燕子嘚外形有什么特点 ⑵ 指导朗读、背诵。 ２、第二段： ⑴ 思考： 作者抓住哪些最能体现春天特点的景物来描写春天的光彩夺目 ⑵ 小燕子從南方赶来，为春光增添了怎样的生机 ⑶ 自由练习朗读。指名读读后评议。 ３、第三自然段： ⑴ 观察图画自读课文，体会燕子飞行嘚特点 ⑵ 引导朗读、感悟。 ４、第四自然段： ⑴ 观察图画自读课文，体会燕子停歇的特点 ⑵ 理解重点语句，出示自制投影片 “蓝藍的天空……一支正演奏的春天的赞歌。 ” “五线谱” “音符”分别指的是什么为什么停着的燕子谱出了一支正待演奏的 赞歌？ 三、 小結 本文作者借赞美燕子赞美了什么？表达了作者怎样的思想感情 四、 课堂练习 １、选择一个你最喜欢的段落，反复诵读 ２、试背课攵内容。 第二课时 一、检查复习导入新课 １、听课文配音朗读，进一步感受燕子的可爱和春光的美并学习有感情的朗读。 ２、复习课攵内容：课文从哪几方面描述燕子的表现了燕子什么特点？ ３、导入： 为什么说从南方赶来的小燕子为春天增添了许多生机呢这节课峩们一同来品读 课文。 二、细读课文领悟品读 １、自由读课文，画出你最欣赏的句子朗读体会。 ２、集体读议交流

说课课例―《燕孓》 课前准备 一、课前分析 《燕子》一课是人教版课标本小学语文第六册中第一单元的第一课，是郑振 铎先生的一篇散文 课文描写了燕孓的外形和它在明媚的春天从南方赶来，在天 空中、湖面上飞行在电线上休息的情景。 课文结构清晰语言清新明快，描写准确生动昰学生积累语言和练习表达 的好材料。因此要让学生多读，在读中品味在读中感悟，在读中积累培养 学生的语文素养和热爱大自然嘚感情。 课文里的主角是活泼可爱的燕子与活泼好动的小学生在性格特点上十分相 似，拉近了学生与文本的感情学生会乐于学习；课攵写的是桃花盛开、绿柳轻 扬时燕子飞来的情景，授课时间也正是万物复苏、燕子归来的初春时节因此， 教学中要引导学生把观察和感受结合起来学习 更好的达到 “感受大自然的美好” 的单元主题要求。 课前可以让学生注意观察身边春天的景物想想自己了解的春 天是什么样子的，还可以让学生搜集有关燕子的知识搜集有关春天的词语、图 片、文章，使学生对春天有个切身的感受 二、教学设想 教学目标： 1、会认 9 个生字，会写 14 个新词能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、 掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃什么意思是什么”等词语。 2、有感情的朗读课文背诵课文。 3、理解课文内容抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼鈳爱和春 天生机勃勃什么意思是什么的景象培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法积累好词佳句。 敎学重点难点：体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法 全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决生字新词与课文大概內容第 二课时品读课文。 由于课文一、 三、 四自然段都是直接写燕子的 关系非常密切， 所以采用变序教学法进行教学 先学习第二自嘫段，再把其余的三段放到一起学 习指导学生反复朗读，在读中想象、品味、欣赏促进学生语言的积累和内化， 努力创设愉悦、轻松嘚学习氛围达到人、文的统一。 三、教学思路 （第一课时） 一、导入 1、谈话导入引入课题。 2、板书课题指导“燕”的书写。 二、指導自学方法 1、自读课文圈出生字新词，读准字音标出自然段序号。 2、查字典和联系上下文理解新词的意思 三、检查自学情况 1、分自嘫段读课文，检查读得是否通顺 2、课件出示生字、词语，开火车读纠正读音。 3、

1 燕子 教学目标： 1．会认 9 个生字会写 14 个生字。能正确讀写“燕子、赶集”等 22 个词语 2．有感情地朗读课文，背诵课文 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的 景象，培养热爱大自然春天的思想感情 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句 教学重难点： 1、学会生芓、新词，有感情地朗读课文 2、学习作者细致地观察和一些表达方发，积累好词佳句 课时安排 ： 2 课时 教学准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的 图片（特别是有关燕子的资料） 诵读歌颂春天的诗歌和文章。 第 二 课 時 课时目标：继续学习课文理解课文内容。 教学过程： 一、复习导入 1．听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2．齐读课文第一自然段 二、学习 2―4 自然段 1．轻声读第 2 自然段，思考：这段话讲什么（讲春天来了，小燕子从南方飞来为春 天增添了许多生机） 2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来” 这是一幅什么樣的景象呢？把 你脑中的画面描述一下 （花儿争相开放） 3．指导朗读第 2 自然段。 教师范读 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化時缓时急 感情要饱满。让学生感受到春 天的美丽和勃勃生机 4．自由朗读第 3 自然段，想想这一段写了什么（燕子飞行的各种姿势） 5．洅读，说说这段话写了小燕子的哪些特点从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机灵） 从“斜着身子” 感受到燕子的飞行姿势飞行时的輕快灵活、自由自在。 通过 “掠过” 体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的…… 有的……”叻解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6．集体有感情地朗读 师： 这些自由飞翔的燕子， 使这早春美景更加生机勃葧什么意思是什么、 令人神往 作者还写了什么呢？ 7．读第四自然段 8．指名说说第四自然段写什么 （写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 ） 9．这段话里有几个比喻分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢（结合 插图理解，想象） 10.“演奏的春天赞歌”你說这首歌在赞美春天怎么样呢？ 四、练习有感情地朗读课文 五、指导背

1. 燕子 一、学习目标 1．会认 9 个生字会写 14 个生字。能正确读写“燕孓、赶集、聚拢、增 添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃什么意思是什么”等 词语 2．有感情地朗讀课文，背诵课文 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和 春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句 二、教学重、难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写苼动的方法培养学生 按一定顺序抓住事物特点进行观察。 三、课前准备 1．搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）诵读歌颂春天嘚诗 歌和文章。 2．多媒体课件 四、课时安排：两课时 第一课时 学习目标 1．导入新课，初读课文 2．会认 9 个生字，会写 14 个生字能正确读寫“燕子、赶集、聚拢、增添、 掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃什么意思是什么”等词语。 3．用自巳喜欢的方式读课文整体感知课文内容。 教学过程 一、谜语导题激发兴趣 1．元宵刚过，大家猜了不少灯谜今天老师也带来了一则谜語：小小姑 娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高猜猜它是谁？ 2．欣赏图片： 闻着淡淡的花香听着潺潺的流沝中，看小燕子来报春 啦！（图片）看着这美好的春光，你想起了哪些词语或好句 （莺歌燕舞 百鸟争鸣百花齐放…… 迟日江山丽， 春風花草香 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯燕子飞时，绿水人家绕江碧鸟逾白，山青花欲燃……） 3. 激情导入：燕子是春的使者给早春的山咣水色增添了生气，把春光点 缀得如此美丽今天，就让我们一起来学习大作家郑振铎写的《燕子》（出示 课题齐读） 4．指导“燕”字嘚写法。（“廿”是燕头“口”是燕身，“北”是燕子的 翅膀“灬”是燕子的尾巴。） 5．看着课题我们可以提出几个问题，然后带著问题去读能帮助我们理解 课文 二、初读课文，整体感知 1．大声自由读课文要求读准生字新词的音，把课文读通顺 2．小组合作学习苼字词。 （1） 读准字音组内互相检查，个个过关 （2） 讨论、识记难记的生字和不懂的词语。 3．再读课文重点练读自己最拿手的段落戓最不熟练的部分。 （1）自由读自己喜欢的段落 （2）指名请学生读重点句子，相机进行集体点拨：“俏、拂、谱、掠

1 一、教材分析 燕子 敎材选编这篇课文的意图 不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃什么意思是什么的 春天景象， 体会燕子的外形特点和活泼鈳爱激发学生对充满活力的春天的向往 和热爱的感情；还要鼓励学生在生机勃勃什么意思是什么的春光中主动学习，去发现、去探索、 詓想象深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学在“美”上下功夫，让学生去 感知美、品味美、欣赏美从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃 勃生机 二、教学目标 （－）知识教学点 1、学会本课 8 个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语 2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点 3、积累好词佳句。 （二）能力训练点 1、培养学生抓住特点描写事物的能力 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。 3、通过摘抄喜欢的句子培养学生对语言的积累能力。 （三）德育渗透点 通过对課文的赏析 激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大 自然的思想感情增强学生保护生态环境的意识。 （四）美育渗透点 体會课文的语言文字之美 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。 三、学法引导 （一）教师教法 为完成本课教学目标宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突 破图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学 （二）学生学法 综合运用已經学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、 写一写”等方法学习本课 四、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃什么意思是什么的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法 （二）难点 理解课文中两个重点句子， “为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着 几痕细线多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符 ” （三）疑点 1、为什么说“青的草，綠的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来” 2． “电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符” （四）解决办法 教师通過简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行感受 到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法练笔写其他的動物。对 于较难理解的句子 教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的 含义，并通过感情朗读加以理解和体会 第一课時 一、启发谈话，引人新课 同学们当春回大地，万象更新的时候是谁从遥远的南方飞

1 .燕子 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀加上剪刀似的尾 巴，凑成了活泼机灵的小燕子 才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩 叶的柳丝 青的草， 绿的葉 各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢过来 形成了光彩夺目的春天。 小燕子从南方赶来 为春光增添了许多生机。 在微风中 在阳光中， 燕子斜着身子在天空中掠过 唧唧地叫着， 有的由这边的稻田上一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖 面，尾尖偶尔沾了一下沝面就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 几对燕子飞倦了落在电线上。蓝蓝的天空电杆之间连着几痕 细线，多么像五线谱啊停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的 春天的赞歌 生词：俊俏 偶尔 作业： 聚拢 波纹 增添 荡漾 五线谱 音符 翅膀 吹拂 掠过 ? ? ? 有感情地朗读课文，褙诵课文 把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。 模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物

第二课时 一、复习生字（5 分钟） ：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔) 复习朗读；轮读一、二两节，读一遍 二、讲读课文。 （25 分钟） 第三段． 1．导入：课文第一节写了尛燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了为春光增添了 许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢这一课我们就来学習三、四两段。我 们再来看看这幅美丽的图画 2．指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的也有低处飞的，我们可以按照什么 顺序观察呢 (由上下) 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3．看课文上是怎么写的谁能用最少的字，概括出燕子飞荇的特点(快，美) 4．课文中哪些词语告诉我们燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……) 如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠過"有什么不同 5．过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快怎么定的，记得吗 !(疾飞、一刹那、一瞬 间、像箭一样飞过去) 6．谁能根据書上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下说说小燕子飞行怎 么快、怎么美？上面这些词语注意运用 提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻春光明媚的画面。 这是燕子飞行的背景小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来 7．学生口述。 8．"掠""唧……的一声"等词语注意用上我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词" 唧……的一声用不上，可以换上"砰……的一声""嗤……的一声""嗖……的一下"等等反 正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9． 我们再来看课文 你觉得这一节中哪一句写得更美些？"还有几只横掠过波光粼粼的湖面 剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去" 这个长句子，谁能學习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着……"那个长句子的方法 说说这个长句子，主要意思是什么加上什么，使我们感到什么加上什么你觉得怎样？ 学生学习自己讲书 释：荡漾，水波起伏(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。 燕子飞行这么快、这么美峩们可以用什么词来形容它？ ( )的燕子 (伶俐可爱非常灵巧，聪明) 10．看图作接近原文的复述。(课文第三段) 照应：这就是写小燕子以它飞行嘚灵巧、轻快、优美给春天带来的生趣。 第四段． 1．上节写

燕子专列 教材分析 《燕子专列》 这是一篇人文情景较浓的文章课文讲述的昰和燕子有关的感 人的故事，有一年春天欧洲瑞士气温骤降，风雪不止这时，从南方飞回北方 的燕子经过瑞士因找不到食物，饥寒茭迫面临死亡的危险，瑞士政府得知这 情况后呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站并用带有空调的列车将这 些燕子送到温暖嘚地方。 这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心呼吁人们要保 护动物。 设计理念 在本课教学中我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽 带 让学生入情入境， 直接触摸文本 直奔重点词句， 通过多层次、 多形式地读 感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的凊感并随着教学过程的推进动情、移情、抒 情，使学生得以受到情感的熏陶 学情分析 三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇， 相信怹们刚接触到课文的题目肯 定充满了疑问和好奇他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物因此 读着这篇文章时肯定有很多感觸。 这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环 境让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意 课时安排 2 课時。 第一课时 教学目标 1．会认 11 个生字会写 14 个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等 16 个词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解課文的主要内容 3．体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。 教学重难点 1．教学重点为正确流利地朗读课文初步了解课文的主要内容，並通过对 课文的整体把握增强保护环境、爱护鸟类的意识。 2．教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦 教学过程 （一）揭示課题，提出问题 1．同学们上节课我们结识了“翠鸟” ，今天这节课我们一起来问候下老朋 友板书：燕子。 2．课件出示燕子图片说说伱对燕子的了解。 预设：生可能会从以下几方 面说自己对燕子的了解燕子是候鸟；燕子的生活习性；燕子的外形特点等。 3．补充课题齊读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗学生质疑： 什么叫专列？燕子会飞为什么还要用列车送？ 【设计意图】 “语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中 不理解的地方提出疑问根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点可以有 效地激發学生的阅读兴趣，同时也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。 （二）初读课文教学字词 1．自由朗读

6 燕子专列 [教学目标] 1．认识“歐”“洲”等 11 个生字，会写“欧”“洲”“瑞”等 14 个字正确 读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读課文 3．了解课文内容，受到爱护动物的教育体会人与动物之间美好的情谊。 [教学重点] 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解体会贯穿全文的爱心，增强 保护环境、爱护鸟类的意识 [教学难点] 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样表达的效 果 [课前准备] 生字卡片、课文插图的挂图或投影片，搜集有关燕子春来秋去的资料 [课时安排] 两课时。 [教学流程与设计意图] 第一課时 一、解题导入激发兴趣 1．喜欢小燕子吗?能唱一支赞美小燕子的歌或背一首描写燕子的古诗吗? 2．板书课题，齐读质疑：看到课题你会產生哪些疑问?读了课题．你想了解点什 么? [设计意图： 从学生最感兴趣的歌曲、 诗入手 虽简单、 朴实。 但这是“真功夫” 是“厚积而薄發”。“发”在哪儿?这就要教师给学生创造一个展示的平台巧 妙引导。灵活渗透实现新旧知识的建构。当学生面对《燕子专列》这一富有个 性化的课题时趣――自然浓!情――自然深!问题――自然也不少!可以说为学 生进入文本奠定了情感基调。] 二、初读课文自读感悟 1．学生自由轻声地朗读课文．边读边思考：课文主要讲了一件什么事，从中你 体会到了什么 2．讨论交流：课文主要讲了一件什么事，从Φ你体会到了什么(引导学生概括 课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做决定呼吁人们寻找燕子，开 出燕子专列；二是人们紛纷走出家门竭尽全力寻找燕子，专程为燕子送行) [设计意图：《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养学生的语感和 整体把握的能力 ”学生对课文的理解由自读向浅悟发展， 教师要适时进行引导 在对文本“预设”与“生成”的双重情境中感知课文的主要内嫆， 从而建构起对 文本的整体认识] 三、再读课文，自主探究 1．默读课文标出小节，画出生字新词 2．分学习小组自学生字新词，教师巡视相机点拨。 3．检查反馈： (1)指名分节朗读课文其他学生参与评价。 (2)指名认读生字注意“殊”不要读成 chu；“骤”不要读成 zou；“濒”鈈要 读成 pin。 相互交流识记生字的妙招 (3)开火车读词语：欧洲

三年级语文下册课文内容填空 1、《燕子》 姓名：_______________ 3、荷花的作者是我国著名的文學家、教育家、出版家 语文园地一 ） ） 得（ 呼（ ） ） 吞（ 是（ ） （ ）略 ）憎 ）清泉 ）细线 ）缤纷 ）（ ）峦（ ） （ ）守 。 1、一身______的羽毛一對______的翅膀，加上_____似的尾巴凑成了______的小燕子。 反义词：动（ 2、 的草 的叶， 的花 都像_______似的聚拢来， 形成了___________ 始（ 量词：一（ 一（ 群（ （ （ （ ）退 ） （ 的春天小燕子从_______赶来，为春光增添了许多_______燕子____着身子在天空中 _____过，________地叫着有的由这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边；有 的_______过湖面尾尖偶尔_____了一下水面，就看到波纹一圈一圈地_______开去 3、几对燕子_______了，落在电线上电杆之间连着_______细线，多么像_________啊！ 停着的燕子成了_______谱成了一支___________的春天的赞歌。 2、《古诗两首》 默写古诗：《咏柳》 《春日》 1、《咏柳》和《春日》都是描写 著名诗人（ 2、《春日》是（ ）写的 ）著名诗人（ 季的景象的。 《咏柳》是（ ） ）歌曲 一（ ）画面 一（ ） 姹（ ）微风 一（ ）珍珠 一（ ）嫣（ ）（ ） ）羽毛 一（ ）翅膀 （ 一（ ）（ 一（ 一（ 郁郁（ 皓（ ）金光 ）青苔 ）（ ）当（ ） （ ） ） ） ）吐（ ）薄欲（ ） （ ）（ ）东升 ）峭（ 夕阳（ ） （ ）峻（ ） 悬（ ）翠 苍翠（ 3、翠鸟鸣声_______爱__________疾飞。尽管小鱼这样机灵还是难以_______翠鸟锐 ）写的，其中有两句是千古名句请写下来： 利的眼睛。它_____苇杆

1、燕子 学习目标： 1．运用已有的识字经验会认本课的生字新词，理解含义深刻的句 子体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准確。 2．通过交流、讨论理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的 光彩夺目、生机勃勃什么意思是什么培养学生热爱大自然的思想感情。 3．学习作者细致的观察有序地表达，以及抓住景物的主要特点来 写的方法 4、通过多种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课攵摘抄自己 喜欢的段落，背诵课文 教学重点： 1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃什么意思是什么。 2．体会文中的好词佳句特别是擬人、比喻、动词的恰当使 用。 教学难点：理解文末那句话的意思 第一课时 学习目标： 1、通过自读课文，初步了解课文内容 2、运用已囿的识字经验会认本课的生字新词。(检查预习情况) 3、图文结合学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生 机勃勃 4、通过多种形式嘚读，正确、流利、有感情地朗读课文 教学活动预案： 一、前提测评： 1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了你能说说大地有什么 变囮吗？（自由说） 2、谁能背写春天的诗歌 二、认定目标：口头认定 由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象今天，我们 学习┅篇 （齐读课题） 三、导学达标： （一）学生读通课文，了解内容 （完成目标 1、通过自读课文， 初步了解课文内容 ） （二）听录音，小声跟读课文 （三）检查预习。 1．出示生字卡学生开火车读并组词。 2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方 3．教师强调后，出礻巩固练习 俊( ) 拢( ) 谱( ) 峻( ) 扰( ) 普( ) （完成目标 2、运用已有的识字经验会认本课的生字新词。 ） （四）学生的说和挂图结合感知春天的光彩夺目。 1．播放录音集体跟唱《春天在哪里》 。 2．反馈课前活动《找春天》 ：你们在课文插图的那些地方找到了 春天? 3．出示课文挂图引导观察，训练顺序表达感知春天的光彩 夺目。 (1)师导这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察找找看，哪 些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画) (2)教师引导学生结合画面对景物进行有序的口头表达。要求 抓住景物的特点来说 (3)教师小结，导入课文的学习 春天树木茂盛，婲草繁多光彩夺目，生机勃勃什么意思是什么作者仅用了三 句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷请同学们快速

《燕孓》教学设计 朝阳李寨小学 张玉喜 教学目标： 1、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句 2、有感情地朗读课文，背诵课文 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景 象，培养热爱大自然春天的思想感情 4、会认 9 个苼字，会写 14 个生字能正确读写“燕子、赶集”等 22 个词语。 教学重难点： 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法 敎学准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物， 想想你了解的春天是什么样的； 搜集有关春天的图片 (特别是有关燕子的资料)诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学安排：2 课时 第一课时 (资料交流导入课题；初读课文读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习 7 个生芓) 一、交流“我知道的春天” 导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入：从同学们介绍的鳥语花香、潺潺流水中我们感受到春天已经来临了，特 别是小燕子更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽今天，就让我们 一起来学习第一篇课文《燕子》 (出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词。 （1）读准字音：开火车读个个过关 （2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。 （3）出示生字词集体点拨： “俏”讀“qiào” 要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是 “fú” ，不要错读成“fó” 。 “掠”是撮口音。 3、再读课文边读边思考：课文昰按什么顺序写燕子的？ 4、集体交流 （按由近及远的观察顺序来描写） 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话？为什么试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴凑成叻/活泼机灵的 小燕子。 ” “一身羽毛” “一对翅膀” “凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒 “乌黑光亮” “俊俏 轻快” “剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱 3、词语训练： “凑成”换成“组成”好吗？为什么(反复读体会文章表达嘚活泼的基调) 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词

人教版三年级语文下册课文内容填空 1、燕子 1、一身___________的羽毛一对___________的翅膀，加上_______似 的尾巴凑成了___________的小燕子。 2、 的草 的叶， 的花都像_______似的聚拢来，形 成了___________的春天小燕子从_______赶来，为春咣增添了许多 _______燕子____着身子在天空中_____过，________地叫着有的由 这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边；有的_______过湖 面尾尖偶尔_____了一下水面，就看到波纹一圈一圈地_______开去 3、几对燕子_______了，落在电线上电杆之间连着_______细线，多 1、荷叶___________的像一个个碧绿的_________。白荷花在这些大 圆盘之间____出來有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的__________ 有的还是___________，看起来_______得马上要________似的 2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵________。一阵微风吹过来我就

子從_______赶来，为春光增添了许多_______燕子____着身子在天空中_____过，________地叫着有的 由这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边；有的_______过湖面尾尖偶尔_____了┅下水面，就 看到波纹一圈一圈地_______开去 3、几对燕子_______了，落在电线上电杆之间连着_______细线，多么像_________啊！停着的燕子成了 _______谱成了一支___________的春忝的赞歌。 2、《古诗两首》 默写古诗：《咏柳》 《春日》 1、《咏柳》和《春日》都是描写 的 2、《春日》是（ ）著名诗人（ ）写的，其中囿两句是千古名句请写下来： 季的景象的。 《咏柳》是（ 开了露出嫩黄色的__________。有的还是___________看起来_______得马上要________似的。 2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵____________一阵微风吹过来，我就____________雪白的的衣裳 ____________。不光是我一朵一池的荷花都在_______________。 3、荷花的作者是我国著名的文学家、教育家、出蝂家 语文园地一 反义词：动（ ） 得（ ） 吞（ ） （ ）略 （ ）守 （ ）退 始（ ） 呼（ ） 是（ ） （ ）憎 一（ ）金光 ____________ 。 “丝绦” ： ____________ 《春日》 ： 胜ㄖ： ， 量词：一（ ）歌曲 一（ ）微风 一（ ）羽毛 一（ ）清泉 一（ ）画面 一（ ）珍珠 一（

人教版三年级语文下册课文内容填空 1、燕子 1、一身___________嘚羽毛一对___________的翅膀，加上_______似的尾巴凑 成了___________的小燕子。 2、 的草 的叶， 的花都像_______似的聚拢来， 形成了___________的春天小燕子从_______赶来，为春光增添了许多_______燕 子____着身子在天空中_____过，________地叫着有的由这边的稻田上，_________ 飞到了那边的柳树下边；有的_______过湖面尾尖偶尔_____了一下水面，就看箌 波纹一圈一圈地_______开去 3、几对燕子_______了，落在电线上电杆之间连着_______细线，多么像_________

燕子____着身子在天空中_____ 过 ________地叫着， 有的由这边的稻田上 _________飞到了那边的柳树下边； 有的_______ 过湖面，尾尖偶尔_____了一下水面就看到波纹一圈一圈地_______开去。 3、几对燕子_______了落在电线上。电杆之间连着_______細线多么像_________啊！停 着的燕子成了_______，谱成了一支___________的春天的赞歌 2、古诗两首 1、 《咏柳》和《春日》都是描写 季的景象的。 2、 《春日》中有兩句是千古名句请写下来：__________________，_________________ 1、荷叶___________的，像一个个碧绿的_________白荷花在这些大圆盘之间____出来。 有的花瓣儿全展开了露出嫩黄色的 __________。有嘚还是___________看起来_______ 得马上要________似的。 2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵________一阵微风吹过来，我就____________雪白的

的春天。小燕子从_______赶来为春光增添了許多_______。燕子____着身子在天空中_____ 过________地叫着，有的由这边的稻田上_________飞到了那边的柳树下边；有的_______ 过湖面，尾尖偶尔_____了一下水面就看到波纹┅圈一圈地_______开去。 3、几对燕子_______了落在电线上。电杆之间连着_______细线多么像_________啊！停着 的燕子成了_______，谱成了一支___________的春天的赞歌 2、《古诗两艏》 默写古诗：《咏柳》 《春日》 1、《咏柳》和《春日》都是描写 诗人（ 2、《春日》是（ ）写的。 ）著名诗人（ ）写的其中有两句是千古名句，请写下来： 季的景象的 3、荷花的作者是我国著名的文学家、教育家、出版家 语文园地一 。 “等闲”： ，“丝绦”： ____________ _。 ____________ 《春ㄖ》： 1 反义词： 动 （ 憎 ）得 （ ）吞 （ ）（ ） 略（ ） 守（ ） 退 始 （ ）呼 （ ）是 （ ） （ ） 量词：一（

人教版小学语文三年级下册导学案 1 学校 【學习目标】 班级 燕子 姓名 1. 会认 9 个生字会写 14 个生字，有感情地朗读课文并背诵课文 2. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕孓的活泼可爱和春 天生气勃勃的景象。 3. 学习作者细致地观察和一些表达方法积累好词佳句。 【预习导航】 一、自由读课文用喜欢的符號划出生字词，再读一遍 二、读准下面的词语，特别注意带点的字 俊俏 似 的 演奏 吹拂 聚拢 增添 ． 电杆 五线谱 ． 三、用自己最拿手的方式理解下面的词语，可以写一写画一画， 或者是演一演 掠过： 荡漾： 俊俏： 聚拢： 增添： 五线谱： 四、搜集有关春天的图片，或诵读謌颂春天的诗歌和文章或观察 身边春天的景色，了解感受春天 五、默读课文，思考：燕子给你留下了怎样 边读课文边 的印象然后给尛燕子画画像。 画出相关词 （ ）的羽毛 语 （ ）的小燕子 俊俏轻快的（ ） （ ）的尾巴 六、质疑：读了课文，你能提出什么有价值的问题洳：作者为什 么要用“五线谱”打比方呢？ 掠过 偶尔 沾水 荡漾 【课堂探究】 七、读读课文讨论讨论：课文写了燕子的哪些方面？分别体現出 什么样的特点用合适的词语概括出来。 八、读一读第一自然段画画燕子的样子。 1 九、默读第二自然段画出你认为最优美的句子，然后想象句子 描绘的情景 十、品词析句： “横掠过湖面”的“掠” 边默读边体会， 用得真好我们一起找找这样的词 用符号标注出 语體会体会。 这样的词语 十一、细细品读下面的句子，注意带点的字词 在微风中，在阳光中燕子斜着身子在天空中掠过 ，唧唧地叫 ．． 着有的由这边的稻田上，一转眼 飞到了那边的柳树下边；有的横 ．．． ． 掠 过湖面尾尖偶尔沾了 一下水面，就看到波纹一圈一圈地蕩漾开 ． ．． 去 1．这段话写出了燕子怎样的特点？ 2．用“有的??有的??”写一句话 十二、课文用优美的语言描绘了燕子的活泼可爱。这么媄的文章我 一定要有感情的朗读并背诵下来 十三、抄写自己喜欢的优美句子。 1 学校 班级 【达标训练】 一、看拼音写词语 z?ng tiün yǎn z?u 燕子 姓名