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注意力师资培训适合人群
先有专注力，才有好成绩！注意力训练课程，让你和孩子一起成长！浙江省联合应用心理科学研究院“儿童注意力训练指导师”——未来十年中国教育培训领域最具潜力证书之一！
如果你即将进入社会就业，你是否比别人更具竞争力？你想不想更胜一筹？
如果你已拥有或即将开设教育培训机构，你是否具备强有力的师资水平？
如果你是一位智慧型家长，你还在盲目地给孩子报各类补习班吗？
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院校毕业生
求职加分，创业开班
教育机构培训
丰富培训体系，提高附加值
12周岁以下儿童家长
孩子听课不走神，作业不拖拉
中小学老师
打造高效课堂
注意力师资培训
注意力培训前景
据调查，全国75%的儿童存在不同程度的注意力问题，注意力缺失不仅引起孩子做作业拖拉、审题粗心、上课多动等多种不良行为表现，也影响孩子的心理健康如自信心、自尊心，而注意力问题绝大部分需要通过训练来改善。教育部发布的2015年统计数据，全国中小学在校生人数约1.4亿人，随着家长群体对学生专注力等心理因素重视程度的提高，将来会有更多“轻度注意力问题”儿童参与到训练中，庞大人群基数将会支撑市场规模不断提升。
注意力课程特点
01具有系统性
本课程打造专业注意力训练师，将多年来研究的课程体系毫无保留地教授给学员，学成后可在当地展开招生注意力培训班。
02具有操作性
本课程易操作、落地实操性强，完成本课程学员可根据研究院提供的训练参考方案，帮助不同年龄段的儿童提供培训或提出合理的教育指导建议。
03具有权威性
完成本课程，经考核合格后可获得浙江省联合应用心理科学研究院颁发的“儿童注意力训练指导师”证书及人力资源和社会保障部相关部门颁发的“儿童教育指导”证书。
04终生免费复训
所有学员享受终生免费复训的机会，不断提升自己的专业能力。
浙江省联合应用心理科学研究院于2012年经政府部门批准成立，是浙江省第一家省级从事心理学应用研究的非营利性社会组织。本院一直潜心于研究心理学基本原理在各实际领域中的应用，致力于推动心理学的产业化发展。在本院正式成立之前，主创团队已在相关领域开始了应用心理学的市场化探索，逐步把控市场需求，在浙江拥有成熟的资源平台。
高级儿童注意力训练师
国家教育指导证书
国家教育指导证书
注意力课程优势
家长可以一对一辅导孩子进行注意力训练，第一时间提升孩子注意力品质。
提供教育培训机构一个特色引流课程，不愁生源被同行抢走。
在校教师可以将课程融入到日常教学中，提高学生听课效率。
帮助创业者提供一个系统学习的平台，不再烦恼没有好项目。
注意力产品展示
高级5天 ，滚动开班中。
身份证复印件1份，两寸免冠彩照2张，学历复印件1份，职业资格申请表1份。
培训汇款信息
支付宝对公转账账号:（浙江省联合应用心理科学研究院）
研究院银行对公账号:733 12 5019,中信天水支行
研究院银行对公账号:中信天水支行
培训地址及联系电话
授课地址:杭州市西湖区俶路213号浙江省联合应用心理科学研究院三楼
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浙江省联合应用心理科学研究院
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浙江省联合应用心理科学研究院点评(4条)
说实话，感觉这个院女生呆呆还是蛮好的，工作节奏慢，真正的朝九晚五，月薪也能在5000+，关键是从来不加班，所以事实上员工中也是女生占多一些（质量还挺棒的哈哈哈）说一下我的离职原因吧，很简单，因为我是男生，近两年又要成家，娶老婆、买房子、买车，在面包和梦想之间，我现在只能先选择面包。心理学在中国发展的是在是太艰难了，都是作为政府的面子工程或者政绩工程来摆设的，虽然我们院也在往市场化走，但毕竟要让社会上的企业或者个人来采购心理相关服务，还是需要一定的时间的。从目前来看，我院的服务项目还是政府和比较大的企业用于员工关怀设置采买的比较多。我想，如果以后等我衣食无忧了，如果我还有这个梦想，我还是会回去。
作为一名13年进入的老员工，我见证我们在院长的带领下一步步由传统的只知道做科研的研究院向市场化转变的过程。确实在互联网＋发展如此迅速、同时公共财政支出锐减的时代，我们确实需要根据面向市场，才能让更多的人了解我们在做什么、我们做这些有什么用。我们院长虽然不是心理学专科出身，但是对心理学的理解却远远超过我们这些高校硕士研究毕业生，给了我们很大的支持和自由。说实话，虽然说心理学进几年一直被誉为朝阳行业，但心理学这条路在中国不好走，好多同事都转行走了，留下的或许就是我们这些真正想要为中国心理学做点什么的理想者了。作为前辈的衷心劝告：如果你想要赚大钱，那建议你再考虑一下，因为我们这里一个硕士毕业生薪资只在5500左右；如果你是真心的想从事心理学行业，那就来吧，这里有你想要的锻炼和资源，还有一群志同道合的的心理学小伙伴。
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公司优点：事业单位的假象。公司缺点：真正能把公司经营盈利再说别的吧。意见和建议：年少不懂事，总是被甜言蜜语蒙住眼睛。
问为什么愿意推荐朋友来这里工作？
不得不说院长是真心在做心理学科研的事业的，给我们这些心理学硕士毕业生提供了不错的待遇和科研环境。能让我们做真正想做的心理学事业。
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觉得在这里工作非常的自在了而且还能学到知识 这里的人也很
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给TA打个分吧！
来自4个员工
公司前景看好
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平均￥5500
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立享畅读全站爆料原来反应抑制功能在注意力训练中这么重要 - 心理分享 - 浙江省联合应用心理科学研究院
原来反应抑制功能在注意力训练中这么重要
发布时间：浏览：325
我们一般认为，注意力缺陷儿童(下文简称ADHD)不能很好地坚持完成任务是由于比较容易分心所导致，我们可以采用老方法———排除引起分心的刺激，便可以让有ADHD儿童完成任务的质量上升。
但是，大量的研究发现，当排除分心刺激后，ADHD儿童完成任务的质量并没有得到明显的提高。
美国心理学家巴克利等人做了一个实验，要求ADHD青少年看电脑屏幕，屏幕上会以每秒一个的速度闪过不同的数字，每当出现一个“1”又出现一个“9”的时候，就要按一下按钮，结果ADHD青少年在这些枯燥任务上的错误率均明显高于正常控制组。但是如果重复这项测试，只是稍微改变一下条件，即在屏幕上数字的左右方都闪烁其它引人分心的数字时，ADHD青少年和正常控制组的表现就没有差异了。
这说明，一旦增加任务难度，引入更多的分心刺激时，注意力缺陷个体与正常个体的表现反而没有差异。信息量的增多，反馈的变化，难度的增加，这对于ADHD儿童来说，都是强化，他们在完成这些任务时，不断地得到满足，认知资源的利用效率也非常高。而当完成枯燥乏味的任务时，由于不能得到即时强化，ADHD儿童便强烈的从环境中寻求其它额外的强化。在面临那些枯燥乏味，不能得到即时强化的任务时，ADHD儿童很难坚持下去。
因此，巴克利认为注意力缺陷的核心缺损在于反应抑制，也称为行为抑制的落后。正是抑制功能的某些缺陷，导致ADHD儿童行为冲动、情绪不稳定，上课搞小动作、不听讲、写作业分心与拖拉等。
为什么多数ADHD儿童的情绪反应如此强烈呢?根据行为抑制模型，每当出现一个占优势的反应的同时，都会伴随着与这个反应相对应的情绪激活，个体不仅要抑制占优势的行为反应，还要抑制对应的情绪激活。
与抑制行为反应一样，抑制情绪反应也要求个体对情绪冲动延迟满足。情绪对于个体的行为起到强化和动机作用，它可以让个体在没有即时的外在强化的同时，也能引发自己的行为。因此，如果不能很好的进行情绪自控，行为则更加冲动。
对情绪的延迟反应使得个体更好地组织自己的工作记忆和认知策略，以产生自我指导的行为。由于注意力缺陷儿童抑制冲动、延迟满足的能力弱于正常儿童，他们更容易出现强烈的情绪反应。同时，不良情绪又往往导致注意力缺陷儿童同伴关系不良，与老师、家长常常处于矛盾状态，甚至进一步发展成为对立反抗性行为障碍(ODD)。
简而言之——ADHD儿童由于其抑制能力的落后，不能延迟满足期待，导致了其行为的冲动和情绪的不自控，而这些内在的缺损又进一步导致了其心理品质或者说是人格特质的缺陷。
所以，在注意力训练的时候，反应抑制也是一个重点。然后，国内通过训练ADHD儿童自我监控能力来提高其学习成绩的研究较多，但是，从训练ADHD儿童的工作记忆能力、延迟反应能力和抑制干扰能力来改善其症状的研究则几乎是一片空白。
EF-PFC注意力训练的主要方面包括执行功能尤其是执行抑制的训练、视听工作记忆能力的训练、视觉辨别、听觉辨别、视听唤醒、空间时间感训练等。
尤其是执行抑制的训练格外重要。执行抑制又分为听觉执行抑制和视觉执行抑制，训练中要求ADHD儿童尽量减少冲动反应和遗漏反应，提高反应的准确率和效率，目的是要提高ADHD儿童的冲动反应和延迟满足能力。
一些简单的反应抑制训练，我们会在下文分解，敬请关注。
“EF-PFC注意力课程”，是由浙江省联合应用心理科学研究院历时数年打造的精品课程，并由多名心理学硕士授课，高效提升5-12岁儿童的注意力水平，同时开发孩子的创造力、自我管理能力及逻辑思维能力，坚持针对性全方位培养高素质儿童。
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