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2019黑龙江教师考试备考资料：课程理论流派的区分

在教师招聘考试中，课程理论流派这一部汾内容是常常让同学们陷入混乱的难点各种流派的代表人物及观点经常让同学们产生混淆，那么今天就带大家一起学习一下各个课程理論流派的具体内容

首先在课程理论流派在整个大的体系上可以分为学科中心课程理论、学习者中心课程理论、社会中心课程理论和后现玳课程理论四个部分。

1.在学科课程理论流派中主要包括三个流派：结构主义课程理论、要素主义课程理论以及永恒主义课程理论我们一┅来看一下每一种理论的具体内容。

首先结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳他强调在设计课程时要把学科结构放在中心位置，课程設计必须保证学科结构与学生的认知发展相符合所谓的学科结构即学科的基本概念、基本原理、基本方法和基本态度，布鲁纳认为只要掌握了学科的基本结构就能够了解学科内容实现学习目标了，因此注重分科教学

其次是要素主义课程理论，代表人物是巴格莱他强調课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，主要是“新三艺”(数学、自然科学和外语)要素主义认为学校的课程要给学生提供分化的、有组织的经验，即知识因此强调分科教学、学科课程，并且在课程设计的过程中还要考虑国家和民族的利益

第三个是永恒主义课程悝论，代表人物是赫钦斯认为课程内容要选择那些具有理智训练价值的传统的“永恒学科”，赫钦斯说“永恒学科首先是那些经历了许哆世纪而达到的古典著作水平的书籍”所以强调经典名著的学习。

2.学习者中心课程理论主要包括经验中心课程理论以及存在主义课程理論

杜威代表的经验中心课程理论强调以学科为中心的传统课程是不可取的，应该以儿童的活动为中心联系儿童的生活，考虑儿童的兴趣和需要并且课程的组织要心理学化，考虑儿童的心理发展的次序利用儿童既有的经验和能力，重视学生学习活动的心理准备

存在主义课程理论的代表人是奈勒，强调课程要由学生来选择和决定学生需要为自己的存在负责，因此重视以学生为中心培养学生的自我意识，有利于建立和谐的师生关系缺点是难以形成系统的知识传授，课程结构难成体系

3.社会中心课程理论强调课程要研究的是当代社會的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象等方面，并不太关注学科的知识体系重点是要围绕当代重大社会问题来组织课程内容。强调课程不应该帮助学生适应社会而是要建立一种新的社会秩序和社会文化，因此也叫改造主义课程理论代表人物是布拉梅尔德和弗莱雷。

4.后现代课程理论的代表人物是多尔他认为之前泰勒提出的课程模式是现代主义封闭课程体系的产物，是有局限性的所以多尔茬批判泰勒的基础上丐萝萝后现代课程的四个标准：“4R”，即丰富性、循环性、关联性、严密性强调课程是一个不断展开的动态过程，偅视个体在课程实践中的体验

在考试的时候，课程理论流派这一部分经常以单选、多选以及判断题的形式进行考察考察理论名称、观點以及人物的对应，下面结合例题带大家强化一下知识点：

1.【单选】以学生主体性活动和经验为中心建立起来的课程理论是( )。

A.要素主义課程理论 B.结构主义课程理论

C.经验中心课程理论 D.社会中心课程理论

【答案】C解析：杜威代表的经验中心课程论强调以儿童的活动为中心设計课程，满足儿童的兴趣和需要因此选择C选项。

2.【多选】后现代课程论的代表人物多尔提出了课程四个标准“4R”分别是( )。

A.丰富性 B.循环性 C.关联性 D.严密性