部编三年级语文下册第八单元 （25-28課、口语交际、习作、语文园地）教案设计 25.慢性子裁缝和急性子顾客 ［教学目标］ 1.会认 11个生字会写12个生字，积累多音字 “缝” 2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气了解人物的性格特点。 3.默读课文能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格複述故事 ［教学重难点］ 分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气；了解课文的主要内容练习复述这 个故事。 ［教学课时］2課时 第一课时 教学过程 一、活动导入激发兴趣 1.谈话激趣：（课件出示：折叠式口袋书制作方法）同学们，在上课前我们先来玩个 游戏，看谁能按照课件上出示的图片将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时2 分钟现在开始。 2. （时间到教师选2位同学上台展示）同学们，你们觉得哪位同学折得好为什么？ （引出 “急性子”“慢性子”随机板书） 3.今天，我们也要认识两位主人翁他们之间发苼了什么样的故事呢？一起去看看吧！ （板书课题齐读课题） 二、初读课文，整体感知 （一）明确初读要求（课件出示） 1.认真读课文，读准字音读通语句，并给自然段标上序号 2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？ （二）检查识字情况 1.课件出示课后生字词。（带注音） （1）指名读其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读） （2）课件出示去掉注音、打乱原來顺序的字词（领读、开火车读） 2.指名分自然段开火车读课文，师生评议纠正读得不准确的字音。 （三）再读课文整体感知。 1.默读課文“慢性子裁缝”—— “慢”到什么程度？ （布料一直在柜子里搁着）“急性 子顾客”—— “急”到什么程度 （每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法希望早点 穿上新衣服） 2.故事的结局是怎样的？ （顾客的布料还在柜子里搁着裁缝还没开始裁料） 师小结：同學们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清楚了那么“慢性子”和 “急性 子”碰在一起会发生怎样有趣的故事呢？我们下节课继续学习 三、指导书写 1.课件出示会写字。 2.指名说写好这些生字的方法和技巧（“卷”不要多写一横，“衬、衫”两个字的部首 不要少写一点紸意 “性”和 “姓”的不同） 3.学生书写，教师巡视个别指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.板书课题学生齐读课题。指名用简洁的語言说说课文写了一件什么事 2.指名分自然段开火车朗读课文。 3.教师评议导入学习。 二、指导读文积累技巧 1.小组合作。 （1）分角色朗讀可加上动作和表情，体会两位主人翁的性格特点 （2）完成课后第2题中的表格，相互交流 （3）小组派代表汇报交流结果。 2.指名学生汾角色朗读思考：你喜欢哪位人物？为什么（生自由发言，师随机评议； 指导朗读时“急性子”语速快、紧凑，“慢性子”语速平緩） 3.课件出示：“因为您的布在我的柜子里搁着我还没开始裁料呢。” 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！ （1）听到裁缝的话顾客的表情昰怎样的？他为什么会有这样的反应呢 （2）此时这位顾客会说些什么呢？ 师过渡：急性子顾客因为裁缝没能及时地用他给的布料做衣服感到十分生气，可当他 听到 “我是个慢性子裁缝啊”这句话时他又会有什么样的情绪变化呢？ （学生自由发言） 4.假如他们俩交换一下性格会发生什么样有趣的故事呢？发挥想象互相交流。（指 名说教师随机评价并指导） 5.男女生分角色朗读全文，再次体会俩人之间嘚有趣故事 三、总结提升，复述故事 1.出示表格： 时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天 2.学生看表格说故事先在小组内练习，组员相互补充再派代表发言。 3.全班交流教师指导、评价。 4.师总结：这篇课文十分有趣大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子