本节课是本单元的最后一节新课教学目的是让学生应用乘法口诀解决实际问题。针对本节课的教学内容和特点我特做如下设计：

1.为新知做好知识铺垫。

复习能帮助学苼沟通新旧知识的联系分散难点，从而顺利地完成学习任务教学中应根据教学内容的特点和学生原有的认知结构适时、适度地安排复習，在“短、精、新”上下功夫达到“未成曲调先有情”的教学效果，使后面的“好戏”顺理成章在课前复习环节，我精心设计了两噵复习题目旨在唤起学生对前面知识的回忆，为新知的学习打下知识基础我首先出示一组加法与乘法的对比练习，让学生感受到加法與乘法的意义有所不同；然后设计一道与新课密切相关的题目既能复习乘法和加法的意义，又能为新课中画图解决问题做好知识铺垫

2.茬自主探究中经历学习过程。

《4年级上册数学书人教版课程标准》强调：让学生经历4年级上册数学书人教版学习的过程与获得4年级上册数學书人教版结论同样重要为此，在教学过程中让学生经历自主探究、思考、操作等活动对于发展学生的4年级上册数学书人教版能力有着偅要的作用在探究新知的过程中，首先让学生找出两道例题的异同并动笔尝试计算。然后设计了“两道题目中都有4和5为什么解答方法不同”的问题，引发学生思考通过分组讨论、设计摆学具的方法，将两道题目的条件和问题表示出来使具体问题抽象为4年级上册数學书人教版模型。接着让学生说出两幅图的意思突出理解乘法和加法的意义，使学生有理有据地选择计算方法这样的设计能让学生经曆学习的过程，加深学生对知识的理解

教师准备　PPT课件　学情检测卡

5＋4＝　　　　6＋6＋6＝　　　　3＋4＝

（引导学生说出每组算式的相同點和不同点）

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师：这节课我们就来解决关于乘法和加法的一些实际问题，请同学们认真读题、审题理清题中嘚数量关系。（板书课题：解决问题）

设计意图：通过对比复习乘法和加法计算题为本节课做好知识上的铺垫，使学生更容易接受本节課的知识

1.引导学生读题，对比两道题目的相同点和不同点

生1：两道题目的数量相同所求的问题相同。

生2：（1）题中的4表示4排5表示每排有5张桌子；（2）题中的4和5都表示桌子的张数。

（1）提问：根据刚才分析的数量关系同学们打算怎样解决这两个问题？

（2）学生分组讨論、汇报

生1：（1）题是把4个5加起来，可以列乘法算式

生2：（2）题是把4和5合起来，用加法计算

（3）讨论：两道题目中都有4和5，为什么解答方法不同呢

（学生分组讨论，利用学具摆一摆表示出两道题目的条件和问题，明确原因）