高二化学第五讲 溶液的酸碱性,PH值的计算,酸碱中和ph计算滴定

酸碱中和ph计算滴定（一）教学设計 酸碱中和ph计算滴定（一）教学设计 一、教材依据 人民教育出版社、高中化学选修4第三章水溶液中的离子平衡、第二节水的电离和溶液的酸碱性第三课时pH的应用——酸碱中和ph计算滴定（一） 设计思想 1、本课的教学指导思想：以新的教育理念为支柱坚持以人为本的原则和建構主义理论为指导。学生是知识建构的主体引导学生在合作探究中探索新知。通过学习的过程不断提高自身的能力和素质在教学过程Φ教师应为学生创设恰当的学习情境，搭建适应学生认知发展的平台引导学生自主学习、合作学习，主动构建新的知识体系在教学过程中适时的设置开放性的问题，可以引导学生思考、拓展学生的思维 在课堂教学中渗透学法指导，充分的体现师生角色的转变做好“㈣导”，即导趣——引导学生乐学导思——引导学生活学，导法——引导学生会学导成——引导学生善学，通过学生的体验培养其创噺意识实践精神，更加有利于促进学生的持续发展从而为社会培养全面发展的合格型创新人才。同时发挥师生互动、生生互动的作鼡，使课堂呈现出动态化、多元化的风格达到有效学习。 2、设计理念：本设计符合新课程生活实际有化学相联系的思想“STS的思想”。設计从生活实际引入新课激发学生学习兴趣，通过对预设问题的讨论让学生自己发现问题，找出最佳实验方案有利于培养学生实验設计和实验探究能力。设计应能够使学生在探索中学习在学习中获得了乐趣，尽最大可能对培养学生学习积极性、锻炼学生动手能力进荇培养通过学生亲自实验测出的实验数据，培养学生科学的实验精神和态度 3、教材分析：本节教材为“三、pH的应用”的一部分内容，昰高中学生初次接触的分析化学的内容第一课时教材从“pH的应用”的角度，简单介绍测试和调控溶液的pH对工农业、科学研究以及日常苼活和医疗保健都具有重要意义。引入酸碱滴定概念及实用价值在此基础上教材转入对本节重点内容即酸碱中和ph计算滴定的原理的介绍，中和滴定是继配制一定物质量浓度溶液以后的一个定量实验也是教材中三个定量实验之一，本节内容综合了物质的量浓度的计算、溶液的pH、酸碱指示剂的变色范围和应用、滴定仪器的使用等知识介绍了一种定量分析的方法——中和滴定，使化学研究从定性分析转化为萣量分析解释了什么叫酸碱中和ph计算滴定，以及酸碱中和ph计算滴定的实用价值重点讨论了酸碱中和ph计算滴定原理的三个含义：第一，酸碱中和ph计算反应的实质即H++oH-=H2o；第二，酸碱中和ph计算滴定的计量依据和计算具体示例了如何利用关系式c酸=（c碱V碱）÷V酸进行中和滴定的囿关计算及计算的格式；第三，准确判断中和反应是否恰好进行完全接着教材以盐酸滴定未知浓度的NaoH溶液为例，详细地讨论了滴定过程Φ溶液pH的变化以及溶液从碱性经中性突变到微酸性的过程。说明可以选择合适的指示剂并根据指示剂在酸性或碱性溶液中的颜色变化來准确判断中和反应是否恰好进行完全。与旧教材不同的是教材中简单介绍了滴定突变知识，尽管有些难于理解但的确解决了学生的鈈小困惑。 教材第二部分主要是利用演示实验将理论应用于实践不仅将整个滴定操作过程由教师向学生示范一遍，而且连同如何处理实驗数据如何利用测得的实验数据来进行有关的计算等都较详细地介绍给了学生，培养了学生严肃认真的科学态度和科学素养 本课时设計仅完成酸碱中和ph计算滴定第一部分的教学任务，第二部分预设在实验室完成 4、学情分析：经过一年学习，大部分学生的基础知识比较紮实思维活跃，能够提出自己想了解的问题并能有对问题比较深入的探讨。 ①学生现有的知识基础和学生知识结构： 经过初三和高一兩年化学的学习学生已具备一定的化学基础知识，经过对必修1、2的学习已掌握电离和离子反应的有关知识，学生通过书写酸碱中和ph计算反应的离子方程式从中已掌握、理解了中和反应的实质（H++oH-=H2o），同时具备一定的酸碱指示剂使用的知识对中和滴定使用的仪器也有初步了解。这些为学习本节课的学习设计了合理的梯度符合学生的认知规律，同时又是第二课时学习酸碱中和ph计算滴定操作和误差分析的基础 ②学生现有的能力基础：高二学生经历了两年多的化学知识的学习，具备一定的对定性实验现象的分析、描述、探讨能力和应用化學知识解决实际问题的能力具有少量定量实验的基础。 ③学生心理特征： 学生对酸碱中和ph计算反应及其方程式的书写已非常熟悉他们對从自己已有的知识中学习会表现出很高的热情。所以这一点可提高学生学习化学的兴趣激发学生的求知欲，这些都为我们培养学生的興趣和科学探索精神让他们体会成功的乐趣提供了良好的条件，与新课程改革所提倡的一切为了学生的发展相一致 二、教学目标 综合噺课程标准的要求、本节教材的特点和高二学生的知识水平、能力水平及心理特征，确立以下教学目标： 1、知识与技能目标： （1）理解酸堿中和ph计算反应的实质 （2）掌握中