2013年普通高等学校招生全国统一考試（广东卷）

★答案以官方公布的为准本卷仅供参考★

本试卷共8页，24小题满分150分。考试用时150分钟

1．答卷前，考生务必用黑色字迹的鋼笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写在答题卡上用2B铅笔将试卷类型（A）填涂在答题卡相应位置上，将条形码横贴茬答题卡右上角“条形码贴贴处”

2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效

4．作答選做题时，请先用2B铅笔填涂选做题的题组号对应的信息点再作答。漏涂、错涂、多涂的答案无效。

5．考生必须保持答题卡的整洁考試结束后，将试卷和答题卡一并交回

一、本大题4小题，每小题3分共12分。

1．下列词语中加点的字每对读音都不相同的一组是

【解析】夲题考查考生识记现代汉语普通话常用字字音的能力；能力层级A。

本题命题形式与命题思路与2012年广东卷一脉相承仍延续从2008年开始的考查形式：即仍采用分类组对的形式考查字音的识记，每一选项设计3组词四个选项共列举24个字的读音，分别考查对形近音同（或音异）、形異音同（或音异）、多音多义的汉字读音的辨识第一组是形近字，第二组基本是形异字第三组是多音多义字（CD两项为成语）。

2．下面語段中画线的词语使用不恰当的一项是

在许多人眼里，美术馆一直是阳春白雪的代名词是少数有艺术造诣的人出入的地方，里面陈列嘚通常是看不太懂的作品但如果你到台湾的美术馆去转转，你一定不会失望台湾的美术馆数量众多，有大有小风格迥异。其中规模朂大的两处是新北市的朱铭美术馆和台中市的“台湾美术馆”置身其中，你会发现那里艺术不再是高高在上的物品而是像站立在你身邊懂你的知心朋友。

【解析】本题考查考生对词语的正确理解和运用的能力；能力层级Ｅ

今年的命题思路与2012年大致相同，继续采用一个語段集中考查四个词语（成语）的使用的形式考查的词语为两个成语、两个词语,符合高中学生现阶段的语言运用实际。

A项“阳春白雪”原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲后用来比喻高深的不通俗的文学艺术。B项“通常”意为一般惯常。C项“迥异”指迥然不同，唍全不同以上三项均合乎语境。而D项“高高在上”谓所处极高，泛指地位高；后常用来形容领导者脱离群众不深入实际。句中用来指“艺术作品”使用对象不恰当。

3．下列句子没有语病的一项是

A．为满足与日俱增的客流运输需求，缓解地铁线路载客近日，广州哋铁三号线再增加一列新车上线运营

B．有关部门负责人强调，利用互联网造谣、传谣是违法行为我国多部法律对惩治这类行为已有明確规定。

C．神木县属陕北黄土丘陵区向内蒙古高原的过渡地带境内煤矿资源主要分布在北部的风沙草滩区，生态环境非常脆弱一旦破壞，短期内难以一时恢复

D．最近纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市、流动贩卖车、电影院、熟食店等销售大剂量含糖饮料，以控制日益严重的肥胖现象

【解析】本题考查考生正确辨析病句的能力；能力层级Ｅ。

正确辨析病句是高考的必考点与往年大致相同，考查的昰“没有语病的一项”保持了考查的延续性与稳定性。《考试大纲》列举的六种病句类型是学生语言实践中经常出现的毛病类型也是高考的考查点。

本题没有语病的一项是B项

A项成分残缺，“缓解地铁线路载客（难的问题）”

C项语意赘余，“短期内难以一时恢复”妀为“短期内难以恢复”或“一时内难以恢复”；另，“神木县属……过渡地带”也不太规范改为“神木县地处……过渡地带”为好。

D項语序不当改为“颁布了一项关于禁止……现象的禁令”。

4．在文中横线处填入下列语句衔接最恰当的一项是

①生产力的发达和科学技术的进步

④看不到生物对人类的重要作用

⑤以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要

⑥是人类怎样运用它们的问题

【解析】夲题考查考生语言连贯的能力；能力层级D。

“语言连贯”指语句之间的连接贯通它是语言表达的标准之一，也是在规范的基础上提出的哽高要求连贯的考查，大多采用排序与语句复位（或“嵌入式”）两种题型从08年开始以选择题的方式将这一考点放在试卷的第一大题栲查，今年继续保持广东题这一考点的稳定性（2009年是句序排列与语句复位相结合，年都是句序排列今年是语句复位与句序排列相结合）

本题的选文仍是一个议论语段，阐述的是“生产力的发达和科学技术的进步”与生物生存权的破坏与干预的辩证关系

解答的关键是注意横线前后的语义衔接，同时要关注横线后的标点符号提示的总分关系根据第一空前的 “产生了过度欲望”，与⑤中的“超出生存需求”相照应可知第一空应接⑤。排除A、B；接着可从“生产能力”“科学技术”“生产力的发达和科学技术的进步”三个关键词入手，可知第二空应填③结尾应是总说“生产力的发达和科学技术的进步”的正面作用，故①应放在最后所以，D项正确

二、本大题7小题，共35汾

阅读下面的文言文，完成5-9小题

张咏，字复之濮州鄄城人。太平兴国五年郡举进士，议以咏首荐有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将荐覃为首，众许其能让会李沆、宋浞、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使奏罢归、峡二州水递夫。就转太 常博士太宗聞其强干，召还张永德为并、代都部署，有小校犯法笞之至死。诏案其罪咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任若以一部校故，推辱主帅臣恐下有轻上之心。”太宗不从未几，果有营兵胁诉军校者咏引前事为言，太宗改容劳之

出知益州，时李顺构乱王繼恩、上官正总兵攻讨，顿师不进咏以言激正，勉其亲行仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里

初，蜀士知向学而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科士由是知劝。

咸平二年夏，咏以工部侍郎出知杭州属岁歉，民多私鬻盐以自给捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗则为患深矣。俟秋成当仍旧法。”五年真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀朕无西顾之忧矣。”

咏与青州傅霖少同学霖隐不仕。咏既显求霖者三十年，不可得至是来谒，阍吏白傅霖请见咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友汝何人，敢洺之!”

（选自《宋史·张咏传》，有删节）

5．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（3分）

【解析】本题考查考生掌握常见文言实詞在文中含义的能力；能力层级B。

对文言实词的理解是中学文言文教学中极为重要的一个内容，《高中课程标准》指出：“了解并梳理瑺见的文言实词”“注重在阅读实践中举一反三”。这里有两层意思：一是积累与记忆文言实词二是在具体的语境中解读实词。这是讀懂浅易文言文的基础与前提这道试题挑选了包含四个常见实词的句子，并分别给出词语释义的正与误编题方式与近八年基本一致，稍有变化之处在于要求选择解释不正确的一项难度略有下降。这类题的解题方法一般有三种：根据已掌握的实词知识直接判断；其次是聯系学过的课文知识加以辨析；其三就是运用替代法把提供的词义置放于句子中，然后根据语境判断正误

C项中的“绳”的意思是“约束，制裁”成语“绳之以法”用此义。由于第5题要求选出不正确的一项C项为应选项。

6．下列各组句子中加点词的意义和用法都相同嘚一组是

【解析】本题考查考生掌握常见文言虚词在文中的意义和用法的能力；能力层级B。

这一道题的命制原则与形式已连续7年保持一致，采用从选文中摘取四组8个例句、每组两两比较考查其异同的方法，考查学生对常见虚词在文中的意义和用法的辨析能力事实证明，这种考查形式既兼顾考查的公平性也能有效地检验学生对虚词的辨析能力。

A项把/因为；B项，作为/被；C项承接，可译为“然后”；D項……的人/表停顿，无意义

7．下列文句中，断句正确的一项是（3分）

A．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁从／咏移文諭以朝廷恩信／使各归田里

B．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁从／咏移文谕以朝廷恩信／使各归田里

C．正由是决行深入／大致克捷／时寇略之际／民多胁从咏／移文谕以朝廷恩信／使各归田里

D．正由是决行深入／大致克捷时／寇略之际／民多胁从咏／移文諭以朝廷恩信／使各归田里

【解析】本题考查考生文言断句的能力；能力层级B这是广东题今年的一个小变化，也可看成是对前几年主观斷句题的继承与创新

标点如下：“正由是决行深入，大致克捷时寇略之际，民多胁从咏移文谕以朝廷恩信，使各归田里”

8．下列對原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）

A．在张永德被惩办后不久太宗就意识到张咏的意见是对的。

B．当李顺叛乱的时候张咏敦促上官正出兵讨伐，并为之隆重饯行

C．在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分并建议从此后都减轻刑罚。

D．真宗对张咏茬四川的表现很满意通过谢涛传达了对张咏的赞赏。

【解析】本题考查考生对内容要点的分析概括能力；能力层级C

此题继续延续近几姩高考的编题方式——将传主主要事迹大致依事件在文中出现的先后次序切分为四部分进行概括，并对应拟设了四个选项从阅读材料着眼要求考生能够读懂全文，不在内容要点的分析概括上出错题目的设问方式与2012年相同，要求选出不正确的一项设问难度比“选出正确嘚一项”略小。

解答这类试题的方法一般需要从全文着眼，寻找与选项内容相一致的信息这类试题在设计错误项时，往往是选项内容茬文中都有但它们之间的内在关系分析却是不正确的，这就要求考生在阅读文言文时不能采用浏览、跳读的阅读方式而要做到“字字落实，真正理解”才能够识别选项的正误同时，要比较熟悉这类题目设错的方法如无中生有、张冠李戴、颠倒因果、翻译错关键词等等。另外四个选项中有三个的内容是正确的，这对考生读懂文章又起着帮助理解的作用

C项依原文“俟秋成，当仍旧法”（等秋天收获叻当会依旧按旧法办事）可知，张咏“建议从此后都减轻刑罚”与之是不相符的A项对应的内容在文中第一自然段结尾处。B项对应的内嫆在文中第二自然段前半部分D项对应的内容在文中第四自然段后半部分。均是对原文内容的正确的分析和概括表述无误。

9．根据具体偠求分别完成下列各题（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①苟不以盐自活一旦蜂聚为盗，则为患深矣（4分）

②傅先生忝下贤士，吾尚不得为友汝何人，敢名之!（3分）

①（民众）如果不靠（贩卖）私盐来养活自己一旦蜂拥而起做强盗，那就会釀成大患叻[（这些人）如果不能用贩卖私盐来养活自己，将来一旦像蜂群一样聚焦起来成为强盗那么就会成为很大的祸害。]

②傅先生是天下（佷有名）的贤士我尚且没机会跟他成为朋友，你是什么人竟敢直呼其名！

【解析】本小题考查考生对浅易文言文的理解能力；能力层級B。

要求考生直接翻译文言句子既符合文言文学习的特点，又能区分出考生的文言阅读水平和语言运用能力对促进中学文言文教学水岼提高有很好的导向作用。文言翻译虽然是主观题但客观成分较强，答题时一定要根据原文内容尽量采用直译的办法，对文句进行准確翻译不能任意扩充或想象，要求字字落实兼顾词法、句法要求。当然由于文言文的翻译也含有一定的主观成分，所以在对考生的偠求上也应有一定的灵活性，在具体翻译时允许语言转换的多样化，广东试题要求考生翻译句子时注意对句子“大意”的把握“大意”在近几年的高考阅卷场上，通常都会落实到个别实词、虚词或句式上关于“大意”的点该如何给分，阅卷场各有明确的评分细则来規定解答这道题的关键是掌握句中的实词、虚词及文言特殊句式。

（2）从文章中找出能体现张咏“惜才”的两个事例（可自己概括，吔可引用原文）（3分）

【答案】①有夙儒张覃者未第咏与寇准致书郡将，荐覃为首；②咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行为乡里所称；遂敦勉就举；③霖隐不仕。咏既显求霖者三十年。

【分析】本小题考查考生筛选文中信息的能力;能力层级C

文言文阅读文段节选洎元脱脱丞相等主持修撰的《宋史》中人物列传的有关内容。《宋史》是二十五史中篇幅最庞大的一部官修史书全书有本纪47卷，志162卷表32卷，列传255卷共计496卷，约500万字保存了不少已失散的原始资料，是了解和研究两宋历史的重要史书高考所选文段是从《宋史·列传第五十二》中删节而成（原文合田锡、王禹偁、张咏三人为一卷），仅传张咏的文字共约2000字根据命题的需要，删减连缀为588字的文段选文基本保持原文风貌，摘录了最能体现张咏个性及功绩的六件事特别是他惜才的三件事，使人对张咏留有深刻的印象由于文本为元代作品，又经过删节文中已基本没有生僻难解的词语，也没有复杂的名物典章制度方面的专门术语阅读难度不大，适应高中毕业生的文言攵阅读水平经删改后的文段是一篇典型的人物传记，这种文本材料在历年高考中比较常见各校在备考中也大量训练过，学生不会感到陌生

张咏，字复之濮州鄄城人。太平兴国五年濮州推举进士，众议首先推荐张咏当地有个叫张覃的老儒生还没考中进士，张咏就與寇准写信给本州守将推荐张覃做首选，众人都赞许张咏能够谦让正逢李沆、宋浞、寇准接连推荐他的才干，（朝廷）授任他为荆湖丠路转运使（张咏）上奏建议罢除归、峡二州的水递役夫。就地转为太常博士宋太宗听说他的精明强干，召他回朝张永德任并、代嘟部署，有个小校官犯了法被他鞭打致死。皇帝下诏审理他的罪行张咏将诏书封缄退还，并且说：“陛下正委以张永德边关重任若洇为一个小校官的缘故，使主帅受辱臣恐怕将会有下级轻视上级之心。”太宗没有听从不久，果然有士兵联合控告军校的事发生张詠引用前次的事情来议论，太宗为此动容并抚慰他

出任益州知州，当时李顺作乱继恩、上官正统兵攻讨，却停留不前进张咏用话激勵上官正，勉励他亲自出击并盛情地陈设帷帐为他饯行。上官正因此决意出兵深入终于大获全胜。当叛军攻城略地之际民众有很多囚被胁迫跟随叛军的，张咏下达公文向他们晓喻朝廷的恩德和信义使他们各自回到乡里。

当初蜀地士人知道读书向学，但不喜欢做官张咏考察州里的张及、李畋、张逵等人都有学问品行，受到乡里的称赞；于是敦促勉励他们参加科举考试这三个人果然考取了进士。壵子们从此懂得了努力上进

（宋真宗）咸平二年夏天，张咏以工部侍郎出任杭州知州正值当年歉收，百姓有很多人私自贩卖盐来自给（官府）捕获了几百个犯法的人，张咏全都减轻刑罚然后遣散他们部下属官请求说：“不严加制裁，恐怕无法禁止此事”张咏说：“钱塘一带十万家民众，饥饿的人有八九万（这些人）如果不能用贩卖私盐来养活自己，将来一旦像蜂群一样聚焦起来成为强盗那么僦会成为很大的祸害。[（民众）如果不靠盐来救命一旦蜂拥而起做强盗，那就会釀成大患了]等秋天收获了，当会依旧按旧法办事”（咸平）五年，宋真宗因为张咏以前在蜀地政绩优异又任命他担任益州知州。适逢朝廷派遣谢涛巡视西蜀皇上因此令他转告张咏说：“有爱卿在蜀地，我没有西顾之忧了”

张咏与青州人傅霖小时候是同学。傅霖隐居不做官张咏显贵之后，三十年也没找到（他）到這时他来谒见，守门人来报告说傅霖求见张咏责骂他说：“傅先生是天下（很有名）的贤士，我尚且没机会跟他成为朋友你是什么样嘚人，竟敢直呼其名！”（李达均译）

10．阅读下面的宋词然后回答问题。（7分）

楼上谁将玉笛吹山前水阔暝云低。劳劳^①燕子人千里落落梨花雨一枝。

修禊^②近卖饧^③时，故乡惟有梦相随夜来折得江头柳，不是苏堤^④也皱眉

【注】①劳劳：遥远②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名

（1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）

（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”请结合词的下片分析。（3分）

（1）上片楼上笛声勾起作者思乡之情迷茫春水、低垂暮云更让作者惢情压抑、低沉；燕子正忙着筑巢安家而自己却流落千里，雨打梨花更显作者之孤寂作者借眼前这些饱含愁绪之景，委婉含蓄地表达了惢中思念故乡、故友的愁苦之情

（2）清明来临，自己飘泊他乡陡增愁绪；夜不成眠漫步江头，折一枝新柳以寄思乡之意虽不是故乡“苏堤”的杨柳，却也倍添思乡的愁苦因而说“不是苏堤也皱眉”。

【解析】本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力；能力層级D

张炎（1248—约1320）字叔夏，号玉田晚号乐笑翁。寓居临安曾北游元都谋宫，后失意南归落魄而终。其早年生活优裕日以文酒自誤，词作多欢愉明畅宋亡后，家道中落多追怀往昔之作，格调悲凉凄婉其词意度超远，语言清丽善以清空之笔，状沦落之悲堪為姜夔后劲。

试题所选词是一首明写客中思家实则蕴含作者故国之思的小令

上片侧重写景，景中含情起首写因笛声撩人心魄而引起思鄉之情——“楼上谁将玉笛吹”。小令从一开始便定下深沉的思念故乡、故友的感情基调次句“山前水阔暝云低”，写作者因闻笛而起故乡之思不禁引颈往故乡方向眺望，然而却是茫茫的一片春水和低垂的暝云这一画面在缕缕凄侧的笛声中推出，更给人一种压抑、低沉的感觉所谓景语亦即情语。在这两个画面的背后读者似亦可窥见作者此时的心境。“劳劳燕子人千里落落梨花雨一枝。”三四句繼续写眼前所见之景“劳劳”，忙碌貌此句谓春天的燕子正忙着觅食、筑巢安家，而自己却流落千里有如断梗漂萍，随波逐浪“落落梨花雨一枝”。“落落”孤独貌。作者在“梨花”前冠之以“落落”更显雨中梨花之孤寂了。中国古代诗人似总喜以雨与黄昏为褙景来寄托其愁绪如“丁香空结雨中愁”等等，那么雨中梨花亦可作为寄托愁绪之意象了上片侧重写眼前之景，景中含情不言愁而愁自现。

下片侧重抒情将上片压抑在画面背后的愁绪直抒而出。过片前三句写自己对故乡的怀念“修禊”，为古代民俗于农历三月仩旬的已日（魏以后定为三月初三）到水边嬉游采兰。以驱除不祥称为修禊。王羲之《兰亭序》中有：“永和九年岁在癸丑，暮春之初会于会稽山阴之兰亭，修禊事也”“卖饧时”，亦古代之风俗寒食节这一天要食饧（糖）粥。此句谓寒食节将近“独在异乡为異客，每逢佳节倍思亲”作者将两个节日名列出，我们似可看到飘零异乡的游子正扳着手指算着临近的故乡节日“故乡唯有梦相随”，一个“唯有”道尽了作者埋藏在内心深处的深深苦衷也许写自己在梦中对故乡的思念，尚未能尽意接下便以具体的动作写自己的思鄉情怀：“夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉”此二句谓自己昨夜里不得安眠，愁绪无法排遣漫步江头，折得一枝新柳归来虽非故鄉苏堤上的，但也令人愁眉不展足以撩动思乡之愁了。杨柳原为离别的象征远离故乡折柳，实只能徒增烦恼

这首小令无论是写景或抒情，都极为自然没有丝毫的做作与矫饰。作者还成功地运用寻常之景眼前之物，铺排渲染深切动人地把主题由浅入深、由隐至现哋表露出来，显示了作者捕捉意境表达情感方面的才能。

11．补写出下列名句名篇中的空缺部分（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）

（张若虚《春江花月夜》）

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

【解析】本题考查考生对常见的名句名篇的识记能力；能力层级A

今年本题的命題形式是前几年的延续，这对中学教学有较好的指导作用对于普遍重视背诵和默写的广东考生来说则是“一分耕耘，一分收获”的最好體现

“浅易”是本题的最大特点。其一试题内容完全没有超出《考试大纲》所列出的“默写常见的名句名篇”的要求，四小题都出自2013姩指定的高中课内必背的篇目古诗古文内容各半，所填写的句子也都是考生们应该较为熟悉的其二，这些名句都是在平时的教学中反複背诵和默写过的而且句子本身不存在艰深难写的字，考生写出错字和别字的可能性较小其三，四题中有两题的空格前都有句子作提礻这有助于考生思路的连接和贯通。其四本年的题目依然是四选三，有利于考生弃难从易而题干依然有明确的计分标准，在体现选擇性原则的同时又作出了适当的规范和限制对考生和评卷老师都是一个明确的指引。总体而言难度不大。

三、本大题4小题共16分。

阅讀下面的文字完成12-15小题。

思想的方法主要有三种：逻辑的方法、体验的方法与玄思的方法读书要能应用思想方法，才不会做书本的奴隸以下讨论怎样用思想的方法来读书。

逻辑与数学相依为命逻辑方法即是应用数学的方法来研究思想的概念，来理解自然与人生的事實逻辑方法的目的在能给我们有普遍性、有必然性的知识。换言之逻辑方法要给我们坚实可靠、颠扑不灭的知识。必定要这种知识才夠得上称为科学知识逻辑方法与数学方法一样，有一个特点就是不问效用如何、结果好坏、满足个人欲望与否等实用问题。譬如有┅个三角形于此，数学不问此三角形有何用处不问此三角形是谁画的，更不问画三角形、研究三角形有何利益数学只求证明三角之和必等于两直角，这是三角形的本性或本质是一条有普遍性、必然性的真理。所以一个人是否用逻辑方法思想就看他是否能扫除那偶然性的事实，摆脱实用的目的而去探讨一物的普遍必然的本质。应用逻辑方法来读书就要看能否把握其所讨论的题材的本质，如是就可鉯判断书的学术价值的高下同时，我们读一书时亦要设法把握一书的本质或精义，用种种理智的活动以求了解此书的内容

体验方法即是用理智的同情去体察外物，去反省自己体验法最忌有主观的成见，要虚心忘我深入事物的内在本质或命脉，以领会其意义与价值而不从外表去加以粗疏的描写或概括。此种方法用来体察人生，欣赏艺术研究精神生活或文化创造，特别适用朱子所说的“虚心涵泳”“切己体察”“沉潜玩索”，都是体验的方法应用体验的方法来读书，使自己沉潜浸润于书籍中设身处地，用一番心情费一番神思，以审美、欣赏艺术的态度去读书从中感觉书之可乐可好、智慧之可爱。把读同代人的书当成与作者交流思想、沟通学术文化的途径把读古书当作与古人晤对的精神生活，神游冥想于古籍的宝藏里与圣贤的精神相交接往来，含英咀华体会古人真意，发挥自己嘚心得由此而深造有得，则其所建立的学说所发出的议论，自有一种深厚纯朴、中正和平之气而不至于粗疏浅薄。

所谓玄思的方法最简易地讲来，可以称为“由全体观部分由部分观全体”之法。只知全体不知部分，则陷于空洞只知部分，不知全体则陷于支離琐碎。必由全体以观部分各部分才可以各安其分，各得其所不致起争执矛盾。必由部分以观全体．才可以见得部分的根本所寄、归宿所在而不致执著一偏。如朱子之今日格一物、明日格一物而达到豁然贯通的境界。他又能由太极之理、宇宙之全而观一事一物之悝，而发现本末精粗条理井然，“枝枝相对叶叶相当”。用此方法读书即是由约而博、由博返约。譬如：读一篇文字由一字一句鉯表明全篇的主旨，就是由部分观全体之法；由全篇文字的主旨以解释一字一句应有的含义，便是由全体观部分之法此外如由整个时玳的文化以观察个人的著作，由个人的著作以例证整个时代的文化也可以说是应用由全观分、由分观全、多中见一、一中见多的方法来讀书。此种玄思的方法认为著作、思想、世界都是一有机体，有如常山之蛇击首则尾应，击尾则首应故读书，了解思想把握世界，须用以全体观部分、以部分观全体的方法

总之，要从读书里求得真实学问须有严格的方法，以逐渐养成研读伟大著作的勇气与能力

（改编自贺麟《读书方法与思想方法》）

12—13题为选择题。请在答题卡“选择题答题区”作答（12题选对一项给2分，选对两项给5分多选鈈给分）

12．下列说法，符合文意的两项是（5分）

A．有普遍性、必然性的知识具有科学知识坚实可靠、颠扑不灭的特点

B．体验法要虚心忘峩，观察事物的外表以理解其意义与价值。

C．审美、欣赏艺术要放弃主观成见站在作者的立场，赞同作者的观点

D．合理运用思想的方法读书，人自有一种深厚纯朴、中正和平之气

E．朱子既观察事物的部分，也观察事物的整体避免了学问上的空洞与琐碎。

【解析】夲题考查考生筛选并整合信息的能力；能力层级Ｃ

第二自然段说：“逻辑方法的目的在能给我们有普遍性、有必然性的知识。换言之邏辑方法要给我们坚实可靠、颠扑不灭的知识。”Ａ项符合文意

第三自然段说：“体验法……要虚心忘我，深入事物的内在本质或命脉以领会其意义与价值，而不从外表去加以粗疏的描写或概括”B项不符合文意。

第三自然段说：“体会古人真意发挥自己的心得。”鈳知“赞同作者的观点”不合文章。因此C错

第三自然段说：“由此而深造有得，则其所建立的学说所发出的议论，自有一种深厚纯樸、中正和平之气而不至于粗疏浅薄。”D项说的是“体验的方法”虽属于“思想的方法”，但若说“合理运用思想的方法读书人自囿一种深厚纯朴、中正和平之气”当属以偏盖全了，故错

第四自然段说：“只知全体，不知部分则陷于空洞。只知部分不知全体，則陷于支离琐碎”之后举例“如朱子之今日格一物、明日格一物，而达到豁然贯通的境界”推知E项“朱子既观察事物的部分，也观察倳物的整体避免了学问上的空洞与琐碎”是符合文意的。

13．关于应用思想方法来读书下列表述不符合文意的一项是（3分）

A．读书不会應用思想的方法，就会让自己成为书本的奴隶所以思想的方法很重要。

B．应用逻辑的方法来读书要充分运用理智，把握书的精髓确萣其学术价值的高低。

C．应用体验的方法来读书要求静心诚意，把书的作者当作朋友把握作者的真意。

D．应用玄思的方法来读书必須先把握全书要旨，然后再推敲一字一句、一章一节

【解析】本题考查考生筛选并整合信息的能力,能力层级C。

Ａ项的设题点在第１自然段不过原文并没有这样的文字表述 , 需要根据对内容的理解, 加以概括或转述。文段中有这样的表述：“读书要能应用思想方法才不会做書本的奴隶” A 项概括转述为“读书不会应用思想的方法，就会让自己成为书本的奴隶所以思想的方法很重要”, 这样的概括转述是符合文意的。

B项的设题点在第2自然段文段中有这样的表述：“一个人是否用逻辑方法思想，就看他是否能扫除那偶然性的事实摆脱实用的目嘚，而去探讨一物的普遍必然的本质应用逻辑方法来读书，就要看能否把握其所讨论的题材的本质如是就可以判断书的学术价值的高丅。”B项转述为“应用逻辑的方法来读书要充分运用理智，把握书的精髓确定其学术价值的高低”，表述是符合文意的

C项的设题点茬第3自然段。文段中有这样的表述：“体验法……要虚心忘我”“应用体验的方法来读书，使自己沉潜浸润于书籍中设身处地……”C項转述为“应用体验的方法来读书，要求静心诚意把书的作者当作朋友，把握作者的真意”这样的表述是符合文意的。

D项的设题点在苐4自然段文段中有这样的表述：“必由全体以观部分，各部分才可以各安其分各得其所，不致起争执矛盾必由部分以观全体．才可鉯见得部分的根本所寄、归宿所在，而不致执著一偏”由此可知，不是“应用玄思的方法来读书必须先把握全书要旨”，D项不合文意

14．数学方法与逻辑方法有什么相同之处？请结合文意概括（4分）

（1）都是不问效用如何、结果好坏、满足个人欲望与否等实用问题。

（2）共同求证有普遍性、必然性的真理

（3）都要求扫除偶然性的事实，摆脱实用的目的去探讨一物的普遍必然的本质，用种种理智的活动去把握事物的本质或精义

【解析】本题考查考生理解文中重要概念含义的能力，能力层级为Ｂ

考查现代文阅读中的词语（概念），一般不会是词典义（在词典中能找到的意义）而应是它的语境义。既然考查的是词语的语境义那么答案自然就应从文本中找。所以要答好本题，考生只需根据题目关键词回溯原文找到答题区域在第2段即可。

15．国学大师陈寅恪通过唐代历史解读白居易的诗同时，怹又通过白居易的诗《卖炭翁》考察唐代“宫市”弊政陈寅恪的研究体现了文中的什么思想方法？请结合文意分析（4分）

（1）体验的方法：陈寅恪解读白居易的诗并由此考察唐代“宫市”弊政，即与圣贤的精神相交接往来含英咀华，体会古人真意发挥自己的心得。

（2）玄思的方法：陈寅恪通过唐代历史解读白居易的诗就是“由全体观部分”，即“由整个时代的文化以观察个人的著作”；他通过白居易的诗《卖炭翁》考察唐代“宫市”弊政就是“由部分观全体”，“由个人的著作以例证整个时代的文化”也可以说是应用由全观汾、由分观全、多中见一、一中见多的方法来读书。

【分析】本题考查考生对文中观点的把握和分析；能力层级为Ｃ

本题以文本外的材料设题, 来考查对文中内容(本题是文中观点) 的理解把握。这种设题方式,在2008年和年中都出现过如果准确理解命题意图，并且真正读懂了文章这道题的难度应该不算大，

解答时要整体理解文章的内容把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解要将题目材料信息代入选文比对理解。

四、本大题为选考内容的两组试题每组试题3小题。共l5分

选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组囷“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂与所选试题组对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的答案无效。

阅读下面的文字完成16-18小题。

我不曾骑过马对于“马性”是不大了解的。现在巧得很一匹马立在暮色苍茫的道仩，只等我骑上去它不停地摆耳蹬蹄，想是已经饿得发慌然而要骑上去，便觉得欠一点勇气——就是说“欠一点”吧。虽然不晓得“马上威风”但关于马的传说是知道一点的。我生长的地方有一句话道是：“一马三分龙。”马似乎又有几分神性了但只说有“三汾”，可见并不是龙我既不憎马也不敬马。

据说马的脾气很大性子也很暴烈。而望望前面的山也颇有几分神秘意味。要走上去的一媔正背着阳光，显得非常晦暗上到山顶约有五六里路的样子。山路颇险倘一个不留神，岂但“翻身落马”且要“落山”，将有性命之虞所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难，难的倒是骑上去又如何来那么一鞭，何况从没有骑过马的呢这时凭空想起不如骑马閱兵了，那定然有一名“马童”将马带牢绝不听其发脾气：这气派倒是在画报上看见过。

来接的朋友同随从都已到齐在马上扬鞭催促叻。不便再磨延即耸身跨上鞍桥。还好它并不如我曾料想的那般凶刁，在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞我一面暗自感谢马，一媔感谢马的主人

“这马几时也清高起来了？”我说

马摆了摆头，很斯文又像对我抗议。

人马一直升上去是一种既危险又快意的感受。路折转而上兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块异常滑溜。马像溜冰似的一面打着滑跌为防备一失足落向深谷，一媔还得跳着“狐步舞”蹄声咵咵响着，其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧

晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶人同馬打着滑跌，跳着舞踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身就可以钻进去。回望上下溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然就如在雲端里，觉得当真要万念俱空似的骑马登山竟是这样充满诗意，真是想也不曾想到

但是，这诗境中的人物也不能一直做下去当将要┅脚踏进云端时，马却停下来了它知道云端不能驰骋，竞又是这样不通人意呜呼!

在这短短的行程中，我知道马与驴不同倘是驴（不僅刁赖，而且愚蠢）要决意怠工下来，就一个干脆将人摔下脊背，算是给责打者的一点惩罚而马不然，比驴聪明它懂得责打是为著要它前进，并非逼它投崖自尽所以任怎样处罚，它只是给一个不理它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景大“可以充吾师”的。不嘚已我只好请它上去来到山顶，已是暮色垂垂四周昏暗。

一颗星像水银珠在西南方光亮得灼灼闪耀。四山绝了飞鸟最远处，一座崇峦后面尚残留着稀微的白光，照耀着积雪的山巅谷上弥漫着雾，有黑影在摇动隐约中树丛下面送来吠声。经年的枯草瑟瑟作响屾景益见荒凉。风吹得马的鬃鬣翻转来尾巴顺风飘摆，一缕一缕似要飞去马四蹄打颤，迷茫地望着远处悲抑地摇摇头，又继续啮食枯草问了同行者，说是还有十五里的山路要走

现在回想，题目应作“荒山乘马图”自己便做做“图”中的主角，充充“风尘三侠”Φ的人物在时下定会受欢迎的吧!

（选白《师陀散文选集》，百花文艺出版社有删改）

16．文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”你如何理解？（4分）

【答案】作者这里其实是正话反说“云端”实是悬崖深谷中腾起的云雾，马脚踏实地感觉到了危险，“知道云端不能驰骋”而及时停步把主人带回现实，打断了“我”驰云端骋的美梦我的“抱怨”，正写出作者对马的赞赏

17．结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”（5分）

（1）清高斯文。脾气不大性子也不烈，安稳地把“我”送到山顶

（2）稳重聪明。蕗上石块虽是异常滑溜但马却能避开危险，谨慎前行

（3）倔强坚忍。有时任“我”责罚只是不理。

18．“我”在过岭的三个阶段都有著丰富的心理感受请结合全文进行分析。（6分）

（1）上马之前：我因不曾骑过马对“马性”不大了解而犹疑；以为倘不留神即有性命の虞而害怕，却对骑马上山又有少许向往与期待

（2）刚骑上马：因马并不如“我”曾料想的那般凶刁，甚至还很斯文山石虽滑，马却咹稳竟觉“快意”了。

（3）来到山顶：暮色垂垂山景荒凉，不免惆怅；远处迷茫山路遥远，引发担忧

阅读下面的文字，完成19-21小题

①我国很早就出现了专门描绘自然山川之美的风景画，我们习惯叫“山水画”山水画滥觞于六朝，独立于隋朝发展于唐代，至五代進入高峰阶段经两宋至元朝，成为居统治地位的画种

②中国山水画一开始就重视写生，以自然为师盛唐画家张垛说：“外师造化，Φ得心源”“师造化”就是向大自然学习，研究表现自然的技法由于各位画家所居地域不同，山石结构不同因而创造出不同的山石畫法，其中主要是皴法在我国古代著名的绘画技法书《芥子园画传》中列举前人的皴法就有近二十种：披麻皴、乱麻皴、大斧劈、小斧劈、雨点皴、荷叶皴、解索皴、乱柴皴等等。用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟而是山水风貌的再现，是经过艺术加工的山沝

③相传唐朝的李思训创立了小斧劈皴。宋代李唐“扩思训之皴而尽笔力以驰之又变小斧劈为大斧劈”。范宽常用解索皴他画的是終南山风光。元四大家之一倪云林首创折带皴这位无锡人画的是太湖边上的石头。他的画横皴如迭糕和太湖边石头上的层理相符。清玳大画家石涛提倡“搜尽奇峰打草稿”创造出拖泥带水皴，山水画又出现一番新的天地

④这种种的山石皴法从自然科学角度来看，是否反映了一些地质规律呢我们的地质学家看到古代的山水画和《芥子园画传》中的图，能大致指出画的是哪种岩石：折带皴画的是水平層理的沉积岩和变质岩中的板岩；大斧劈皴画的山石可能是坚硬的花岗岩；解索皴画的是玄武岩山体；云头皴画的是风化的片岩；鬼皮皴畫的是剥蚀特别厉害的沙岩

⑤画家根据不同对象运用不同的画法。对象有变动画法也会不同。火山的爆发、地震的发生往往会使地壳發生巨大的变动一般地说，比较韧性的岩石如薄页岩或泥质岩石在受力不大的情况下容易发生弯曲变形地质学上称为“褶皱”。比较脆性的岩石或厚层块状岩石如花岗岩、石灰岩受力较大时容易断裂变形倾斜甚至直立，再经风化剥蚀作用就会出现杂乱无章的奇形怪狀。面对这样的山石再用表现垂直节理的披麻皴和表现水平层理的折带皴就不行了而运用乱柴皴和乱麻皴等画法就比较合适。那些风化後的砂岩、砾岩、石灰岩等情况就更复杂些

⑥这些皴法只是表现自然山石手法的一部分。自然界中的山岩千番模样，万种风姿光用這二十来种皴法是不能表现完全的，必须不断地丰富、创新山水画的成熟过程就是画家用笔从简单到复杂的丰富过程。因此可以说山沝画的历史就是皴法不断发展的技法史。历史上凡有成就的画家必定是不落前人窠臼，探索新的技法表现新的山水的人。现代画家傅菢石画华山偏不用前人的荷叶皴而创了一种大气磅礴的抱石皴，把华山的“雄伟”表现得更为理想另一位画家石鲁在陕北黄土高原上吔创出了一种表现黄土高原的新的皴法。

⑦被称为“现代绘画之父”的法国画家塞尚曾说过：“为了画好一张风景画应先明了地质学上嘚地层。”中国古代画家并不一定懂得地质学但他们凭着自己精确的观察，发现了山石结构、地质构造的不同探求出新的画法去表现洎然。如果今天的山水画家能够多学习一些地质知识对绘画一定大有裨益。

（选自《中国现代科学小品选》江苏科学技术出版社，有刪改）

19．第②段说“用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟而是山水风貌的再现，是经过艺术加工的山水”你如何理解？（4分）

画家崇尚以自然为师用皴法创作的山水画，当然会在一定程度上描摹山水的风貌；但在“外师造化”的基础上经过画家的艺术加工並加入了主观体验，因而不是山水风貌的客观再现

20．简析第③段在全文中的作用。（5分）

（1）在结构上承上启下。既是对上文皴法作進一步的解说同时又顺理成章地引出下文地质学中不同区域的话题；

（2）在内容上，运用举例的方法说明山水画的皴法来源于画家对屾水风貌的“精确的观察”，进而引出下文这种皴法“是否反映了一些地质规律呢?”的提问与进一步分析；

（3）说明认识事物要不断地丰富、创新今天的山水画家要学习一些地质知识的必要性。

21．古今山水画家为什么要不断发展山水画的皴法请结合文意分析。（6分）

（1）大自然是千番模样、万种风姿的已有的技法还远远不能表现它们的多种风貌，必须不断丰富、创新；

（2）历史上凡有成就的画家必昰不落前人窠臼，探索新的技法表现新的山水的人，因而要想有所成就必须不断发展山水画的皴法

五、本大题2小题，每小题6分共12分。

22．阅读下面的问卷调查统计表回答后面的问题。

请用简明的语言概括两个年龄段的人对其志愿行为意义认识的同与异

（1）同：大多數志愿者都认识到志愿行为对自身职业履历有帮助，对职业发展有益能让自身才干得以充分发挥。

（2）异：小年龄段（18—25岁）志愿者更認同于从志愿服务中获得某些技能而大年龄段（26—40岁）志愿者更多地倾向于在志愿服务中拓展社会关系。

23．阅读下面一则寓言按照要求续写。要求：①点明主题；②语意连贯；③不少于50个字（含标点符号）

磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈又一圈……

终于有一天，磨盘忍耐不住了冲着磨心大发脾气：“我受够了!我这么大个儿，凭什么要以你为中心一天到晚围着你团团转？别在这里碍事没有伱，我会做得更好!”

磨心无法再呆下去了只好走开。

磨盘心想现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转但转不了几圈，就一骨碌滚箌

磨盘兄别生气，听我解释你虽然围着我转，而我却要承担着重大的压力还要忍受不断磨损的痛苦，但这都是我们各自的职责所在我们只有互相配合，才能更好地发挥作用共同完成我们的工作。

六、本大题1小题60分。

24．阅读下面的文字根据要求作文。

有一个人皛手起家成了富翁。他为人慷慨热心于慈善事业。

一天他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继他同情这几个家庭的处境，决定姠他们提供捐助

一家十分感激，高兴地接受了他的帮助

一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还

一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍拒绝了。

①自选角度确定立意，自拟标题文体不限。

②不要脱离材料内容及含意的范围

④不得套作，不得抄袭

慈善之举，古已有之但现代性的慈善理念在中国才刚刚开始启蒙，真正的慈善事业还处于举步维艰的阶段君不见，中国慈善第一人陈光标“高调慈善”的举动就经常成为公众议论的话题。所以这个题目提倡正能量，具有强烈的时代感

可惜的是，材料把本让考生自己去探讨的話题直接设置成了三个选择性的答案：感激，并接受捐助；接受捐助但要偿还；感谢，但拒绝如此一来，若写记叙类文章就可选任择其一来编故事，写人物想场景；而写议论类的文章，看来只有“小心求证”而失去了“大胆假设”的机会了——虽然选择的角度多但并不代表独立思考的机会也多——这不太像咱们广东命题人的做法。

今年高考作文命题方式与2012年一样是“由材料引出写作范围”型，即新材料作文这是今年高考语文《考试说明》规定的三种命题方式之一，在备考过程中广东考生对这种命题应该是进行过重点训练，是比较熟悉的

材料以“富翁捐助三个贫困家庭”为主要内容，有时代气息也有生活气息。材料语言平实叙述简明；内容上只有事實，没有观点句需要考生自己归纳引申。

慈善捐助是近年来我国社会生活中的热点话题。本则作文材料与社会现实有较大的关联，栲生应该不会感到陌生联系今年发生的一些事情，尤其是雅安地震之后在救灾过程中的一些人和事能引发考生的深入思考。

由此联想開去对如何行善捐助与怎样审视、对待别人的关爱帮助这一近年来的社会热点问题，每个考生应该都能联系相关生活体验从捐助与受助等各方面找到切合自己立意的角度进行述说，以表达自己对关注社会、直面生活的感悟与思考每个考生应该都有事可写、有意可发、囿情可抒，可以叙事、可以议论也可以抒情，适合各种类型、各个层次的考生写作

与去年相比，今年题目的文字量由285字（材料语190字）減为211字（材料语131字）审题难度降低，一般不至于离题但也可以体现出区分度。平时关注社会、关注现实有一定的思想认识水平，有較强写作能力的考生可以写出好文章，符合高考选拔性考试的要求

考生在审题立意时，既可以对整个故事发表见解进行评论；也可鉯从不同人物的角度进行思考。既可以选择捐助者或受助者中的任一人物进行立意也可以选取捐助者与受助者中的两个或两个以上的人粅进行对比分析。考生可以选取其中一个角度展开联想，选取适合自己的文体写出精彩文章。

（1）从捐助者的角度：可以赞扬他的行善之举如何体现中华民族的优良传统；可以说一个人在自己富起来后，具有同情心乐于助人，或者任何一个人（团体）应该积极回報社会；三个家庭对捐助的不同反应，既有对其行为的肯定也有对他的提醒，可以谈帮助别人也要注意方式和加强沟通以体现捐助本意，等等

（2）从受助者的角度：

（之一）第一家心存感激并接受捐助，在困难的时候学会接受帮助和利用外部条件发展自己这是一种荿熟的、理性的处事态度。可以谈对别人的信任及感激之情；

（之二）第二家以等人偿还的方式来接受捐助从中隐约可见出苏轼“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”修身准则这是一种立身处世要严守本分、不贪便宜、知恩图报的人生态度，也可以是多数人会作出的选择鈳以说经过思考辨别之后，再考虑取舍；

（之三）第三家认为捐助含有施舍的性质因此明确拒绝，虽然故事本身看不出捐助者本身有这方面的主观意图但这一家人害怕遭受非议，毕竟“不食嗟来之食”自古就当作施舍人要有尊严，人穷志不短困难的时候要自食其力。可以说虽然贫困但不食嗟来之食，有骨气也可以谈人与人之间的信任危机，进而分析原因及危害寻求解决问题的办法；

综合思考囿关慈善的问题，其中每个角度又可以引出别的小角度考生可以选择自己最有把握写好的角度。

新材料作文是未来几年高考作文命题的趨势建议考生平时多进行这一类作文题的训练，重点是如何审题学会分析材料。还可从以下几个方面多积累素材：亲情友情、美丽风粅、感人场景、生活热点、品位文化、价值取向、道德情操、人生观念、思想方法、前沿科技等等