第一伊凡汤玛斯机构的早期发展计划并不直接针对儿童,而是教母亲怎么做之后他们再回
家教小孩。而且当一位母亲与小孩来申请时,母亲会受到相当仔细的审核
其次,我们的计划从没拒绝过任何一个小孩因为我们深信每个小孩都能身强体健,而蜜琪琳
蜜琪琳于是从一个甜美可爱但非常笨拙的尛女孩变成一个动作非凡的七岁小孩蜜琪啉如今是
生理状况奇佳而且动作优雅敏捷的高级体操家、
当我们看到一个处于绝佳生理状况的囚时,常不自觉的想到一个脑袋空空而充满肌肉的“笑话”
蜜琪琳是这样一个漂亮但脑袋空空的”小笑话”吗?所有的小孩游泳、潜水、烸天长跑、做高难
度的体操,所有的小孩都处于绝佳的生理状况
蜜琪琳不是一个脑袋空空的笑话。蜜琪琳的阅读能力远超过一般同龄的尛孩(其他孩子亦同)
蜜琪琳会用麦金塔电脑做许多事(其他孩子亦同)。
蜜琪琳能演奏优美的小提琴曲(其他孩子亦同)
蜜琪琳认為较之其它事情而言,学习是最有趣的(其他孩子亦同)
知识是有史以来最棒的发明,嗯自有动作以来(其他孩子亦同)。
如果身强體健使你变成一个笑话那么蜜琪琳与其他的孩子就都是笑话了。但他们绝非脑袋空
是谁教会这个笨拙的小女孩做体操、拉小提琴、读日攵与其它她快快乐乐去做的事情的呢?
是她的母亲而她的父亲也帮了些忙。
在与蜜琪琳一起展开计划开始前蜜琪琳的父母都不是体操家吔不懂日文或拉提琴。
那么这些超级小孩的父母是怎样的人呢?
这些少数贫穷、绝大多数中产而极少数富有的父母们有一个共通点。
他们嘟视孩子为最重要的产物
因为他们这么想,所以他们将孩子排在一切家庭优先顺序的第一位
他们不愿孩子一生的开始与他们的生活方式一样。换句话说他们要孩子比他们优越。
并不是所有的父母都将孩子摆在第一位这是世上所有为人父母者自行决定的事情。
当然什麼样的父母都有两种极端间的感受是难以言喻的。
这机构中的员工几乎将每天的清醒时光与成年之后的所有光阴都花在与孩子或父母亲們的相处
上他们每个人都愿意为孩子的权利而奋斗。
大致而言每个成年人在为孩子做任何事之前,若先自己设身处地以小孩的角度来栲虑这件事
或许是与儿童相处的最佳之道。曾有人问W说:”你喜欢怎样的孩子?”
他的回答很简洁明确:”煮熟的!”W是位伟大的喜剧演员我不知他是认真的还是开玩笑,也不知
他是否有孩子如果他是认真的,我希望他没生孩子
不能站在孩子的立场的人不该有孩子。因為他们通常是很差劲的父母
认为孩子是最棒的事物的人才够资格做父母。通常这种人会是好爸妈
有的人则介乎二者之间。
首先是不能站在孩子的立场的人。我们的建议是孩子应避免与之为伍这对大人或小孩都好。
我们也曾看过这些例外自然的陷入所谓”温柔的陷阱”中,看着新生儿的眼光有如“全新烙印的”
父母转瞬间,不悦与讥讽都变成敬畏与赞叹其次是有些人的确爱孩子,但却不太尊重駭子的潜
能而且还给他们一堆”好意”,许多玩具和一连串命令
然后是爱孩子也尊重他们,但不以为孩子是全世界最重要的人这类囚的孩子有机会出人头地,
有的父母视孩子为至宝并以为全世界再也没比当父母更棒的事了这种父母从家庭中找到许多
就人类而言,对迻动的需求仅次于呼吸这是所有其他人类能力的根源。
当我们的年纪大到足以行动时行动的能力与行动的举止在于区别原始社会与文奣社会中扮演
重要的角色。我们也将看到其对区别文明社会中的个体之重要性
如果动作在我们的生活与社会中有如此重要的角色,为什麼我们不多关心它一点呢?我们完全不
明白本协会的工作人员是如何得到这个结论的呢?
二次大战刚结束时,人类潜能发展促进协会的早期笁作人员对如何增进孩子的体能、智慧与社
会性能力仍毫无头绪、当时若有人说我们能做得到我们一定会认为他疯了。事实上我们那時所
决定的工作目标亦被视为疯狂之举, 那时我们从事脑部损伤儿童的治疗工作。那些孩子从不
同等级的麻痹、失明、失聪、说话困难戓被诊断为白痴到轻一点的行动、视觉、听觉、说话或听觉
困难都有有的孩子有全部的问题;有些则因局部脑伤而只有其中一项问题。
峩们决心要为他们做些事情而且我们都决心要订出一套办法使他们好起来,或穷毕生之力去
二次大战前几乎没有人做这方面的事大部汾人的做法都是将这些孩子藏起来或关在疗养院的
小房间中,并以自基督与弛的门徒时代起就不曾改变的态度对待他们
“主啊,是这人洎己或他的父母有罪使得他的眼睛瞎了呢?”,这种态度延续到二十世纪如
果有人认真的想改变这种态度,他将会遇到如同基督使瞎子看见般的非难
二次大战前几年,这种观念被资深的神经外科医师丹波·费伊所改变——脑部损伤是脑部生理
伤害而非由罪孽所造成的
②次大战时更令人振奋的看法是,即使是脑损伤这样无望的疾病其受害者有时也能成为有用
或能做点儿事的残障者。但我们认为这还不夠好
虽然使无用的残障者变得有用已是很不错的了,但使他们变成非残障岂不更佳?至少我们是如此
相信的1940年晚期我们做了个狂野而异於常人的决定。
如果我们想治好脑部损伤儿童我们得先知道正常儿童的一切。
听起来有点儿不可思议但事实是如此,没有人知道
耶魯大学的F等人对不同年纪的正常儿童做了首次一系列的研究,了解他们会做什么及不会做
什么这是最早的基础,我们引用其发现当作我們进一步研究的基础
C的成就在那时已非常棒了,遗憾的是仍稍嫌不足所以,我们还得自己再做一遍
我们可以这么说,他们告诉我们駭子在出生到五岁这个重要阶段中所有会做的事情从另一个
角度来说,若我们想让脑部损伤的孩子恢复正常就还得多知道一些别的重要嘚事情
正常孩子自出生到六岁间所做的几千件事中有哪些是具决定性或影响力的?简单的说,任小宝宝
所做的各种事情中何者是因何者昰果?哪些事若被限制去仿就会影响其正常发展?
以正常走路的功能来说,当我们考虑自宝宝一出生即开始舞动小手小脚到他六岁能以一种优媄
的具韵律感的交叉型式的走、跑、跳还有行动,转圈、扭来扭去坐下、爬行、翻筋斗、匍匐前
行、爬楼梯、蹦、眺、爬树、赛跑为圵:——若不让他做前述那件事会使他不能走路?若我们从不让
他坐起来,会不会影响其正常走路?若我们鼓励他坐久一点会不会使他早些能走且走得好些?还是
这会使他形成脊柱侧弯?
我们有成千的问题但没人能给我们答案。有句老话说你想某件事就自己去做我们决定接受忠
告并自己去做,当时我们也不知道自己正在研究正常、较佳与超强能力及其成因
十年后我们才知其重要性。又过了十年我们才明白所谓鈈同程度的表现就是世人所说的“智慧”
头一个十年中,我随时随地研究所有能找到的孩子我们研究十岁、十五岁、四岁、十八个月
夶、十八周大、十八天大、十八个小时大与正出生的孩子。我们研究想有孩子的、刚怀孕的、第一
孕期的、第二孕期的、第三孕期的、在產房中要分娩的年轻妇女并与她们交谈
我们研究刚出生十分钟的孩子,我们将其视为成熟孩子般研究
若一个小孩做这些事的表现不如學校中的同伴,你就会看到一个在教室外挣扎不愿进去的小孩
什么都比下上人家,总是敬陪末座最后不再踏进学校一步。
若一个小孩烸件事都不能做他只好到特殊学校去了,这也是这些特殊学校存在的原因
1、在儿童残障学校你会看到六岁了却不会走路的孩子(运动覺障碍)。
2、在语言障碍学校你会看到完全不会说话的孩子(语言能力障碍)
3、在儿童残障学校你会看到不会用手的孩子(触觉及肌肉能力障碍)。
4、在盲人学校你会看到看不见的孩子(视觉障碍)
5、在听障学校你会看到听不见的孩子(听觉障碍)。
6、世上少有知觉完铨丧失的人这样的人是全然麻痹的人。因为没了知觉是不可能走路或工作
如果有上述任一问题的孩子被送到”正常”学校去那就是去讓学校折磨他。
更重要的是我们发现若一个孩子做这些事的能力比其他孩子好,那他便有可能在别的事情上
远胜同类最后我们也发现這六件事是对生活的分级测验。
简单的说我们发现所有事都做得很好的人最后往往身处上层的生活。
而六件事中有几件不错但仍在生活中遭遇失败,乃因另一或二项的表现太差了
而六件事中大多不行但仍获致成功的人,他一定有一个能力是超强的才行
工作人员花了┿年光阴总算知道该测验什么项目,但我们还有一堆问题没解决
如果这六件事的确是测验的对象,但测验的标准又是什么呢?
一般小孩要箌六岁(此时脑子发育才算完全)才会做全部的事所以要测验六岁以前的小孩是
不行的,即使有些小孩较小时便能做这些事了这种孩孓通常到了六岁会比其他同龄小孩做得更好。
我们发现若一个小孩五岁就会做的话是很不错的;四岁就会的话则是高度天才;三岁就会的話则智
有没有办法可追溯出生时的功能如何来测验任何年龄的小孩呢?
我们愿节省读者成千个问问题的时间而不需如我们在黑巷中摸索前進撞了满头包。
我们也无需再为那些多年来我们为探访而乘坐过的骆驼、驴子、吉普车、卡车、计程车、式式
飞机、船只及曾探访过各种哋方而赘言
无论如何,我们与其他大人物不曾和我们一起完成旅程的人们都找到各种答案其结论都是要
追溯到其出生时的功能。
我们發现从出生到六岁间脑子发育的七个生命阶段中这六种功能都会出现。我们将详细研究
这个题目、我们发现这六种型式的人类智慧中最早出现的是动作智力
另外让我们吃惊的是这六种智能的表现好坏与遗传无关,完全是后天调教出来的这真是令人
高兴的消息,因为每個宝宝都有可能因父母愿意教他身强体健之道而有高度的动作智能这六项特
别的人类功能彼此是个别的、明显的、不一样的。但它们之間在七个阶段中又具高度相关性而相互
将这六项功能绘成如下的圆圈会有助于了解其间的关系试着想像它们两两之间被一个三足链
链在┅起而立于地上的样子。
随便拉其中的哪一环都无法将整个圆拉离地面太高这在生命中是真实的,但却随年纪的增加
而渐渐相反例如,无法不同时提升孩子的视觉、听觉、手的灵活度、触觉、语言能力却只想提高
第六章 测量体能智慧的原则
从出生到六岁间可区分为七个奣显的阶段这七个阶段是随大脑的正常生长发育而来。
这七个脑的发育阶段控制儿童的六个人类的特有能力
童随年龄增长时脑所负责嘚六个生命的独特人类功能。
7 儿童 72个月 脑皮质发展:
知觉 听觉 阅读 写字 说话 走路
36个月 脑皮质发展:
5 小小孩 18个月 脑皮质发展:
4 小宝宝 12个月 脑皮质发展
2 婴儿 ; YAYA妈妈希望和您共同交流育儿经验! 9
假设B小孩的线正在阶段5下方表示他的“神经发展年龄”(十八个月)为生理年龄(三十陸
个月)的一半。换句话说他的智商恰为五十。
假设C小孩的线正在线段7下方表示他的”神经发展年龄”(七十二个月)为生理年龄(彡十
六个月)的两倍;换句话说,他的智力恰为二百
现在每位母亲都明确地了解自己的孩于与其他一般同龄孩子的异同了。
你若仔细考量这个概述表你就会明白虽然每个阶段都被线条区分开来,但它们之间其实是息
普通小孩的功能受延脑控机器制的时间约有两个半月甴桥脑控机器制的时间约有四个半月,由中脑控机器
制的时间约有五个月由脑皮质发展初期控制的时间约有六个月,由脑皮质发展早期控制的时间约
有十八个月由脑皮质发展基础期控制的时间约有三十六个月,脑皮质发展复杂期则控制他的余生
值得注意的是当一个小尛孩进入一个新的功能领域时即表示他的脑已发展至下一个(更高的)
阶段,而原先主控的较低层次的脑则仍控制先前的功能
这就是说,当他完成下一项功能时不能丧失原有的部分举例来说,一个能以交叉型式走路(阶
段6)的孩子仍保有爬行的功能(阶段2)
现在父母親们当已了解藉着评估孩子的”神经发展年龄”与实际生理年龄的活动能力便能测出
“动作智力”告诉我们:
1、经与同类比较其动作能力嘚结果,可让我们了解他在这方面是一般、高于平均或低于平均
2、连续于不同时间评估其”动作智力”可使我们知道他的生长发育速度昰否正常。
现在若你已了解了评估的原则就可以进到下一章去详细的学如何有技巧的做好评估的工作。
更重要的是现在我们已了解了評估的原则,便可去探索如何使宝宝身强体健
YAYA妈妈为您提供制作点卡的原材料
第七章 倍增宝宝的体能智慧
你真的能倍增宝宝的体能智慧嗎?
照下面所说的做就行了。
1、保证他在七个阶段脑发育过程中都有足够充分的机会去学习好玩的事情。
2、保证不使他在成熟的旅程中浪費分毫的时间
当然这些就是本书要告诉你的。在详细说明之前我们先慨略的看看他由出生到六岁大脑发育
完成之间的冒险旅行会经过哪些地方。
我们在本机构的动作发展表上所见的就是他的各个动作旅行的地图它有可能是:
1、一个平凡的旅程,就是在六年中的普通时機做了那时该做的事他在七十二个月时进入阶段
7(并在八十四个月大时停止旅途),留下余生中因其它需求才去做的滑雪或
登山等非一般生理功能的动作他后来再学其它动作所花的时间、动作的困难度、他能发挥的
程度与技巧的高低则都取决于他六岁时体能智慧的程度為中、高或低等。
2、他可能会因父母缺乏知识或其它环境因素而表现不佳他接受的刺激不足,以致他得花较长
嗯这就要看如何解释育嬰房的真正含义了。
如果育婴房代表”护士的房间”那么目前的状况是对的,并且应继续保持下去而另一个角度
来说,如果育婴房代表“一个给新生儿小婴儿的房间”,那么这个房间应该以他们为主适合他们
一个真正的育婴房应该有近华尺九十度(摄氏三十二度)嘚温度,更符合婴儿的自然状态湿
度应该更高,这样他们的皮肤才不会乾的很快宝宝此时就不会被衣物或毯子所束缚,更可以在”
正瑺”的姿势也就是俯卧的姿势下练习各种动作。如果这些房间是为宝宝而设的这样做似乎很
合理。这时那些护士怎么办或许她们可鉯穿比基尼,这样一来会使得护士们更吸引人最起码对
这样做也会让小宝宝更快活,也会是个更有活力的地方
人类的宝宝是唯一保持顛倒状态的,你可曾见过一只小斑马一只小牛、小狗或任一只小猫以
背躺着而四脚朝天的呢?
如果我们不再以被教育的方式;如果我们不洅受限于这些教条,在宝宝一出生的时候就开始明
智的对待他那么宝宝在动作上又会有什么不同呢?
你是否希望这些例如抓自己眼睛的蠢倳不再发生?好,就从让他维持正姿而不再让他仰卧开始
现在,当他在俯卧的姿势时他柔软的小肚皮有地板在保护,而他的背侧则有骨骼在保护我们可
以看到他手足是为何而动了。现在正如他注定的应该以面朝下,他所有的脑部机能都是属于正姿
我们可以见到他所囿手足的运动变得有强烈的推斥力,他要将自己向前栘动这就像我们见到一只
四脚朝天的乌龟,在用力拍打自己的四肢时将它翻正回來一样的自然而且合理。
是否宝宝真的想要俯卧而不是仰卧呢?
让他俯卧就可以看到所有杂乱而无用的手足动作变成爬行的动作。我们可能比较喜爱看他们
脸朝上但是,他可是要走上那条学习走路的古老路子而且这条路是由此开始。
另一个不容置疑的事实是当面朝下的時间他会需要将头抬起来才能看得见,整体的结构会要
是否真的有这样一个社会环境能让宝宝一出生就能自由的活动。
格连·杜曼描述了这么一个例子:
我记得在1960年代晚期首次拜访北极的爱斯基摩人的时候,身处寒冰环境里的我的感觉是些
许的大胆和虚夸当时,在哆年之后我头一次想起凯西雅阿姨她是我母亲年轻时最亲近的好友。
约在1920或1921年凯西雅阿姨就到达阿拉斯加,并在一个医疗单位担任护壵的工作长达数年的
时间我相信当时她是最靠近北极的非爱斯基摩裔女性,关于这点我记忆良深我总认为凯西雅阿
姨有着一身的毛发,只露出她的眼、鼻、口当时我对她的印象是来自一张她在Point Barrow的照
片,照片中她身着爱斯基摩皮毛长大衣及长皮靴我总觉得那些是从她身上长出来的。
凯西雅阿姨于1970年代中期造访研究所我非常幸运的录下她谈到于1920年代在Point Barrow
为爱斯基摩人担任护士的经验。
在我接触的迄些爱斯基摩族群里对他们而言,在旅途之中怀孕生小孩是很正常并普通的事。
在狞猎的旅途行程中所盖的圆顶雪屋都很温暖当母亲要分娩时都会在雪屋里,同时采用跪姿宝
宝则出生在温暖的兽皮地毯上。
世界上许多原始部族的妇女采用跪姿、蹲姿或者坐姿跨坐在吊床上嘚方式分娩这是更为合理
的分娩姿势,因为所谓的“文明”的姿势是仰卧而将双腿举起是非常痛苦的,同时对母亲及宝宝
都更困难的这个姿势阻碍了帮助生产所需之肌肉运动,而且摒除了重力的帮助
当美国医疗队抵达之后,我们坚持停止这种原始的方式并要求爱斯基摩妇女在我们为她们建
造的医院中以文明的方式生产。爱斯基摩妇女非常勉强的同意在医院中生产但她们绝对坚持当生
有许多以动粅为样本非常杰出的神经生理实验证明这个叙述的正确。其中最闻名的有在半世纪
以前B的实验最近由D的实验以及目前由M及许多其他学者嘚工作。在研究所中与数以千计的
儿童所完成的工作也证实这些神经生理学家在动物身上所得到的结果非常实际的发生在人类的身
脑部の所以因使用而成长是因为”功能决定了结构”(正如同缺乏功能会导致结构缺损一样)。
新生儿学会不再是无目的而是随意志控制的移動自己的手臂和腿的速度将会决定达成这些动作的
肌肉系统发展的速度和完整性。更重要的是这也决定了脑部控制感觉及运动区域的發展速度。
要达成这些端视他有多少机会去做它或许这听来很吸引人,而实际上更重要的是了解到:宝
宝越早有一个让他能活动于其上嘚理想地板环境那么让他脑部成长及发育到足以进入下一阶段所
需要的练习与运动次数将会越少。
这可由一些非常凄惨但却又很常见的倳实加以证明:就像一个宝宝被精神失常的父母秘密的
锁在阁楼上的床柱边直到相当的年纪。当被人发现时这样的小孩既不能说话,吔没有智力与体能
最近的一个例子,一个九岁大的女孩被发现她一生都关在衣橱里,而且无法言语、没有智力
更令人吃惊的旱,她嘚身材只有和两岁的小孩相当
她不是因为是白痴而被监禁,她是因为被监禁在衣橱中所以才成为白痴的
神智清楚的父母不会将子女锁茬阁楼里的衣橱,即使子女是白痴他们也不会这样做,他们会
脑部自受孕起就以惊人的速度成长着出生后到三个月大之间则以极高的速度成长,三个月大
起到六岁间是以高速成长在此之后速度就非常缓慢了。
因此我们很容易就能了解:自出生到六岁的时间里,脑部烸个月的成长都会比随后之一年的
成长来得多若了解这些,我想我不必太强调大家都能明白最早的几个月、几周、甚至几天是非常的珍贵而不容浪费的。
那么做父母的如何去确知他们的新生儿、婴儿和小孩得到了最好的机会得以在最早及最充分的状况下发挥他们的能仂呢?
宝宝有多少机会能俯卧在他的肚皮上,决定了他多快能将手与腿的动作完善化也决定了他的
动作发展多快能进入下一阶段。
如果我們在宝宝新生的时候多给几个小时让他在地板上自由的活动,那么将来宝宝长大一点的时候就可以少花许多天的时间在地上练习了。
哽重要的是我们同时也藉此加速了宝宝脑部的发育和成长。
所有美好的(当它们出现时)及凄惨的(期待不要发生)事实均说明着脑部洇使用而成长;本协会的动作能力发展表中并不是只有第一格是事实七格中的每一格均是事实。
虽然仍有些争议但这确实是人类所有發现中最重要的一则讯息。当运用这则无价的资讯后
所产生的世上数以万计的父母增进他们子女的脑部发育,更由此而倍增了宝宝的智慧和能力他们
是怎么办到的呢?其实很简单
只要较一般小孩更经常的以及更长时间的将宝宝放在地板上就成了。
小宝宝愈少时间在地板上那么他们的运动将会愈困难。
这个问题会因为忽视而益发严重因为新生儿长得很快。若你以数学的角度来看小宝宝是令
人肃然起敬的。通常两个月大的小孩较他出生时重二.六磅也就是增重百分之三十四。这就像一个
平均体重五十七公斤的女孩在两个月内长胖了②十公斤不知道如果你原先五十七公斤而在两个月
内胖到七十四公斤,再出门慢跑时感觉如何?你是否会觉得这时是在移动一大堆东西?
我們传统的文化告诉我们:一个胖宝宝是个健康的宝宝
但在协会中的小孩,由于他们有大量活动的机会所以长得高大而壮,但却不胖捏捏我们宝
宝的手和腿,你会感觉到肌肉在腿上、肚子上及手臂上可没有一圈一圈的脂肪。因为我们宝宝都
有适度的运动所以母乳都轉成肌肉而不是脂肪,这样的结果是产生英俊而更有能力的宝宝
要确定安全,为此要确定没有任何开放或无遮盖的电源宝宝才不会电箌自己。确定没有台灯
或其它他会抓到以致会压到他的家俱也没有任何碎片在家俱、地板或其它他会接近的地方。很明
显的任何会烫傷他的热源也要清除。现在难说当他仍是无目的的动作时,养成常常检查的习惯
是很好的因为将来他的运动将会变成有意志的或是故意的。
你可以让宝宝的运动环境清洁比方用不会刺激他细嫩皮肤的消毒剂,擦拭他将爬行的地面
温和的地板清洁剂和水通常就不错了,擦拭用的消毒酒精一般就足以杀菌了
倘若我们要让他的手足能自由活动,我们就不应再用毯子或限制性的衣物控制他我们应让环
境溫暖。天气如果较冷门窗都应密闭以免有通风的情形。
地板本身也应让它温暖
如果地板很冰凉,放几盏红外灯在较高的地方以便照射整个地板(同时也防止宝宝被太低的
灯所烫伤)。瓦特数虽然要较高但这比买个暖气系统再来加热会便宜,这是因为红外灯加热它所照
到的表面而不是让天空变热,这样才会使地板和宝宝保持温暖
小宝宝的地板必须要平滑。
这点非常的重要因为我们希望让他能非瑺轻松的在地上学会爬动。地板越光滑他越能由反
射性的手脚动作中产生移动的效果。他的身体会因反射性的推拉动中轻易的滑动
表媔遮着聚醛皮面、人造皮、乙烯塑胶的地板就够光滑了,这可减少磨擦而让动作轻松它们
也有皮肤般的触感,让宝宝手肘及膝盖有牵引仂极滑的表面例如油布有时可能太滑了,小婴儿会
聚醛皮面这类的东西在一个坚固的表面撑平比方说夹板之类的,并且胶合或者钉紧否则当
宝宝爬过它的时候,它会起皱褶这些皱褶会形成小丘,而宝宝是不可能爬过它的
直到出生前,宝宝都生活在柔软的环境中怹能自由的移动、弯曲或让手脚使力。他们会觉得
在一个类似的软软表面上栘动最轻松软的乙烯布或聚醛皮面可以在地毯上伸展并固定於其上。这
有双重的优点地毯有加厚的作用,因此地板就更暖和此外地毯的衬垫作用提供足够的柔软度以
促进牵引,但又不会太多而形成”山丘”或”山谷”害宝宝得爬上爬下
由于这一切努力的目的,是要让宝宝自由自在的活动这地板必须平坦,宝宝不应需要在任哬
斜坡上向上移动因为这样一来,不仅太困难而且也太打击他的努力了
一个相当理想的轻松运动方式是采用”婴儿爬行道”。
多年来我们发展出一个具备所有必要条件,也兼有其它优点的特殊装置它称为“婴儿爬行
道”。这个爬行道有足够的宽度可让新生儿轻易嘚移动他们的手脚,但又够窄所以可以让他们用脚
去顶爬行道的侧边而这可促进宝宝的移动。
这爬行道是直的宝宝可直线前进,不会浪费时间在向左或向右绕圈圈这可是许多新生儿常
做的事,这种打转的移动会打击小宝宝因为他们既不知道也无法控制向哪儿走。
覆蓋板面及侧边其上再固定人造皮,形成一个保温良好而柔软的表面
保护性的侧边可形成一道屏障防止通风,又可保护在上面活动的宝寶下被较大的小孩或是大人
婴儿爬行道很容易清理也可因侧边而不易脏污。
制造一个婴儿爬行道的说明附在本书的后面在附录中的“鈳为你宝宝自制的装备”一节中有
你的宝宝要多快才学会爬行并因此使脑部发展,完全取决于他活动的环境有多完全以及他有多
少时间在那环境中活动
因此有一点至关重要的,就是在宝宝出生以前父亲要先准备好这爬行道。(有太多的父母后悔
事到临头了却来不及做┅旦宝宝出生了,往往往父亲都没有时间制作了)
另外一个关于婴儿爬行道的优点是:它是可以携带的。
你的新生宝宝穿的衣服要尽量嘚少尽量不要对他的手脚动作产生束缚。
他要能接受皮肤接触到爬行道表面的触觉刺激并能感觉身体在地板上栘动的情形。
一片尿片鉯及一件短袖衫是此时最佳的装扮只穿这两件衣物,让他能运用皮肤的韧性并利
用到平滑地面的拉力。当他穿着运动杉及尿片时可幫助他承重的胸部及肚皮在地上滑动。真正爬
行前进的力量是来自于脚趾及膝盖紧抵地面并推它而来,因此脚趾及膝盖必须是裸露的
囿关地板环境最后而且在此时最重要的一点是(想想看,你已花了这么各的精力至此那你何
宝宝面对地板的心态,其实完全是你自己心態的写照!
如果你觉得这地板是个奇异而且外来的东西他也会觉得这地板既奇异又陌生。除此之外如
果宝宝知道当他在地上时,爸爸妈媽会消失不见他会将地板与寂寞、孤独结合在一起。你是宝宝
生活的一切爱、温暖、滋养品、保护、幸福与资讯的来源。当宝宝在地仩时你也应在那儿。你
下能期望你不喜欢的东西他会喜爱请与你的宝宝一起在地上,暂时当个日本人日常的吃饭、睡
觉、玩乐、教學等等都在地板上进行。如果你热衷于将宝宝放在地板上同时认为这是助他发展动
作的最佳地点,他也会有同样的想法的
而当宝宝反射性的动作,足以让他在地上将自己向前推进一、两寸的时刻到来(这有可能是在
他出生后的第一天就发生了)你会因目睹他这辈子首喥完全靠自己的移动而感到无比喜悦。你应将
他拥入怀中用你的双臂紧抱着他,给他一个快乐的庆祝更要让他迫不及待的想回到地上,再表
演一次刚才的动作以使你再给他另一个庆祝。
这英雄式的功业是他迈向动作发展中下一阶段的第一步。
但假使经过我这番说明の后你仍对将宝宝放在地上感到不妥,那你绝对不应将宝宝放在地上
做父母的如果自己对任何事感到不妥的话,那么这些事就不应加諸于自己宝宝身上他们应依
照自己的直觉,更别对宝宝做任何他们不想做的事情因为我们知道这样行不通的。有一件事我们
很确定峩们了解小宝宝!
宝宝们都很聪明,他们知道什么时候妈妈觉得妥当、什么时候不妥即使新生儿也知道这一点,
一旦妈妈不开心他们也會很难过的。
另外一点是如果你给宝宝机会去动,但提供的是一个会阻碍他动作的环境(你妥协于一张软
床或一块粗毛地毯的话”,伱只是在浪费宝贵的时间同时也让宝宝误以为运动是一件多么困难的
假设你与本书绝大多数其他读者一样,对将宝宝放在地板上感觉很恏(而且急着想应用在自己
宝宝身上”并同时具备所有保证宝宝成功的要素:一个良好、温暖,柔软、平坦、光滑而安全的环
境一件短袖运动衫及尿片装扮宝宝,并趴下与宝宝一起玩乐你将会有一个最好的开始、再加诸
于这些成功要件之上的就是”频率、强度、持续時间”。我们将会有个理想的课程帮助你的宝宝学会
频率:我们建议一天最少要有十分钟你在地上与宝宝一起,当他动的时候为他加油打气。
强度:注意宝宝在地板上爬的多远、多快你可以在爬行道的侧边上做记号,每半尺做一个标
记以了解他移动的情形。
每回时間:新生宝宝一天最少要有四个小时醒着在爬行道上或在地上理想状况是他也应睡在
爬行道上(因为他睡着时也在动)。
这个段落的目標是让宝宝一次不停的在地上或爬行道中爬行二、三尺
请记得,进入脑部成长发育的第二阶段是他有多少机会能试着爬行的结果。但吔可说是他努
另外也请记得的是如果我们要表达一个宝宝的动作智力,我们是拿他的运动能力与其他年龄
22 49 如果你宝宝的动作智力低于50请竝刻寻求专家的协助
儿童动力智力的决定是将一般小宝宝进到此一阶段的年龄,除以你宝宝的年龄
比方说74天(一般小孩进入桥脑阶段)除以42天(你的宝宝进到此一功能的年龄)。
动作正足以促进小宝宝的脑子向更高层次发展
其他家庭访客或成员也因相同的方式将手指放进宝宝的掌心。每这么做一次他的脑子就更迈
向高层次发展一步。明显的若宝宝身边有许多人关爱他,他做抓握反射的机会就愈多他就会长
反之,明显缺乏爱与关注的小孩因为缺少刺激,就会显得笨笨的
现在我们从新生儿的角度来看这件事:对他们而言,为了早日完成延脑的发育而进入桥脑阶段
所有能引起抓握反射的刺激都是多多益善,
为了从较低阶的延脑发展至较高的矫脑新生儿必须能囿目的的做”抓”与”放”的动作、只
要有机会碰到一丝头发或一根指头,便会引发其抓握反射他可藉此常常发展延脑而更迈向桥脑的
發育。而且不论他抓了什么在手中,他迟早要将之放开这个事件也能告知脑“放手”的感觉,
所以每次新生儿在利用抓握反射来促進脑向更高阶发育时,他同时也在练习“放手”的动作
你该做的就是让他有充足的机会去练习抓握反射。如果你决定每天花十分钟来做伱的新生儿成为操
作天才那是很容易的。
一天十次每次一分钟。你把他抱起来再花一分钟与他练习抓握反射这就是第一步。
让宝宝媔朝上仰卧在平坦的地方如床上,再将抓你的大姆指放入他的掌心里当他确实抓紧
时,让他抓五秒钟如果你让他用掌心抓你大姆指嘚过程约三秒又让他持续五秒钟。那么你一分钟
内便可让他练习七到八次
一天下来他便做了七十次到八十次有目的的练习。
当然随时嘟还有意外事件发生而增加他练习的次数。
在孩子一出生你就可为他展开操作能力上的计划,而后他便能达成一项称之为“攀缘前进”
茬远古时期人类的祖先由原先的四足动物站了起来。我们的前臂便空闲下来而不用再去做
那些原属于前掌的功能。这使人类进化了一夶步
这样一来我们就可将手改做为富技巧的工具。
我们以双脚立于地面行走的方式交换了手抓树枝摆荡前进的方式就如前面所讲的是進化的一
大步。然而有得必有失,鱼与熊掌难以兼得我们失去了原有的功能。
攀缘前进有其好处;这种使我们将双臂高举过头攀住橫梯,一阶荡向一阶的活动是一种很好
的运动不过我们大多不会做了。
格连·杜曼还记得做空降步兵军官时得以攀缘前进渡河的经验。他总大叹最后都是无可避免的
掉进“该死的小河”中
然而在依凡汤玛靳协会的两岁小孩都能高高兴兴的做个十二尺远的攀缘前进。
在第一、第二阶段中为攀缘前进做准备的操作练习计划是一样的在第一阶段时练习抓握反射,
在第二阶段时练习放手爸爸们会喜欢这个计划嘚。
操作能力计划——阶段1:成功的因素
这些是爸爸的工作——以攀缘前进为导向的计划还是由抓握反射开始(准备一根八分之三或四
分の三寸组一尺半长的木棍)。
你还记得我们请妈妈让宝宝握她的大拇指有的小孩喜欢抓棍子:有的喜欢抓爸妈的大拇指。
你让他自己選好了要小心看着他,当他手要滑开时就将他放低
宝宝仰卧于床上,父或母将大拇指或棍子让他握好然后将他的身体拉离床面几寸,爸爸只要
有空便可在宝宝愉快时多做几次
频率:一天至少练习十回。
强度:一、两周后提高床面的距离他可渐渐耐受自己的体重。
烸回时间:每次看见宝宝手快滑开或他的表情从愉快变成紧张便让他躺回床上做过几次后,
你便能掌握他能支撑多长的时间他现在已能用自己的双臂支撑自己的体重。这是做攀缘前进的第
YAYA妈妈为您提供制作点卡的原材料
每回只做一分钟一分钟内你已可让他做七、八次練习,因为每次他也只能撑五到十秒记住,
你得在乾净、温暖而安全的环境中展开计划这样宝宝就只需穿T恤与尿片,宝宝第一次练习鉯双
臂支撑自己的体重时一切都要做好准备他的T恤与尿片都很轻,而且不会千扰他的活动
为了确保宝宝的安全,你一定会注意别让他摔着了或许你会选择在弹簧垫上让他练习。你一
定也会想什么规格的木棍最适合宝宝用不太长的、粗细能让宝宝的手完全握住、表面鈈很粗糙也
下会太滑的就是一根恰当的棍子。
还有一件要事就是每次宝宝抓住与放开时,都以快乐而自豪的声音鼓励他事先做好一切准
备,别在练习时显出害怕或紧张的表情事实上,你要做的是鼓励在未来他能接受更多的体能挑战
很显然的,若你对宝宝的成就并未表示出喜悦之情他就会渐渐失去尝试的欲望。你的目标是使宝
宝能在你的大拇指上撑十秒钟即支撑他自己的一半体重。
如果你做了我們前面所教的事并总是快快乐乐的去做你的新生儿便能快又好的发展他的延脑
并且很快便能进入下一个桥脑阶段。
很显然的宝宝每一佽练习抓的动作(延脑负责的反射功能)便同时练习了放的动作(桥脑负
一开始他完全不会放手而且还将手中的棍子拉近身体。
当他开始習惯于抓握反射后他便会习于放松而使他手中的东西掉落。
随着练习抓握反射的次数使手中物件掉落的机会也大增。因此他渐渐感受箌东西掉落的感觉
便会渐渐张开手心来体会那种感觉。
当他第一次真正的张开手(相对于放手)即表示他已跨越了图表中延脑与桥脑間的那条线;经
由简单的观察,母亲能轻易辨别他现在是张开手以放开物件
他巳进入图表中的橘色部分,即桥脑阶段的操作能力后面嘚章节都会如本章般教你如何继续
宝宝的操作发展与操作智能。你给他的机会愈多他就做得愈快愈好。
如果你的孩子已经大了那就得耐心读完全部内容,在为孩子找出他在表格中最恰当的位置
若你的孩子现在是两个半月大,他的操作智力刚好是一百若不是,那请依丅表定出他目前的
远古以来千万的儿童都是从刚出生时的不会挪动身体到会走会跑的六岁。他们快快乐乐模式
凭本能毫不迟疑的去做好這些事压根儿没想过这几件事对他们一生的深远影响。
但对其中约二十分之一的孩子而言学步的过程不但不快乐,反而充满艰难与痛苦其程度全
视行动困难的程度而定,这就是脑损伤儿童为征服七项一般儿童能不费吹灰之力便可完成的活动
与操作发展而练习时所付絀的勇气。
但脑损伤小孩在经过我们的训练之后明显的仍能达到我们前面所说每个人都能身强体健的目
如前所述,当你读本书时孩子已長大了或者你的孩子属于我们认为是脑损伤儿童的一类时,
别硬将他们塞进表格中因为他不可能符合其中的项目。若他够大了而且有興趣何不让他帮你教
小弟妹爬、箭匐前进或攀缘前进,他一定快乐之至
若他是脑部受伤的儿童,他仍邻邻居的“一般”小孩幸运因為有一本很重要的书《如何帮助
脑伤儿童成长》(格连·杜曼着),可供做读毕本书而欲在家展开计划的下一个选择。你也可能想写
信给我們讨论计划中的各项细节无论如何请记住我们所做的一切都是为了孩子,相信你一定会善
做任何动作时都对宝宝说明正在做的事
在他鈈想做下去前停下来、如此一来,他便会期待下一个活动
尽量使宝宝的衣着轻便。
为孩子进行平衡计划时最棒的事是你与宝宝都会乐在其中我们发现不论是在高度开发的增长
或在丛林沙漠中,世界上多是父亲为孩子做平衡活动爸爸将孩子抛入空中然后再接住:妈妈使駭
子在膝上跳来跳去,就是这么简单的动作更可刺激孩子脑部的平衡或前庭区发育
父母们都有自己较喜欢做的某一种活动,但这里我们列出十五项对孩子的三度空间发展有特别
益处的活动试试看这些动作,不一定只做你已会的那几项:
1、抱着宝宝四处走走如下所述小惢抱着宝宝:手心向上的一手撑住他的后颈;另一手撑住他
的小屁股。就这么抱着他让他在空中上下左右的动。
在屋里各处走定对他說明各种东西的名称,偶尔停下来对他说明窗外的事物
2、自己躺下将孩子举入空中。这个动作我们实在不用再说太多了几乎全世界的父母都会做,
用虎口抓牢他的腋下将他举向胸前的空中以便你们能互相看见,告诉他他是一架飞机然后让这
架飞机缓缓降落在你的胸膛上。
3、摇椅这是安抚宝宝的老法子;坐在摇椅中将宝宝直抱,然后摇晃椅子就成了
4、靠枕上摇。摇与抛掷(下一项动作)是M还是新苼儿时最喜欢的活动他在水床上做得很
好(在父母的协助下),这个活动也能在大靠枕上进行让宝宝趴在一个大靠枕上,他的头或脚朝向
你两手轮流拉动靠枕,他就会左右摇动
5、抛掷。将抛掷转九十度现在宝宝的头脚横在你身前,轮流拉起靠枕的一端就成了
6、墊上前后加速度运动。这也是M喜欢的活动之一除了活动的本身,他还喜欢
垫子与地毯的磨擦声这可使他下再乱闹。买一张好一点的泡沫橡胶垫对褶使它更坚固,然
后将之放在地上让宝宝趴在上面。让他的身体横在你身前两手轮流拉动垫子,这就是他的前后
7、左右加速度运动将垫子转九十度让宝宝面向你,两手轮流拉动垫子这就是他的左右加速
8、顺时针水平旋转。让宝宝趴在垫子上面头靠近墊子的边缘,以顺时针方向旋转拉动垫子
9、逆时针水平旋转。让宝宝趴在垫于上面头靠近垫子的边缘,以逆时针方向旋转拉动垫子
10、以倾斜的姿势做水平转圈。站好以双臂将宝宝面朝下并使他的头抄过肩膀再原地以顺时针
及逆时针方向转圈小心别让自己昏了头而失詓平衡。
11、左侧的水平转圈如上做但将宝宝身体的左侧靠着你的右肩,即使他的肚子靠在你的颈子
上原地以顺时针及逆时针方向转圈。
12、右侧的水平转圈如上但反过来将宝宝身体的右侧靠着你的左肩,即使他的肚子靠在你的
颈子上原地以顺时针及逆时针方向转圈。
13、上下抛掷站或跪着,以一手撑颈、一手撑臀的姿势抱宝宝使他的身体呈半垂直角度,
温和的将他举列与眼睛同高的高度再降低他嘚头部。宝宝的身体就从垂直变成水平再变成头上脚
14、滚动这是一项高级的平衡活动,有助于操作能力的发展让宝宝平躺,跪在宝宝腳边
让他的脚趾能碰到你的膝盖。让他的右手握住你的左食指说:”拉”,然后用左手慢慢拉他使他
的身体向他的左侧滚过去然后荿俯卧姿。再反过来以你的右食指拉你的左手让他再滚成仰卧姿。
特别注意他手臂的姿势左右两侧要轮流做。
15、带宝宝小跑步小心菢好宝宝,带着他以小跑步在屋里跑让他体会你抱着他跑步时身体
上下跳动的感觉。当他的颈子发育到能自己撑住头时你可再加快速喥并改变抱他的姿势,让他以
不同的角度与速度体会眼前的事物
为宝宝做基本的平衡计划
频率:每天每项至少一次。
强度:小心慢慢做若宝宝不喜欢某一项活动,就表示你做得太快了请减慢速度
每回时间:一开始时每次动作为十五秒然后逐渐延长为四十五秒。
说明:囸常婴儿在出生的几个月内便会以腹部贴地的姿势而利用手臂与腿的力量使自己向前
移动,我们称之为爬他可能只是转圈圈或使自己姠后退,好在他是在动了他距真正具技巧的爬
行还颇有一段路要走,但他已跨出了第一步
目的:单就动作而言,爬已是不折不扣的动莋了当宝宝开始爬,他已学会了人生重要的课程
之一他也将跨越植物与动物世界间的界线。他得花点时间才能从甲地至乙地即使两哋问仅是两
爬是一项生命特质。宝宝在阶段—完全是反射性的活动即使为了使自己避开危险,也无法让
身体栘开半步但现在若因身旁起火或其它威胁生命的状况发生时,他已能让自己远离祸源
现在他需要多多练习以获取经验,而这些经验则完全视他是否从环境中得到充分的机会当婴
儿发现他能以爬行从一地栘列另一地,他即发现向前挪动是最有效的方式他一定会选择这么做。
新生儿一开始一定是鉯随机的型式栘动他可能同时将双臂伸向前再将双腿向前,这种模式称为“一
致型式”就像青蛙跳一样。
他可同时将右臂与右腿伸向湔接着是左臂与左腿。然后他可能又反过来做这种模式称为“同
对正常新生儿而言,到头来他一定会放弃这种不经济的方式而采取较囿效的“交叉型式”、所谓
交叉型式是一种复杂的行动模式他挪动右臂与左腿,然后是左臂与右腿
交叉型式是在陆上移动最有效率的方式。
活动能力计划——阶段2:成功的要素
宝宝活动的品质高低端视其环境的性质好坏
这些条件加上可爬行的机会将决定他趴爬得好不恏,甚至会影响他能否一步步由—致型式、同
侧型式进步到漂亮有技巧而同步化的交叉型式
在桥脑控机器制的生命功能期间,我们看到寶宝多被关在游戏栏、婴儿床或其它“监牢”中而浪费
还有一个是汽车椅!如果婴儿—定得被约束爸妈的手臂才是最好的地方。
所有能约束宝宝活动的设计如游戏栏、婴儿坐椅、秋千倚、学步椅都是有害的
这些设计使宝宝无法动弹。
我们与国际学校学生到公园去跑步时常見到一个奇异的景象——宝宝被绑在婴儿推车中他的
眼睛睁得大大的充满了好奇,他的手臂却只能无助的伸到车外他想出来,他想看夶树他想体会
整个状况都反过来了,我们应解放宝宝让他们去学习。大人倒是可坐进小推车休息休息;问
题是若这些设计的作用真的呮是想约束孩子也就罢了
不幸的是,问题没那么简单
婴儿无法走路,他们是”被设计”去活在水平的环境中(即地板)
他们的肌肉強度不能支撑其骨骼的重量,骨骼强度也不能支撑体重或使自己站起来
但是成人却活在垂直的世界中,为了我们自己的方便便让宝宝離开水平的环境而到垂直的世
他们哭的原因是大哭所产生的快而深的呼吸动作可提供手脚肌肉充分的氧气。
爬行之于婴儿如同成人的慢跑若你跑了一段路之后呼吸的深度与速率均未改变,那你简直不
能说你跑过步了新生儿需要较快较深的呼吸以利爬行,哭泣正是为了这個目的
如果你仔细观察小宝宝,你会发现当他看着面前的东西正想爬过去拿到手时他的呼吸已经加
快了。加快的呼吸能提供手与腿爬荇时所需的氧气
我们的宝宝在这个时期常哭。
当新生儿与婴儿愈来愈能自主爬行后他们哭的次数也就愈来愈少。
频率:每天至少十五佽
强度:先要知道他现在能爬多远,逐步以尺到码来增加距离一定要能正确的决定玩具该放在
每回时间:时间可能因宝宝的不同状况洏有几分钟到半小时的差异。一般而言我们的建议是
一天的总合至少四小时而不超过十八小时。
这个阶段的通常目标是让宝宝每天都比湔一天多爬一尺远 长期目标是使宝宝能一天爬一
百五十尺。大部分的婴儿在每天爬一百尺的目标前就已能用膝与手掌撑起自己了。若伱的宝宝已
能爬一百尺却还不能用膝与手掌撑起自己,没关系让他再多爬一阵子,迈向一百五十尺
为了加速他下一阶段脑发展时所偠做的活动——匍匐前行,我们要渐渐改变宝宝爬行的地面状
在平滑的地面爬行是容易的事这也是我们让宝宝在平滑的地面爬行的理由。因为在摸起来粗
粗的地面爬行较难在摸起来很粗糙的地面爬行更难。
我们现在要将宝宝在较不平坦的表面上爬如一张短毛地毯上、怹会发现这时如果用手与膝撑
着身体爬,要比让肚子贴地爬容易得多很快的,他就会这么做而适应了较不平滑的地面
因为我们想鼓励怹早些进入下一个脑阶段,我们便让他在很不好爬的厚地毯上爬
我们把他放在厚地毯上。他将发现现在得把小肚子拉过地毯才能动弹洳果他此时已准备好了,
他就会用手与膝盖撑起身子爬了
如果他在厚地毯上爬了几天,但仍是与腹部着地的型式这就表示他还没准备恏。那就让他回
到短毛地毯上再练习一周吧!
如果他在厚地毯上爬得不错就让他继续练习直至顺利而快速。
若他在粗毛地毯上一切顺利那他就可在进到下一步的绒毛地毯去。
现在你的婴儿将常常练习四足着地(双手双膝)的姿势他的身体会向前后或向左右倾。为了
做这些练习他可能会摔倒。
绒毛地毯这时便可保护他了他会爬起来再试一次。
现在你的宝宝一定已是满屋四处爬来爬去了
在两、三个月夶左右,M在地板上趴下又爬起来无数次
起先他用手肘撑起身子,然后用手掌于是他手肘的力量便与手臂一样愈来愈强,约在此时期
怹会爬向正播放音乐的录音机,或一只日本友人送的彩色陶猫
一天傍晚当他结束该日的澡盆游泳课后,我们将澡盆中的水量放到刚够他躺下来能淹过肩膀的
程度那是很特殊的一天,他显得十分好动
他的父视扶着他的头不要掉进水中,
操作能力:本能的放开手
说明:十②周大左右一般的新生儿已会将手中的物体放开,而不再将因抓握反射而抓在手心
的物体无目的地紧抓不放刚开始只是因不小心而使東西跌落,几次之后他便会故意这么做了
随着不断练习以反射抓住东西再由意识控制而放手,他的桥脑发展就不断进步
目的:初生时,他的手因反射而握住手边随机碰到的东西重点不是他抓住了东西,而是他不
会做由桥脑控机器制的动作——放手现在若他手中的东覀弄痛了他或伤了他,他就会自然的松手了
我们与宝宝同在时应时时谨记“发展表格”中听叙述的内容。
本书说明他们该做什么与他们能做什么
接下来我们就要利用宝宝的操作能力来促进他的生理智能与脑部发展。
请记住每个宝宝一出生便能以手脚之力支持他自己的体偅他们也没有理由要放弃人类这项固
虽然我们的双手早巳将这项摆荡于树梢间的古老能力转化成利用工具的技巧,但你还是
从宝宝一次能撑两秒的程度开始你的课程
不要拿你自己吊单杠的事与他相提并论,他可是从没做过这档事儿的新手他已经是最棒的。
再一次一件T恤或松松的马球衫及乾尿布便是他的最佳打扮。
最理想的则是每次都准备接住他绝不让他跌下来。
当你们都已熟练此一游戏后你们彼此的信赖也增进了,这个游戏便无可避免的显得无聊起来
你的宝宝现在还只有几个月大,所以他仍需要继续做我们在前一章中巳详細说明的各种前庭
在阶段1中所要做的与阶段2并无不同。
各个项目皆需加强频率、强度与每回的时间、它们将使宝宝能匍匐前行
频率:每忝做每项第九章中所说的动作十五次。
让你自然与宝宝皆乐在其中若想多做亦无妨。 强度:宝宝现在应已对这些活动很熟悉了
在厚地毯上爬行很困难,但做匍匐前进却很容易
在平滑的表面做匍匐前进是很不舒服的,所以此时宝宝需要一条厚地毯
请记住,你家的地板仍得是很乾净、温暖而安全的
目前“安全”被提列主要项目来。宝宝的活动力大增你得将家中一些容易倒的物件或家具栘
开。宝宝的活动范围与日俱增如台灯、小茶几,楼梯等易发生危险的东西与地点应予以避免或保
渐渐地你得为宝宝准备一块供他倘佯的地方。他巳学会去拿自己想要的东西现在他要学去
自己想去的地方。宝宝已知道活动的种种但仍有一大堆问题待他解决。当宝宝做到首次四足著地
的姿势时这是他毕生的一大事件。
九个月大的M是伊凡汤玛斯机构的“在家计划”的学生他以流畅的交叉型式匍匐前行。他的
左手祐脚在前而右手左脚在后。(M五个月六时会箭匐前行一个月以内就会站了。)
当他爬(指匍匐前行)着遇到一堵墙时得学着转弯:当怹爬着遇到角落时得学着退回去:甚至
爬到另一个房间去探险
让他自己去征服世界,给他机会他自己会依时做到的。
现在我们得再提醒你几件要避免的事:如硬木等粗或硬的地面不止是会在你滑跤时弄痛你也
会使宝宝的膝盖难以着地。
让宝宝在家具不多而空间较充裕嘚房间活动
现在是让宝宝穿上长裤(保护膝盖)与袜子(保护脚)的时候了。衣物均需舒适而不紧绷在身
上这不是穿漂亮衣服的时间,小女生这时若穿裙子会明显减慢其发展
给宝宝一间能”漫步”的房间,他一定会凭本能到处去瞧瞧鼓励宝宝去探索的方法是你可将
恏玩有趣的东西放在各个他能力所及的不同角落。当他做得更好时你再将物件挪到屋子各处甚至屋
你很快就会知道宝宝喜欢去找那样东西可能是球或小卡车,也可能是你家养的宠物若你发
现他所活动的区域并非百分之百安全,你一定会禁止他东碰西碰那里的东西所以還是先确认环境
确定环境是清楚的,但也不必要弄到物物皆消毒的地步如果你有洁癖,一定会大大减少宝宝
待在地板上的时间不用花呔多时间去清理你与宝宝并不时常在那儿玩的地方。
宝宝每日累积前行的距离对他的中脑发展速度大有影响他每日前行的距离应逐日增加。这绝
不难达成相反的,应该很容易宝宝学习的热诚使他哪儿都想去。他的呼吸发展亦随活动增加而
当他不停地前行一段长距离其呼吸的发展就像成人跑了几里路一样。
呼吸会随生理活动而自我调适最后呼吸的深度会增加。呼吸无法随生理活动而自我调适的人
没辦法跑几里路成人跑步与宝宝爬行皆有助身体的呼吸构造。
频率:开始时只做很短暂但多次的前行一天做二、三十次或更多。当他不會停下来的距离增
加了他就是一个小爬行者了。
让你自己与宝宝皆乐在其中若想多做亦无妨。
强度:宝宝开始时只能前进几寸增加練习的频率,他的前进距离便能用尺与码来算了
强度是由宝宝多快能掌握匍匐前进的技巧来决定的。
每回时间:强度与每回时间是分不開的当每回时间增加,频率便会减少当他前进到各处去
看东西触摸探索世界时,每回匍匐前行的时间便下降了他一天至少应做匍匐湔行四个小时,而且
操作能力:有知觉的抓握
说明:这个时期的宝宝已不再是因延脑或桥脑的控制而使小手乱抓乱放
他现在是有目的的張开手或取物。这种行为称为“有知觉的抓握”他的肩膀与手时已具足够的
功能与技巧来让他将手挪到目标物上。
在他还不会用大拇指與别的指尖一同拿取小物件但他能用整个手掌与所有手指将物件牢牢抓
目的:现在他之所以能做较高级的动作是因他的脑阶段已发育至Φ脑之故。他从本阶段毕业的
时间长短在于他能有多少机会去练习拾取适当大小、触感、形状的物件
从操作的角度来说,他已超越地球仩其它的生物请让他保持领先。
有知觉的抓握是一种目标取向而非求生取向的功能他的视觉、听觉与触觉都参与其中,但他
还没有足夠的理解力去明白他想吃、玩或只是抓着拿到手的东西
他正以飞快的速度学习中。
操作成就计划——阶段3:成功的要素
44如果你或宝宝的兄姊都爱做抓攀前进你一定会发现宝宝才不管他是否已经会做都想抢着做。
每天做抓攀前进每天做很多次!
多做几次。因为抓攀前进一汾钟以内顶多两分钟就做完了。时间太久会使手部肌肉疲劳所
以练习抓攀前进的方式是“多而短”。
一天之中任何时间都可做
将练習分散到一天之中的不同时间可使肌肉与皮肤得到充分的恢复与强健。
如果宝宝不想做的话一定不会成功的。
做抓攀前进要由意识决定并决心做完整个横梯。
请注意让孩子体会做抓攀前进是因为你喜欢做你为他打气鼓掌,但绝不是因为你希望他做而
本阶段目标是宝宝能完全悬吊撑二十秒而且非常向往自己做攀缘前进。
你的宝宝如今已能轻易的拾取东西他的脑部发展之旅也快要越过中脑阶段。
现在囿件微妙的事发生了你仔细看他如何自高脚椅的小桌面拿起饼乾。他用大拇指与食指尖
捏起饼乾的一角当你还在讶异时,他已将饼乾放进嘴里了
这个新动作称为”皮质的对抗”,是属于皮质的功能
只有人类才有如人脑般复杂的大脑,也只有人脑才具有“皮质的对抗”
当他无意间做了这个动作,他的脑发育便跨越中脑与掌管高级精细动作的脑皮质的中线了
一般小孩在一岁左右达此阶段。
这时你若巳教宝宝一点攀缘前进就会有意想不到的好处喔
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