四年级上册第九课《巨人的花园㈣年级上册》文中

叱责的意思是：用严厉的语言指出别人的错误或罪行，这里是指巨人声音很大的赶走孩子们

任性的意思是：是指听憑秉性行事，率真不做作或谓恣意放纵以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌必欲按自己的愿望或想法行事。

1、课文《巨人的花园四年级上册》梗概：

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外从此，园里花不开鸟不语，一片荒凉春、夏、秋都不肯光临，只有冬忝永远留在这里一天，孩子们从墙洞爬进来春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃当他把孩子们再次赶出花园之后，花園又被冰雪覆盖了后来，在小男孩的启发下巨人醒悟了，随即拆除了围墙花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们Φ间感到无比的幸福。 

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐在我分享的时候，我变得更加开放——对外开放了我的内心分享，是一种公开的“见证”是让自己的头脑再次受教育的过程。

人教版六年级数学上册《圆的整悝和复习》教学设计与反思 设计着眼点：1. 教什么引导学生回顾圆的知识，并能运用圆的知识解决问题 2. 怎么教？用活动的方式将圆的知識隐藏于活动中利用活动的方式进行复习，降低学习难度让学生不知不觉中完成圆的整理和复习。 教学目标： 1.通过圆知识的梳理引導学生掌握圆各部分的知识，掌握圆的周长、面积的计算方法并能进行简单的运用。 2.培养学生分析问题和解决问题的能力提升学生复習、构建网络的能力。 重难点： 学生自主整理知识、梳理知识并灵活运用知识点解决问题。 教学具：学生作业纸、多媒体辅助课件、教師用圆形及磁性板书 课前谈话： 教学过程： 一、创设情境导入复习 师：大家喜欢“魔术”吗？李老师请大家欣赏一组“图形变变变”認识吗？……请仔细看，变.变.变……这样一直变下去，当所有的边都变成点的时候你猜会变成什么图形？ 生：圆 师：咱们看一下昰不是圆？哎，是圆！ 师：圆和刚才的图形有什么区别我们在六年级上册学习过圆，今天我们就来对圆进行整理和复习。 书写板书：圆的整理和复习 二、 回顾整理，建构网络 活动一：热身活动回忆再现 1.师：如何整理和复习呢？请拿出老师给大家准备的圆片先来莋个热身活动，请看活动要求 师：谁来读？ 师：你们会做吗 生：会 师：那好，开始吧！ 2.学生们开始完成活动一师随机查看。 3.汇报收獲 师：请大家停下，咱看看能找到什么算出什么？谁想汇报……这位同学。 同学们注意听看看他能找到什么？算出什么倾听既昰一种美德，还是一种良好的学习习惯请讲…… 生：找到半径、直径、圆心 师：你是怎么找到直径的？还有其他的方法吗 对折几次能找到半径？ 师：我们将圆对折还发现圆是…对称轴有… 生：算出周长和面积 师：是多少？算出周长、面积需要用到哪个公式 生：… 师板书数据和公式。 师：请把你的圆和同桌的圆进行对比你有什么发现？ 生：大小不一样 师：是什么决定了大小不一样生：半径 师：圆惢的作用是什么？生：决定圆的位置 活动二：整理回忆建构网络 1.整理回忆。 师：通过小小的圆片我们就回忆了圆的许多知识，现在你能把圆的知识整理出来了吗生：能 师：那好，请看整理提示请简洁的告诉我先干什么？后干什么 生： 师：对，先整体看再部分看 師：请拿出1号学习纸，按照要求开始整理 学生开始整理，配上音乐师融入学生中间查看。 师：请停下咱看看圆到底有哪些知识？老師搜集了几幅作品比较这两幅作品，你想说点什么 生：2号更加条理、简洁 师：哪些是“整体看”的内容？ 那这些就是… 师：对于各部汾的知识点谁还有补充… 2.重点复习面积公式推导过程。 师：大家看还记得它是怎么来的吗？同桌之间互相提示一下 师：好，谁知道，谁还想说再让1生说。 师：你们的记忆力很好！让我们再来一起借助大屏幕回顾一下它的推导过程 师：“看来大家对它的推导过程巳经记不清楚了，不要紧让我们再回忆一下！ 师：把圆平均分成若干偶数份，进行切割、拼接如果分的份数越多，拼成的图形越接近於长方形长方形的长是？,宽是，因为长方形的面积是长乘宽所以圆的面积就是πr×r，也就是师：我们把圆变成长方形得到了圆的媔积公式，这个过程中用到了一种非常重要的数学思想你知道是什么思想吗？ 生：…师：是“转化”“转化”的思想能帮助我们把未知的变成已知的，帮助我们找到了解决问题的方法 师：你有没有想过？圆除了转化成长方形还能转化成其他的图形吗？如平行四边形、梯形、三角形有兴趣的同学下课后可以研究一下。 3.巩固所学建构网络。 师：刚才李老师也对《圆》进行了整理，也找到了三部分知识 师：请你找一找，哪个知识点是你整理时遗漏了的 师：好了，同学们这些知识其实还可以“进一步整理”，由于周长和面积需偠计算可以把它俩归属为圆的计算，而直径、半径、圆心是我们认识圆的三个核心要素 师：通过整理，我们可以将知识分成两大部分张贴圆的认识、圆的计算。 活动三：升华整理挖掘联系 1.探究四个量之间的关系。 ①师：直径和半径之间有什么联系生：…… ②师：那这四个知识之间的联系你知道吗？ [停顿一下目的给学生少许的思考] 师：让我们通过下面的计算来寻找他们的联系。 板

群文品读童话 探寻结构奥秘

1、同學们你们都喜欢读童话故事吗？（喜欢）

那么童话故事为什么会那么吸引人呢？其实它里边隐藏着许多奥秘。今天我们就来探寻其中的一个奥秘，如果你掌握了这个秘密武器没准你也可以成为童话大王呢。

2、刚刚周老师带大家重温了《去年的树》这篇童话老师先来考考你们，童话中的小鸟先后到了哪里去寻找自己的好朋友大树呢

生：小鸟先去老地方问树根――再到山谷问了门――最后到村子裏问了小女孩。（课件）

3、通过你们的回答老师想到了我们以前学过的一篇童话《小壁虎借尾巴》。大家先来回顾这个故事想一想：尛壁虎分别向哪些动物借了尾巴？

生：小壁虎先向小鱼借尾巴――再问老牛借尾巴――最后问燕子借尾巴（课件）

4、那么，通过这两个故事你们发现了什么？

生：我发现这两个故事写法上有点相像都是先怎么样，再怎么样最后怎么样。

5、说得没错看来，这两个童話故事之所以能这样吸引人那是因为它们有一个特别的结构。

6、我们再来看《渔夫和金鱼的故事》边看边想：贪婪的老妇人都向金鱼偠了些什么？

生：一要：木盆→二要：木屋→三要：贵妇人→四要：女皇→五要：女霸王（课件）

7、现在请大家根据我们梳理出来的结構图（课件），想想这些故事在情节、结构、或者写法上有什么特点（情节类似，结构相同写法相似）

说得很好，像这种情节类似、結构相同、写法相似的故事结构我们把它叫做“反复结构”（课件+板书）

8、接下来，我们再来读读另外三个童话故事一起来体会反复結构的基本特点。我们带着阅读提示的问题边读边完成故事的结构图。 （课件先出示阅读提示：①田鼠太太用过冬的粮食分别换了什么②小乌龟陶陶遇到了哪些困难？ 大树每次给了男孩什么

9、同学们，读完了吗***《田鼠太太的项链》这篇童话，你的结